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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅教学目标教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感情色彩。的写作方法，体会语言的感情色彩。 2、通过朗读和品味，体会作者对、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。美好往事的怀念之情。鲁鲁迅迅 ( (1 18 88 81 1 1 19 93 36 6) )，原原名名 周周树树人人 ，浙浙江江绍绍兴兴人人，伟伟大大的的 文文学学家家、思思想想家家 、 革革 命命 家家 。 著著 有有 杂杂 文文 、小小说说、散散文文、诗诗歌歌等等。从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋 选选 自自 朝朝 花花 夕
2、夕 拾拾 。 朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经4040多多岁岁了了。这这部部散文集题名为散文集题名为朝花朝花夕拾夕拾，意思是，意思是: :早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。下列划线字你能正确地读出来吗？确确凿凿（ ） 菜菜畦畦（ ） 桑桑椹椹（ ） 轻轻捷捷（ ） 油油蛉蛉（ ） 斑斑蝥蝥（ ） 缠缠络（络（ ） 攒攒 （ ） 珊瑚珊瑚（ ） 宿宿儒儒（
3、） 敛敛 （ ） 脑脑髓髓（ ） 陌陌生生（ ） 觅觅食（食（ ） 竹竹筛筛 （ ） 秕秕谷（谷（ ） 窦窦 （ ） 蝉蝉蜕蜕（ ） 书书塾塾（ ） 渊渊博（博（ ） 倜傥倜傥（ ） 人声人声鼎鼎沸（沸（ ）豁豁（ ）人迹）人迹罕罕至（至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng解释下面的字词解释下面的字词：确凿：确实。确凿：确实。轻捷：轻快。轻捷：轻快。鉴赏：鉴定和欣赏。鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：少有人来。罕：稀少。迹：足迹。人迹罕至：少有人来。罕：稀少。迹：足迹。宿儒：书念的很多的老学者。宿儒：书念的
4、很多的老学者。消释：消释： 溶解。溶解。人声鼎沸：形容人声喧闹。人声鼎沸：形容人声喧闹。 本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？你从这个题目得到了哪些信息？百草园和三味书屋两部分的起止各百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段？是哪里？哪一段是中间的过渡段？边读课文边讨论下列问题边读课文边讨论下列问题：全文分两个部分，以全文分两个部分，以空间空间变化变化为顺序安排材料为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活三味书屋的生活（10尾）尾）从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋结
5、结构构图图优美优美的景的景物物迷人的传说：美女蛇迷人的传说：美女蛇有趣的活动：雪中捕鸟有趣的活动：雪中捕鸟书屋环境书屋环境百百草草园园生生活活三三味味书书屋屋教书先生教书先生学习内容学习内容读书生活读书生活（乐乐园园）百草园的美景百草园的美景（2）美女蛇的故事美女蛇的故事（36）雪地捕鸟（雪地捕鸟（78）思考：第一部分写了哪些内容？思考：第一部分写了哪些内容？（1） 第二部分第二部分 从哪些方面写三味书屋的读书生活从哪些方面写三味书屋的读书生活的？的？ 1、写入学情形。介绍了书屋和先生。（、写入学情形。介绍了书屋和先生。（1011）2、写不准提课外的问题。（、写不准提课外的问题。（1216)3
6、 、写不准去后花园玩。（、写不准去后花园玩。（1720）4、写师生读书的可笑情景和、写师生读书的可笑情景和“我我”趁先生趁先生读书入神时画画。（）读书入神时画画。（） 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？不能。此段紧扣题目，点明百草园的不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出位置和来龙去脉，突出“我的乐园我的乐园”。不矛盾。不矛盾。“确凿确凿”是确实的意思，是因是确实的意思，是因为童年的生活快乐而难忘记，这句话是为童年的生活快乐而难忘记，这句话是用成人的眼光断定的。用成人的眼光断定的。“
7、似乎似乎”是因为是因为时隔七八年了，对时隔七八年了，对“确凿确凿”断定又有些模断定又有些模糊。糊。 “其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时只有一些野草，但那时却是我的乐园。却是我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？ 为什么百草园是我的为什么百草园是我的乐园乐园？阅读第二节，阅读第二节，思考下列问题：思考下列问题： 2 2、说说这节文字描写了百草园哪些季节的、说说这节文字描写了百草园哪些季节的 哪些景物？哪些景物？ 3、这这段段文文字字用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法？作作者者是是从从 哪哪 几个角度具体描写了百草园的景物？几个角度具
8、体描写了百草园的景物？ 1、“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句这个句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？为什么百草园是我的为什么百草园是我的乐园乐园？阅读第二节，阅读第二节，思考下列问题：思考下列问题： 1、“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？ “不必说不必说”是为了突出是为了突出“单是单是”的内容的内容。既然。既然“单是单是”这一点已这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，比皆是了。这样写，突出了百草园突出了百草园的无穷乐趣的无穷乐趣。百草园的自然景物和乐趣百草园的自
9、然景物和乐趣菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容” 表达喜爱之情表达喜爱之情单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠缠 络络 形状形状像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状
10、形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道啪啪 声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣百百草草园园景景物物（顺顺序序）整整体体局局部部不必说：不必说：也也不必说：不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）（动物、动态）由高到低由高到低单是：单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）（动物、动态）何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子 （植物、静态）（植物、静态）菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）（植物、静态）由低到高由低到高色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴
11、又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物高大、肥胖高大、肥胖臃肿、轻捷臃肿、轻捷视觉视觉听觉听觉味觉味觉百百草草园园景景物物（感感觉觉）比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作比喻、拟人准确的形容、准确地表述动作。 第第2 2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜、菜花和蜂的花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃臃肿肿”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者，这两者都
12、从都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说有声有色、有滋有味。，所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天如何进行景物描写如何进行景物描写1、抓住
13、特征，描写有序、抓住特征，描写有序2、观察细致，角度多样、观察细致，角度多样3、语言准确、生动、语言准确、生动多修辞、多修饰、多形容词、多动词多修辞、多修饰、多形容词、多动词阅读课文阅读课文3-6段段 ：为什么要写美女蛇的故事：为什么要写美女蛇的故事?该部分在记叙顺序中属于什么顺序？该部分在记叙顺序中属于什么顺序？该部分在记叙顺序中属于什么顺序？该部分在记叙顺序中属于什么顺序？ 美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使我得到一些教训，悟出一些道理，同使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也时也给百草园增添了神秘色彩，丰富了给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣
14、。（百草园作为儿童乐园的情趣。（ 插叙）插叙） 第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？ 作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带来的乐趣。带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐
15、趣。鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚何首乌的根何首乌的根覆盆子覆盆子课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的的，我们不难看出童年时代的“我我”是个怎是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？样的孩子？由哪些地方能体现出来？在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，文的乐园，文章是如何体现这一点？章是如何体现这一点？ 从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态
16、到接连不断地拔起何首乌的从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的动作，我们可以看到童年的“我我”是个是个热爱大热爱大自然、极富好奇心的孩子。自然、极富好奇心的孩子。 用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”的句式的句式表达高度赞美之意。运用拟人手法，表达高度赞美之意。运用拟人手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它们的喜爱之情，对它们的喜爱之情，流露出流露出 “我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。百草园的景物百草园的景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来
17、无穷带来无穷乐趣。乐趣。 第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？ 第第一一句句 “不不知知道道”三三 个个字字，表表明明去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”，猜猜测测原原因因，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚，预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此，第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和和对对三三味味书书屋屋的的反反感感之之情情。 。 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表
18、情达意的作用：1.三味书屋的环境如何？试用自己的三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。话有层次的描述出来。2.本文作者选取了三味书屋生活中本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？屋怎样的生活？阅读第二部分思考：阅读第二部分思考： 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三三味味书书屋屋环环境境第第10段、第段、第17段的描写段的描写 清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢
19、些趣事呢? ?1 1问问“怪哉怪哉”2 2到三味书屋后园寻乐趣。（折花、寻蝉蜕、到三味书屋后园寻乐趣。（折花、寻蝉蜕、捉苍蝇、喂蚂蚁）捉苍蝇、喂蚂蚁）3 3回忆师生读书的场景。回忆师生读书的场景。4 4上课时偷玩（做戏、画画儿等）。上课时偷玩（做戏、画画儿等）。 2.2.作者为什么要写学生作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈
20、旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。 七下评析人物评析人物再读课文第二部分：再读课文第二部分：找出对寿先生的描写语找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析句，根据自己的体验，评析这个人物。这个人物。 “先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去 七下三味书屋的寿先生：三味书屋的寿先生：是是“极方正，质朴，博极方正，质朴，博学学”、“渊博渊博”的人，的人，他他教学认真教学认真，比较，比较开明开明，对学生对学生严而不厉严而不厉，和蔼可亲。，和蔼可亲。 七下三三味味书书屋屋的的先
21、先生生寿寿镜镜吾吾，学学生生都都尊尊称称他他为为寿寿老老先先生生。这这个个“老老”不不但但指指年年龄龄大大，还还包包括括知知识识渊渊博博、受受人人尊尊敬敬的的意意思思。 深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问的怎样理解先生对学生提问的态度？态度？ 学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 三三味味书书屋屋教书先生：教书先
22、生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬严而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣板书（板书（2）作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
23、况且也有游戏的乐趣。三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去（18）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）
24、（第二节、第七节） 文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。主题思想：主题思想：“不必说不必说 也不必说也不必说单单是是就就”，作者强调的是哪部，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。分内容，并用这句式仿写一段话。例：例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四的象鼻山；也不必说流光溢
25、彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。桂林来游览一番了。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才才。 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑 。 冰心
