22通过激素的调节

《22通过激素的调节》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22通过激素的调节（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、通过激素的调节通过激素的调节第二章第二章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节第二节第二节一、激素调节的发现一、激素调节的发现 科学家科学家发现发现:狗进食后，胃便开足马力，狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。当食物进入小肠时，把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺胰腺马上马上会会分泌分泌出出胰液胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。物混合起来，进行消化活动。 那么，食物到达小那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样肠的消息，胰腺是怎样得到的呢得到的呢? ?1 1、案例、案例: :促胰液素的发现促胰液素的发现 19世纪的学世纪的学术界普遍认为，术

2、界普遍认为，胃酸刺激小肠的胃酸刺激小肠的神经神经，神经将，神经将兴兴奋奋传给胰腺，使传给胰腺，使胰腺胰腺分泌胰液分泌胰液。 沃泰默的实验沃泰默的实验 ：切除通向该段小肠的神切除通向该段小肠的神经，只留下血管经，只留下血管稀盐酸稀盐酸狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液注入注入注入注入注入注入结果结果结果结果结果结果 沃泰默的解释：沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固

3、的神经反射。所以是一个十分顽固的神经反射。 你能得出什么结论？你能得出什么结论？你同意他的观点吗？你同意他的观点吗？要证明斯他林和贝要证明斯他林和贝利斯的观点，利斯的观点，该如该如何设计实验？何设计实验？ 这种实验现象不是神经反射而是化学调节这种实验现象不是神经反射而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜小肠黏膜可能产可能产生了一种生了一种化学物质化学物质，这种物质进入，这种物质进入血液血液后，后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设： 斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验 ：实验过程：

4、实验过程：小肠黏膜小肠黏膜+ +稀盐酸稀盐酸+ +砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结果：实验结果：实验结论：实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。 制成提取液制成提取液狗静脉狗静脉促进胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。 上述实验是否完美呢？如果不完美你能否进一上述实验是否完美呢？如果不完美你能否进一上述实验是否完美呢？如果不完美你能否进一上述实验是否完美呢？如果不完美你能否进一步完善斯他林和贝利斯的实验呢？步完善斯他林和贝利斯的实验呢？步完善斯他林和贝利斯的实验呢？步完善斯他林和贝利斯的实验呢？稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液注

5、入注入结果结果“自然，自然，人家是对人家是对的，很明的，很明显，我们显，我们失去了发失去了发现真理的现真理的机会机会”！巴甫洛夫的感慨巴甫洛夫的感慨 思考与讨论思考与讨论2.2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 发现了促胰液素发现了促胰液素（人们发现的第一种激素，由（人们发现的第一种激素，由小肠黏膜分泌作用于胰腺）；小肠黏膜分泌作用于胰腺）； 发现了激素调节发现了激素调节 。1.1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 不迷信权威、创造性思

6、维、严谨的实验设计等不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等2、激素调节和激素的概念激素的概念：由激素的概念：由内分泌腺或细胞内分泌腺或细胞分泌的，对分泌的，对生物的新陈代谢、生长发育等生生物的新陈代谢、生长发育等生命活动具有调节作用的微量、高命活动具有调节作用的微量、高效的化学物质。效的化学物质。激素调节：由内分泌激素调节：由内分泌器官（或细胞）器官（或细胞）分泌的分泌的化学物质进行调节，这就是激素调化学物质进行调节，这就是激素调节。节。 激素的本质是激素的本质是有机物，不同的激素化学组成，不同的激素化学组成不同（蛋白质类、多肽类、氨基酸衍生物、固不同（蛋白质类、多肽类、氨基酸衍生物、固醇类

7、）。醇类）。1、人体腺体的种类及区别、人体腺体的种类及区别种类种类导管导管分泌物的排出分泌物的排出外分泌腺外分泌腺内分泌腺内分泌腺有导管有导管无导管无导管分泌物经导管排到相应的地方分泌物经导管排到相应的地方分泌物直接进入血液分泌物直接进入血液二、人体主要的内分泌腺二、人体主要的内分泌腺2、人体主要内分泌腺及其分泌的激素下丘脑下丘脑垂体垂体甲状腺甲状腺胸腺胸腺肾上腺肾上腺胰腺胰腺卵巢卵巢睾丸睾丸分泌促甲状腺激分泌促甲状腺激素释放激素等素释放激素等分泌生长激素、分泌生长激素、促甲状腺激素促甲状腺激素等等分泌肾上腺分泌肾上腺素素等等分泌雌性激素等分泌雌性激素等分泌雄性激素等分泌雄性激素等分泌甲状腺分

8、泌甲状腺激素等激素等分泌胸腺分泌胸腺激素等激素等其中的胰岛分其中的胰岛分泌胰岛泌胰岛素素和胰和胰高血糖高血糖素素等等1、机体调节内分泌活动、机体调节内分泌活动的的枢纽枢纽下丘脑下丘脑 分泌：分泌：促促激素释放激激素释放激素素（如（如促促甲状腺甲状腺激素释放激激素释放激素素）和和抗利尿激素抗利尿激素。传导兴奋传导兴奋分泌激素分泌激素促促激素释放激素：激素释放激素：蛋白质蛋白质类激素，促进垂体合成并分泌类激素，促进垂体合成并分泌促促激素。激素。抗利尿激素：抗利尿激素：蛋白质类激素，蛋白质类激素，促进肾小管和集合管对水的重促进肾小管和集合管对水的重吸收吸收(下丘脑分泌，垂体释放下丘脑分泌，垂体释放）

9、腺细胞腺细胞血管血管2 2、垂体、垂体分泌：分泌：促促激素激素（如促如促甲状腺甲状腺激素激素） 和和 生长激素生长激素促促激素：蛋白质类，激素：蛋白质类，促进相应腺体的生长和促进相应腺体的生长和发育，调节发育，调节激素的激素的合成和分泌。合成和分泌。生长激素：多肽，生长激素：多肽，促进促进促进促进生长生长生长生长，主要是促进，主要是促进，主要是促进，主要是促进蛋白蛋白蛋白蛋白质的合成和骨的生长质的合成和骨的生长质的合成和骨的生长质的合成和骨的生长生长激素分泌异常症生长激素分泌异常症过多过多幼年：巨人症幼年：巨人症成年：肢端肥大症成年：肢端肥大症过少：侏儒症（过少：侏儒症（智力正常智力正常）巨人

10、症巨人症肢端肥大症侏儒症生长生长激素激素分泌激素名称：分泌激素名称：主要作用：主要作用：甲状腺激素甲状腺激素（氨基酸衍生物）（氨基酸衍生物）促进新陈代谢和生长促进新陈代谢和生长发育发育，提高提高神经系统的兴奋性神经系统的兴奋性3 3、甲状腺、甲状腺甲状腺激素和生长激素都能促进机体的生长，甲状腺激素和生长激素都能促进机体的生长，两者表现为两者表现为_作用，有什么区别？作用，有什么区别？协同协同协同作用：不同激素对同一生理效应的作协同作用：不同激素对同一生理效应的作用起增强效应的结果。用起增强效应的结果。甲亢甲亢呆小症呆小症地方性甲状腺肿地方性甲状腺肿（大脖子病）（大脖子病）甲状腺甲状腺 激素激素

11、过少过少过多过多成年成年幼年幼年呆小症呆小症地方性甲地方性甲状腺肿大状腺肿大甲亢甲亢4、胸腺、胸腺分泌：胸腺激素分泌：胸腺激素 （多肽）（多肽）作用：促进作用：促进T淋巴细胞的发育，增强淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能淋巴细胞的功能5、肾上腺、肾上腺分泌：肾上腺素（髓质）分泌：肾上腺素（髓质）化学成分：化学成分：氨基酸衍生物氨基酸衍生物作用：作用：促进糖原分解和非糖物质促进糖原分解和非糖物质转化为糖类，升高血压、转化为糖类，升高血压、心率，使毛细血管收缩。心率，使毛细血管收缩。分泌：醛固酮（皮质）分泌：醛固酮（皮质）化学成分：化学成分：固醇类固醇类作用：作用：调节水、无机盐平衡，保调节水、

12、无机盐平衡，保Na排排K胰腺胰腺外分泌部外分泌部内分泌部内分泌部(胰岛胰岛)分泌胰液分泌胰液胰腺既是胰腺既是外外分泌腺分泌腺又是又是内内分泌腺分泌腺分泌激素分泌激素B B细胞细胞A A细胞细胞作作用用 促进组织细胞加速摄取、利促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，用和储存葡萄糖，从而从而使血糖水使血糖水平降低。平降低。 胰岛素还能够抑制肝糖原的胰岛素还能够抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。分解和非糖物质转化为葡萄糖。作作用用促进糖原分解，并促进一些促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从非糖物质转化为葡萄糖，从而而使血糖水平升高使血糖水平升高。 分泌分泌胰岛素胰岛素胰高血糖素胰

13、高血糖素分泌分泌6、胰腺（内分泌部）、胰腺（内分泌部）拮抗作用拮抗作用：不同激素对同一生理效应发：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用挥相反的作用。分泌不足易患糖尿病分泌不足易患糖尿病7、卵巢 睾丸雌性激素（固醇） 雄性激素（固醇）分别促进雄性、雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成激发和维持各自的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期。分泌不足则表现为性器官萎缩，第二性征减退孕激素（固醇）促进子宫内膜和乳腺的生长与发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。分泌不足导致受精卵着床障碍体内来源体内来源激素激素性质性质生理作用生理作用下丘脑下丘脑垂体垂体甲状腺甲状腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释

14、放激素促性腺激素释放激素促性腺激素释放激素抗利尿激素抗利尿激素多多肽肽调节垂体合成分泌调节垂体合成分泌促甲状腺激素促甲状腺激素调节垂体合成分泌促调节垂体合成分泌促性腺激素性腺激素促进水分重吸收促进水分重吸收促甲状腺激素促甲状腺激素促性腺激素促性腺激素生长激素生长激素蛋白质蛋白质促进甲状腺生长发育调节促进甲状腺生长发育调节甲状腺激素的合成和分泌甲状腺激素的合成和分泌促进性腺生长发育调节促进性腺生长发育调节性激素的合成和分泌性激素的合成和分泌促进生长促进生长甲状腺激素甲状腺激素氨基酸氨基酸衍生物衍生物促进新陈代谢和生长发育，促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性提高神经系统的兴奋性人体内主要

15、激素的性质、产生部位、主要功能比较人体内主要激素的性质、产生部位、主要功能比较体内来源体内来源激素激素性质性质生理作用生理作用胸腺胸腺肾上腺肾上腺增强心脏活动，促进糖原分解增强心脏活动，促进糖原分解胰岛胰岛A细胞细胞多肽多肽睾丸睾丸卵巢卵巢胸腺激素胸腺激素多肽多肽调节调节T细胞发育，影响免疫器官功细胞发育，影响免疫器官功能能氨基酸氨基酸衍生物衍生物肾上腺素肾上腺素胰高血糖素胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖促进肝糖原分解和非糖物质转化，物质转化，升高血糖升高血糖胰岛素胰岛素促进组织细胞摄取利用葡萄糖，促促进组织细胞摄取利用葡萄糖，促进肝、肌糖原合成，抑制肝糖原分进肝、肌糖原合成，抑制肝糖原分解和非

16、糖物质转化为葡萄糖，解和非糖物质转化为葡萄糖，降低降低血糖血糖。蛋白质蛋白质胰岛胰岛B细胞细胞雄性激素雄性激素雌性激素雌性激素固醇固醇促进雄性生殖器官发育和精子形成，促进雄性生殖器官发育和精子形成，激发、维持雄性第二性征激发、维持雄性第二性征促进雌性生殖器官发育和卵细胞形成，促进雌性生殖器官发育和卵细胞形成，激发、维持雌性第二性征和正常性周期激发、维持雌性第二性征和正常性周期 一般来说，一般来说，蛋白质（多肽）类激素在服用蛋白质（多肽）类激素在服用时只能注射不能口服时只能注射不能口服，而固醇类激素和氨基酸，而固醇类激素和氨基酸衍生物既可以注射，也可以口服。衍生物既可以注射，也可以口服。固醇类固

17、醇类激素激素性激素性激素孕激素孕激素醛固酮醛固酮氨基酸氨基酸衍生物衍生物甲状腺激素甲状腺激素肾上腺素肾上腺素 激素的本质是激素的本质是有机物，不同的激素化学组成，不同的激素化学组成不同（蛋白质类、多肽类、氨基酸衍生物、固不同（蛋白质类、多肽类、氨基酸衍生物、固醇类）。醇类）。 激素不一定是由内分泌腺分泌的，有些激激素不一定是由内分泌腺分泌的，有些激素是由内分泌细胞产生的。素是由内分泌细胞产生的。食物中的糖类食物中的糖类 消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化血糖血糖0.8-0.8-1.2g/L1.2g/LCOCO2 2+H+H2 2O+O+能量能量氧化分解

18、氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原合成合成脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转变转变1 1、人体中血糖的人体中血糖的3 3来源和来源和3 3去向去向（正常情况下）（正常情况下） 实例一：血糖平衡的调节三、激素调节的实例三、激素调节的实例 最主要的来源最主要的去向2、参与血糖平衡调节的激素胰岛素： 胰高血糖素和肾上腺素：唯一能降低血糖的激素唯一能降低血糖的激素。胰岛素能促进全身组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，并抑制糖原的分解及非糖物质转化为血糖。表现为协同作用，均可升高血糖含量。二者作用于肝细胞，主要促进肝糖原的分解及非糖物质转化为血糖。3、调节机制：+下丘脑下丘脑一区域一区域+血糖升高血糖升

19、高+胰岛素胰岛素胰岛素胰岛素 分泌分泌+组织细胞加速摄取、组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖利用和储存葡萄糖+促进糖原分解，促进非促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖糖物质转化为葡萄糖+胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素 分泌分泌胰岛胰岛A A细胞细胞胰岛胰岛B B细胞细胞下丘脑另下丘脑另一区域一区域+血糖降低血糖降低肾上腺素肾上腺素肾上腺素肾上腺素 分泌分泌血糖调节属于：神经中枢：与血糖平衡调节有关的三种激素的关系：区别：联系：神经神经体液调节体液调节下丘脑血糖调节中枢下丘脑血糖调节中枢胰岛素分泌的调节主要包括三个方面：1、最主要的因素是血糖含量的升高。2、受胰高血糖素的影响：胰高血

20、糖素既可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，又可通过提高血糖含量而间接促进胰岛素的分泌。3、神经调节：下丘脑通过相关神经的作用，促进或抑制胰岛素的分泌。胰高血糖素分泌的调节也包括三个方面。+下丘脑下丘脑一区域一区域+血糖升高血糖升高+胰岛素胰岛素胰岛素胰岛素 分泌分泌+组织细胞加速摄取、组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖利用和储存葡萄糖+促进糖原分解，促进非促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖糖物质转化为葡萄糖+反反馈馈调调节节胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素 分泌分泌胰岛胰岛A A细胞细胞胰岛胰岛B B细胞细胞下丘脑另下丘脑另一区域一区域+血糖降低血糖降低肾上腺素肾上腺素肾上腺素肾上腺素

21、 分泌分泌反馈调节反馈调节 在一个系统中，系统本身工作的效果，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做调节方式叫做 。 反馈调节是生命系统中非常普遍的反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对机体维持稳态具有重要意义。调节机制，对机体维持稳态具有重要意义。 正反馈：正反馈：促进促进原来生命活动原来生命活动( (分娩作用、分娩作用、排尿反射、血液凝固过程等排尿反射、血液凝固过程等) )。 负反馈：负反馈：抑制抑制原来生命活动（血糖调节、原来生命活动（血糖调节、体温调节等）。体温调节等）。反馈调节反馈调节激素分泌调节

22、的方式血糖平衡的意义血糖平衡的意义 血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定。能维持相对稳定。 （1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。力等，严重时甚至会导致死亡。 （2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。 血糖平衡失调引起的疾病：血糖平衡失调引起的疾病： 低血糖：低血糖：50-60mgdl 高血糖：超过高血糖：超过13

23、0 mgdl 糖尿病糖尿病:血糖浓度高于血糖浓度高于160-180 mgdl尿糖 高血糖肾脏病变糖尿病（胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足）思思考考1 1、高血糖一定会出现糖尿吗？、高血糖一定会出现糖尿吗？2 2、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？糖尿病？不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈（160mg/dL），才会出现糖尿。），才会出现糖尿。不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿。能有效地将葡萄糖吸收到血液，

24、也会出现持续糖尿。胰岛胰岛B细胞受损细胞受损体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。3 3、糖尿病形成原因、糖尿病形成原因体重减少体重减少4 4、糖尿病、糖尿病 人的症状：人的症状：多尿、多饮、多食；多尿、多饮、多食；三多：三多： 一少：一少：糖尿病的糖尿病的“三多一少三多一少”：（1）胰岛素分泌不足，葡萄糖进入组织细胞发）胰岛素分泌不足，葡萄糖进入组织细胞发生障碍，组织细胞内能量供应不足。患者总感觉生障碍，组织细胞内能量供应不足。患者总感觉饥饿而饥饿而多食多食，多食又进一步使血糖来源增多；，多食又进一步使血糖来源增多；（2）当血糖含量高于）当血糖含量高于160180mg/

25、dL时，糖就时，糖就从肾脏排出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也从肾脏排出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，于是会出现带走了大量水分，于是会出现多尿多尿、口渴、口渴、多饮多饮的现象。的现象。（3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重肪和蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减减轻轻等。等。 问题情境：问题情境： 当你站在寒风中瑟瑟发当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机反应是通过怎样的调节机制实现的？制实现的？ 实例

26、二：甲状腺激素分泌的分级调节三、激素调节的实例三、激素调节的实例 下下 丘丘 脑脑垂垂 体体甲甲 状状 腺腺促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素(TRH)促甲状腺激素促甲状腺激素(TSH)甲状腺激素甲状腺激素细胞代谢细胞代谢甲状腺激素分泌的分级调节示意图反反馈馈+_寒冷、过度紧张等寒冷、过度紧张等反馈调节反馈调节分级调节分级调节 下丘脑的下丘脑的神经内分泌细胞神经内分泌细胞促促激素释放激素释放 激素激素 垂垂 体体促促激素激素 腺腺 体体靶器官、靶组织、靶细胞靶器官、靶组织、靶细胞激素激素 激素分级调节模式图激素分级调节模式图（调节内分泌（调节内分泌 系统的枢纽）系统的枢纽）（调节、管理其

27、它（调节、管理其它某些内分泌腺）某些内分泌腺） 下丘脑的神经内分泌细胞下丘脑的神经内分泌细胞促甲状腺激素促甲状腺激素 释放激素释放激素促肾上腺皮质激素促肾上腺皮质激素 释放激素释放激素促性腺激素促性腺激素释放激素释放激素 垂垂 体体促甲状腺激素促甲状腺激素促肾上腺皮质激素促肾上腺皮质激素促性腺激素促性腺激素甲状腺甲状腺肾上腺肾上腺性腺性腺甲状腺激素甲状腺激素肾上腺皮质激素肾上腺皮质激素性激素性激素 分别作用不同部位分别作用不同部位 产生不同的生理作用产生不同的生理作用美国学者美国学者E.C.Kendall 从从3t 新鲜的动物甲状新鲜的动物甲状腺中才提取出腺中才提取出0.23g的甲状腺激素的甲

28、状腺激素30万头羊脑只能提取生长激素万头羊脑只能提取生长激素1g 人体血液中甲状腺激素的含量只有人体血液中甲状腺激素的含量只有310-5 1410-5mg/mL激素分泌量很少激素分泌量很少微量微量资料资料1：四、激素调节的特点四、激素调节的特点 正常人每正常人每100毫升血液中生毫升血液中生长激素的含量还不到长激素的含量还不到1微克。微克。如果该激素分泌稍微多一点，如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。为巨人症的受害者。 生理作用显著生理作用显著高效高效1mg甲状腺激素可使人体产热增加甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ资料资料2：通过体

29、液运输通过体液运输临床上常通过抽取血样来检测临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。内分泌系统的疾病。 资料资料3： 1 1）、）、）、）、能被特定激能被特定激能被特定激能被特定激素作用的器官、细胞素作用的器官、细胞素作用的器官、细胞素作用的器官、细胞就是该激素的就是该激素的就是该激素的就是该激素的靶器官、靶器官、靶器官、靶器官、靶细胞靶细胞靶细胞靶细胞。 研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。作用于靶细胞、靶器官作用于靶细胞、靶器官分泌细胞分泌细胞激素分子激素分子 毛细血管毛细血

30、管 靶细胞靶细胞资料资料4：2）不同激素的靶器官、靶细胞的范围不同：）不同激素的靶器官、靶细胞的范围不同：3）作用机制：）作用机制：4）作用特点：）作用特点：激素经靶细胞接受并起作用后激素经靶细胞接受并起作用后就被就被灭活灭活，体内需源源不断产生激素，以维，体内需源源不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。持激素含量的动态平衡。注意：注意：激素激素不不组成细胞结构，又组成细胞结构，又不不提供能量，也提供能量，也不不起催起催化作用，只作为化作用，只作为信号分子信号分子使靶细胞原有的生理活动发生使靶细胞原有的生理活动发生变化。变化。甲状腺激素、生长激素甲状腺激素、生长激素可作用于所有的细胞可作用于

31、所有的细胞，TSH只作用于甲状腺等。只作用于甲状腺等。激素与靶细胞膜上的特异性受体结激素与靶细胞膜上的特异性受体结合，引发细胞内的代谢速率发生改合，引发细胞内的代谢速率发生改变，从而起调节作用。变，从而起调节作用。激素激素酶酶产生产生化学化学本质本质作用作用作用作用部位部位特点特点内分泌腺细胞内分泌腺细胞活细胞活细胞蛋白质、多肽、氨基酸、蛋白质、多肽、氨基酸、固醇固醇大部分为蛋白质，大部分为蛋白质，少数为少数为RNA通过体液运输通过体液运输(主要为血液主要为血液循环循环)到达相应组织器官到达相应组织器官大部分在细胞内起作用，大部分在细胞内起作用，少部分分泌到细胞外少部分分泌到细胞外起起调节调节

32、作用作用起起催化催化作用作用微量、微量、高效高效、通过体液运、通过体液运输、作用于靶细胞靶器官输、作用于靶细胞靶器官高效高效、专一、作用、专一、作用条件温和条件温和归纳：激素与酶的比较归纳：激素与酶的比较 特别提醒：特别提醒：激素和酶激素和酶都不是细胞的能量物质和组成都不是细胞的能量物质和组成物质物质，激素作为信息分子能改变酶的活性从而影响细，激素作为信息分子能改变酶的活性从而影响细胞代谢。胞代谢。B唾液腺，垂体，肠腺唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛肾上腺，甲状腺，胰岛睾丸，汗腺，皮脂腺睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏卵巢，胃腺，肝脏1、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放、下列各组

33、腺体分泌的物质，均能够直接排放到血浆中的是（到血浆中的是（ ）课堂练习课堂练习2.在人体内在人体内,下面哪一组物质可以在同一个细胞下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生中产生()A.胰岛素和胰蛋白酶胰岛素和胰蛋白酶 B.甲状腺激素和呼吸酶甲状腺激素和呼吸酶C.孕激素和促性腺激素孕激素和促性腺激素D.生长激素和淀粉酶生长激素和淀粉酶B3、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序是（按顺序是（ ）缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素、维生素B1缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、甲状

34、腺激素、维生素、甲状腺激素、维生素B1、生长激素、生长激素缺乏维生素缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素、生长激素、胰岛素、维生素B1、甲状腺激素、甲状腺激素缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素、生长激素、甲状腺激素、维生素B1D4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为( )BA耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降

35、低耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强5 5、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（） 可参与血糖平衡的调节可参与血糖平衡的调节 有调节躯体运动的高级中枢有调节躯体运动的高级中枢 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育A. B. C. D.A. B. C. D.D6 6、一只成年狗仍然保持幼年的体态，且精神、一只成年狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡，反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其萎靡，反应迟钝、行动呆笨，无求

36、偶行为，其原因是（原因是（ ）A A、睾丸发育不全、睾丸发育不全 B B、甲状腺功能低下、甲状腺功能低下C C、生长激素分泌不足、生长激素分泌不足D D、生长激素分泌不足，睾丸发育不全、生长激素分泌不足，睾丸发育不全B1、如下、如下图是下丘是下丘脑及其直接或及其直接或间接支配的有关腺体之接支配的有关腺体之间的关系示意的关系示意图(“”表示促表示促进，“”表示抑制表示抑制)，下列有，下列有关关说法中正确的是法中正确的是()A图中中c为下丘下丘脑，b为下下丘丘脑直接支配的腺体直接支配的腺体B某种某种b的分泌物与的分泌物与a的某种分泌物在生理效的某种分泌物在生理效应上上表表现为协同作用同作用Ca是机

37、体是机体调节内分泌活内分泌活动的枢的枢纽Dc具有感受刺激和具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分的功能，但不具有分泌功能泌功能B反馈练习2.(2.(双选题双选题) )下列关于动物体内激素的叙述中，不正下列关于动物体内激素的叙述中，不正确的是确的是( () )A.A.都由体内专门的腺体细胞分泌都由体内专门的腺体细胞分泌B.B.都经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工都经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工和运输和运输C.C.都是含量微少都是含量微少, ,但有高效的催化功能但有高效的催化功能D.D.都在其含量过高时进行反馈调节都在其含量过高时进行反馈调节3 3、人人体体血血浆浆中中葡葡萄萄糖

38、糖的的含含量量仅仅能能维维持持正正常常生生理理活活动动几几分分钟钟的的需需要要。那那么么，在在一一定定时时间间内内，能能使使血血糖糖基基本维持在本维持在8080120mg/dL120mg/dL左右的器官是左右的器官是( )( )A A大肠大肠 B B胃胃 C C肝脏肝脏 D D骨骼肌骨骼肌 C BC 4、给正常小狗正常小狗实施垂体切除手施垂体切除手术后，短期内后，短期内小狗血液中的三种激素小狗血液中的三种激素促甲状腺激素促甲状腺激素释放激素放激素(a)、促甲状腺激素、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素、甲状腺激素(c)的含量的含量变化正确的是化正确的是(横横轴为时间，纵轴为激素含量激素含量)()B

39、5、下、下图是分泌是分泌细胞分泌的某种物胞分泌的某种物质与靶与靶细胞胞结合合的示意的示意图，相关，相关说法不正确的是法不正确的是()A分泌分泌细胞的分泌物只有通胞的分泌物只有通过 体液的运体液的运输才能到达靶才能到达靶细胞胞B分泌分泌细胞的分泌物可能与靶胞的分泌物可能与靶细胞膜上的糖蛋白胞膜上的糖蛋白结合合C如果分泌如果分泌细胞是下丘胞是下丘脑细胞，胞，则分泌物的靶分泌物的靶细胞可胞可能是甲状腺能是甲状腺细胞胞D如果分泌如果分泌细胞是甲状腺胞是甲状腺细胞，垂体胞，垂体细胞也可以成胞也可以成为靶靶细胞胞 C6、下列有关动物体内酶和激素的叙述，正确的是（、下列有关动物体内酶和激素的叙述，正确的是（

40、 ） 它们都具有专一性它们都具有专一性 它们都是蛋白质它们都是蛋白质 都是由内分泌细胞分泌的都是由内分泌细胞分泌的 有的细胞既能合成酶又能产生激素有的细胞既能合成酶又能产生激素 能产生酶的细胞不一定能产生激素能产生酶的细胞不一定能产生激素 能产生激素的细胞不一定能产生酶能产生激素的细胞不一定能产生酶 激素产生后一般作用于其它细胞激素产生后一般作用于其它细胞A B C DC7.(7.(双选题双选题) )下列有关激素调节及应用的说法下列有关激素调节及应用的说法, ,错错误的是误的是( ( ) )A.A.某人患有呆小症是由于生长激素分泌过少导某人患有呆小症是由于生长激素分泌过少导致致B.B.成年人甲

41、状腺激素分泌不足成年人甲状腺激素分泌不足, ,耗氧量会增加耗氧量会增加C.C.切除动物垂体后切除动物垂体后, ,动物血液中的生长激素和甲动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少状腺激素都会减少D.D.激素间的拮抗作用有利于维持动物体内环境激素间的拮抗作用有利于维持动物体内环境的稳态的稳态AB8、下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细、下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题：一种糖蛋白。请回答下列问题：(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细图中的下丘脑神经细胞除具有神经细

42、胞的功能外，还能分泌物质甲胞的功能外，还能分泌物质甲_。(2)如果用物质丙饲喂正常动物，如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分则物质甲、乙的分泌量的变化分别是别是_ 、 _；如果用物质乙饲喂正常动物，则如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量物质丙的分泌量_ _，原因是，原因是_ (3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的表面的_ _结合。结合。(4)若刺激图中若刺激图中A点，电表指针点，电表指针偏转的情况是偏转的情况是_。促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素 减少减少 减少减少 不变不变 物质乙是糖蛋白，经消化道会被消化分解失去功能物质乙是糖蛋白，

43、经消化道会被消化分解失去功能受体受体 发生两次方向相反的偏转发生两次方向相反的偏转 研究动物激素生理功能的几种常用方法：研究激素的生理作用时，都要设置对照实验。饲喂法、注射法、摘除法（切除法）、饲喂法、注射法、摘除法（切除法）、割除割除移植法、切除移植法、切除注射法等注射法等（1）空白对照：指不做任何实验处理的对象组。）空白对照：指不做任何实验处理的对象组。（2）自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设）自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。对照组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。（3）条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，

44、但这种处理）条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。验变量意义的。例如，例如，“动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：验设计方案是： 甲组：饲喂甲状腺激素甲组：饲喂甲状腺激素(实验组实验组)； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组条件对照组)； 丙组：不饲喂药剂丙组：不饲喂药剂(空白对照组空白对照组)。 显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置显然，乙组为条件对照，该实

45、验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量甲甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。（4）相互对照）相互对照 ： 指不另设对照组，而是几个实验组相互对比指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组实验法中，大都是运用此对照，相互对照较好的对照，在等组实验法中，大都是运用此对照，相互对照较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。请设计一个试验，证明动物生长激素的分泌器官及其请设计一个试验，证明动物生长激素的分泌器官及其生理

46、作用。生理作用。（1 1）材料：）材料：_（2 2）处理：）处理：对照组对照组A A：_实验组实验组B B：_实验组实验组C C：_（3 3）实验结果是：）实验结果是：对照组对照组A A：_实验组实验组B B：_实验组实验组C C：_（4 4）由此得出的结论是：）由此得出的结论是：长势相同的三只幼年狗（或其他幼年哺乳动物）长势相同的三只幼年狗（或其他幼年哺乳动物）切除垂体切除垂体切除垂体，每天注射生长激素切除垂体，每天注射生长激素不作处理不作处理生长停滞生长停滞先停滞生长，后又继续生长先停滞生长，后又继续生长正常生长正常生长垂体分泌生长激素，能促进幼小动物生长垂体分泌生长激素，能促进幼小动物生

47、长6、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蝌蚪的只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在并把具有生物活性的甲状腺激素放在50的温水的温水中处理中处理10min。根据这些现有的条件，请你设计。根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。还有生物活性。 (1)实验方案的设计实验方案的设计 第一步，取玻璃缸第一步，取玻璃

48、缸3只，分别标记为甲、乙、丙；只，分别标记为甲、乙、丙； 第二步，第二步， 分别加入等量的清水和分别加入等量的清水和20只蝌蚪；只蝌蚪； 第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂? ；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。论。 (2)结果分析结果分析 若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明而甲缸还是蝌蚪状态，说明 ；

49、 若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，说明了说明了 ； 若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了 。 (3)该实验设置甲、丙两组实验的目的是该实验设置甲、丙两组实验的目的是 。每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水的温水处理处理后，对其生物活性没有影响后，对其生物活性没有影响甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水处理后，完全丧失了生物活性的温水处理后，完全丧失了生物活性甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水处理后，使生物活性有所降低的温水处理后，使生物活性有所降低起对照作用起对照作用