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1、转变学习方式转变学习方式 教育走向生本教育走向生本小学语文生本课堂介绍郧县教研室 赵先华一、为什么要实施生本教育一、为什么要实施生本教育核心理念一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生（一）儿童是天生的学习者人的生命里带有“学习”的基因。人之所以能够从众多生物中脱颖而出，成为有智慧的，能够主宰世界的独特的生灵，是因为会鉴赏能约束的结果。（二）学生不仅是教育的对象，（二）学生不仅是教育的对象，更是教育重要资源更是教育重要资源 每个人都是一个小宇宙，蕴含着丰富的资源和无限的能量 发掘学生的内部自然，发展学生的学习天性，释放学生的能量体现了素质教育的本质含义。（三）生产产生爱，（三）生产产生爱， 学生参
2、与知识与智慧生产的时候，他们会对之产生刻骨铭心的爱。（四）满足学生（四）满足学生“自我实现自我实现” 的需要的需要 人的需要：生理需要安全需要社交需要尊重需要自我实现需要 “自我实现需要”是最高层次需要，是人的一种独特的生物学特征。追求“自我实现，”实现“自我实现”的过程是生命激扬的过程。生本教育就在于激扬学生的生命，依靠学生来进行教育，把教育的全部价值归结到学生身上。（五）整体的知识有灵魂，零碎的（五）整体的知识有灵魂，零碎的知识无生命知识无生命（整体感悟） 犹如打成碎片的维纳斯，没有整体的维纳斯美丽一样。 儿童的生命体和知识的生命体相融合的时候，就构成了整体感悟的教育乐章。 肢解文本的讲授
3、，“打岔式”的阅读，“大轮子”带着“小轮子”转教学都是低效的，甚至是为完成任务而已的游戏。引导教师重视整体感悟，必须改革考试。今后的考试板块：积累 阅读 作文。（六）感悟是学习的核心，是精（六）感悟是学习的核心，是精神生命拓展的工作间神生命拓展的工作间感悟： 感字的意思就是从自已开始，悟字的意思就是思考，感悟就要你思索出比较合理的结论。感悟具有不可替代性，感悟是独立思考；独立思考和创新精神比什么都重要。（自立 自尊 自强 有定力）我们就是要培养能独立思考，和具有创新精神的人。 感悟犹如人体吸收的食物最终转化成奔流在自己血液之中的物质一样。（丰富 珍贵 实用，支撑生命）感悟的东西是难忘的；自己感
4、悟到的才是有用的，外部强加的东西大抵是无用的；讲解文本作业训练形成技能应对考试。这样的教学模式与真正素质的提升、精神的成长无关。有价值的人生就是 悟道得道循道的过程感悟的特性：感悟有层次；百思不解恍然大悟；感悟的结果常常变成简单的东西；感悟到的往往又是不可名状的。小结：儿童是天生的学习者。学生既是教育的对象，更是教育的重要资源。生产产生爱。满足学生自我实现。 （激扬生命）整体的知识有灵魂，零碎的知识无生命。 感悟是学习的核心，是精神生命拓展的工作间。 二、语文导学练案课堂结构模块二、语文导学练案课堂结构模块 一、教学目标一、教学目标 二、教学准备二、教学准备 三、自主学习三、自主学习 四、合作
5、探究四、合作探究 五、班级展示五、班级展示 六、板书设计六、板书设计 七、自我检测七、自我检测 八、拓展延八、拓展延 伸伸教学目标从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定教学目标。从班级学生的学情实际确定教学目标教学准备1、课前阅读，查找资料；2、准备与教学相关的图片、视频、音频；3、课前实践活动第一课时 一、导入新课一、导入新课导语能够激情、激趣，让学生产生阅读期待。二、自主学习二、自主学习（一）学会读书。（一）学会读书。1、自己尝试读书2、个人练习读书，速度稍快，尽量把书读顺畅。（二）学会识字（二）学会识字。我会读生字我会给生字口头组词（同桌交流）我有记住难写字的妙方（同桌交
6、流）（三）自主探究文本（三）自主探究文本读书批注（有计划地教学生一些学习方法）（四）尝试完成作业。（四）尝试完成作业。字词设计主要内容设计基本问题初探设计第二课时三、合作探究三、合作探究（一）小组互改作业。（教师抽评学生作业），（二）看谁知道的多。（交流读书获取的信息）（三）探究中心问题1、（体现整体性）2、（体现整体性）问题探究的答案教师自己准备 四、班级展示四、班级展示 我会读； 我会写； 我会说；我会问； 我会背；我会演； 我会复述；我会小结；五、板书设计五、板书设计实用性艺术性的统一实用性艺术性的统一六、自我检测六、自我检测1.对达成教学目标核心问题的检测设计；2.体会文章表达方式的检
7、测设计；七、拓展延伸七、拓展延伸知识链接知识链接 主题阅读主题阅读 小练笔等小练笔等语文生本的核心大阅读；大积累；大表达。三、学法指导三、学法指导“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。” 未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。 阅读方法十句歌阅读方法十句歌 遇到生字查字典，组成词语划条线。字形字义牢牢记，然后动手写几遍。先将课文读一遍，文章梗概记心间。再把课文细细品，读懂文章每一段。 相同内容合一合，段落大意一句间。 段落大意连一连，主要内容在眼前。想想作者为何写，感悟中心也不难。文章结构看一看，表达技巧握手间。读批划注办法好，品词析句是关键。不动笔墨不读书，养成习惯走得远。例如：
8、 写作方法材 料 新；语 言 精；结 构 巧；立 意 深。研读不同文体的方法研读不同文体的方法1.读小说，抓形象；2.读散文，抓情感；3.读寓言，悟寓意；4.写景文，抓特征；5.写人文，抓特点；四、小组建设一、自愿组合；二、取个响亮、个性化的名字；三、小组分工，各司其责；四、分级评价，激扬生命；个个 人人 学学 习习 评评 价价 表表 第 周 评价员： 监督员 学生姓名周 一周 二周 三周 四周 五合计分数读 识 悟 说 读 识 悟 说 读 识 悟 说 读 识 悟 说 读 识 悟 说 评价标准：小组长任评价员，“一般”给7分；“好”给9分；“很好”给10分。 小小 组组 课课 堂堂 学学 习习 评评 价价 表表 第 周 评价员： 监督员 小组名称周 一周 二周 三周 四周 五合计分数读 识 悟 说 读 识 悟 说 读 识 悟 说 读 识 悟 说 读 识 悟 说星光组 明星组 智慧组 奋进组 团结组 评价标准：不发言0分，“再思考”0分；“不错”7分；“好”8分；“很好”9分；“鼓掌”10分谢谢 谢谢 大大 家！家！
