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1、电大家庭教育答案【篇一：儿童家庭教育指导形成性考核册答案】 class=txt class=txt儿童家庭教育指导作业儿童家庭教育指导作业 1 1 ? ? 概念阐释概念阐释 ? ? 儿童家庭教育指导儿童家庭教育指导答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外的社会组织和机构组织，答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 ? ? 家长的道德素质家长的道德素质答：家长
2、的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定答：家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。响儿童的道德素质。 ? ? 家长的儿童观家长的儿童观答：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容答：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。生长发展的原因及
3、影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。 ? ? 家长的人才观家长的人才观答：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对答：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。 ? ? 家长的教育方式家长的教育方式答：家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的答：家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。定性的行为风格。 ?
4、? 家庭精神环境家庭精神环境答：精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之答：精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。观念和教育方式等。 ? ? 简答题简答题 ? ? 简要说明儿童家庭教育的特点简要说明儿童家庭教育的特点答：答：1 1奠基性和终身性奠基性和终身性2 2亲情性与权威性亲情性与权威性3 3随机性与针对性随机性与针对性 ? ? 家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪
5、些方面？答：奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中答：奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要最基础的、最基本的教育。家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表现在：表现在：1 1提供儿童身体和心理发展的先天条件；提供儿童身体和心理发展的先天条件；2 2奠定儿奠定儿童身体发展的基础；童身体发展的基础；3 3启迪儿童语言和智慧的萌芽；启迪儿童语言和智慧的萌芽；4 4培养培养儿童基本的生活习惯和能力；儿童基本的生活习惯和能力；5 5帮助儿童适应最初的社会。帮助儿童适应最初的社会。 ? ? 简述儿童家庭教育的目的与任务
6、简述儿童家庭教育的目的与任务答：儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用答：儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。基础。所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于学前儿童家庭教育的目学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育的任务也应该是
7、全的是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育的任务也应该是全面的，包括体、智、德、美等方面。具体说来包括：面的，包括体、智、德、美等方面。具体说来包括：1 1促进儿童促进儿童身体的健康发展；身体的健康发展；2 2促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成；促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成；3 3促进儿童认知能力的发展；促进儿童认知能力的发展； 4 4促进儿童情绪、情感的发展；促进儿童情绪、情感的发展；5 5促进儿童良好个性的形成和社会性的发展；促进儿童良好个性的形成和社会性的发展；6 6促进儿童审促进儿童审美能力的发展。美能力的发展。 ? ? 简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法简述儿童家庭教
8、育指导的内容、渠道和方法答：儿童家庭教育的内容包括：答：儿童家庭教育的内容包括：1 1教育观念的更新；教育观念的更新；2 2儿童儿童身心发展知识；身心发展知识；3 3儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；治知识；4 4胎教知识和孕期营养保健知识；胎教知识和孕期营养保健知识；5 5家庭教育的内家庭教育的内容和方法；容和方法；6 6家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；7 7儿儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。童家庭教育中的一些常见问题及对策。儿童家庭教育的方法包括：儿童家庭教育的方法包括：1 1兴趣诱导法；兴趣
9、诱导法；2 2游戏活动法；游戏活动法；3 3实践操作法；实践操作法；4 4环境熏陶法；环境熏陶法；5 5赏识鼓励法；赏识鼓励法；6 6榜榜样示范法；样示范法；7 7暗示提醒法。暗示提醒法。儿童家庭教育的渠道主要包括：儿童家庭教育的渠道主要包括：1 1幼儿园的指导；幼儿园的指导；2 2社区的社区的指导；指导；3 3机关和企事业单位的指导；机关和企事业单位的指导； 4 4社会团体的指导；社会团体的指导；5 5大众传播媒介的指导。大众传播媒介的指导。 ? ? 家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？答：家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。答：
10、家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观择以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观和教育方式。和教育方式。 儿童早期唯一的社会联系就是与父母的关系，父母如儿童早期唯一的
11、社会联系就是与父母的关系，父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭教育的根本所在，决定其家何看待自己与子女的关系是其进行家庭教育的根本所在，决定其家庭教育的动机，影响其教养态度和教育方式。庭教育的动机，影响其教养态度和教育方式。家长的人才观会影响他们对子女的期望，并进而影响家庭教育的目家长的人才观会影响他们对子女的期望，并进而影响家庭教育的目标定位、内容选择、投入重点及教育方式。标定位、内容选择、投入重点及教育方式。家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。 ? ? 简述家长教育方式的类型和特点简述家长教育方式的类型和特点答：家长的教育方式分为五种：答
12、：家长的教育方式分为五种： ? ? 专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。的一切都是在发号施令。 ? ? 溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。采用一种用爱过度的教育方式。 ? ? 放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父式失败，
13、或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。态度。 ? ? 矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。不知道怎么与孩子相处。 ? ? 民主型。这是一种积极的教育方式。这民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱、子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱、 ? ? 论述题：依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭
14、教育应当坚持的论述题：依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。原则。答：儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作答：儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。应坚持的原则：善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进法。应坚持的原则：善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进行多样游戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家行多样游戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏；让孩子参与力所能及的家务劳
15、动和长也应抽时间参与孩子的游戏；让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践，参加各种游戏活动；鼓励儿童参与社交活动；在创自我服务实践，参加各种游戏活动；鼓励儿童参与社交活动；在创设家庭环境方面，为儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环设家庭环境方面，为儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环境整洁、干净，注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，境整洁、干净，注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长创设和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用；对孩子进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励的榜样示范作
16、用；对孩子进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系，要把握好表扬、鼓励孩和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系，要把握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子子的度，表扬孩子不能过于频繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励；不能过于频繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励；用榜样的形象感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；用榜样的形象感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；注意保护孩子的自尊心。注意保护孩子的自尊心。儿童家庭教育指导作业儿童家庭教育指导作业 2 2 ? ? 概念阐释概念阐释 ? ? 亲子游戏亲子游戏答：亲子游戏是家庭内父母与
17、孩子之间，以亲子感情为基础而进行答：亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是在出生后的最初两年之中，婴幼儿游戏的主要形的一种活动，是在出生后的最初两年之中，婴幼儿游戏的主要形式。式。 ? ? 特殊儿童特殊儿童答：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的答：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的“ “特殊儿童特殊儿童” ”，是指，是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。总的来说，这童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。总的来说，这些儿童与
18、正常儿童不同，须要家长、教师和社会给予特殊的关注。些儿童与正常儿童不同，须要家长、教师和社会给予特殊的关注。 ? ? 孤独症孤独症答：孤独症儿童，又称自闭症儿童。答：孤独症儿童，又称自闭症儿童。“ “孤独症通常发生于孤独症通常发生于 3 3 岁之前，岁之前，是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。” ” ? ? 超常儿童超常儿童答：智力超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般答：智力超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。 ? ? 智障儿童智障
19、儿童答：智力落后儿童，又叫弱智儿童、智障儿童、智力残疾儿童，是答：智力落后儿童，又叫弱智儿童、智障儿童、智力残疾儿童，是指智力和活动能力明显低于同年龄儿童水平，并表现出适应行为障指智力和活动能力明显低于同年龄儿童水平，并表现出适应行为障碍的儿童。碍的儿童。 ? ? 肢体残疾儿童肢体残疾儿童答：肢体残疾是指答：肢体残疾是指“ “人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍” ”。肢体残疾儿童有些事。肢体残疾儿童有些事先天的肢体不全，有些是由于后天的原因造成的。先天的肢体不全，有些是
20、由于后天的原因造成的。 ? ? 视觉残疾儿童视觉残疾儿童答：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩答：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。 ? ? 听力残疾儿童听力残疾儿童答：听力障碍儿童是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障答：听力障碍儿童是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周伟环境的声音的儿童。碍，听不到或听不清周伟环境的声音的儿童。 ? ? 简答题简答题 ? ? 简述简述 0-30-3 儿童身心发展的教育目标儿童身心
21、发展的教育目标答：答：0-30-3 岁儿童身心发展的教育目标包括托儿所的教育目标和家庭教岁儿童身心发展的教育目标包括托儿所的教育目标和家庭教育的目标。育的目标。托儿所的教育目标是托儿所的教育目标是“ “培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。础。” ”具体要求包括：具体要求包括：1 1要发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵要发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。抗力
22、，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。2 2要发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言认识周围要发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。3 3要进行友爱、礼貌、老实、勇敢等良好的品德教育。要进行友爱、礼貌、老实、勇敢等良好的品德教育。4 4要培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的要培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的文明卫生习惯及美的观念。文明卫生习惯及美的观念。 家庭教育的目标包括：家庭教育的目标包括：1 1保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要
23、，发展婴幼保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。2 2萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围
24、环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。的探索和认识，培养有益的兴趣。3 3培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。4 4发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。的艺术素养。 ? 0-3 ? 0-3 岁儿童的食物喂养应注意哪些问题？岁儿童的食物喂养应注意哪些问题？答：答：1 1由母乳喂养逐渐过渡到食用多种事物；由母乳喂养逐渐过渡到
25、食用多种事物；2 2采用适宜的烹调方式，单独加工制作婴幼儿的膳食；采用适宜的烹调方式，单独加工制作婴幼儿的膳食；3 3健康安全地进食；健康安全地进食；4 4每日饮足量的水，少喝含糖高的饮料。每日饮足量的水，少喝含糖高的饮料。 ? ? 简要说明对简要说明对 0-30-3 岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有哪岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有哪些？些？答：答：1 1创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境；创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境；2 2安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；3 3引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。引导婴幼儿学会表达，
26、宣泄自己的不良情绪。 ? ? 简述简述 4-54-5 岁儿童身心发展的特点岁儿童身心发展的特点答：身体发展：答：身体发展：1 1生理上进一步成熟；生理上进一步成熟；2 2动作灵活性、稳定性增加。动作灵活性、稳定性增加。心理发展：心理发展：1 1具体形象思维占优势；具体形象思维占优势；2 2认识活动的有意兴得到发展；认识活动的有意兴得到发展；3 3社会交往水平提高；社会交往水平提高；4 4词汇量增长迅速，句子复杂程度提高；词汇量增长迅速，句子复杂程度提高；5 5自我认识、自我体验、自我调控发生。自我认识、自我体验、自我调控发生。 ? ? 简述简述 3-63-6 岁儿童身体发展的任务岁儿童身体发展
27、的任务答：答：1 1身体健康，情绪安定、愉快；身体健康，情绪安定、愉快；2 2养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力；养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力；3 3了解必要的安全自护尝试；了解必要的安全自护尝试；4 4喜欢参加体育活动，动作协调灵活。喜欢参加体育活动，动作协调灵活。 ? ? 在家庭中怎样对在家庭中怎样对 3-63-6 岁儿童进行安全自护教育？岁儿童进行安全自护教育？答：答：1 1创设安全的生活环境；创设安全的生活环境；2 2在生活中渗透安全常识；在生活中渗透安全常识；3 3利用奇迹进行安全教育。利用奇迹进行安全教育。 ? ? 试述试述 5-65-6 岁儿童心理发
28、展的特点岁儿童心理发展的特点答：答：1 1抽象思维开始萌芽；抽象思维开始萌芽；2 2好学、好问、好动脑；好学、好问、好动脑；3 3思维、行为的有意性进一步增强；思维、行为的有意性进一步增强；4 4语言的社会化水平提高；语言的社会化水平提高；5 5自我调节能力逐步增强。自我调节能力逐步增强。 ? ? 简述特殊儿童家庭教育的目的与任务简述特殊儿童家庭教育的目的与任务答：答：1 1健康教育健康教育2 2生存教育生存教育3 3做人的教育做人的教育4 4智育智育 ? ? 简述各类特殊儿童的早期发现方法简述各类特殊儿童的早期发现方法答：超常儿童与同龄儿童相比，在智力才能及个性方面发展的比正答：超常儿童与同
29、龄儿童相比，在智力才能及个性方面发展的比正常儿童快。早期发现方法主要是智力测验、标准化成就测验、教师常儿童快。早期发现方法主要是智力测验、标准化成就测验、教师提名、家长提名、同伴推荐、自荐等。提名、家长提名、同伴推荐、自荐等。智力落后儿童在智力上显著落后于同龄儿童的水培，并有行为适应智力落后儿童在智力上显著落后于同龄儿童的水培，并有行为适应障碍，早期的发现方法包括：对刚出生的婴儿的观察障碍，早期的发现方法包括：对刚出生的婴儿的观察确认孩子确认孩子是否早产儿、低体重儿、过期产、巨大儿、小头儿、大头儿，确认是否早产儿、低体重儿、过期产、巨大儿、小头儿、大头儿，确认孕期是否曾经保胎、孕期是否有特殊的
30、疾病或感染、是否高危产妇孕期是否曾经保胎、孕期是否有特殊的疾病或感染、是否高危产妇生产的孩子等、出生一周内的检查包括：检查心跳、呼吸、肌肉张生产的孩子等、出生一周内的检查包括：检查心跳、呼吸、肌肉张力、鼻孔对橡皮管刺激的反应、皮肤颜色、哭力、鼻孔对橡皮管刺激的反应、皮肤颜色、哭【篇二：东师学前儿童家庭教育 15 秋在线作业 1 答案(1)】=txt=txt一、多项选择题共一、多项选择题共 2525 道试题，共道试题，共 62.562.5 分。分。 1. 1.略举马卡连柯的家庭教育原则：略举马卡连柯的家庭教育原则： a. a. 及早教育原则及早教育原则 b. b. 以身作则原则以身作则原则 c.
31、 c. 利用家庭集体教育的原则利用家庭集体教育的原则 d. d. 掌握分寸、尺度的原则掌握分寸、尺度的原则 e. e. 与社会生活想联系的原则与社会生活想联系的原则正确答案：正确答案：abcdeabcde 总分值总分值 2. 2.主干家庭的特点是代际关系比较复杂，一般来讲，人口也相对于主干家庭的特点是代际关系比较复杂，一般来讲，人口也相对于核心家庭较多，包括等。核心家庭较多，包括等。 a. a. 夫妻关系夫妻关系 b. b. 亲子关系亲子关系 c. c. 祖孙关系祖孙关系 d. d. 婆媳翁婿关系婆媳翁婿关系正确答案：正确答案：abcdabcd 总分值总分值标准的以幼儿园为中心的管理机制有标准
32、的以幼儿园为中心的管理机制有 a. a. 成立家长委员会成立家长委员会 b. b. 确定与社区间的定向联系制度确定与社区间的定向联系制度 c. c. 在社区间成立服务机构在社区间成立服务机构 d. d. 是欢送家长及社区人员参与监察幼儿园工作进行。是欢送家长及社区人员参与监察幼儿园工作进行。正确答案：正确答案：abdabd 总分值总分值和子女成长产生的潜移默化和熏陶。和子女成长产生的潜移默化和熏陶。 a. a. 家庭环境家庭环境 b. b. 家庭气氛家庭气氛 c. c. 家庭关系家庭关系 d. d. 父母言行父母言行正确答案：正确答案：abdabd 总分值总分值 5. 5.社区学前教育机构的运
33、行机制主要有以哪几种？社区学前教育机构的运行机制主要有以哪几种？ a. a. 是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展工作，以点带面，推动学前教育事业的发展 b. b. 是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量 c. c. 是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区是教育科研单位集中一定的科研基金，组织
34、专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律举办实验点，探索社区保教工作的规律 d. d. 是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教育活动多样非正规学前教育活动正确答案：正确答案：abcdabcd 总分值总分值 a. a. 是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业
35、务指导育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展工作，以点带面，推动学前教育事业的发展 b. b. 是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量 c. c. 是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律举办实验点，探索社区保教工作的规律 d. d. 是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、游戏组、家
36、庭活动站、【篇三：东师学前儿童家庭教育 15 秋在线作业 1 总分值答案(1)】=txt=txt一、多项选择题共一、多项选择题共 2525 道试题，共道试题，共 62.562.5 分。分。 1. 1.略举马卡连柯的家庭教育原则：略举马卡连柯的家庭教育原则： a. a. 及早教育原则及早教育原则 b. b. 以身作则原则以身作则原则 c. c. 利用家庭集体教育的原则利用家庭集体教育的原则 d. d. 掌握分寸、尺度的原则掌握分寸、尺度的原则 e. e. 与社会生活想联系的原则与社会生活想联系的原则答案：答案：abcdeabcde 总分值总分值 a. a. 夫妻关系夫妻关系 b. b. 亲子关系
37、亲子关系 c. c. 祖孙关系祖孙关系 d. d. 婆媳翁婿关系婆媳翁婿关系答案：答案：abcdabcd 总分值总分值标准的以幼儿园为中心的管理机制有标准的以幼儿园为中心的管理机制有 a. a. 成立家长委员会成立家长委员会 b. b. 确定与社区间的定向联系制度确定与社区间的定向联系制度 c. c. 在社区间成立服务机构在社区间成立服务机构 d. d. 是欢送家长及社区人员参与监察幼儿园工作进行。是欢送家长及社区人员参与监察幼儿园工作进行。答案：答案：abdabd 总分值总分值和子女成长产生的潜移默化和熏陶。和子女成长产生的潜移默化和熏陶。 a. a. 家庭环境家庭环境 b. b. 家庭气氛
38、家庭气氛 c. c. 家庭关系家庭关系 d. d. 父母言行父母言行答案：答案：abdabd 总分值总分值 5. 5.社区学前教育机构的运行机制主要有以哪几种？社区学前教育机构的运行机制主要有以哪几种？ a. a. 是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展工作，以点带面，推动学前教育事业的发展 b. b. 是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量是在经济较发达地区
39、，基层政府组织有至于教育的力量 c. c. 是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律举办实验点，探索社区保教工作的规律 d. d. 是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教育活动多样非正规学前教育活动答案：答案：abcdabcd 总分值总分值 a. a. 是教育行政部门以正规化幼儿园为重点
40、，要求园方在提高自身教是教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展工作，以点带面，推动学前教育事业的发展 b. b. 是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量是在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量 c. c. 是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区是教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律举办实验点，探索社区保教工作的规律 d. d. 是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿是有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、游戏组、家庭活动站、
