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1、学校：辽宁省鞍山市第十五中学学校：辽宁省鞍山市第十五中学姓名：王安娜姓名：王安娜学科：语文学科：语文刘成章刘成章安塞腰鼓安塞腰鼓版本：人教版版本：人教版年级：七年级年级：七年级教教法法分分析析教教学学过过程程教教学学反反思思学学法法分分析析板板书书设设计计教教材材分分析析说课流程说教材说教材 初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。联系生活，着重培养一般的
2、阅读能力。联系生活，着重培养一般的阅读能力。联系生活，着重培养一般的阅读能力。安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓收入九年义务教育收入九年义务教育收入九年义务教育收入九年义务教育人教版初中语文教材第二册第四单元中。本单元是反映精神文化生活的，人教版初中语文教材第二册第四单元中。本单元是反映精神文化生活的，人教版初中语文教材第二册第四单元中。本单元是反映精神文化生活的，人教版初中语文教材第二册第四单元中。本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。本单元的练习重点是：整体领悟，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。本单元的练习重点是：整体领悟，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。本单元的练习重
3、点是：整体领悟，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。本单元的练习重点是：整体领悟，发表见解。发表见解。发表见解。发表见解。 安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，
4、在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。展现了我
5、们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。 学习目标学习目标1 1、认知目标：、认知目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量，并能够领悟作者所歌颂的生命的力量，并能够发表自己的见解。发表自己的见解。 2 2、能力目标：、能力目标：运用整体与局部相结合把握文章的方运用整体与局部相结合把握文章的方法，体会文章的形式美与内在美。法，体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。培养合作探究的能力。本文的学习重难点是通过对文章的揣本文的学习重难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。摩朗读，感悟其
6、中的深意与情感。3 3、情感目标：、情感目标：通过对文章的综合性学习，开放课堂，通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生动的厚重阳刚之美熏陶感染学生 。1 1、教学方法、教学方法 本课可采用本课可采用情景激趣、讨论法和诵读品味情景激趣、讨论法和诵读品味等的方法进行教学。等的方法进行教学。 在教学中，我在教学中，我利用多媒体展示黄土高原特有的景色和有关安塞腰鼓的利用多媒体展示黄土高原特有的景色和有关安塞腰鼓的舞蹈场面舞蹈场面，力求给学生创设一种年轻、热烈、激荡、奔放、喷薄而出，力求给学生创设一种年轻、热烈、
7、激荡、奔放、喷薄而出的生命的意境，激发学生对教学内容的浓厚兴趣。的生命的意境，激发学生对教学内容的浓厚兴趣。 讨论有助于学生共同解决学习中的疑难，调动群体合作学习的积极性、讨论有助于学生共同解决学习中的疑难，调动群体合作学习的积极性、主动性。主动性。 本文气势磅礴，节奏快速，如排山倒海一般，极适于朗读。教学时要本文气势磅礴，节奏快速，如排山倒海一般，极适于朗读。教学时要反复朗读激发学生情感，增强欣赏意趣，培养语感。反复朗读激发学生情感，增强欣赏意趣，培养语感。 2 2、教学手段、教学手段 电脑多媒体以声音、视频等多种形式强化对学生感官的刺激电脑多媒体以声音、视频等多种形式强化对学生感官的刺激。
8、采取这。采取这种手段既可以极大地提高学生学习的兴趣，加大课堂信息容量，又可种手段既可以极大地提高学生学习的兴趣，加大课堂信息容量，又可以使教学目标更完美地体现出来。以使教学目标更完美地体现出来。 3 3、教材处理、教材处理 本课安排本课安排3 3课时，强调学生课前预习，课堂上教师创设情景，示范阅课时，强调学生课前预习，课堂上教师创设情景，示范阅读。再让学生自读、自议，理解课文，感悟作者的情感，从而完成教读。再让学生自读、自议，理解课文，感悟作者的情感，从而完成教学目标。学目标。 说教法说教法请欣赏安塞腰鼓片段根据创新学习的思想，在教学中采用根据创新学习的思想，在教学中采用自自主、合作、探究的合
9、作学习法主、合作、探究的合作学习法，进行综，进行综合性学习、研究性学习。让学生读与思合性学习、研究性学习。让学生读与思结合，提高学习效率。结合，提高学习效率。通过读引出写，要求学生以通过读引出写，要求学生以“我读安塞我读安塞腰鼓腰鼓”为题材写关于句子片段的赏析小为题材写关于句子片段的赏析小文文，既突出重难点注重了学生的实践探，既突出重难点注重了学生的实践探究能力，又让其提升了其表达自己学习究能力，又让其提升了其表达自己学习中独特感受的能力。中独特感受的能力。说学法说学法小组讨论探究式学习采采用用情情境境激激趣趣式式导导入入。多多媒媒体体播播放放陕陕北北民民歌歌，使使学学生生在在听听觉觉上上得得
10、到到震震撼撼，并并简简单单介介绍绍民民俗俗文文化化“陕陕北北民民歌歌”的的相相关关知知识识（展展示示通通过过互互联联网网从从网网页页上上搜搜寻寻到到的的相相关关知知识识），以以此此激激起起学学生生了了解解中中国国民民俗俗文文化化的的兴兴趣趣，同同时时更更是是在在学学生生心心里里为为生生命命的的激激荡荡、喷喷薄薄的的力力量作下了铺垫和暗示。量作下了铺垫和暗示。在在此此基基础础上上让让学学生生谈谈谈谈自自己己听听到到这这歌歌声声后后的的心心里里感感受受，促促进进学学生生有有意意识识地地参参与与活活动动，并并激激发发其其表表达达自自己己感感受受的的欲欲望望，为为学学生生打打开开了了一一道道情情感感的
11、的出出口口，进进一一步步为为学学生生感感受受并并表表达达文文章章中中蕴蕴含含着着的的生生命命力力量量埋埋下下了了伏伏笔笔。在在这这个个基基础础上上引引入入新新的的学学习习课课题题，新新的的学学习习内容，学生非常容易接受。内容，学生非常容易接受。 导入新课导入新课导入新课导入新课听老师范读课文，并画出让你最想听老师范读课文，并画出让你最想听老师范读课文，并画出让你最想听老师范读课文，并画出让你最想大声地、有感情地读出来的句子！大声地、有感情地读出来的句子！大声地、有感情地读出来的句子！大声地、有感情地读出来的句子！（范读期间用多媒体展示出安塞腰（范读期间用多媒体展示出安塞腰（范读期间用多媒体展示
12、出安塞腰（范读期间用多媒体展示出安塞腰鼓的相关图片！）鼓的相关图片！）鼓的相关图片！）鼓的相关图片！）画出使你最想大声地朗读的句子，画出使你最想大声地朗读的句子，画出使你最想大声地朗读的句子，画出使你最想大声地朗读的句子，朗读一下，并说说这些句子给你一朗读一下，并说说这些句子给你一朗读一下，并说说这些句子给你一朗读一下，并说说这些句子给你一种什么样的感受？尽量从文中找一种什么样的感受？尽量从文中找一种什么样的感受？尽量从文中找一种什么样的感受？尽量从文中找一些词语来表达些词语来表达些词语来表达些词语来表达！（在学生读之前播（在学生读之前播（在学生读之前播（在学生读之前播放放放放多媒体课件多媒体
13、课件多媒体课件多媒体课件安塞腰鼓的视频片段，安塞腰鼓的视频片段，安塞腰鼓的视频片段，安塞腰鼓的视频片段，在视觉上给学生以冲击！从而在视觉上给学生以冲击！从而在视觉上给学生以冲击！从而在视觉上给学生以冲击！从而激发激发激发激发起学生内心的生命律动。起学生内心的生命律动。起学生内心的生命律动。起学生内心的生命律动。 ）这一步骤在视听上营造出生命喷薄这一步骤在视听上营造出生命喷薄而发的意境，旨在通过诵读让学生而发的意境，旨在通过诵读让学生感知课文和作者的行文思路感知课文和作者的行文思路。同时。同时通过音乐视频的播放引导学生通过音乐视频的播放引导学生“入入境境”，进一步激发参与兴趣。，进一步激发参与兴
14、趣。整体感知整体感知请欣赏安塞腰鼓片段（1 1）（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图（一）一）盼春盼春（二）二）绘春绘春（三）三）赞春赞春（810810）总写总写（2 2）分述分述（2-72-7）导入新课导入新课整体感知整体感知赏析文章的重点部分，即赏析安赏析文章的重点部分，即赏析安塞腰鼓的热烈、奔放的舞姿。塞腰鼓的热烈、奔放的舞姿。“授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔”。由。由于学生对于句子的赏析不知道从何入于学生对于句子的赏析不知道从何入手所以我先从词语、修辞、句式、意手所以我先从词语、修辞、句式
15、、意境等方面引导学生赏析一个例句，教境等方面引导学生赏析一个例句，教给他们赏析的方法。给他们赏析的方法。然后然后采用自主、采用自主、合作、探究式的学习方法合作、探究式的学习方法，把课堂还把课堂还给学生，由学生分组讨论、交流、探给学生，由学生分组讨论、交流、探索通过学生组内合作广纳他人的思想，索通过学生组内合作广纳他人的思想，从而完成学习任务从而完成学习任务,并用展示其自主学并用展示其自主学习的成果。习的成果。通过学生质疑、学生讨论、学生答通过学生质疑、学生讨论、学生答疑、学生评价，让他们充分地体验自疑、学生评价，让他们充分地体验自主学习的喜悦，充分体验作为一个发主学习的喜悦，充分体验作为一个发
16、现者、一个研究者、一个探索者的成现者、一个研究者、一个探索者的成就感。就感。赏析课文赏析课文小组讨论探究式学习导入新课导入新课赏析课文赏析课文整体感知整体感知用将文章的句子改写诗句的小用将文章的句子改写诗句的小游戏游戏，使学生们发现本文在句式，使学生们发现本文在句式和语言上的特点及作用，从而自和语言上的特点及作用，从而自己归纳总结出本文的写作特色。己归纳总结出本文的写作特色。通过这个环节的学习，让学通过这个环节的学习，让学生学会通过观察实践、归纳总结生学会通过观察实践、归纳总结得到想要知道的知识的能力，而得到想要知道的知识的能力，而这种能力不仅使用于归纳总结性这种能力不仅使用于归纳总结性的操作
17、，对于新知识的学习同样的操作，对于新知识的学习同样适用！适用！通过通过幻灯片幻灯片的放映给学生带的放映给学生带来直观清晰的体验，能够帮助学来直观清晰的体验，能够帮助学生在此基础上更好的观察总结归生在此基础上更好的观察总结归纳，进入下一步教学环节。纳，进入下一步教学环节。归纳总结归纳总结 导入新课导入新课赏析课文赏析课文归纳总结归纳总结拓展仿写拓展仿写整体感知整体感知以以“秋秋”为题材，仿为题材，仿春春中的景色描写方法，写一段中的景色描写方法，写一段描写秋，赞美秋的文字。描写秋，赞美秋的文字。多媒多媒体屏幕展示秋的图景体屏幕展示秋的图景,让引导让引导学生交流歌咏秋的诗词名句。学生交流歌咏秋的诗词
18、名句。学生一边欣赏，一边构思，教学生一边欣赏，一边构思，教师适当的进行点拨。师适当的进行点拨。这环节目的是让学生做到这环节目的是让学生做到学为所用，活学活用，把学到学为所用，活学活用，把学到的知识运用到自己实际写作中的知识运用到自己实际写作中去锻炼他们把知识转化技能和去锻炼他们把知识转化技能和技巧。技巧。导入新课导入新课赏析课文赏析课文归纳总结归纳总结拓展仿写拓展仿写整体感知整体感知1 1 1 1、任意寻找自己觉得写得精、任意寻找自己觉得写得精、任意寻找自己觉得写得精、任意寻找自己觉得写得精彩的地方把它背诵下来，并要彩的地方把它背诵下来，并要彩的地方把它背诵下来，并要彩的地方把它背诵下来，并要
19、求用求用求用求用“好，好在好，好在好，好在好，好在”这这这这一句式对其进行评点。一句式对其进行评点。一句式对其进行评点。一句式对其进行评点。2 2、利用、利用上网或学校图书馆查上网或学校图书馆查阅安塞腰鼓的资料以及中国的阅安塞腰鼓的资料以及中国的民俗文化，民俗文化，并记录下相关的知并记录下相关的知识，既丰富学生的知识，又开识，既丰富学生的知识，又开阔学生视野。阔学生视野。布置作业布置作业板书：板书：教学反思教学反思安塞腰鼓安塞腰鼓以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之
20、间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。 本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时，以读贯本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时，以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，体会穿全文。采用
21、听读、齐读、自读、默读等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，加深对课文的理解，让我们的心灵随之激荡！它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，加深对课文的理解，让我们的心灵随之激荡！根据新课改的要求，我在教学的过程中，注意发挥学生的主体地位，调动学生的参与意识。根据新课改的要求，我在教学的过程中，注意发挥学生的主体地位，调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置，五大版块的设置处从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置，五大版块的设置处处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象，明白易懂
22、，课处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象，明白易懂，课堂上学生的参与欲望很高。堂上学生的参与欲望很高。同时运用多媒体辅助教学：同时运用多媒体辅助教学：1 1、可以帮助学生课前，课后收集大量资料、可以帮助学生课前，课后收集大量资料2 2、对于教授写景抒、对于教授写景抒情散文。通过优美的视听营造春的意境，引导学生情散文。通过优美的视听营造春的意境，引导学生“入境入境”， 在这样的氛围中学生读的在这样的氛围中学生读的更投入，体味的更深，使学生更好的感知课文和作者的行文思路。更投入，体味的更深，使学生更好的感知课文和作者的行文思路。3 3、板书是采用电脑设、板书是采用电脑设计出来的，它具有一般板书简洁明快的特点计出来的，它具有一般板书简洁明快的特点. .用鲜明的形象、丰富的色彩，再加上动画技用鲜明的形象、丰富的色彩，再加上动画技术的配合，使得它比一般的板书更形象，术的配合，使得它比一般的板书更形象，4 4、作为课文分析和课堂练习的辅助手段，可以、作为课文分析和课堂练习的辅助手段，可以达到更清晰、更直观的效果。达到更清晰、更直观的效果。
