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1、第三章第三章 演讲有声语言演讲有声语言训练训练济宁学院中文系1第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n一、演讲有声语言的特点一、演讲有声语言的特点n n 书面语书面语n n语言语言n n 口语口语=有声语言：语义和语音有声语言：语义和语音n n以声带意就是我们思想、感情、主张、观以声带意就是我们思想、感情、主张、观点要靠语音来带出来、来传达出来；点要靠语音来带出来、来传达出来；n n以意托声是指我们的语音要由我们思想、以意托声是指我们的语音要由我们思想、感情、主张、观点来托起、来烘托出来。感情、主张、观点来托起、来烘托
2、出来。2第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n日常有声语言就是我们在日常生活中，每日常有声语言就是我们在日常生活中，每天都在运用的有声语言。特点是朴素、自天都在运用的有声语言。特点是朴素、自然。然。n n艺术有声语言就是在口语艺术中的有声语艺术有声语言就是在口语艺术中的有声语言，例如在朗诵、戏剧、相声、小品中的言，例如在朗诵、戏剧、相声、小品中的有声语言，对音长、音强、音调和音韵都有声语言，对音长、音强、音调和音韵都有严格的要求，其特点是富于艺术表现力。有严格的要求，其特点是富于艺术表现力。3第三章第三章 演讲有声语
3、言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n演讲有声语言则既有日常生活有声语言的演讲有声语言则既有日常生活有声语言的朴素自然，又有艺术有声语言的丰富表现，朴素自然，又有艺术有声语言的丰富表现，既有现实性，又有艺术性。既有现实性，又有艺术性。n n举例：举例：n n日常口语：我有一支赞美教师的歌，给你日常口语：我有一支赞美教师的歌，给你听听。听听。n n演讲口语：我有一支赞美教师的歌，请大演讲口语：我有一支赞美教师的歌，请大家听一听！家听一听！4第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和
4、要求 n n艺术口语：我有一支赞美教师的歌，在这艺术口语：我有一支赞美教师的歌，在这美好的时光歌唱！美好的时光歌唱！n n1.音音长长是是声声音音的的长长短短，是是由由发发声声体体震震动动持持续续时间的长短决定的。时间的长短决定的。n n日日常常口口语语的的随随意意性性，决决定定了了它它的的音音长长为为最最短；短；n n朗诵的表演性，决定了其音长最长；朗诵的表演性，决定了其音长最长；n n演演讲讲的的目目的的性性、现现实实性性决决定定了了其其音音长长介介于于两者之间。比例为两者之间。比例为6：7：115第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声
5、语言的特点和要求 n n音音强强就就是是声声音音的的强强弱弱，包包括括响响度度和和力力度度。它是由声波振幅的大小决定的。它是由声波振幅的大小决定的。n n从从传传播播的的类类型型来来看看，日日常常口口语语一一般般属属于于人人际际传传播播。人人际际传传播播的的距距离离和和性性质质，决决定定了了它的音强为最小；它的音强为最小；n n演演讲讲和和朗朗诵诵属属于于大大众众传传播播，大大众众传传播播的的距距离离和和特特点点，对对它它们们的的音音强强有有一一定定要要求求。朗朗诵诵的的表表演演性性，需需要要比比演演讲讲有有更更大大的的音音量量和和共鸣。共鸣。6第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第
6、一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n音调是指声音的高低起伏变化。音调是指声音的高低起伏变化。n n日日常常口口语语的的声声音音的的起起伏伏变变化化最最小小，充充分分满满足随意、亲近、近距离的需要；足随意、亲近、近距离的需要；n n朗朗诵诵的的声声音音起起伏伏变变化化最最大大，以以充充分分满满足足表表演的需要；演的需要；n n演演讲讲声声音音的的起起伏伏变变化化，比比日日常常口口语语要要大大，比比朗朗诵诵要要小小，既既充充分分满满足足正正式式场场合合大大众众传传播的需要，又充分满足人际交流的需要播的需要，又充分满足人际交流的需要 7第三章第三章 演讲有声语言训练演
7、讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n音音韵韵是是指指有有声声语语言言的的音音节节和和韵韵律律。音音韵韵的的实现，主要靠调整音节和安排韵律。实现，主要靠调整音节和安排韵律。n n日日常常口口语语不不强强调调音音韵韵之之美美，不不刻刻意意调调整整音音节和安排韵律；节和安排韵律；n n朗朗诵诵作作为为一一种种艺艺术术口口语语形形式式，十十分分强强调调和和重重视视音音韵韵之之美美，所所以以音音节节整整齐齐、押押韵韵的的诗诗歌最适合朗诵；歌最适合朗诵；8第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和
8、要求 n n演演讲讲的的现现实实性性和和艺艺术术性性，要要求求它它是是当当地地追追求音韵之美。求音韵之美。n n所所谓谓适适当当地地追追求求就就是是既既不不需需要要像像朗朗诵诵那那样样，追追求求语语言言的的整整齐齐和和押押韵韵，但但也也不不能能像像日日常常口口语语那那样样随随便便。演演讲讲在在表表达达关关键键信信息息和和重重要要内内容容时时，要要有有意意识识的的调调整整音音节节、安安排排韵韵律，以突出音韵之美，引起听众的注意。律，以突出音韵之美，引起听众的注意。9第三章第三章 演讲有声语言训练演讲有声语言训练第一节第一节 演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言的特点和要求 n n日常有声语言日常
9、有声语言 :朴素自然朴素自然n n演讲有声语言演讲有声语言 ：朴素自然：朴素自然+艺术表现艺术表现n n艺术有声语言艺术有声语言 ：艺术表现：艺术表现10第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第一节第一节 有声语言的特点和要求有声语言的特点和要求 n n二、演讲有声语言的要求二、演讲有声语言的要求n n（一）声音：洪亮达远、丰满圆润（一）声音：洪亮达远、丰满圆润n n（二）吐字：清晰有力、准确到位（二）吐字：清晰有力、准确到位n n（三）节奏：抑扬顿挫、鲜明饱满（三）节奏：抑扬顿挫、鲜明饱满n n（四）语调：声情并茂、丰富感人（四）语调：声情并茂、丰富感人n n重温郑太演讲
10、，体会演讲有声语言特点和重温郑太演讲，体会演讲有声语言特点和要求要求11第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n一、停顿的概念一、停顿的概念n n停顿，在书面语中，表现为书面上的标点符号，不同的标点符号停顿的时间是不同的；n n在口语中，是更好地表情达意的口头标点，表现为有声语言表达过程中声音暂时的间隙；n n在生理上是吸气呼气的必然要求。12第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n二、停顿的种类二、停顿的种类二、停顿的种类二、停顿的种类n n（一）语法停顿（一）语法停顿（一）语法停顿（
11、一）语法停顿n n按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法停顿。停顿。停顿。停顿。n n1. 1.标点符号处理：一般情况下，顿号标点符号处理：一般情况下，顿号标点符号处理：一般情况下，顿号标点符号处理：一般情况下，顿号 逗号逗号逗号逗号 分号、分号、分号、分号、冒号冒号冒号冒号 句号、问号、感叹号、破折号、省略号句号、问号、感叹号、破折号、省略号句号、问号、感叹号、破折号、省略号句号、问号、感叹号、破折号、省略号 段段段段落间。落间。落间。落间。n n2. 2.句子成
12、分之间的停顿。句子成分之间的停顿。句子成分之间的停顿。句子成分之间的停顿。n n例如：冬天例如：冬天例如：冬天例如：冬天 过去了，微风过去了，微风过去了，微风过去了，微风 悄悄地送来了春天悄悄地送来了春天悄悄地送来了春天悄悄地送来了春天n n如果冬天如果冬天如果冬天如果冬天 来了，春天来了，春天来了，春天来了，春天 还会远吗？还会远吗？还会远吗？还会远吗？13第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n黑暗的旧中国，地黑暗的旧中国，地 是黑沉沉的地，天是黑沉沉的地，天 是是黑沉沉的天。灾难深重的人哪，你身上黑沉沉的天。灾难深重的人哪，你身上 戴
13、戴着沉重的锁链，头上着沉重的锁链，头上 压着三座大山。（主压着三座大山。（主谓间的停顿）谓间的停顿）n n这是一盏普通的灯吗？不，它点燃的是这是一盏普通的灯吗？不，它点燃的是 老老师毕生的心血呀，是师毕生的心血呀，是 敬爱的老师的红心在敬爱的老师的红心在闪耀！（闪耀！（“是是”后面字数多要停顿：动宾停后面字数多要停顿：动宾停顿）顿）14第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n（二）逻辑停顿（二）逻辑停顿n n过去过去 我们没有被困难吓倒，现在我们没有被困难吓倒，现在 我们也我们也不会在困难面前畏缩不前。不会在困难面前畏缩不前。n n俱往矣，
14、数风流人物，还看俱往矣，数风流人物，还看 今朝。今朝。n n中国队打败了俄罗斯队中国队打败了俄罗斯队 获得了冠军获得了冠军.n n要知道，给要知道，给 永远比拿永远比拿 愉快。愉快。n n根据表达的需要，为显示语义，突出停顿根据表达的需要，为显示语义，突出停顿前后的词语，而不受标点约束的停顿，叫前后的词语，而不受标点约束的停顿，叫逻辑停顿。逻辑停顿。15第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n（三）感情停顿（三）感情停顿n n例如：例如：n n满以为可以看到辉煌的日出满以为可以看到辉煌的日出 ，却淅淅沥沥，却淅淅沥沥下起雨来。下起雨来。李健
15、吾雨中登泰山李健吾雨中登泰山n n马蒂马蒂尔德：我尔德：我我丢了我丢了 拂莱恩节夫人的拂莱恩节夫人的 项链了。项链了。莫泊桑项链莫泊桑项链n n连牲畜中的羊连牲畜中的羊 都有跪乳之恩，乌鸦都有跪乳之恩，乌鸦 还有还有反哺之义，如此忘恩负义，如此虐待老人，反哺之义，如此忘恩负义，如此虐待老人，岂不是连禽兽岂不是连禽兽 都不如吗？都不如吗？16第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n依据演讲者的心理和情绪所作的一种特别依据演讲者的心理和情绪所作的一种特别的停顿。它是为了渲染某种情绪，或者使的停顿。它是为了渲染某种情绪，或者使情绪转化自然，有意识
16、地作停顿处理。情绪转化自然，有意识地作停顿处理。n n（四）回味停顿（四）回味停顿n n例如：例如：n n朋友，如果让您选择一个您最喜欢的词，朋友，如果让您选择一个您最喜欢的词，您选择哪一个呢？您可能会选择幸福，也您选择哪一个呢？您可能会选择幸福，也可能会选择生活或者是爱可能会选择生活或者是爱但是如果让但是如果让我来选择，哪我一定选择我来选择，哪我一定选择 责任。责任。17第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n哈迈尔先生：然而，他呆在那儿，头靠着哈迈尔先生：然而，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：墙壁，话也不说，只向我
17、们做了个手势：散学了散学了你们你们 走吧！走吧！都德最后一都德最后一课课n n在句尾或段末所作的特意停顿，叫回味停在句尾或段末所作的特意停顿，叫回味停顿。目的在于留给听众一个思考、体味、顿。目的在于留给听众一个思考、体味、揣摩的余地。揣摩的余地。18第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n三、停顿的方式三、停顿的方式n n（一）（一） 声断意连的声断意连的“渐弱渐止渐弱渐止”的停顿：的停顿：n n例如：我抬起头来例如：我抬起头来 透过天边的风雨透过天边的风雨 透过透过天边的黑暗天边的黑暗 我仿佛看见了一条光明的大路我仿佛看见了一条光明的大路
18、 ，这条路，这条路 一直通向遥远的陕北。一直通向遥远的陕北。19第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n声断意连：就是我们常说的声断气不断，声断意连：就是我们常说的声断气不断，声音虽然消失了，气息仍然保存着。声音虽然消失了，气息仍然保存着。n n渐弱渐止：是指我们讲着讲着声音渐渐地渐弱渐止：是指我们讲着讲着声音渐渐地弱了，气息渐渐小了，最后停止了。弱了，气息渐渐小了，最后停止了。n n要求我们把停顿前的那个音节拖长，藕断要求我们把停顿前的那个音节拖长，藕断丝连，从而显得委婉含蓄，耐人寻味。丝连，从而显得委婉含蓄，耐人寻味。20第三章第三章
19、演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n（二）斩钉截铁的（二）斩钉截铁的“嘎然而止嘎然而止”的停顿的停顿n n我们不怕死，我们有牺牲精神！我们不怕死，我们有牺牲精神！ 我们随时我们随时像李先生一样前脚跨出大门，后脚就不准像李先生一样前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！备再跨进大门！ n n 这种停顿要求我们干净利落，斩钉截铁、这种停顿要求我们干净利落，斩钉截铁、嘎然而止、富有力度，不能有任何拖音。嘎然而止、富有力度，不能有任何拖音。例如：例如：21第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第二节第二节 停顿训练停顿训练n n四、训练：四
20、、训练：四、训练：四、训练：n n于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难的跋涉中，虽然遍体创伤，但我终于来到我心灵的跋涉中，虽
21、然遍体创伤，但我终于来到我心灵的跋涉中，虽然遍体创伤，但我终于来到我心灵的跋涉中，虽然遍体创伤，但我终于来到我心灵的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天我好象由原来的丑
22、小鸭变成了梦中那美丽的白天鹅。鹅。鹅。鹅。n n练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来22第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n一、重音的定义一、重音的定义n n 重音就是演讲者运用声音形式有意强调和重音就是演讲者运用声音形式有意强调和突出的音节
23、。重音在演讲有声语言中有重突出的音节。重音在演讲有声语言中有重要的作用，要的作用，“咬字千斤重，听者自动容咬字千斤重，听者自动容”。n n二、重音的分类二、重音的分类n n（一）（一） 语法重音语法重音n n根据句子的语法结构而确定的重音，语法根据句子的语法结构而确定的重音，语法重音在句中位置是固定的。例如：重音在句中位置是固定的。例如：23第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n我们欢呼，我们歌唱。（短句中，谓语部我们欢呼，我们歌唱。（短句中，谓语部分常常重读）分常常重读）n n我们都是中国人，就像歌里唱的，我们都我们都是中国人，就像歌里
24、唱的，我们都是龙的传人。（定语重读）是龙的传人。（定语重读）n n风还在猛烈地吹着。（状语重读）风还在猛烈地吹着。（状语重读）n n他干得可带劲儿呢。（补语重读）他干得可带劲儿呢。（补语重读）n n这个问题谁也解决不了。（指示代词和疑这个问题谁也解决不了。（指示代词和疑问代词重读）问代词重读）24第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n（二）（二） 语义重音语义重音n n根据词语在语句链条上彼此之间的语义关根据词语在语句链条上彼此之间的语义关系而确定的重音叫语义重音。语义重音有系而确定的重音叫语义重音。语义重音有以下六种：以下六种：n n1
25、.并列性重音并列性重音n n语句中带有并列关系的词语句中带有并列关系的词,词组或段落，这词组或段落，这些词语在表意上起决定作用时些词语在表意上起决定作用时, 就构成并列就构成并列性重音。性重音。25第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。桂林的山真险啊。n n如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。木、鸟、兽，自然也
26、不会有人。26第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n2.对比性重音对比性重音n n语句中内涵相反，结构大致相同的词语，语句中内涵相反，结构大致相同的词语，在表情达意上起决定作用时，就是对比性在表情达意上起决定作用时，就是对比性重音。例如：重音。例如：n n旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。n n骆驼很高，羊很矮。骆驼说：长得高好多骆驼很高，羊很矮。骆驼说：长得高好多好啊！羊说：不对好啊！羊说：不对,长得矮才好呢。长得矮才好呢。27第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节
27、重音训练重音训练n n3.承递性重音承递性重音n n在有些句子里，词语表达的内容步步承递，在有些句子里，词语表达的内容步步承递，层层发展，这些词语就是承递性重音。例层层发展，这些词语就是承递性重音。例如：如：n n风停了，雨住了，太阳出来了。风停了，雨住了，太阳出来了。n n我是一颗小小的豆瓣。我跟同伴们离开了我是一颗小小的豆瓣。我跟同伴们离开了豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进一个小孩子的嘴里。一个小孩子的嘴里。28第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三
28、节 重音训练重音训练n n4.转折性重音转折性重音n n在同一个句子里，有的词语间在语意上是在同一个句子里，有的词语间在语意上是转折关系，有的语句间富有转折意味。对转折关系，有的语句间富有转折意味。对那些在语意转折上起决定作用的词语需要那些在语意转折上起决定作用的词语需要加强音势。加强音势。n n例如：例如：n n孔雀很美丽，可是很骄傲。孔雀很美丽，可是很骄傲。n n这正如地上的路；其实地上根本没有路，这正如地上的路；其实地上根本没有路，走的人多了，也变成了路。走的人多了，也变成了路。29第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n5.判断性重
29、音判断性重音n n 在生活中，人们对客观事物常常有所断定，在生活中，人们对客观事物常常有所断定，或肯定什么，或否定什么，反映在文字语或肯定什么，或否定什么，反映在文字语言里，这些表现肯定或否定判断的词语就言里，这些表现肯定或否定判断的词语就是判断性重音。例如：是判断性重音。例如：n n原来他喜欢的不是真龙。原来他喜欢的不是真龙。n n你们父子几人要挖掉这样两座大山是不可你们父子几人要挖掉这样两座大山是不可能的。能的。30第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n 6.反义性重音反义性重音n n词语的感情色彩一般是固定的，但为了表词语的感情色彩
30、一般是固定的，但为了表达上的需要，文学作品中有时褒义贬用或达上的需要，文学作品中有时褒义贬用或贬义褒用。用语言表达这类词语时，为了贬义褒用。用语言表达这类词语时，为了突出它的相反含义，往往作为重音处理。突出它的相反含义，往往作为重音处理。例如：例如：31第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。给予，不想取得。n n 侵略者挑起了战火，还要念念有词地叫喊侵略者挑起了战火，还要念念有词地叫喊“我们在努力追求和平的目标。我们在努力追求和平的目标。”32第三章第
31、三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n（三）修辞重音（三）修辞重音n n 在演讲中，有些语句和段落使用了某种修在演讲中，有些语句和段落使用了某种修辞手法，用以增强演讲的表达效果。一般辞手法，用以增强演讲的表达效果。一般地说，在言语中体现这些修辞手法的重点地说，在言语中体现这些修辞手法的重点词语或语句都是重音，以使所表达的有声词语或语句都是重音，以使所表达的有声语言充满表现力。这种重音统称为修辞重语言充满表现力。这种重音统称为修辞重音。修辞重音有以下五种：音。修辞重音有以下五种：33第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第
32、三节 重音训练重音训练n n1.比喻重音比喻重音n n比喻是一种常见的修辞手法，比喻的表现比喻是一种常见的修辞手法，比喻的表现力主要体现在喻体上，所以比喻重音一般力主要体现在喻体上，所以比喻重音一般确定在喻体上，以突出、强调喻体，给人确定在喻体上，以突出、强调喻体，给人留下深刻的印象。例如：留下深刻的印象。例如：34第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n会场上响起了雷鸣般的掌声。会场上响起了雷鸣般的掌声。n n对待同志要像春天般的温暖，对待工作要对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天般的火热，对待个人主义要像秋风像夏天般的火热，对待个
33、人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样冷酷扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样冷酷无情。无情。35第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n2.夸张重音夸张重音n n夸张是有意强调事物的某种特征，对其加夸张是有意强调事物的某种特征，对其加以扩大或缩小，在演讲中，为了使作者的以扩大或缩小，在演讲中，为了使作者的“故意故意”能够言过其实地突出地表现出来，一能够言过其实地突出地表现出来，一般要在体现夸张的重要词语上安排重音，般要在体现夸张的重要词语上安排重音，以使其鲜明突出。例如：以使其鲜明突出。例如：n n穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十
34、穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年也没有补，也没有洗。多年也没有补，也没有洗。n n白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长36第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n3.拟声重音拟声重音n n 在演讲中，常用象声词来表现声音特征，在演讲中，常用象声词来表现声音特征，以便描摹场景以便描摹场景,烘托气氛。在有声语言中，烘托气氛。在有声语言中，对拟声的象声词，一般要安排重音。对拟声的象声词，一般要安排重音。n n例如：例如：n n风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着；失去风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着；失去父母的孩子在哇哇地哭喊着。父母的孩
35、子在哇哇地哭喊着。37第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n4.顶针重音顶针重音n n前一语、句、段的结尾部分做后一语、句、前一语、句、段的结尾部分做后一语、句、段的开头部分，这种语、句、段头尾蝉联，段的开头部分，这种语、句、段头尾蝉联，前后递接的修辞方式叫顶针。其特点是上前后递接的修辞方式叫顶针。其特点是上句末与下句首的词语相同或基本相同，其句末与下句首的词语相同或基本相同，其重音的位置常在句末。重音的位置常在句末。n n例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，竹鞭砍了，还有深埋在地下的还有竹鞭
36、，竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。竹根。38第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n5.特指重音特指重音n n在演讲中，演说者特意强调的词语，一般在演讲中，演说者特意强调的词语，一般要安排重音。例如：要安排重音。例如：n n强者之所以成为强者，完全靠的是精神和强者之所以成为强者，完全靠的是精神和毅力，认准目标，执着追求，顽强拼搏，毅力，认准目标，执着追求，顽强拼搏，不屈不挠，无私奉献，这就是强者们的格不屈不挠，无私奉献，这就是强者们的格言。言。39第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n
37、（四）感情重音（四）感情重音n n为了表现强烈感情的需要，对那些为表达为了表现强烈感情的需要，对那些为表达感情而起决定作用的词语、句子、甚至整感情而起决定作用的词语、句子、甚至整个段落相应地加重音量，这就是感情重音。个段落相应地加重音量，这就是感情重音。例如：例如：n n让国家发达起来，让人民富裕起来。让国家发达起来，让人民富裕起来。n n 我爱你，中国！我爱你青年人的热情，中我爱你，中国！我爱你青年人的热情，中年人的深沉，孩子们的笑脸，老人们的欢年人的深沉，孩子们的笑脸，老人们的欢乐。乐。40第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n三、重
38、音的方式三、重音的方式n n重音的方式就是重音的表达方式，是指用重音的方式就是重音的表达方式，是指用有声语言把作品的重音表达出来的方法。有声语言把作品的重音表达出来的方法。表达重音方法多种多样，常用的有加强重表达重音方法多种多样，常用的有加强重音，拖长音节，一字一顿，夸大调值，重音，拖长音节，一字一顿，夸大调值，重音轻读，停顿重读等。音轻读，停顿重读等。41第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n1加强音量加强音量n n唇舌用力，提高音量，把需要突出的字词唇舌用力，提高音量，把需要突出的字词说得重一些，响亮一些，一般用语表达明说得重一些，响
39、亮一些，一般用语表达明朗的态度、观点以及形象鲜明的事物。朗的态度、观点以及形象鲜明的事物。n n例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！例如：让暴风雨来得更猛烈些吧！n n谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？42第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n、拖长音节、拖长音节n n把重音词语的字音，加上空拍，相对拖长。把重音词语的字音，加上空拍，相对拖长。一般用于渲染内在情绪，表达深挚的情意一般用于渲染内在情绪，表达深挚的情意等，富有抒情色彩。有时也为了使音节传等，富有抒情色彩。有时也为了使音节传送清晰，用拖长音节这种方法来启发听众送清晰，用拖长
40、音节这种方法来启发听众的想象，加深听众的印象，加强话语的感的想象，加深听众的印象，加强话语的感染力。例如：染力。例如：43第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n我们古往今来我们古往今来多少画家多少画家多少诗人多少诗人用他们绘画彩笔用他们绘画彩笔用他们美好诗歌用他们美好诗歌歌颂自然之春！歌颂自然之春！44第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n、一字一顿、一字一顿n n用时间停顿的方式突出重音。在要强调的用时间停顿的方式突出重音。在要强调的字词前后作必要的顿歇。这种方式常显得字词前后作必
41、要的顿歇。这种方式常显得深沉感人，有强调突出的作用。运用这种深沉感人，有强调突出的作用。运用这种技巧需要特别注意的是，音节间停顿的时技巧需要特别注意的是，音节间停顿的时间要均匀，每个音节的音量要大致相当。间要均匀，每个音节的音量要大致相当。45第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n例如：例如：n n奥运会显示了中国巨大的凝聚力奥运会显示了中国巨大的凝聚力 。n n我们的国家一定能够强盛，这是全体中国我们的国家一定能够强盛，这是全体中国人民的共同心愿。人民的共同心愿。n n、夸大调值、夸大调值n n把要强调的字词变调读得夸张一些，这种把要强
42、调的字词变调读得夸张一些，这种方法常能加强听者的注意力，以达到一定方法常能加强听者的注意力，以达到一定的渲染效果。的渲染效果。46第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n例如：例如：n n有的人有的人活着，他活着，他 已经死了已经死了 ；有；有的人的人死了，死了， 他他还活着还活着 。n n5重音轻读重音轻读n n把要强调的字词减弱音势，减小音量，音把要强调的字词减弱音势，减小音量，音节拖长，气息加重，这种方式常用来烘托节拖长，气息加重，这种方式常用来烘托意境，表达深沉凝重、含蓄内向的细腻感意境，表达深沉凝重、含蓄内向的细腻感情。听来轻柔深
43、挚，真切感人，给人以回情。听来轻柔深挚，真切感人，给人以回味的余地。味的余地。47第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n例如：例如：n n神州六号腾空而起，直冲云霄！神州六号腾空而起，直冲云霄！成功了成功了！整个大地沸腾了。整个大地沸腾了。n n月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了了银纱银纱，显得，显得格外清幽格外清幽。48第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n6 6停顿重音停顿重音停顿重音停顿重音n n停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重
44、停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重停顿重读就是把停顿和重读结合起来使用，在重音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音音前或重音后安排或长或短的停顿，可以使重音显露出来，从而得到强调。如：显露出来，从而得到强调。如：显露出来，从而得到强调。如：显露出来，从而得到强调。如：n n在这些书里，这本在这些书里，这本在这些书里，这本在这些书里，这本 我最喜欢。我最喜欢。我最喜欢。我最喜欢。n n中国队打败了俄罗斯队中国队打败了俄罗斯队 获得了冠军获得了冠军.n n要知道
45、，给要知道，给 永远比拿永远比拿 愉快。愉快。49第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n7语调扬抑与节奏变化语调扬抑与节奏变化n n前者用来表现对某种事物的倾向，后者通前者用来表现对某种事物的倾向，后者通过节奏的突然加快或放慢或突然停泻来突过节奏的突然加快或放慢或突然停泻来突出重音。例如：出重音。例如：n n这两条道我都指给你了，你看到底是这这两条道我都指给你了，你看到底是这 条条好呢！还是那好呢！还是那 条好呢？条好呢？n n我正心不在焉的时候，他（节奏突然加快）我正心不在焉的时候，他（节奏突然加快）突然出现在我的面前，我一下子（突然停
46、突然出现在我的面前，我一下子（突然停泻）愣住了。泻）愣住了。50第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n四、训练四、训练四、训练四、训练n n在校园里，个人努力也起到作用，但作用更大的在校园里，个人努力也起到作用，但作用更大的在校园里，个人努力也起到作用，但作用更大的在校园里，个人努力也起到作用，但作用更大的其实是天份。老师不要求你们的物质回报，只要其实是天份。老师不要求你们的物质回报，只要其实是天份。老师不要求你们的物质回报，只要其实是天份。老师不要求你们的物质回报，只要你们考试成绩好，人格上没有大毛病基本上就会你们考试成绩好，人格上没有
47、大毛病基本上就会你们考试成绩好，人格上没有大毛病基本上就会你们考试成绩好，人格上没有大毛病基本上就会得到老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。得到老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。得到老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。得到老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。在这个意义上，大学基本上是一个在这个意义上，大学基本上是一个在这个意义上，大学基本上是一个在这个意义上，大学基本上是一个“ “贤人政治贤人政治贤人政治贤人政治” ”或或或或“ “精英政治精英政治精英政治精英政治” ”的环境，更像家庭，评价体系基本由老的环境，更像家庭，评价体系基本由老的环境，更像家庭，评价体系基本由老的环境，更像家
48、庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。智力。智力。智力。51第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第三节第三节 重音训练重音训练n n社社会会则则很很不不同同。社社会会更更多多是是一一个个利利益益交交换换的的场场所所，是是一一个个市市场场，是是 “平平民民政政治治”；评评价价的的主主要要不不是是你你的的智智力力优优越越与与否否，尽尽管管你你的的聪聪明明和和智智慧慧仍仍然然可可以以帮帮助助你你，而而是是你你能能否否拿拿出出
49、别别人人想想要要的的东东西西；这这个个标标准准不不再再由由中中心心老老师师确确定定，而而是是分分散散的的由由众众多多的的消消费费者者确确定定。（苏苏力力社社会会没没有有义义务务等待你成长和成熟）等待你成长和成熟）52第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n一、语调的定义一、语调的定义n n语调又叫语气，它是由于思想感情，语言语调又叫语气，它是由于思想感情，语言环境的不同，为加强某种表达效果而在读环境的不同，为加强某种表达效果而在读音上表达出来的高、低、升、降、曲、直音上表达出来的高、低、升、降、曲、直变化的声音形式。变化的声音形式。n n二
50、、语调的基本类型二、语调的基本类型n n 根据句子表情达意的功能分为升调、降根据句子表情达意的功能分为升调、降调、平调、曲调、渐进式语调五种。调、平调、曲调、渐进式语调五种。53第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n（一）升调（一）升调 n n声音由低而高，用来表示疑问声音由低而高，用来表示疑问,号召，鼓动号召，鼓动等，以此来引起人们的注意。等，以此来引起人们的注意。n n例如：例如：n n全全中中国国六六万万万万人人团团结结起起来来，为为我我们们的的共共同同事业而努力奋斗！事业而努力奋斗！n n起来起来 ，饥寒交迫的奴隶，起来，饥寒交迫
51、的奴隶，起来 ，全世界，全世界受苦的人！受苦的人！54第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n我们必须看到，后冷战时代，政治军事的“硬实力”作为全球西方化的手段已经转移给了文化这一“软实力”，对方同学，您还能坚持外来文化对民族文化的发展利大于弊吗？当我们走在街上，满目都是亚历山大、华盛顿；当我们拿起电话，曾那么熟知的朋友变成ALLEN、MELL-ISA；55第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n当我们孩子告诉你广场就是大厦，奥特曼才是英雄。这一切的一切并不是幻想中的未来，而是历历在目的
52、现实。此时此刻，对方同学还能够心安理得地告诉我们外来文化对民族文化的发展利大于弊吗？（中国名校辩论大赛外来文化对民族文化的发展弊大于利复旦大学）56第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n（二）降调（二）降调 n n声音有高至低渐次下降，一般用来表示肯声音有高至低渐次下降，一般用来表示肯定、祈使和话语结束等。例如：定、祈使和话语结束等。例如：n n我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，我们有这个信心：人民的力量是要胜利的， 真理是永远存在的。真理是永远存在的。 n n（三）平调（三）平调n n声音从从头到尾比较平稳，变化不大。一声音从从头到
53、尾比较平稳，变化不大。一般用来叙述、说明、解释。例如：般用来叙述、说明、解释。例如：57第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n事物的矛盾法则事物的矛盾法则即对立统一的法则即对立统一的法则是唯物辩论证法的最根本的法则。是唯物辩论证法的最根本的法则。n n我想那缥缈的空中，我想那缥缈的空中，定然有美丽的街定然有美丽的街市，市，街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定定然是世上没有的珍奇。然是世上没有的珍奇。（带神秘色彩）（带神秘色彩）58第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n（四）
54、曲调（四）曲调 n n 全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语加强，拖长拐往往把句中需要突出的词语加强，拖长拐着弯念。着弯念。n n表达讽刺、怀疑、思索、故作反语、佯装表达讽刺、怀疑、思索、故作反语、佯装不解、意在言外、有意夸张、意外惊奇等不解、意在言外、有意夸张、意外惊奇等语句。曲调不但可以使语调起伏变化，提语句。曲调不但可以使语调起伏变化，提高讲话的生动性，还可渲染话语的感情色高讲话的生动性，还可渲染话语的感情色彩，增强感染力。例如：彩，增强感染力。例如：59第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节
55、 语调训练语调训练n n你好，你什么都好！你好，你什么都好！ （故作反语）（故作反语）n n你也是当代大学生？（怀疑）你也是当代大学生？（怀疑）n n什么？他什么？他 来啦？（意外惊奇）来啦？（意外惊奇）n n啊？啊？ 会有这会有这 种事？（怀疑）种事？（怀疑）n n一斤多的一斤多的有吗？有吗？ 有还是没有啊？有还是没有啊？ （意在言外）（意在言外）60第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n（五）渐进式语调（五）渐进式语调n n是指句子的声音一句一句地高上去，或是是指句子的声音一句一句地高上去，或是一句一句地低下来。这是一种较特别的语一句
56、一句地低下来。这是一种较特别的语调形式，某些排比句就要用这种语调。调形式，某些排比句就要用这种语调。n n1.声音渐渐提高，逐步加强的。例如：声音渐渐提高，逐步加强的。例如：n n我们为你骄傲我们为你骄傲 ，我们为你自豪，我们为你自豪 ，我们爱，我们爱你，中国。你，中国。 61第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n2声音渐渐降低，由强而弱，逐渐放慢的。声音渐渐降低，由强而弱，逐渐放慢的。例如：例如：n n你的人民世世代代想念你！想念你你的人民世世代代想念你！想念你想想念你念你想想念念你你62第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言
57、技巧的训练第四节第四节 语调训练语调训练n n四、训练四、训练n n祖国要崛起，离不开我们的奉献；经济要祖国要崛起，离不开我们的奉献；经济要腾飞，离不开我们的奉献；人民要富强，腾飞，离不开我们的奉献；人民要富强，更离不开我们奉献知识，奉献才华更离不开我们奉献知识，奉献才华 。因此，。因此，我要说，奉献是时代的呼唤；奉献是英雄我要说，奉献是时代的呼唤；奉献是英雄的本色；奉献是时代的主旋律、主题歌、的本色；奉献是时代的主旋律、主题歌、最强音！最强音！63第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n一、节奏一、节奏一、节奏一、节奏n n语言节奏是指一个人思想
58、感情的波澜起伏所造成语言节奏是指一个人思想感情的波澜起伏所造成语言节奏是指一个人思想感情的波澜起伏所造成语言节奏是指一个人思想感情的波澜起伏所造成的语言的快慢高低、轻重缓疾、抑扬顿挫等声音的语言的快慢高低、轻重缓疾、抑扬顿挫等声音的语言的快慢高低、轻重缓疾、抑扬顿挫等声音的语言的快慢高低、轻重缓疾、抑扬顿挫等声音形式的回环往复。形式的回环往复。形式的回环往复。形式的回环往复。n n演讲有声语言的变化形式主要有语速的快慢，语演讲有声语言的变化形式主要有语速的快慢，语演讲有声语言的变化形式主要有语速的快慢，语演讲有声语言的变化形式主要有语速的快慢，语调的抑扬，语音的轻重，音节的长短停顿等。演调的抑
59、扬，语音的轻重，音节的长短停顿等。演调的抑扬，语音的轻重，音节的长短停顿等。演调的抑扬，语音的轻重，音节的长短停顿等。演讲者对以上因素进行巧妙的安排，就构成了有声讲者对以上因素进行巧妙的安排，就构成了有声讲者对以上因素进行巧妙的安排，就构成了有声讲者对以上因素进行巧妙的安排，就构成了有声语言的外部节奏。它感情色彩较浓，是演讲有声语言的外部节奏。它感情色彩较浓，是演讲有声语言的外部节奏。它感情色彩较浓，是演讲有声语言的外部节奏。它感情色彩较浓，是演讲有声语言表达情感的主要工具。语言表达情感的主要工具。语言表达情感的主要工具。语言表达情感的主要工具。64第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声
60、语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n有声语言的节奏还有另外一种形式，就是有声语言的节奏还有另外一种形式，就是演讲稿行文的中，信息的强弱，文采的浓演讲稿行文的中，信息的强弱，文采的浓淡，风格的雅俗，情理的交错，议叙的穿淡，风格的雅俗，情理的交错，议叙的穿插等有规律的变化造成的节奏。它理性色插等有规律的变化造成的节奏。它理性色彩较浓，是演讲有声语言的内部节奏。这彩较浓，是演讲有声语言的内部节奏。这是演讲内容、风格和表现手法上的特点，是演讲内容、风格和表现手法上的特点，一定程度上属于演讲稿的写作技巧。一定程度上属于演讲稿的写作技巧。65第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练
61、第五节第五节 节奏节奏n n二、演讲节奏的基本类型二、演讲节奏的基本类型n n演讲时，将有声语言节奏的两种形式综合演讲时，将有声语言节奏的两种形式综合运用，根据声音形式、语义内容、文辞风运用，根据声音形式、语义内容、文辞风格的不同组合，可以概括出一下几种演讲格的不同组合，可以概括出一下几种演讲节奏类型：节奏类型：66第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n（一）刚强节奏（一）刚强节奏n n这种节奏的特点是：声调高亢铿锵，内容这种节奏的特点是：声调高亢铿锵，内容相对凝练，语速稳中又快，风格浓烈刚强。相对凝练，语速稳中又快，风格浓烈刚强。一般，这种节奏
62、常用于使人激动的演讲。一般，这种节奏常用于使人激动的演讲。比如，工作动员、施政声明、宣言誓言等。比如，工作动员、施政声明、宣言誓言等。67第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n（二）柔和节奏（二）柔和节奏n n这种节奏的特点是：声调清晰平和、语速这种节奏的特点是：声调清晰平和、语速持中略缓、风格柔和雅致，侃侃而谈、娓持中略缓、风格柔和雅致，侃侃而谈、娓娓道来、和风细雨、行云流水。它往往运娓道来、和风细雨、行云流水。它往往运用在谈话色彩较浓的演讲，比如，社交演用在谈话色彩较浓的演讲，比如，社交演讲、教学演讲、学术演讲等。讲、教学演讲、学术演讲等。6
63、8第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n（三）舒缓节奏（三）舒缓节奏n n这种节奏的特点是：语速慢，停顿长，内这种节奏的特点是：语速慢，停顿长，内容风格等变换较少较缓，层次结构相对松容风格等变换较少较缓，层次结构相对松散。常常用于比较庄严的演讲。比如工作散。常常用于比较庄严的演讲。比如工作报告演讲、法庭宣判演讲、政府发言人演报告演讲、法庭宣判演讲、政府发言人演讲、新闻发言人演讲、追悼会致辞演讲等。讲、新闻发言人演讲、追悼会致辞演讲等。69第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n（四）紧凑节奏（四）紧凑
64、节奏n n这种节奏的特点是：语速快、停顿短、语这种节奏的特点是：语速快、停顿短、语音多重少轻，语调多扬少抑，音势节节高音多重少轻，语调多扬少抑，音势节节高起，感情色彩激越澎湃，冲击力较强，有起，感情色彩激越澎湃，冲击力较强，有势不可当之感。常常用于辩论演讲。势不可当之感。常常用于辩论演讲。70第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n（五）平铺节奏（五）平铺节奏n n基本特点是：发音不高不低，语速不快不基本特点是：发音不高不低，语速不快不慢，声调不抑不扬，停顿不长不短，风格慢，声调不抑不扬，停顿不长不短，风格手法无明显变化，感情色彩比较节制、苍手法无
65、明显变化，感情色彩比较节制、苍白。常用于政治，外交演讲。白。常用于政治，外交演讲。71第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n（六）综合节奏（六）综合节奏n n这种节奏是多种节奏模式的组合。表现力这种节奏是多种节奏模式的组合。表现力强，感情色彩比较丰富，又称交响乐式节强，感情色彩比较丰富，又称交响乐式节奏。常常用于篇幅较长的演讲。奏。常常用于篇幅较长的演讲。72第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n三、节奏的实现三、节奏的实现n n（一）外部节奏：停顿、重音、音调的运（一）外部节奏：停顿、重音、音调的
66、运用。用。n n（二）内部节奏（二）内部节奏n n1.信息的强弱安排信息的强弱安排n n信息的强弱就是在一定量的有声语言中，信息的强弱就是在一定量的有声语言中，为实现演讲的目的，有效信息的多少。为实现演讲的目的，有效信息的多少。n n恰当安排强信息和弱信息，可以使演讲富恰当安排强信息和弱信息，可以使演讲富于节奏感。例如：于节奏感。例如：73第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n我总以为，有春风拂面的地方一定会留下我总以为，有春风拂面的地方一定会留下生机盎然，因为春风的柔情里满含着活力；生机盎然，因为春风的柔情里满含着活力；我总相信，有你走过的地方
67、一定会留下阳我总相信，有你走过的地方一定会留下阳光明媚，因为你的笑容是那么明朗自然，光明媚，因为你的笑容是那么明朗自然，而科技，科技走过的地方又会留下什么呢而科技，科技走过的地方又会留下什么呢？（科技走过的地方？（科技走过的地方2002年第七届北年第七届北京市大学生科普演讲比赛优秀演讲）京市大学生科普演讲比赛优秀演讲）74第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n2.文采的浓淡调配文采的浓淡调配n n文采的文采的“浓浓”是指语言的华丽、繁复；文采是指语言的华丽、繁复；文采的的“淡淡”是指语言的朴实、简洁。有意识的是指语言的朴实、简洁。有意识的安排文采
68、的浓淡，可以使演讲有张弛的节安排文采的浓淡，可以使演讲有张弛的节奏感。例如：奏感。例如：75第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n既然是一条孱弱的小溪，就别想像沧海惊既然是一条孱弱的小溪，就别想像沧海惊涛拍岸；既然是一棵无名的小草，就别想涛拍岸；既然是一棵无名的小草，就别想像大树一样伟岸参天；既然是陆地行走的像大树一样伟岸参天；既然是陆地行走的动物，就别想像雄鹰那样神气傲慢；既然动物，就别想像雄鹰那样神气傲慢；既然生命只属于地平线，就甘愿平凡。生命只属于地平线，就甘愿平凡。n n是彗星也要一闪，是昙花也要一现，是小是彗星也要一闪，是昙花也要一现，
69、是小雨也要把荒漠变成绿洲，让燕子去弹唱明雨也要把荒漠变成绿洲，让燕子去弹唱明媚的春天。媚的春天。76第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n经过几年的苦心磨砺、惨淡经营，小小的经过几年的苦心磨砺、惨淡经营，小小的我终于有了一束微笑，虽然并非粲然！当我终于有了一束微笑，虽然并非粲然！当我有一篇文章在报刊上发表，当我有几幅我有一篇文章在报刊上发表，当我有几幅书画在异地他乡展出并获奖时，我的心情书画在异地他乡展出并获奖时，我的心情那是何等的激动、何等的舒畅、又是何等那是何等的激动、何等的舒畅、又是何等的甜蜜啊！在孤寂的生活中，我终于找到的甜蜜啊！在孤寂的
70、生活中，我终于找到了一份寄托，寻到了一缕慰藉，也找回了了一份寄托，寻到了一缕慰藉，也找回了一个充实而又崭新的自我。（丑女自有一个充实而又崭新的自我。（丑女自有风流在）风流在）77第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n3.抒情和说理穿插抒情和说理穿插n n抒情就是表达感情，说理就是摆事实、讲抒情就是表达感情，说理就是摆事实、讲道理。两者交错运用，能使演讲富于节奏道理。两者交错运用，能使演讲富于节奏感。例如：感。例如：n n我是一个中国人，作为一个人，我是幸运我是一个中国人，作为一个人，我是幸运的，因为滋养我生命的是一片的，因为滋养我生命的是一片50
71、00年文明年文明的土地。我的生命之河涓涓流淌着一个古的土地。我的生命之河涓涓流淌着一个古老民族的感情。老民族的感情。78第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n2000多年前，中国的圣贤孔子和孟子，以多年前，中国的圣贤孔子和孟子，以对生命的沉思和对心灵的发现，创造出一对生命的沉思和对心灵的发现，创造出一系列关爱人类健康成长的教育思想。这些系列关爱人类健康成长的教育思想。这些思想，一方面记载于中国历史文献和典籍思想，一方面记载于中国历史文献和典籍里，通过文字在知识阶层传播着；另一方里，通过文字在知识阶层传播着；另一方面，在中国民间，有更广大的社会群体
72、，面，在中国民间，有更广大的社会群体，以融合渗透在风俗文化与日常生活中的方以融合渗透在风俗文化与日常生活中的方式，以每一代人生命体验创造出的人生格式，以每一代人生命体验创造出的人生格言警句，言传身教地传播者。言警句，言传身教地传播者。79第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n因此，孔子的仁爱思想和中国文化经典因此，孔子的仁爱思想和中国文化经典四书五经，并不是高高悬挂在历史的圣四书五经，并不是高高悬挂在历史的圣坛上，而是通过时间隧道深入到每一个家坛上，而是通过时间隧道深入到每一个家庭，作为一种人生准则指导着每一个中国庭，作为一种人生准则指导着每一个
73、中国人的言行。（徐国静在北京国际会议中心人的言行。（徐国静在北京国际会议中心向中外听众做的中国人爱的哲学的演向中外听众做的中国人爱的哲学的演讲）讲）80第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n4.叙述与议论的交错叙述与议论的交错n n叙述与议论也是演讲不可或缺的表达方式。叙述与议论也是演讲不可或缺的表达方式。他们合理和交错运用，也是演讲富有节奏他们合理和交错运用，也是演讲富有节奏感的保证。感的保证。n n例如：董建华宣布参选连任第二任香港特例如：董建华宣布参选连任第二任香港特首的演讲首的演讲81第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的
74、训练第五节第五节 节奏节奏n n特区政府需要重点开展的第四项工作，是特区政府需要重点开展的第四项工作，是珍惜优良传统，倡导自强不信、团结向上珍惜优良传统，倡导自强不信、团结向上的精神。的精神。n n最近，我留意到香港市民黄秀荣女士的事最近，我留意到香港市民黄秀荣女士的事迹。这一位在过去二十年间，不幸中风多迹。这一位在过去二十年间，不幸中风多次，身患癌症的女士，在她身陷绝境，甚次，身患癌症的女士，在她身陷绝境，甚至想到自杀的时候，凭着对子女、对未来至想到自杀的时候，凭着对子女、对未来的希望，以救援度日，艰难抚养三个子女。的希望，以救援度日，艰难抚养三个子女。82第三章第三章 演讲有声语言技巧的训
75、练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n现在，她两名女儿大学毕业，儿子中学毕现在，她两名女儿大学毕业，儿子中学毕业后也找到工作。一家人住入了新买的居业后也找到工作。一家人住入了新买的居屋，不再靠领取救援过活。屋，不再靠领取救援过活。n n香港单车运动员黄金宝和何兆麟，在刚刚香港单车运动员黄金宝和何兆麟，在刚刚结束的全国第九届运动会上赢得金牌。为结束的全国第九届运动会上赢得金牌。为了赢取这两面奖牌，他们充分发挥追求卓了赢取这两面奖牌，他们充分发挥追求卓越、精诚团结的精神，各自谨守自己的岗越、精诚团结的精神，各自谨守自己的岗位，向着既定的目标拼搏。结果，为自己位，向着既定的目标拼搏。结
76、果，为自己争得荣誉，也为香港赢得光荣。争得荣誉，也为香港赢得光荣。83第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n他们的故事，让我感动也感慨。黄女士身他们的故事，让我感动也感慨。黄女士身上那种自强不信的精神，有没有得到社会上那种自强不信的精神，有没有得到社会的珍惜？黄金宝和队员那种追求卓越、团的珍惜？黄金宝和队员那种追求卓越、团结向上的精神，有没有得到社会的广泛倡结向上的精神，有没有得到社会的广泛倡导？我们在肯定社会和思想多元化的前提导？我们在肯定社会和思想多元化的前提下，香港需不需要一个休戚与共、相互扶下，香港需不需要一个休戚与共、相互扶持的社会意识
77、？持的社会意识？84第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n我相信，答案是需要的。因此，下一任政我相信，答案是需要的。因此，下一任政府需要带动社会在这方面争取共识。我们府需要带动社会在这方面争取共识。我们不但要创造经济上的奇迹，也要追求精神不但要创造经济上的奇迹，也要追求精神上的成就、升华和满足。进而，使得我们上的成就、升华和满足。进而，使得我们每一位市民，能够为自己的身份而自豪和每一位市民，能够为自己的身份而自豪和骄傲。骄傲。85第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n5. 5.整句与散句的兼用整句与
78、散句的兼用整句与散句的兼用整句与散句的兼用n n排比句、对偶句、反复句等讲究结构对称、整齐排比句、对偶句、反复句等讲究结构对称、整齐排比句、对偶句、反复句等讲究结构对称、整齐排比句、对偶句、反复句等讲究结构对称、整齐的句子是整句。不求结构对称、整齐的句子是散的句子是整句。不求结构对称、整齐的句子是散的句子是整句。不求结构对称、整齐的句子是散的句子是整句。不求结构对称、整齐的句子是散句。句。句。句。n n整句文句整齐、声调铿锵、朗朗上口，有鲜明的整句文句整齐、声调铿锵、朗朗上口，有鲜明的整句文句整齐、声调铿锵、朗朗上口，有鲜明的整句文句整齐、声调铿锵、朗朗上口，有鲜明的节奏感。但集中使用整句，语
79、气显得单调、呆板。节奏感。但集中使用整句，语气显得单调、呆板。节奏感。但集中使用整句，语气显得单调、呆板。节奏感。但集中使用整句，语气显得单调、呆板。散句长短不齐，不如整句节奏感强，但灵活自由，散句长短不齐，不如整句节奏感强，但灵活自由，散句长短不齐，不如整句节奏感强，但灵活自由，散句长短不齐，不如整句节奏感强，但灵活自由，可以调节整句的单调和呆板。整句和散句合理搭可以调节整句的单调和呆板。整句和散句合理搭可以调节整句的单调和呆板。整句和散句合理搭可以调节整句的单调和呆板。整句和散句合理搭配，才能更好地调节和显示语势和节奏。配，才能更好地调节和显示语势和节奏。配，才能更好地调节和显示语势和节奏
80、。配，才能更好地调节和显示语势和节奏。 86第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n中国人终于理性地认识到，现在的中国必须从政中国人终于理性地认识到，现在的中国必须从政中国人终于理性地认识到，现在的中国必须从政中国人终于理性地认识到，现在的中国必须从政治、经济、社会等一切领域里进行深刻的社会变治、经济、社会等一切领域里进行深刻的社会变治、经济、社会等一切领域里进行深刻的社会变治、经济、社会等一切领域里进行深刻的社会变革，这场伟大的变革正是一次全面继承、吸收一革，这场伟大的变革正是一次全面继承、吸收一革，这场伟大的变革正是一次全面继承、吸收一革，这场
81、伟大的变革正是一次全面继承、吸收一切人类外来文化文明成果的过程，历史的发展再切人类外来文化文明成果的过程，历史的发展再切人类外来文化文明成果的过程，历史的发展再切人类外来文化文明成果的过程，历史的发展再一次告诉我们，外来文化对民族文化的发展利大一次告诉我们，外来文化对民族文化的发展利大一次告诉我们，外来文化对民族文化的发展利大一次告诉我们，外来文化对民族文化的发展利大于弊，说到这里，我想用六十多年前一位文学巨于弊，说到这里，我想用六十多年前一位文学巨于弊，说到这里，我想用六十多年前一位文学巨于弊，说到这里，我想用六十多年前一位文学巨匠的话来结束我的发言，匠的话来结束我的发言，匠的话来结束我的发
82、言，匠的话来结束我的发言，“ “没有拿来的，人不能成没有拿来的，人不能成没有拿来的，人不能成没有拿来的，人不能成为新人，没有拿来的，文化不能成为新文化为新人，没有拿来的，文化不能成为新文化为新人，没有拿来的，文化不能成为新文化为新人，没有拿来的，文化不能成为新文化” ”。（中国名校辩论大赛外来文化对民族文化的发（中国名校辩论大赛外来文化对民族文化的发（中国名校辩论大赛外来文化对民族文化的发（中国名校辩论大赛外来文化对民族文化的发展利大于弊浙江大学）展利大于弊浙江大学）展利大于弊浙江大学）展利大于弊浙江大学）87第三章第三章 演讲有声语言技巧的训练演讲有声语言技巧的训练第五节第五节 节奏节奏n n五、训练五、训练n n 特务们，你们想想，特务们，你们想想，你们还有几天，你们还有几天， 你们完了你们完了快完了！快完了！ 你们以为打伤几个你们以为打伤几个杀死几个杀死几个就可以了事，就可以了事，就可以把人民就可以把人民吓倒了吗？吓倒了吗？ 其实其实广大的人民广大的人民是打不尽是打不尽的，的，杀不完的，杀不完的， 要是这样可以的话，要是这样可以的话， 世界上早没有人了世界上早没有人了 。88
