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1、桥桥第二课时教学设计第二课时教学设计教学内容：教学内容：人教版五年级语文下册第四组 16 课。教学目标：教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点：教学重点：体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学难点：教学难点：学习课文的表达方法。教学准备：教学准备：小黑板。教学过程：教学过程：一、复习听写，回顾前文。一、复习听写，回顾前文。1、听写词语：咆哮、狂奔、势不可当、惊醒、你拥我挤、狞笑。2、用上以上词语复述课文第第一至第六自然段的内容，感受气
2、氛，进入课文情景。二、抓住言行，研读体会。二、抓住言行，研读体会。1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，然后在小组内交流自己的感受。2、课堂交流，教师随机指导。（1）小黑板出示句子： “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。 ”老汉“不说话” ，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？老汉先来到木桥前， 却没有夺路而逃生， 真是一个为村着想， 为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴” ，老汉在村民中的威信“像一座山” 。联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例
3、。指导有感情地朗读这句话。（2）出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。比较句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道： “你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。 ）老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）有感情地朗读句子。（3）出示句子： “老汉似乎要
4、喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。交流朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方刚，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己” ！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。4、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。三、课文小结。三、课文小结。做为一名共产党员，老汉忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大
5、爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。四、领悟写法，激发情感。四、领悟写法，激发情感。1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。五、启发想象，品味练笔。五、启发想象，品味练笔。老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后六、板书设计。六、板书设计。洪水猛桥桥人们老汉慌临危不乱舍己为人高风亮节
