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1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字字 ，号，号 。 朝朝初期著名初期著名 家。与刘基、家。与刘基、高启并列为明初高启并列为明初 。宋濂很受朱元璋器重，。宋濂很受朱元璋器重，为明代为明代“ ”。平生著作很多，有平生著作很多，有 。 作者作者景濂景濂潜溪潜溪明明文学文学诗文三大家诗文三大家开国文臣之首开国文臣之首宋学士文集宋学士文集文体：文体： 赠序赠序题 解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文的重点是
2、叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ） 屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人容臭（ ） 烨（ ）裘（ ） 缊（ ）shch dushusqixjnynxiyqiyn检查预习朗读节奏余余/ /幼时即嗜学。家贫，无从幼时即嗜学。家贫，无从/ /致书以观，每假借于藏书致书以观，每假借于藏书之家之家, ,手自手自/ /笔录笔录, ,计日计日/ /以还。天大寒，砚冰坚，手指以还。天大寒，砚冰坚，手指/ /不不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/ /人人多以书假余，余多以书假余，余/ /因得遍
3、观群书。因得遍观群书。 既既/ /加冠，益慕加冠，益慕/ /圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达百里外，从乡之先达/ /执经叩问。先达执经叩问。先达/ /德隆望尊，门人弟德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余子填其室，未尝稍降辞色。余/ /立侍左右，援疑质理，俯立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或身倾耳以请；或/ /遇其叱咄，色遇其叱咄，色/ /愈恭，礼愈恭，礼/ /愈至，不敢出愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则一言以复；俟其欣悦，则/ /又请焉。故又请焉。故/ /余虽余虽愚，卒获有所闻。愚，卒获有所闻。 当余当余/ /之从师也，负箧曳之从
4、师也，负箧曳( (yy) )屣屣( (xx) )行行/ /深山巨谷中，深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/ /而不知。至舍，四支而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾( (qnqn) )拥覆，久而乃和。拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无寓逆旅，主人日再食，无/ /鲜肥滋味之享。同舍生鲜肥滋味之享。同舍生/ /皆被绮皆被绮( (qq) )绣，戴绣，戴/ /朱缨朱缨( (yngyng) )宝饰之帽，腰宝饰之帽，腰/ /白玉之环，左佩白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余刀，右备容臭，烨然若神人；余/ /则则缊缊袍
5、敝衣处其间，略袍敝衣处其间，略无无/ /慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/ /不若人也。盖不若人也。盖余之余之/ /勤且艰若此。勤且艰若此。 讨 论 探 究 (1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？作者成年求学时，他的生活状况怎样，同舍生的又是怎样的生活？(3)作者成年求学时，老师对他是什么态度，他对老师是什么态度?讨论探究讨论探究作者通过对比，想说明什么道理？思 考 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定
6、性的影响。成功的重要因素是习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学求学者的态度者的态度：要：要“ “勤且艰勤且艰” ”，要勤奋，要勤奋, ,要舍得吃苦，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？(5)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?讨论探究文章评价1、叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。2、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？3、用一句话概括第二段的内容4、读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？第一段：记叙自己青少年时期的求学经历；第一段：记叙自己青少年
7、时期的求学经历； 一层：写幼时无书的勤与苦；一层：写幼时无书的勤与苦； 二层：成年后求师的艰难及自己的决心；二层：成年后求师的艰难及自己的决心；第二段：写从师求学的艰苦情况；第二段：写从师求学的艰苦情况； 一层：写从师求教道路的艰辛；一层：写从师求教道路的艰辛； 二层：写求学生活的艰苦；二层：写求学生活的艰苦； 三层：总括全段，说明学有所成的原因。三层：总括全段，说明学有所成的原因。 课文延伸练习：课文延伸练习：1 1、文中叙述了宋濂自己求学时的情况，、文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可以用成语概括）吗？（也可以用成语
8、概括）古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书孙康冬天在雪地里，借着月光读书。（晋车胤和孙康的学习故事）“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏秦，读书时常觉，就用锥子扎大腿。（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）“凿壁偷光凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习故事）“韦编三绝韦编三绝”是说孔子读易次数之
9、多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。（孔子晚年读易的故事）“画荻教子画荻教子”，欧阳修幼年丧父，母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔，铺沙当纸，教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习，终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。（欧阳修幼年受母教的故事）2 2、你觉得、你觉得“先达先达”对弟子对弟子“未稍降辞未稍降辞色色”的态度可取吗？为什么的态度可取吗？为什么 我的看法：不可取。师生关系应该是我的看法：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，
10、与学生平等交流、相互信任、共同成子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有重。因为只有“严师严师”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。们中华民族的传统美德。3 3. .思索作者的求学经历，就你感受最思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。深的一点，谈谈所获得的启示。答：围绕勤学苦学
11、，览群书，答：围绕勤学苦学，览群书，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优，学习的动力源于浓厚的兴趣学习的动力源于浓厚的兴趣, ,向人向人求教要谦虚诚恳求教要谦虚诚恳, ,学习要敢于发问学习要敢于发问, ,学习要有主动性学习要有主动性, ,以读书为乐，就以读书为乐，就会不畏艰难等回答。言之有理即可会不畏艰难等回答。言之有理即可4 4. .说说现代中学生读书应有怎样的说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？苦乐观？ 现代中学生，宋濂之苦，闻所未现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。就会以苦为乐，且乐此不疲。
