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1、小学语文阅读教学有效策略小学语文阅读教学有效策略城子街镇中心学校 权万利 一、课题的提出一、课题的提出 小学语文课程标准指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径”。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 二、课题的界定二、课题的界定教学的有效性是指有效率的教学,即指在一定的教学投入(时间、精力、努力)内带来的最好教学效果的教学,是卓有成效的教学。小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程,创造性地整合、使用教材,促使学生的语文素养得到最大限度的提高。三、三、课题课题研究的研究的对对象和内容象和内容 (一)研究对象 小学三、四年级学生。(二)课题
2、研究的主要内容 1、抓关键词句理解课文能力的培养; 2、概括能力的培养; 3、质疑能力的培养; 4、积累好词佳句习惯的培养。 四、研究目标四、研究目标 1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。 2、通过研究提升学生的语文素养。 3、努力建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制。 五、课题研究的思路和方法五、课题研究的思路和方法 (一)研究的思路 本课题决定以学生发展为目标,以阅读教材为载体,以课堂教学为主渠道,以阅读教学效益为核心,以教师教育教学水平提升为重点,探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。 (二)研究的策略 策略一:引趣激兴,创设情境 1.实体情境。 2.模拟情境。 3.语感情境。 4.想象情境。 策略二:有效提问,感悟文本 1.抓题眼提问,激发学生学习的兴趣。 2.抓关键词句提问,引导学生主动参与。 3.抓主要线索提问,促进学生自主学习。 策略三:巧用评价,激活课堂 策略四:读练结合,提高能力