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1、创造力及其培养创造力及其培养第一第一什么是创造力什么是创造力第二第二创造力的测量与鉴别创造力的测量与鉴别第三第三青少年创造力的培养青少年创造力的培养1 1一、什么是创造力一、什么是创造力定义定义 是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某 种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理 素质。素质。素质。素质。2 2一、什么是创造力一、什么是创造力创造力的标
2、准创造力的标准 新颖性：不墨守陈规，前所未有，这是纵向比新颖性：不墨守陈规，前所未有，这是纵向比较。较。 独特性：与众不同，独出心裁，这是横向比较。独特性：与众不同，独出心裁，这是横向比较。 价值性：合乎规律，合乎逻辑，对社会或个人价值性：合乎规律，合乎逻辑，对社会或个人的发展有意义。的发展有意义。 分析精神病人的某些言行举止是否具有创造性。分析精神病人的某些言行举止是否具有创造性。3 3二、创造力与知识、智力的关系二、创造力与知识、智力的关系创造力与知识的关系创造力与知识的关系创造力与智力的关系创造力与智力的关系 智力是创造性的必要条件智力是创造性的必要条件 知识是创造的前提和基础知识是创造
3、的前提和基础知识是创造的前提和基础知识是创造的前提和基础 低智力者难以有创造力低智力者难以有创造力 高创造力者大多有高智力高创造力者大多有高智力 智力高者未必有高创造力智力高者未必有高创造力4 4三、创造力与人格的关系三、创造力与人格的关系具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征 自信心强，有自己独到见解，不满足书本知识和教师讲解自信心强，有自己独到见解，不满足书本知识和教师讲解自信心强，有自己独到见解，不满足书本知识和教师讲解自信心强，有自己独到见解，不满足书本知识和教师讲
4、解 好奇心强、兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题好奇心强、兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题好奇心强、兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题好奇心强、兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题 独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大责任心独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大责任心独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大责任心独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大责任心 主动性较强，对新信息的接收较少防御（主动性较强，对新信息的接收较少防御（主动性较强，对新信息的接收较少防御（主动性较强，对新信息的接收较少防御（70707070岁学日语）岁学日语）岁学日语）岁学日语）
5、 有较大的坚持性和恒心（橡皮糖的故事）有较大的坚持性和恒心（橡皮糖的故事）有较大的坚持性和恒心（橡皮糖的故事）有较大的坚持性和恒心（橡皮糖的故事） 对未来有较高的期望与抱负，不怕风险和压力对未来有较高的期望与抱负，不怕风险和压力对未来有较高的期望与抱负，不怕风险和压力对未来有较高的期望与抱负，不怕风险和压力 5 5 好奇好奇 动力系统动力系统 敢为敢为 独立独立 创造性人格创造性人格 保障系统保障系统 自信自信 坚持坚持 调控系统调控系统 乐观乐观三、创造力与人格的关系三、创造力与人格的关系具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征具有高创造力的个体多可能
6、表现下列个性特征具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征 6 6灵活性变换思维角度，不被常识束缚新奇性首创性-成果不是模仿获得-与众不同可迁移性至关重要:-一种情镜可转移其它情境顿悟性冥思苦想之后的头脑闪现联想性想象比知识更重要,它可概括世界的一反常规性违反常情,不合逻辑7 7创造力的测量与鉴别创造力的测量与鉴别一、创造力以发散性思维为核心一、创造力以发散性思维为核心什么是发散性思维什么是发散性思维是指从一个出发点沿着各种不同途径去思考，是指从一个出发点沿着各种不同途径去思考，是指从一个出发点沿着各种不同途径去思考，是指从一个出发点沿着各种不同途径去思考，探求问题多种答案的思维。探求问题多种答
7、案的思维。探求问题多种答案的思维。探求问题多种答案的思维。9 9请将请将下面的正方形四等分下面的正方形四等分？1010怎怎样样将将一一个个正正方方形形分分割割成成四四个个大大小小和和形形状状相相同同的的图图形形？下下面面列列出出了了4 4种种分分割割方方法法，请请再想出再想出3 3种另外的方法。种另外的方法。1111如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形将每一匹马分隔开。正方形将每一匹马分隔开。12121313一、创造力以发散性思维为核心一、创造力以发散性思维为核心发散性思维的评价指标发散性思维的评价指标流畅性：指发散的量，对刺激能很流畅地作出流畅性：指
8、发散的量，对刺激能很流畅地作出流畅性：指发散的量，对刺激能很流畅地作出流畅性：指发散的量，对刺激能很流畅地作出反应的能力。反应的能力。反应的能力。反应的能力。变通性：指发散的灵活性，能随机应变的能力。变通性：指发散的灵活性，能随机应变的能力。变通性：指发散的灵活性，能随机应变的能力。变通性：指发散的灵活性，能随机应变的能力。独特性：指发散的新奇成分，指对刺激能作出独特性：指发散的新奇成分，指对刺激能作出独特性：指发散的新奇成分，指对刺激能作出独特性：指发散的新奇成分，指对刺激能作出不寻常的反应。不寻常的反应。不寻常的反应。不寻常的反应。1414二、以发散性思维为指标的创造力测验二、以发散性思维
9、为指标的创造力测验南加利福尼亚大学发散性思维测验南加利福尼亚大学发散性思维测验言语部分言语部分言语部分言语部分 字词流畅字词流畅 观念流畅观念流畅 联想流畅联想流畅 表达流畅表达流畅 多种用途多种用途 解释比喻解释比喻 效用测验效用测验 故事命题故事命题 推断结果推断结果 职业象征职业象征1515二、以发散性思维为指标的创造力测验二、以发散性思维为指标的创造力测验南加利福尼亚大学发散性思维测验南加利福尼亚大学发散性思维测验图形部分图形部分图形部分图形部分 作图作图 略图略图 火柴问题火柴问题 装饰装饰1616二、以发散性思维为指标的创造力测验二、以发散性思维为指标的创造力测验芝加哥大学创造力测
10、验芝加哥大学创造力测验包括包括包括包括5 5个分测验个分测验个分测验个分测验 词汇联想测验词汇联想测验 物体用途测验物体用途测验 隐蔽图形测验隐蔽图形测验 寓言解释测验寓言解释测验 组成问题测验组成问题测验1717二、以发散性思维为指标的创造力测验二、以发散性思维为指标的创造力测验托兰斯创造性思维测验托兰斯创造性思维测验言语测验由七个分测验构成。前三个测验是根据一张图言语测验由七个分测验构成。前三个测验是根据一张图画推演而来，他们分别是画推演而来，他们分别是A A、提问题提问题B B、猜原因猜原因C C、猜猜后果。后四个测验是：后果。后四个测验是：A A、产品改造产品改造B B、非常用途测验非
11、常用途测验C C、非常问题非常问题D D、假想。假想。图画测验有三个，都是呈现未完成的或抽象的图案，要图画测验有三个，都是呈现未完成的或抽象的图案，要求被试完成它们，使其具有一定的意义。这三个分测验求被试完成它们，使其具有一定的意义。这三个分测验分别是分别是A A、图画构造图画构造B B、未完成图画未完成图画C C、圆圈（或平行圆圈（或平行线）测验。线）测验。声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现。声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现。它包括两个分测验：它包括两个分测验：A A、音响想象音响想象B B、象声词想象。象声词想象。1818二、以发散性思维为指标的创造力测验二、以发
12、散性思维为指标的创造力测验沃利奇凯根测验 测量的内容只限于观念联想的生产性和独创性；测量的内容只限于观念联想的生产性和独创性；施测时无时间限制，以游戏形式组织，施测气氛轻松。施测时无时间限制，以游戏形式组织，施测气氛轻松。包括包括5 5个项目，前三项是言语的，后两项是图形的。个项目，前三项是言语的，后两项是图形的。列举例子多种用途找共同点模式含义线条含义1919三、以创造性个性为指标的调查问卷三、以创造性个性为指标的调查问卷发现才能团体问卷 S SRimmRimm和和和和GGDavisDavis分别于分别于分别于分别于19761976年和年和年和年和19801980年研究出来的年研究出来的年研
13、究出来的年研究出来的一种测试方法。问卷分别由一种测试方法。问卷分别由一种测试方法。问卷分别由一种测试方法。问卷分别由3232、3434和和和和3333道是非题组成。道是非题组成。道是非题组成。道是非题组成。该测验主要测量中小学生的独立性、坚持性、变通性、该测验主要测量中小学生的独立性、坚持性、变通性、该测验主要测量中小学生的独立性、坚持性、变通性、该测验主要测量中小学生的独立性、坚持性、变通性、好奇心、兴趣广度、过去的创造活动及爱好等。好奇心、兴趣广度、过去的创造活动及爱好等。好奇心、兴趣广度、过去的创造活动及爱好等。好奇心、兴趣广度、过去的创造活动及爱好等。项目举例项目举例项目举例项目举例
14、我有一些很好的看法（测独立性）我有一些很好的看法（测独立性）我有一些很好的看法（测独立性）我有一些很好的看法（测独立性） 猜容易的谜语最有趣（测坚持性）猜容易的谜语最有趣（测坚持性）猜容易的谜语最有趣（测坚持性）猜容易的谜语最有趣（测坚持性） 我喜欢玩我熟悉的游戏，不喜欢玩新游戏（测变通性）我喜欢玩我熟悉的游戏，不喜欢玩新游戏（测变通性）我喜欢玩我熟悉的游戏，不喜欢玩新游戏（测变通性）我喜欢玩我熟悉的游戏，不喜欢玩新游戏（测变通性） 我喜欢把东西拆开，看他们是怎么回事（测好奇心）。我喜欢把东西拆开，看他们是怎么回事（测好奇心）。我喜欢把东西拆开，看他们是怎么回事（测好奇心）。我喜欢把东西拆开，
15、看他们是怎么回事（测好奇心）。2020三、以创造性个性为指标的调查问卷三、以创造性个性为指标的调查问卷你属于哪一类人你属于哪一类人托兰斯在托兰斯在托兰斯在托兰斯在1965196519651965年编制。年编制。年编制。年编制。该量表包括该量表包括该量表包括该量表包括66666666个从个从个从个从50505050项有关研究中收集来的创造性人格项有关研究中收集来的创造性人格项有关研究中收集来的创造性人格项有关研究中收集来的创造性人格的特征。其中的项目均是自选形式，即二择一式，其目的特征。其中的项目均是自选形式，即二择一式，其目的特征。其中的项目均是自选形式，即二择一式，其目的特征。其中的项目均是
16、自选形式，即二择一式，其目的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告，以了的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告，以了的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告，以了的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告，以了解他们的创造性水平。解他们的创造性水平。解他们的创造性水平。解他们的创造性水平。项目举例项目举例项目举例项目举例 A A A A、办事情、观察事物或听人说话时能专心致志；办事情、观察事物或听人说话时能专心致志；办事情、观察事物或听人说话时能专心致志；办事情、观察事物或听人说话时能专心致志； B B B B、完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感；完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感
17、；完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感；完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感； C C C C、习惯于寻找事物的各种原因。习惯于寻找事物的各种原因。习惯于寻找事物的各种原因。习惯于寻找事物的各种原因。2121四、以创造性成果为指标的产品评定四、以创造性成果为指标的产品评定产品评价反映了目前方案评价和学生选拔中的产品评价反映了目前方案评价和学生选拔中的产品评价反映了目前方案评价和学生选拔中的产品评价反映了目前方案评价和学生选拔中的一种趋势。一种趋势。一种趋势。一种趋势。产品评价一般需要一个以特定的创造力指标为产品评价一般需要一个以特定的创造力指标为产品评价一般需要一个以特定的创造力指标为产品评价
18、一般需要一个以特定的创造力指标为依据的客观化的评定量表。依据的客观化的评定量表。依据的客观化的评定量表。依据的客观化的评定量表。产品评价技术的信效度与评价标准以及评价者产品评价技术的信效度与评价标准以及评价者产品评价技术的信效度与评价标准以及评价者产品评价技术的信效度与评价标准以及评价者是否有能力作出准确的评价有很大的关系。是否有能力作出准确的评价有很大的关系。是否有能力作出准确的评价有很大的关系。是否有能力作出准确的评价有很大的关系。在进行产品评价时，一般需要邀请多个熟悉该在进行产品评价时，一般需要邀请多个熟悉该在进行产品评价时，一般需要邀请多个熟悉该在进行产品评价时，一般需要邀请多个熟悉该
19、领域的专家对这些产品进行独立的评价，最后领域的专家对这些产品进行独立的评价，最后领域的专家对这些产品进行独立的评价，最后领域的专家对这些产品进行独立的评价，最后达成一致的意见。达成一致的意见。达成一致的意见。达成一致的意见。BesemerBesemerBesemerBesemer和和和和0 0 0 0 QuinQuinQuinQuin（1987198719871987）发展了一套可以评价发展了一套可以评价发展了一套可以评价发展了一套可以评价许多领域内的复杂的创造性产品的程序。他们许多领域内的复杂的创造性产品的程序。他们许多领域内的复杂的创造性产品的程序。他们许多领域内的复杂的创造性产品的程序。
20、他们的评价方法使用了三个明确界定的标准：新奇的评价方法使用了三个明确界定的标准：新奇的评价方法使用了三个明确界定的标准：新奇的评价方法使用了三个明确界定的标准：新奇性、问题的解决、综合评价。性、问题的解决、综合评价。性、问题的解决、综合评价。性、问题的解决、综合评价。 2222青少年创造力的培养青少年创造力的培养一、青少年创造性的特征一、青少年创造性的特征创造性思维品质提高创造性思维品质提高以发散思维为主，聚合思维和发散思维协同以发散思维为主，聚合思维和发散思维协同以发散思维为主，聚合思维和发散思维协同以发散思维为主，聚合思维和发散思维协同发展发展发展发展抽象逻辑思维逐渐成熟，抽象概括能力大大
21、抽象逻辑思维逐渐成熟，抽象概括能力大大抽象逻辑思维逐渐成熟，抽象概括能力大大抽象逻辑思维逐渐成熟，抽象概括能力大大提高提高提高提高独立意识增强，思维的深刻性和批判性有很独立意识增强，思维的深刻性和批判性有很独立意识增强，思维的深刻性和批判性有很独立意识增强，思维的深刻性和批判性有很大发展大发展大发展大发展思维的独创性有了明显提高思维的独创性有了明显提高思维的独创性有了明显提高思维的独创性有了明显提高2424一、青少年创造性的特征一、青少年创造性的特征创造力存在的不足创造力存在的不足想象丰富，急于求成，但难免脱离实际。想象丰富，急于求成，但难免脱离实际。想象丰富，急于求成，但难免脱离实际。想象丰
22、富，急于求成，但难免脱离实际。想创造，但不善于利用条件。想创造，但不善于利用条件。想创造，但不善于利用条件。想创造，但不善于利用条件。有灵感，但不善于捕捉。有灵感，但不善于捕捉。有灵感，但不善于捕捉。有灵感，但不善于捕捉。 首先，对某一创造性问题的解决要有充分的预备性劳动；首先，对某一创造性问题的解决要有充分的预备性劳动；首先，对某一创造性问题的解决要有充分的预备性劳动；首先，对某一创造性问题的解决要有充分的预备性劳动； 其次，对某一创造性问题的思考要达到沉迷的程度；其次，对某一创造性问题的思考要达到沉迷的程度；其次，对某一创造性问题的思考要达到沉迷的程度；其次，对某一创造性问题的思考要达到沉
23、迷的程度； 第三，经过一段长时间的穷思竭虑后转入松弛状态；第三，经过一段长时间的穷思竭虑后转入松弛状态；第三，经过一段长时间的穷思竭虑后转入松弛状态；第三，经过一段长时间的穷思竭虑后转入松弛状态； 第四，养成随身携带纸笔，随时记录闪念的习惯。第四，养成随身携带纸笔，随时记录闪念的习惯。第四，养成随身携带纸笔，随时记录闪念的习惯。第四，养成随身携带纸笔，随时记录闪念的习惯。2525二、影响青少年创造性的因素二、影响青少年创造性的因素家庭因素家庭因素家庭比较民主，父母对孩子不专制；家庭比较民主，父母对孩子不专制；家庭比较民主，父母对孩子不专制；家庭比较民主，父母对孩子不专制；家长鼓励、支持孩子的探
24、索精神；家长鼓励、支持孩子的探索精神；家长鼓励、支持孩子的探索精神；家长鼓励、支持孩子的探索精神；父母信任孩子的能力，提供独立锻炼的机会；父母信任孩子的能力，提供独立锻炼的机会；父母信任孩子的能力，提供独立锻炼的机会；父母信任孩子的能力，提供独立锻炼的机会；孩子在家里不怕犯错误，有安全感；孩子在家里不怕犯错误，有安全感；孩子在家里不怕犯错误，有安全感；孩子在家里不怕犯错误，有安全感；父母有独立性和创造性，孩子受父母影响。父母有独立性和创造性，孩子受父母影响。父母有独立性和创造性，孩子受父母影响。父母有独立性和创造性，孩子受父母影响。2626二、影响青少年创造性的因素二、影响青少年创造性的因素学
25、校教育因素学校教育因素学校教育因素学校教育因素教师方面：开放、民主教师方面：开放、民主教师方面：开放、民主教师方面：开放、民主教育环境方面：提供发展创造力的机会教育环境方面：提供发展创造力的机会教育环境方面：提供发展创造力的机会教育环境方面：提供发展创造力的机会社会文化因素社会文化因素平等、开发、民主平等、开发、民主平等、开发、民主平等、开发、民主2727三、青少年创造力的培养三、青少年创造力的培养创设一个民主开放的学与教的环境创设一个民主开放的学与教的环境创设一个民主开放的学与教的环境创设一个民主开放的学与教的环境 培养好奇心，激发求知欲培养好奇心，激发求知欲培养好奇心，激发求知欲培养好奇心
26、，激发求知欲 鼓励学生进行独创，敢于标新立异鼓励学生进行独创，敢于标新立异鼓励学生进行独创，敢于标新立异鼓励学生进行独创，敢于标新立异 积极开展创造性活动积极开展创造性活动积极开展创造性活动积极开展创造性活动 训练学生的发散思维训练学生的发散思维训练学生的发散思维训练学生的发散思维培养创造性的个性培养创造性的个性培养创造性的个性培养创造性的个性 答案答案小学语文老师考学生：小学语文老师考学生：“雪融化了是什么？雪融化了是什么？”一个学生回答：一个学生回答：“雪化了是春天。雪化了是春天。”老师说：老师说：“错，答案是水。错，答案是水。”2828喜欢飞翔的，我们就给他一双翅膀，喜欢飞翔的，我们就给
27、他一双翅膀，喜欢画画的，我们就给他一支彩笔；喜欢画画的，我们就给他一支彩笔；喜欢幻想的，我们就给他一片天空；喜欢幻想的，我们就给他一片天空；喜欢跳舞的，我们就给他一双舞鞋；喜欢跳舞的，我们就给他一双舞鞋；喜欢自然的，我们就给他一座森林。喜欢自然的，我们就给他一座森林。2929其实，生活中有很多小创意，其实，生活中有很多小创意，然而却出乎意料的好效果然而却出乎意料的好效果不信，您看不信，您看3030Stand3131Rain3232Eyedrops3333Noodle3434MRT3535Butter3636Cold37373838创造能力创造能力1、概念、概念运用已有的知识和经验，在创造运用已
28、有的知识和经验，在创造性想象、创造性劳动、创造性胆识的性想象、创造性劳动、创造性胆识的共同作用下产生新的具有共同作用下产生新的具有社会价值社会价值产物的能力。产物的能力。树树上上还还是是树树下下？4141富有创造力的空间4242创造力的构成1、创造性想象、创造性想象2、创造性劳动、创造性劳动3、创造性胆识、创造性胆识4343一、创造性想象1、概念、概念创造性想象能力就创造性想象能力就是想的能力。是想的能力。4444创造性想象2、方法、方法创造性想象的方法多样而交错，使形象创造性想象的方法多样而交错，使形象思维与抽象思维、逻辑思维与非逻辑思维、思维与抽象思维、逻辑思维与非逻辑思维、发散思维与收敛
29、思维等各种思维方式灵活组发散思维与收敛思维等各种思维方式灵活组合，显示出独特性、求异性、灵活性、敏捷合，显示出独特性、求异性、灵活性、敏捷性、突发性、跳跃性、综合性等。性、突发性、跳跃性、综合性等。4545创造性想象-灵活性设计武汉大学计算机学武汉大学计算机学院标志设计：三页院标志设计：三页卷起的书页，成海卷起的书页，成海浪形式，同时构成浪形式，同时构成字母字母“E”。美观大美观大方，寓意深刻，整方，寓意深刻，整体造型及设计思想体造型及设计思想体现了很强的灵活体现了很强的灵活性性。4646创造性想象-突发性设计以自然景观以自然景观为基础，使为基础，使产品具有很产品具有很强的突发性强的突发性和运
30、动感，和运动感，是很符合多是很符合多血质和胆汁血质和胆汁质气质人群质气质人群心理特点的。心理特点的。4747创造性想象3、重要性、重要性创造离不开想象，想象是创造的先导和创造离不开想象，想象是创造的先导和基础。没有幻想就没有科学的进步，没有基础。没有幻想就没有科学的进步，没有联想将没有产生新的设想的心理活动。联想将没有产生新的设想的心理活动。4848想象的魅力酒酒店店室室内内设设计计 4949想象的魅力 室室内内设设计计5050想象的魅力 室室内内设设计计5151二、创造性劳动1、概念、概念面向实际操作的复杂问题，协调与组织，面向实际操作的复杂问题，协调与组织，甚至是创造者亲自动手传授技术，指
31、导生甚至是创造者亲自动手传授技术，指导生产尽快形成创造想象向创造成果的转化条产尽快形成创造想象向创造成果的转化条件与环境，防止研究成果的夭折和流失的件与环境，防止研究成果的夭折和流失的环节。环节。5252设计者的创造性劳动 设计者的创造性劳动，是运筹帷幄，把设计者的创造性劳动，是运筹帷幄，把握设计全局的理性的活动，设计者的操作能握设计全局的理性的活动，设计者的操作能力是在科学技术基础上的理性的、思辨的、力是在科学技术基础上的理性的、思辨的、真实的创造。设计者不但能设计，还能通晓真实的创造。设计者不但能设计，还能通晓和掌握制造的操作技能。和掌握制造的操作技能。5353设计者的创造性劳动5454设
32、计者的创造性劳动5555设计者的创造性劳动设计者的创造性劳动设计者通过想象从仿生的形态中获得灵设计者通过想象从仿生的形态中获得灵感感,巧妙利用植物特点。二者色彩搭配均素巧妙利用植物特点。二者色彩搭配均素雅大方。个性独特的造型雅大方。个性独特的造型,给人们带来全新给人们带来全新的视觉感受。的视觉感受。同时在设计成型之后，立即将其模型化，同时在设计成型之后，立即将其模型化，防止设计成果的夭折与流失。防止设计成果的夭折与流失。5656艺术家的创造性劳动艺术家的创造性劳动是扎根生活，广集创艺术家的创造性劳动是扎根生活，广集创作素材，不辞辛苦，奔波与山山水水，隔作素材，不辞辛苦，奔波与山山水水，隔壁荒原
33、，田间地头。壁荒原，田间地头。5757艺术家的创造性劳动5858艺术家的创造性劳动5959艺术家的创造性劳动6060创造胆识1、概念、概念创造的胆识指的是创造者的见解和创造的胆识指的是创造者的见解和胆略。胆略。6161创造胆识2、作用、作用创造胆识能激发人的创造动机，产生创创造胆识能激发人的创造动机，产生创造活动热情，促进人的创造性思维和创造造活动热情，促进人的创造性思维和创造性想象的发挥。性想象的发挥。6262创造胆识的表现方面1、敢于向未知挑战、敢于向未知挑战2、敢于向未知探险、敢于向未知探险3、讲究科学胆识、讲究科学胆识4、敢于承受失败、敢于承受失败6363创造胆识-敢于向未知挑战与探险
34、足球是用来踢的，但是下面这位服装设足球是用来踢的，但是下面这位服装设计师将足球的形象在服装中展现，这一从计师将足球的形象在服装中展现，这一从未有过的创意，对服装业是个很大的挑战未有过的创意，对服装业是个很大的挑战。6464足球创意6565足球创意6666足球创意6767创造胆识-讲究科学胆识创造的胆识是以科学研究和对客观规律的创造的胆识是以科学研究和对客观规律的认识为基础的，既有大无畏的胆量、气魄认识为基础的，既有大无畏的胆量、气魄与勇气又有智谋于见识。与勇气又有智谋于见识。6868科学胆识手表手机手表手机听筒话筒被放置在听筒话筒被放置在表盘上，非常便于表盘上，非常便于通话。有胆略的创通话。有胆略的创意，时尚的外观，意，时尚的外观，精致的做工，加之精致的做工，加之很高的科技含量。很高的科技含量。产品倍受欢迎。产品倍受欢迎。6969创造胆识-敢于承受失败良好的思想素质是提高创造胆识的无穷动良好的思想素质是提高创造胆识的无穷动力。在通往成功的道路上，设计者们要学力。在通往成功的道路上，设计者们要学会享受挫折，承受失败。会享受挫折，承受失败。7070总结创造力，往后社会中生存的制胜法宝。让创造力，往后社会中生存的制胜法宝。让我们学会创造，享受创造给我们带来的无我们学会创造，享受创造给我们带来的无穷刺激与幸福。穷刺激与幸福。7171
