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1、做个有影响力的高校教师做个有影响力的高校教师格言：我们的命运由我们的行动决定，而绝非完全由我们格言：我们的命运由我们的行动决定，而绝非完全由我们的出身决定。享有特权而无力量的人是废物，受过教育而的出身决定。享有特权而无力量的人是废物，受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。（洛克菲勒）无影响的人是一堆一文不值的垃圾。（洛克菲勒）(Men of privilege without power are waste-(Men of privilege without power are waste-material.Menmaterial.Men of of enlightenment witho
2、ut influence ate the poorest kind of enlightenment without influence ate the poorest kind of rubbish.)july20rubbish.)july20，18971897什么是有影响力的人什么是有影响力的人1.1.有影响力的人不是你认识了多少人，而是有多少人能认识你和记住你！有影响力的人不是你认识了多少人，而是有多少人能认识你和记住你！ 2.2.有影响力的人不是你和多少人打过交道，而是有多少人愿意主动和你打交道！有影响力的人不是你和多少人打过交道，而是有多少人愿意主动和你打交道！ 3.3.有影响力的人
3、不是你能调动多少人力资源，而是你在别人需要时帮助了多少人！有影响力的人不是你能调动多少人力资源，而是你在别人需要时帮助了多少人！ 4.4.有影响力的人不是有多少人在面前吹捧你，而是有多少人在背后称赞和支持你！有影响力的人不是有多少人在面前吹捧你，而是有多少人在背后称赞和支持你！5.5.有影响力的人不是辉煌时在你面前奉承你，而是在落魄时有多少人愿意帮助你有影响力的人不是辉煌时在你面前奉承你，而是在落魄时有多少人愿意帮助你! !321讲三个话题讲三个话题讲三个话题讲三个话题高校教师的人格魅力修养高校教师的人格魅力修养高校教师的人格魅力修养高校教师的人格魅力修养高校教师的角色能力修养高校教师的角色能
4、力修养高校教师的角色文化修养高校教师的角色文化修养武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授 周运清周运清周运清周运清核心价值观使命愿景一、高校教师的人格魅力修养一、高校教师的人格魅力修养人格人格与与人格魅力人格魅力 人格人格就是一个人在自然环境和社会环境中逐渐形成的精神状就是一个人在自然环境和社会环境中逐渐形成的精神状态，是一个人的品质、意志、个性、气质和行为方式的集中态，是一个人的品质、意志、个性、气质和行为方式的集中体现。优秀的人格得到别人的称赞、敬重、效仿，便具有了体现。优秀的人格得到别人的称赞、敬重、效仿，便具有了人格魅力。人格魅力。 高校高校教师的人格
5、魅力教师的人格魅力 高校教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是教师的教育智慧不可缺少的要素之一。高校教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对其学生的影响是巨大的、深远的，有些方面甚至影响学生一生。大学生需大学生需要教师用人格魅力传递正能量。要教师用人格魅力传递正能量。带你认识正能量为人师表的道德魅力为人师表的道德魅力举止优雅的品格魅力举止优雅的品格魅力追求追求真善美真善美的思想魅力的思想魅力兢兢业业的职业魅力兢兢业业的职业魅力勇于探索的专业魅力勇于探索的专业魅力高校教师的人格魅力高校教师的人格魅力.高校高校教师人格魅力教师人格魅力的的修养要义修养要义热情热情负责负责好学好学幽默
6、幽默善思善思高校教师人格魅力的修养要义解读威威而而不冷不冷严而不死严而不死亲而不猥亲而不猥活而不散活而不散宽而不乱宽而不乱博而不骄博而不骄新而不怪新而不怪雅而不俗雅而不俗刚而不犟刚而不犟愤而无私愤而无私学生眼中教师的人格魅力学生眼中教师的人格魅力武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授 周运清周运清周运清周运清核心价值观使命愿景二、高校教师的角色能力修养二、高校教师的角色能力修养都说教师是人类灵魂工程师，请问“教师或灵魂工程师的主要责任是什么？” 两项两项两项两项重要任务重要任务重要任务重要任务：第一项，为学生的人生目标导向；第二项，第一项，为学生的人生目标导向
7、；第二项，为学生的心灵健康导向。前者是梦想，后者是动力。为学生的心灵健康导向。前者是梦想，后者是动力。人为什么要有人为什么要有“梦梦”？梦是人的灵魂。梦是人的灵魂。为什么？为什么？从中国梦说起从中国梦说起人类因梦想而伟大人类因梦想而伟大 健康成长要注重引导学生健康成长要注重引导学生选定方向选定方向 如何为学生选定方向？如何为学生选定方向？如何为学生选定方向？如何为学生选定方向？20082008年哈佛毕业典礼上校长年哈佛毕业典礼上校长说：说：“我应该站在这儿，告诉你们那些永恒的智慧我应该站在这儿，告诉你们那些永恒的智慧”。她说，。她说，我我只是希望接受过哈佛教育的人只是希望接受过哈佛教育的人“自
8、觉地生活自觉地生活自觉地生活自觉地生活，在所做的在所做的在所做的在所做的一切中寻找、定义价值一切中寻找、定义价值一切中寻找、定义价值一切中寻找、定义价值，成为一个自我分析家和批评家，成为一个自我分析家和批评家，从最高水平上掌握生活的展示方式从最高水平上掌握生活的展示方式从最高水平上掌握生活的展示方式从最高水平上掌握生活的展示方式”。 读书为什么？学习为什么？考大学为什么？出国学习为什么？请定义价值读书为什么？学习为什么？考大学为什么？出国学习为什么？请定义价值读书为什么？学习为什么？考大学为什么？出国学习为什么？请定义价值读书为什么？学习为什么？考大学为什么？出国学习为什么？请定义价值大学生需
9、要学会人生选择大学生需要学会人生选择努力让学生做个努力让学生做个让人看得起的人，受人让人看得起的人，受人尊重的人，让人信赖、能够托付重任的尊重的人，让人信赖、能够托付重任的人；人；做个有有梦想有影响力的做个有有梦想有影响力的“资本人资本人”资本人的角色目标解读资本人的角色目标解读“爱自己爱自己”的学生出类拔萃的学生出类拔萃心灵导向重在爱心养育心灵导向重在爱心养育合格教师都会注重三大心灵导向：爱、责任、助人为乐合格教师都会注重三大心灵导向：爱、责任、助人为乐 经典案例：经典案例：无腿超人约翰无腿超人约翰 库缇斯库缇斯联合国教科文组织上世纪末在我国召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，与会代表研
10、讨教育如何使人类在2l世纪和谐生活的中心议题之一，就是“学会关心学会关心学会关心学会关心”。有爱心的孩子从小就会用行动关心父母，关心老师、关心有爱心的孩子从小就会用行动关心父母，关心老师、关心同同学。学。 大学生培育的风险与教训爱心养育的要义是让学生学会表达爱爱心养育的要义是让学生学会表达爱爱心养育的要义是让学生学会表达爱爱心养育的要义是让学生学会表达爱首先让学生学会热爱自己热爱自己热爱自己热爱自己。热爱自己不是以自我为中心的盲目自大，而是实现一种尊重和爱护自己生命的感觉和状态，包括乐观自信；其次是要热爱他人热爱他人热爱他人热爱他人，要学会去理解他人、谅解他人、帮助他人、关爱他人；第三要第三要
11、热爱自然热爱自然热爱自然热爱自然，这个自然包括真正的大自然包括爱护一草一木，以及人生的一种自然状态。老师要努力培养学生的三大爱心老师要努力培养学生的三大爱心老师要努力培养学生的三大爱心老师要努力培养学生的三大爱心生命内力生命内力人文修养人文修养自我管理自我管理自我管理自我管理社会资源社会资源阳光爱情阳光爱情专业技能专业技能老师要努力帮助大学生实现六大收获老师要努力帮助大学生实现六大收获老师要努力帮助大学生实现六大收获老师要努力帮助大学生实现六大收获六大收获六大收获六大收获六大收获建议重点把握大学生学习成才的“黄金定律”武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授武汉大学社会学教授 周
12、运清周运清周运清周运清核心价值观使命愿景三、高校教师的角色文化修养三、高校教师的角色文化修养高校教师要做有学历有学位有文化的人高校教师要做有学历有学位有文化的人文化修养缺失的角色特征有学历有学位就有文化吗？有学历有学位就有文化吗？ 生活修养生活修养生活修养生活修养：食衣住行、尊老爱幼、生儿育女、家庭共生、守望相助、食衣住行、尊老爱幼、生儿育女、家庭共生、守望相助、待人接物待人接物、健康阳光健康阳光（会生活）（会生活）（会生活）（会生活） 学业修养学业修养学业修养学业修养：读写算读写算、文化积累、逻辑文化积累、逻辑推理、科技推理、科技应用应用、信息处理信息处理、外外语知识、专业学习、解题考试语知
13、识、专业学习、解题考试（会学习）（会学习）（会学习）（会学习） 社会（社会（社会（社会（公民公民公民公民）修养）修养）修养）修养：认同、认同、自律、誠信等自律、誠信等自我管理自我管理能力能力；对；对他人尊重、他人尊重、對多元文化對多元文化的的理解理解与欣赏与欣赏能力能力；关爱、参与、；关爱、参与、負責負責任等任等亲社会行动亲社会行动能能力力（会做人）（会做人）角色文化修养解读角色文化修养解读角色文化修养解读角色文化修养解读在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己，尊重自己则不苟且，因为不苟且所以做人有品位，有品位的有品位的人有影响力人有影响力；人懂得尊重别人，尊重别人则不霸道，因为不霸道所以有道
14、德，有道德的人有影响力有道德的人有影响力；人懂得尊重自然，尊重自然则不掠夺，因为不掠夺所以有和谐的生活，有和谐生活的人有影响力有和谐生活的人有影响力。高校教师要把角色文化修养放在突出位置高校教师要把角色文化修养放在突出位置如果我们把一个人的全部文化素养看作一座冰山，浮在水面的这一部分我们称之为人的的显性素养，仅为冰山的八分之一；而潜在水面之下的八分之七部分，我们称之为隐性素养。显性素养解读一显性素养解读一v知识：主要是指从学校系统学来的知识。知识：主要是指从学校系统学来的知识。v技巧：为人处事的技巧。如沟通技巧、谈判技巧。技巧：为人处事的技巧。如沟通技巧、谈判技巧。v理解能力：对事件的理解程度
15、和速度。理解能力：对事件的理解程度和速度。v分析判断能力：对事件的判断和评价。分析判断能力：对事件的判断和评价。v经验：工作中积累的经验和技能。经验：工作中积累的经验和技能。显性素养解读二显性素养解读二懂得运用知识作判断。懂得运用知识作判断。掌握调适学生心理的技巧。掌握调适学生心理的技巧。能够根据自己理解的信息作出合理的反应。能够根据自己理解的信息作出合理的反应。能够灵敏感知外界的变化，具有识变、应变、改变的心能够灵敏感知外界的变化，具有识变、应变、改变的心理素质。理素质。不断总结以往的经验，结合知识，持续地提升。不断总结以往的经验，结合知识，持续地提升。隐性素养解读隐性素养解读如冰山图所示，
16、隐如冰山图所示，隐性素养支撑着显性性素养支撑着显性素养。作为一名合素养。作为一名合格的职业人、高校格的职业人、高校教师，不仅要具备教师，不仅要具备一定的显性素养，一定的显性素养，更重要的是要具备更重要的是要具备隐性素养。隐性素养。服从分配服从分配积极主动积极主动勤奋踏实勤奋踏实尽职尽责尽职尽责学无止境学无止境诚实守信诚实守信忠诚敬业忠诚敬业遵章守纪遵章守纪严守机密严守机密顾全大局顾全大局团结协作团结协作职业职业道德道德职业职业态度态度高校教师的十大角色素养高校教师的十大角色素养职业素养职业素养职业素养职业素养9 95 51 12 23 37 74 46 68 81010专业专业敬业敬业责任责任
17、执行执行品格品格绩效绩效沟通沟通智慧智慧形象形象政治政治高校教师高校教师费孝通论费孝通论文化自觉文化自觉： 生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。即：即：即：即：文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。高校教师专业
18、发展的文化自觉高校教师专业发展的文化自觉心态到位心态到位不达目的不罢休的态不达目的不罢休的态度，就是石头见了也度，就是石头见了也会点头。会点头。行动到位行动到位必须量化自己的工作；必须量化自己的工作；目标化的自我约束，目标化的自我约束，会给自己的工作带来会给自己的工作带来意想不到的效率。意想不到的效率。姿态到位姿态到位如果总是把自己的自如果总是把自己的自尊、面子放在肩上，尊、面子放在肩上，又怎么能跑得快呢？又怎么能跑得快呢？方法到位方法到位多思考，多运用自己的智多思考，多运用自己的智慧，这是高效完成工作的慧，这是高效完成工作的一张王牌。比如：时间管一张王牌。比如：时间管理，是否有运用到你的工理
19、，是否有运用到你的工作当中。作当中。四四 个个“到位到位”努力学会师生沟通努力学会师生沟通使思想一致、产生共识使思想一致、产生共识减少摩擦争执与意见分歧减少摩擦争执与意见分歧疏导学生情绪、消除心理困扰疏导学生情绪、消除心理困扰使学生洞悉真相、排除误解使学生洞悉真相、排除误解增进师生彼此了解、改善师生关系增进师生彼此了解、改善师生关系减少互相猜忌、增强学生凝聚力减少互相猜忌、增强学生凝聚力师生沟通的重要性师生沟通的重要性用心沟通用心沟通结语：结语：师生沟通的师生沟通的最高境界最高境界最心药方关爱心一片、好肚肠一条、温馨八两、关爱心一片、好肚肠一条、温馨八两、道理十分、道理十分、中直一块、中直一块、信行服人信行服人、互、互动动七分、解惑不拘多少。七分、解惑不拘多少。
