物理教师专业标准(试行)》.ppt

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1、中学教师专业标准（试行）的启 示 陕西学前师范学院 牛文明 2013.11 牛文明，河南卫辉人，副教授，陕西学前师范学院（原：陕西教育学院）教育科学研究院副院长。文学学士，教育学硕士，教育学博士。研究方向为教师教育、课程与教学论。近年来在课程教材教法当代教育科学中国德育等刊物发表论文多篇，主编、参编大学教材4部，基础教育教辅读物10余种。物理课殷美姑老师却拿粉笔都要用纸包着，怕玷污了她的手指。她讲课时那种温柔敦厚、娓娓动听的神情，与巢老师的高昂激越、有声有色截然相反。她能把艰深的物理概念化作润物无声的细雨，轻轻叩入你的心扉，让你懂了还不知道是怎么弄懂的。孙开远孙开远 教育不能仅仅凭借爱心，也需

2、要智慧。仅仅有对教育的热爱，不一定能胜任教学任务。前年，和一位心脏外科专家交流，说起爱心与智慧的话题，他说：“我不太同意社会的一般看法，我认为智慧比爱心更重要：医术高超，病人的痛苦就少；以儿童心脏手术来说，胸腔打开的时间越短越好；仅仅有爱心，可能不行。”行医与教学未必是一回事，但他的话也令我深思。对一名富有爱心的教师而言，他可能先得有智慧；行医是“救命”，或许是千钧一发，而“教育”将长久地影响人的一生，因而，教师的“术业”可能更重要了。王栋生王栋生 教育发展到今天，已经不能只停留在完成文化传承、知识传递之上，停留在只需学习与继承，不用思考也不会创造的水平上。教育的使命应当是把一个人生命中探索的

3、欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生。一个只知埋头耕耘知识的“园丁”、只会无目的吐知识之丝的“春蚕”、每天不断燃烧自己的“蜡烛”、按照固定工艺流程装配产品的“工程师”，如何能够让被教育者内在生命的价值凸显出来，如何能够培养出充满求知欲、创造性的生命个体？ 因此，我们对教师职业价值的认定，在关注社会价值的同时，不能失去对教师个体价值的尊重，不应将学生的发展建构在牺牲教师的基础上。教师的职业应当是社会外在价值与个体内在生命价值之间的统一，教师教育也应当去除功利化的顽疾，真正使教育者从教师的职业中寻求健康与快乐，达到外在的工作成就与内在的生命尊严之融合。一

4、、标准的性质 （一）（一）“专业专业”标准标准 标准是基于教师职业是一个专业性职业、教师是专业人员的基本理念而制定的“专业”标准，即是对教师作为一个专业人员素质要求的基本规定，也代表了当下中国社会和教育发展对教师素质的基本要求。 物理与人生 孙凯慧老师的寄语 物理会带我们遍访星系、黑洞、恒星、行星、卫星、彗星审视分子、原子、质子、中子、电子直至夸克；穿越至大爆炸时刚刚诞生的宇宙，洞察宇宙的涅盘，所见所闻之自然现象无所不包：热、力、声、光、电、磁等知识将伴随我们的成长，丰富我们的人生，给我们以启示。 作为一名物理老师由衷地希望同学们，在掌握物理学知识的同时也能感悟出物理学中所蕴含的人生哲理。 一

5、、沸腾：爱国、爱党、爱校、爱父母、爱老师、爱同学的热情沸腾！ 二、力、加速度：学校给力、老师给力、家长给力，自己更给力，形成合力使智力增长、身体的成长、体力的加强、情商的发展统统保持加速度！ 三、弹簧：坚韧抗压，永不服输如弹簧；压力越大，反弹作用力越大大！ 四、能量：认真学习，积聚能量；能量越多本领越大，释放出来做的功越多！ 五、电磁场：同学间心灵的交流，如无色无味、无形无迹的电磁场之间的冲撞、融合、相互作用，传递友好、关怀、互助的信息。 六、温度：要风度也要温度，关注气候变化，加强体育锻炼，强身健体，使本钱更多更厚！ 七、蒸发：让不愉快的心情加速蒸发！（二）（二）“合格合格”标准标准标准是国

6、家对合格教师专业素质的基本要求，规定的是中学教师必须具备的基本专业素养和开展教学活动所遵循的基本规范。 关于教师素质要求的统一标准，也是最低标准。 统一性与个性化 强调统一性并非要把教师“标准化”、“模式化”，而是为了坚守教师质量的底线。 专业标准不是工序流程，而是基本要求，对教师的个性化发展留有很大的空间，对教师的创新和探究等也提出了要求。 个性化发展一定建立在最低标准之上。（三）（三）“通用通用”标准标准标准 =“共同遵守的准则和依据”， 本质上是对同类事物或活动所作的“统一规定”。但同类事物或活动之中也有不同的类别，所以适用的标准也就自然不同。 根据适用对象和范围，教师专业标准可以分为适

7、用于所有教师的“通用标准”和适用于特定教师群体的“特殊标准”或“具体标准”。 “通用标准”规定了教师专业素质和专业活动的基本要求，相对更宏观、综合一些，它是制定“分类标准”或“具体标准”的依据和基础；而“分类标准”或“具体标准”则是“通用标准”的深入和细化，它更具体，更有针对性。 二、标准的基本理念 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 陶行知 （一）师德为先1 1、树立职业理想、树立职业理想 李开复推荐一种方法，可以检测自己的理想在何方，这个方法叫“墓志铭测试”：想象自己离开了这个世界，而你的墓碑上刻了一段话，当你的亲友来扫墓时，看到它就会想到你是

8、一个怎样的人，你为这个世界做了什么样的事情。 2004年，我想我的墓碑上应该刻着这样一段话：李开复，科学家，企业家，他曾经历三个顶尖的高科技公司，把繁杂的技术转换成为人人可用、人人获益的产品。但是，在我尝试办学之后，我发现我最希望的墓志铭变成了下面这段话：李开复，热心教育者，通过写作、演讲和网络，在中国崛起的时代里帮助了众多青年学生，他们亲切地称呼他：“开复老师！”教师，对于漪老师来说，既是一种职业，更是一种人生理想，是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业，这也是她作为一名教师终身的事业目标和高尚的生命境界。因此，树魂，立根，树中华教师之魂，立民族教育之根，也就成为于漪老师毕生的不朽使命。2 2

9、、尊重中学生人格、尊重中学生人格 马斯洛的需要层次理论认为，尊重是人类较高层次的需要，是最接近自我实现的需要层次。3 3、富有爱心、责任心、耐心和细心、富有爱心、责任心、耐心和细心（1）教师应避免偏爱某些学生 仅仅有对教育对象的爱是远远不够的，再自然不过的是，快速成为价值承载者的性格的人，比那种慢悠悠的性格会使我们更加容易喜欢。而且，那些所谓勤奋、温和、活泼和开朗的人，比那些所谓偷懒的、不安分的、调皮的、捣蛋的、死气沉沉的、郁郁寡欢的人，会更加迫使我们产生一种偏爱感。但是，作为教育者的教师，则必须以同样的客观性来对待他们中的每一个人。 凯兴斯泰纳凯兴斯泰纳（2）教师的爱是有层次的“上不封顶”“

10、下有底线”（3）责任心体现在敬业精神和负责态度 当我们干这鸡鸣狗盗的行为时，老先生一个人却在宿舍里点了一支红烛，在审批我们的作业。他一边用朱笔改动我们的文稿，一边用挂在大襟扣子上的小玳瑁梳子理着胡子。我们出了一身大汗，一点不敢作声轻轻脱衣上床。他用一套三叠不及一尺高的小屏风，三面遮住了烛光，免得妨碍我们的睡眠，继续批改我们的作文，我们一觉睡到天亮，是起床的时候了，便坐起来穿衣服，撩开帐子，临窗的书桌上，红烛依然点着，老先生的朱笔，仍在继续工作。 “老先生，你为什么还不睡觉呀？” “这，这就完了，这就完了。” 原来为了我们高年级的一堂作文课，他整整地熬了一个通宵。 楼适夷（作家、翻译家）楼适夷（

11、作家、翻译家） 4 4、耐心是教学机智的重要表现、耐心是教学机智的重要表现 “耐心能够让教育者将孩子与其成长和学习所需的时间协调起来。当期望和目标被确定在一个恰当的层次上，耐心就会使得我们在期望和目标尚没有完成，尚需更多时日或需要尝试其他的办法的时候，不着急，不放弃努力。” 好的教育除了智慧，还在于有耐心。一个孩子的成长要好多年。作为家长和教师，要有种树人那样的耐心，在平静中等待。 （二）学生为本 当教师把学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向，自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 赞科夫 只有不忘记自己曾经是个孩只有不忘记自己曾经是个孩子

12、的人，才能做真正的老师。子的人，才能做真正的老师。 苏霍姆林斯基 中国教育已经形成了一个巨大的无所不及的利益链条，占据主导地位的无疑是掌握份额不等的权力人，也包括不同程度跟着他们以求分得一杯羹的教师，职员，以及各种“吃应试教育饭”的辅助教材的编写者、出版者，补习学校-等等花样百出的利益群体，还有期待通过应试教育达到让孩子往上爬的利益要求的相当部分的家长，以至学生自己。因此，在今天的中国，如果真的要把应试教育变成素质教育，多少人饭碗就没有了，那是要跟你拼命的。钱理群钱理群 古人学者必有师。师者，所以传道受业解惑者也。韩愈师说 （三）能力为重中学生对老师板书的字写得如何是很计较的。新的老师上第一课

13、，如果字写得好，趁老师往黑板上写字的机会，彼此交流看法，或点头称赞，或伸出大拇指；如果字写得差，或摇头，或咧嘴，甚至伸出小拇指。杨永善杨永善 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课越轻松。 苏霍姆林斯基与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。 于漪 学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养

14、；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。三、标准的基本内容三个维度，十四个领域 领域一：职业理解与认识领域一：职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 教育是使全体学生身心得到健康发展的公益事业。 教育的本质首先是教会学生做人。 教育的四大支柱：学会认知、学会学习、学会共同生活、学会做人 教师不同于其他职业，教师的人格力量对学生的发展有重要作用。 教师

15、的道德水平和人格力量是教育的重要资源。 教师从教的资本：知识、能力、个人魅力。“亲其师，信其道”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 “合格”标准：上不封顶，你要想伟大、优秀，没有封顶。首先满足合格这一底线，但不一定要求每个人师德都达到高尚的水平。 如果你真想做一个像霍懋征、魏书生这样全国的名师，那你的师德水平就要达到高尚。领域二：对学生的态度与行为领域二：对学生的态度与行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。 8.尊重个体差异，主动了解和满足中

16、学生的不同需要。 9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。假如在学校里面发生自然灾害这样的事情，教师是否应该舍弃自己的生命保护学生？ 范跑跑、杨不管 处理结果：调离教学岗位。但两个人都没有采取刑事和民事方面的追究，没有追究责任。 合格老师要达到底线水平，同时要坚决避免道德失守。 对待学生对待学生 最高水平：平等、民主、关爱； 底线水平：善待学生； 道德失守：歧视、体罚、选择性交往 对待同事对待同事 最高境界：主动合作；底线水平：保持距离；道德失守：排挤、压制。浙江温岭幼儿园“虐童”事件领域三：教育教学的态度与行为领域三：教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学

17、生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。 12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。 13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。 从自己做起，以“建设你自己”作为“建设社会”的开端：要改变革教育状况，从自己的每一堂课开始，从每一次教育行为，每一个教育细节开始，和一群朋友共同一起改变我们的教育存在。 从当下做起，并在当下的教育实践里，获得意义，享受快乐，是实实在在的，而不是

18、渺茫的、幻想的。 钱理群钱理群领域四：个人修养与行为领域四：个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 让你一天不训学生，不打学生能不能做到？一个星期能不能，一个月能不能，一年能不能做到？ 霍懋征老师在40年的从教生涯中，没有一次训斥学生，打骂学生。 霍懋征在学生聚会时问：当过部长的人站起来，一下子有十几位站起来了。好多部长回忆，得益于霍老师的教育就是她的爱心、责任心、耐心和细心。 不可能要求所有老师都能做到霍老师这样，但应该去努力

19、，不要表现出明显相反的方向。领域五：教育知识领域五：教育知识20.20.掌握中学教育的基本原理和主要方法。掌握中学教育的基本原理和主要方法。 教育基础知识和基本原理-教育研究方法；教育的目的；教育制度；教育与人的发展；教育与社会的发展；教育的产生与发展21.21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。 22.22.掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展一般掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展一般规律与特点。规律与特点。23.23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。了解中学生世界观、人生观、

20、价值观形成的过程及其教育方法。24.24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。25.25.了解了解中学生群体文化特点与行为方式。中学生群体文化特点与行为方式。 中学生群体文化的主要特点： 自我中心，开放，有个性，背叛文化传统自我中心，开放，有个性，背叛文化传统 自私、自我自私、自我“想唱就唱想唱就唱”“”“我高兴、我快乐我高兴、我快乐”，“你管不着你管不着” 结果结果 ： 心态一旦失控，就会丧失社会责任意识，沦落心态一旦失控，就会丧失社会责任意识，沦落为为“无社会、无政府无社会、无政府”主义。主义。 拼血（出身）；拼碗

21、（职业）；拼爹时代；拼血（出身）；拼碗（职业）；拼爹时代；拼德！拼德！ 领域六：学科知识领域六：学科知识26.26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 27.27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 28.28.了解所教学科与其它学科的联系。了解所教学科与其它学科的联系。 29.29.了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。的联系。领域七：学科教学知识领域七：学科教学知识30.掌握所教学科课程标准。 31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发

22、的主要方法与策略。32.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。学科教学知识（学科教学知识（Pedagogical Content KnowledgePedagogical Content Knowledge，简称简称PCKPCK） 学科教学知识就是教师如何将自己所知道的的学科知识传递、转化给学生的知识。PCK是教师个人独一无二的教学经验，教师独特领域学科内容和教育学的特殊整合，是教师自己对专业理解的特定形式。学科教学知识的形成学科教学知识的形成自主建构；实践反思；他人互动 领域八：通识性知识领域八：通识性知识34.具有相应的自然

23、科学和人文社会科学知识。 35.了解中国教育基本情况。 36.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 “作为教育者的人文阅读就显得无比重要。全国一千多万教学工作者，如果有十分之一的人有某种基本的人文品质，中国教育可能就不会是现在这个局面”“一所学校能有几个思想上独来独往的教师，能有一群读书人，或许如暗夜中的几盏灯，能给统一思想下的学生一点精神的亮色”。人类已经进入了信息时代，很多信息给我们的生活和学习带来了便利。小明在商店看到这样一则宣传广告：“牌电水壶高效、节能、省时，烧开一壶水仅需3分钟。”小明心想：难道这是真的吗？他仔细看了电水壶的铭

24、牌（如图），带着疑问，他又请教了物理老师，老师提示说：“每千克水温度升高1需要吸收42103J的热量”。请你与小明一起通过估算分析这则广告是否可信？（已知1L1dm3，水10103kg/m3，写出必要的计算过程）额定电压:220V额定功率:1000W容积:2L超温保护器:熔断温度110 答案及提示答案及提示：估算方法：（1）估算出温度变化量；（2）计算出2L水的质量；（3）估算出常温下烧开2kg水需要吸收的热量；（4）估算出Q吸与W之间的关系；（5）计算出时间；（6）比较得出结论。参考数据：温度变化80，水的质量2kg；水被烧开需要的热量为672105J；水壶放热全被水吸收；需要的时间为112

25、min；因为112min大于3min，所以不可信！当然本题方法不惟一。也可按照广告时间计算能烧开多少水、也可以按照广告时间计算能使2L水的温度升高多少一群探险者去山洞探险，进入后点燃蜡烛，发现有一群蝴蝶，于是退出去了。过了一段时间，探险者们再次进入，却发现蝴蝶飞到山洞深处了，小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。领域九：教学设计领域九：教学设计38.38.科学设计科学设计教学目标教学目标和教学计划。和教学计划。 39.39.合理合理利用教学资源利用教学资源和方法设计教和方法设计教学过程。学过程。 40.40.引导和帮助中学生设计引导和帮助中学生设计个性化的个性化的学习学习计划。计划。运动的描述运动的描

26、述教学设计教学设计【教学目标教学目标】一、知识与技能一、知识与技能1知道参照物的概念。2知道物体的运动和静止是相对的。二、过程与方法二、过程与方法能够运用实例解释机械运动及其相对性。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 1认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 2通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。 领域十：教学实施领域十：教学实施41.41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。 42.42

27、.通过通过启发式、探究式、讨论式、参与式启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施等多种方式，有效实施教学。教学。43.43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。 44.44.引发中学生引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新独立思考和主动探究，发展学生创新能力。能力。 45.45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。功能。46.46.将现代教育技术手段整合应用到教学中。将现代教育技术手段整合应用到教学中。 切忌合作学习形式化切忌合作学习形式化 所有学校都热衷于课

28、堂教学中的所有学校都热衷于课堂教学中的“小组学习小组学习”、“合作学合作学习习”、“互助学习互助学习”、“伙伴学习伙伴学习”。殊不知，这些形式在课。殊不知，这些形式在课堂教学中的操作也不是任意的、随意的和频繁的。要完成以上堂教学中的操作也不是任意的、随意的和频繁的。要完成以上的学习形式，要满足一定的教学条件。如教学内容是否适合合的学习形式，要满足一定的教学条件。如教学内容是否适合合作学习；班级规模是否适合频繁地合作学习；学生是否具备合作学习；班级规模是否适合频繁地合作学习；学生是否具备合作学习的知识储备；学生是否在合作学习中有自己明确的任务；作学习的知识储备；学生是否在合作学习中有自己明确的任

29、务；学生合作学习后是否有共同的成果并可以展示等。学生合作学习后是否有共同的成果并可以展示等。 领域十一：班级管理与教育活动领域十一：班级管理与教育活动47.47.建立良好的师生关系建立良好的师生关系, ,帮助中学生建立良好的同伴关系。帮助中学生建立良好的同伴关系。 48.48.注重结合学科教学进行育人活动。注重结合学科教学进行育人活动。 49.49.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。地组织开展德育活动。 50.50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开针对中学生青春期生理和心理发展特点，有

30、针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。展有益身心健康发展的教育活动。 51.51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 52.52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。 53.53.妥善应对突发事件。妥善应对突发事件。 “常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生的交往。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基良好师生关系的特征：良好师生关系的特征：民主平等民主平等良好师生关系的条件；爱生尊师爱生尊师良好师生关系的基础（关心、爱护、尊敬、信赖）；教学相长教学相长良好师生关系的核

31、心（共同参、双向交流、共同发展）；共享共创共享共创师生关系的动态性和创造性领域十二：教育教学评价领域十二：教育教学评价54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。55.引导学生进行自我评价。 56.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。领域十三：沟通与合作领域十三：沟通与合作57.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。 58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 59.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。 60.协助中学与社区建立合作互助的良好关系。领域十四：反思与发展领域十四：反思与发展61.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 62.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。推荐一套书：华东师范大学出版社“大夏书系”推荐两个网站：1、2、心态决定人生的高度心态决定人生的高度良好心态良好心态做人心态做人心态做事心态做事心态知足常乐知足常乐爱岗敬业爱岗敬业积极进取积极进取感恩宽容感恩宽容一个人走，走的快，但走不远！一群人走，走的慢，但走得远！谢谢您的聆听！联系电话：联系电话：1357248094713572480947EmailEmail：