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2、巾巾起起义义中中，逐逐渐渐扩扩事事家家、诗诗人人。在在镇镇压压黄黄巾巾起起义义中中，逐逐渐渐扩扩充充军军事事力力量量。建建安安元元年年（充充军军事事力力量量。建建安安元元年年（1 19 96 61 19 96 6年年）迎迎献献帝帝都都年年）迎迎献献帝帝都都许许昌昌，用用他他的的名名义义发发号号施施令令，先先后后削削平平吕吕许许昌昌，用用他他的的名名义义发发号号施施令令，先先后后削削平平吕吕布布等等割割剧剧势势力力。建建安安五五年年（布布等等割割剧剧势势力力。建建安安五五年年（2 20 00 02 20 00 0年年）在在官官渡渡年年）在在官官渡渡大大败败兵兵强强地地广广的的袁袁绍绍，此此后后逐
3、逐渐渐统统一一了了北北大大败败兵兵强强地地广广的的袁袁绍绍，此此后后逐逐渐渐统统一一了了北北方方。建建安安十十二二年年（方方。建建安安十十二二年年（2 20 07 72 20 07 7年年）东东征征乌乌桓桓，也也取取年年）东东征征乌乌桓桓，也也取取得得了了很很大大的的胜胜利利。次次年年率率军军南南下下，被被孙孙权权、得得了了很很大大的的胜胜利利。次次年年率率军军南南下下，被被孙孙权权、刘刘备备的的联联军军击击败败于于赤赤壁壁。后后封封魏魏王王。曹曹丕丕刘刘备备的的联联军军击击败败于于赤赤壁壁。后后封封魏魏王王。曹曹丕丕称称帝帝，追追尊尊他他为为武武帝帝。善善诗诗歌歌，称称帝帝，追追尊尊他他为为
4、武武帝帝。善善诗诗歌歌，步步出出复复步步出出复复门门行行门门行行蒿蒿里里行行蒿蒿里里行行诸诸篇篇，用用乐乐府府旧旧题题抒抒发发诸诸篇篇，用用乐乐府府旧旧题题抒抒发发自自己己的的政政治治抱抱负负，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨悲悲凉凉。自自己己的的政政治治抱抱负负，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨悲悲凉凉。对对 汉汉 末末 人人 民民 的的 苦苦 难难 生生 活活 也也 有有 所所 反反 映映 。对对 汉汉 末末 人人 民民 的的 苦苦 难难 生生 活活 也也 有有 所所 反反 映映 。 观沧海观沧海观沧海观沧海选自选自选自选自乐府诗集乐府诗集乐府诗集乐府诗集是是是是步出夏门行步出夏门行步出夏门行步出夏门
5、行中的一章。中的一章。中的一章。中的一章。 观沧海观沧海观沧海观沧海是曹操的名篇。公元是曹操的名篇。公元是曹操的名篇。公元是曹操的名篇。公元207207207207年，曹操亲率大军北上年，曹操亲率大军北上年，曹操亲率大军北上年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。他面对洪波涌起的大海，触景生情，
6、写下了这首壮丽的诗篇。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。且听风吟阁且听风吟阁观沧海观沧海观沧海观沧海曹操曹操曹操曹操东临碣石东临碣石东临碣石东临碣石, , , ,以观沧海。以观沧海。以观沧海。以观沧海。水何澹澹水何澹澹水何澹澹水何澹澹, , , ,山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生树木丛生树木丛生树木丛生, , , ,百草丰茂。百草丰茂。百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟, , , ,洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行日月之行日月之行, , , ,若出其中若出其中若出其中若出其中; ; ; ; 星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂星
7、汉灿烂, , , ,若出其里。若出其里。若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉! ! ! !歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。 1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言之之之之美美, ,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 2.2.2.2.自由朗读，要自由朗读，要自由朗读，要自由朗读，要求：读准字音，声音求：读准字音，声音求：读准字音，声音求：读准字音，声音洪亮。洪亮。洪亮。洪亮。 开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。开篇点题，交待了观察的方位
8、、地点以及观察的对象。开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“ “观观观观” ”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。 “ “东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。” ”品味探究苑品味探究苑“ “水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。” ” 写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写写从碣石山往下看沧海的情形，从
9、大处落墨，从全景写写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。心。心。心。 接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木
10、，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。 展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势展现了大海波澜壮阔的气势, , , ,“ “涌涌涌涌” ”字用得尤其出色。字用得尤其出色。字用得尤其出色。字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。佛听到了惊涛拍岸的声音。佛听到了惊涛拍岸的声音。佛听到了惊涛拍岸的声音。 “ “
11、树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。” ”“ “秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。” ” 诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都
12、包蕴在这沧海之不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！中，何等气魄！中，何等气魄！中，何等气魄！ “日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。”“ “幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。” ” 乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是
13、诗的附文，跟诗的内容没有联系。的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。哪些语句最能体现作者博大的胸怀？哪些语句最能体现作者博大的胸怀？ 此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“ “日月日月日月日月之行之行之行之
14、行” ”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。的气概，更显示了诗人的博大胸怀。的气概，更显示了诗人的博大胸怀。的气概，更显示了诗人的博大胸怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥
15、师南下统一群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。句。句。句。 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？诗人是怀着怎样的
16、感情绘制大海形象的？ “ “诗言志诗言志诗言志诗言志” ”。诗人写沧海，。诗人写沧海，。诗人写沧海，。诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。抒发统一中国建功立业的抱负。抒发统一中国建功立业的抱负。抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，这种感情在诗中没有直接表露，这种感情在诗中没有直接表露，这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。而是蕴藏在对景物的描写当中。而是蕴藏在对景物的描写当中。而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字全诗意境开阔，气势雄浑，字全诗意境开阔，气势雄浑，字全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写里行间洋溢着饱满的激
17、情。写里行间洋溢着饱满的激情。写里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景的十句中，前六句写的是实景的十句中，前六句写的是实景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景景，后四句写的是虚景，实景景，后四句写的是虚景，实景景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其给人身临其境之感，虚景以其给人身临其境之感，虚景以其给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以新奇激发读者的想像，诗人以新奇激发读者的想像，诗人以新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀沧海自比，表现出宽广的胸怀沧海自比，表现出宽广的胸怀沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。和豪迈的
18、气概。和豪迈的气概。和豪迈的气概。 小结小结 次北固山下次北固山下王王湾湾作者生平馆作者生平馆 王湾王湾王湾王湾 唐代诗人。生卒年、字号唐代诗人。生卒年、字号唐代诗人。生卒年、字号唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳均不详。洛阳均不详。洛阳均不详。洛阳( ( ( (今属河南今属河南今属河南今属河南) ) ) )人。玄宗先人。玄宗先人。玄宗先人。玄宗先天年间天年间天年间天年间(712(712(712(712713)713)713)713)进士及第，授荥阳进士及第，授荥阳进士及第，授荥阳进士及第，授荥阳县主簿。开元五年县主簿。开元五年县主簿。开元五年县主簿。开元五年(717)(717)(717)(7
19、17)唐朝政府编唐朝政府编唐朝政府编唐朝政府编次官府所藏图书次官府所藏图书次官府所藏图书次官府所藏图书,9,9,9,9年书成年书成年书成年书成, , , ,共共共共200200200200卷卷卷卷, , , ,名为名为名为名为群书四部录群书四部录群书四部录群书四部录。王湾由荥阳主。王湾由荥阳主。王湾由荥阳主。王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约作，书成之后，因功授任洛阳尉。约作，书成之后，因功授任洛阳尉。约作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七年在开元十七
20、年在开元十七年在开元十七年, , , ,他曾作诗赠当时宰相他曾作诗赠当时宰相他曾作诗赠当时宰相他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭萧嵩和裴光庭萧嵩和裴光庭萧嵩和裴光庭, , , ,其后行迹不详。其后行迹不详。其后行迹不详。其后行迹不详。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任古时
21、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。首诗是写乡愁的。次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下王湾王湾王湾王湾王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。
22、海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达乡书何处达乡书何处达乡书何处达乡书何处达乡书何处达? ? ? ? ? ?归雁洛阳边。归雁洛阳边。归雁洛阳边。归雁洛阳边。归雁洛阳边。归雁洛阳边。且听风吟阁且听风吟阁 1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言之之之之美美, ,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 2.2.2.2.自由朗读，要自由朗读，要自由朗读，要自由朗读，要求：读准字音，声音求：
23、读准字音，声音求：读准字音，声音求：读准字音，声音洪亮。洪亮。洪亮。洪亮。 诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“ “客路客路客路客路” ”在青山之外，在青山之外，在青山之外，在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到他是看不见的，为什么诗一开头就提到他是看不见的，为什么诗一开头就提到他是看不见的，为什么诗一开头就提到“ “客路客路客路客路” ”呢？呢？呢？呢？ 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地
24、方去，已暗含旅途奔波之意。地方去，已暗含旅途奔波之意。地方去，已暗含旅途奔波之意。地方去，已暗含旅途奔波之意。品味探究苑品味探究苑 “ “潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬” ”是诗人在何时何是诗人在何时何是诗人在何时何是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到么要特别提到么要特别提到么要特别提到“ “潮平潮平潮平潮平” ”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江在天将明未明之时，
25、在船接近目的地即北固山的长江在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。之中。之中。之中。“ “潮平潮平潮平潮平” ”一语，为下句中一语，为下句中一语，为下句中一语，为下句中“ “江春江春江春江春” ”一语作铺垫。一语作铺垫。一语作铺垫。一语作铺垫。 为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他由于新年来到，正是家人团
26、聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。 名句赏析：名句赏析： “ “海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年” ”从章法上看从章法上看从章法上看从章法上看, , , ,有有有有导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用, , , ,也就是说它跟诗人的乡愁有也就是说它跟诗人的乡愁有也就是说它跟诗人的乡愁有也就是说它跟诗人的乡愁有关。关。关。关。“ “日生残夜日生残
27、夜日生残夜日生残夜”“”“春入旧年春入旧年春入旧年春入旧年” ”都表示时序的交都表示时序的交都表示时序的交都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“ “客客客客路路路路” ”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“ “春意春
28、意春意春意” ”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。钱塘湖春行白居易白居易闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 李白李白, ,唐代唐代
29、诗人，字诗人，字太白，太白，号号青莲居士青莲居士, ,陇西成纪陇西成纪( (今甘肃天今甘肃天水水) )人。他是我国文人。他是我国文学史上伟大的学史上伟大的浪漫主浪漫主义诗人义诗人, ,与杜甫齐名与杜甫齐名, ,世称世称“李杜李杜”, ,还有还有“诗仙诗仙”之称之称. .著有著有李太白全集李太白全集作者生平馆作者生平馆 查资料，说说你查资料，说说你从此诗的标题中知从此诗的标题中知道了哪些信息？道了哪些信息？ 龙标龙标: :今湖南黔阳，唐时甚僻。诗今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。之地的州县名来称呼一个人。 左迁左迁: :
30、古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。诗。 听读课文听读课文，注意读，注意读准字音，并用准字音，并用“/”划分诗句的节奏。划分诗句的节奏。且听风吟阁且听风吟阁闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻闻/ /王昌龄王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/ /落尽落尽/ /子规子规/ /啼啼，
31、闻道闻道/ /龙标龙标/ /过过/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /与与/ /明月，明月，随风随风/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西。西。 根据注释，理解根据注释，理解诗歌大意，体会诗诗歌大意，体会诗的意境。的意境。 龙标龙标: :今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁左迁: :古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。 子规：子规：即杜鹃鸟。即杜鹃鸟。 五溪五溪: : 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时
32、属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 夜郎夜郎: : 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。 注释注释杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼
33、 首句首句写景兼点时令写景兼点时令。于景物独取。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去不如归去”的子规，有离别之恨，的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就切合当时情事，也就融情入景融情入景。 语句精析语句精析语句精析语句精析闻道龙标过五溪。 因首句已于景中见情，所以因首句已于景中见情，所以次句便次句便直叙其事直叙其事。“闻道闻道”，表，表示惊惜。示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪之，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托荒远，
34、道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出离情，表现出作者对好友旅途艰作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情辛、贬所荒远的深切同情。 语句精析语句精析语句精析语句精析我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 借景抒情。这两句诗所表现的意借景抒情。这两句诗所表现的意味，有味，有三层意思三层意思，一一是说自己心中充是说自己心中充满了满了愁思愁思，无可告诉，无人理解，只，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心有将这种愁心托之于明月托之于明月；二二是说惟是说惟有明月有明月分照两地分照两地，自己和朋友都能看，自己和朋友都能看见她；见她；三三是说，人隔两地，难以相从，是说，人隔两地，难以相从，
35、也只有依靠她才能也只有依靠她才能将愁心寄与将愁心寄与，别无，别无它法。它法。 语句精析语句精析语句精析语句精析我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！ 通过诗人丰富的通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人明月，竟成为了一个富有同情心的人( (拟人拟人) )，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作者所寄的作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友身遭贬谪的同情，是是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路对好友长途跋涉的担
36、忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀种情怀所有这些，真切地传达出作者得所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。来的强烈的主观感情。语句精析语句精析语句精析语句精析1.1.在诗中找出与怀化有关的内容。在诗中找出与怀化有关的内容。答：龙标、五溪、夜郎。答：龙标、五溪、夜郎。2.2.作者为何要写杨花与子规？作者为何要写杨花与子规？答答: :写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”是先点时令，这样的是先点时令，这样的“暮春暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这在
37、古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。就奠定了全诗伤感的基调。“杨花杨花”漂泊无定，漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。现。 品味探究苑品味探究苑3.3.作者为何作者为何“寄愁心与明月寄愁心与明月”？运用了什么修辞？运用了什么修辞手法？手法？答答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片
38、深：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。 运用了运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。的关怀。 品味探究苑品味探究苑制作人制作人: :三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波你还记得哪些关于 明月的诗？拓展延伸拓展延伸制作人制作人: :三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼苏轼 水调歌头水调歌头明月几时有明
39、月几时有 海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 。张九龄张九龄 望月怀远望月怀远可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚张若虚 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。柳永柳永 雨霖铃雨霖铃 制作人制作人: :三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波“小时不识月，呼作白玉盘。小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。又疑瑶台镜，飞在青云端。” 古朗月古朗月行行“青天有月来几时，青天有月来几时，我今停杯一问之。我今停杯一问之。”把酒问月把酒问月“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人。”月下独酌月下独酌重点
40、练习重点练习n1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：。n2、本诗中最脍炙人口的名句：、本诗中最脍炙人口的名句：，。n3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：情的句子是：。苏轼。苏轼水调歌头水调歌头中中的的，也借助月亮表达了对亲人的深深思念也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。和美好祝愿。n4、与张若虚、与张若虚春江花月夜春江花月夜中中“此时相望不相闻，愿逐月此时相望不相闻，愿逐月华流照君华流照君”意思相近的诗句是：意思相近的诗句是：，。马致远马致远作者生平馆作者生平馆 马致远，号东篱，元
41、代著名散曲家。他马致远，号东篱，元代著名散曲家。他马致远，号东篱，元代著名散曲家。他马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有家。所作杂剧有家。所作杂剧有家。所作杂剧有汉宫秋汉宫秋汉宫秋汉宫秋青衫泪青衫泪青衫泪青衫泪荐荐荐荐福碑福碑福碑福碑黄粱梦黄粱梦黄粱梦黄粱梦等等等等15151515种。在他的作品中，种。在他的作品中，种。在他的作品中，种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令更能反
42、映他风格的是散曲；散曲中又以小令更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思天净沙秋思天净沙秋思天净沙秋思最为有名，元曲中的最为有名，元曲中的最为有名，元曲中的最为有名，元曲中的“ “绝唱绝唱绝唱绝唱” ”，元人誉为，元人誉为，元人誉为，元人誉为“ “秋思之祖秋思之祖秋思之祖秋思之祖” ”，元人周德清誉，元人周德清誉，元人周德清誉，元人周德清誉之为之为之为之为“ “秋思之祖秋思之祖秋思之祖秋思之祖” ”。近代王国维赞其。近代王国维赞其。近代王国维赞其。近代王国维赞其“ “寥寥寥寥寥寥寥寥数语，深得唐人绝句妙境数语，深得唐人绝句妙境数语，深得唐人绝句妙境数语，深得唐人绝句妙境” ”，是，是，
43、是，是“ “小令之最小令之最小令之最小令之最佳者佳者佳者佳者” ”。且听风吟阁且听风吟阁天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。 2.2.2.2.自由朗读，要自由朗读，要自由朗读，要自由朗读，要求：读准字音，声音求：读准字音，声音求：读准字音，声音求：读准字音，声音洪亮。洪亮。洪亮。洪亮。 1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言名家泛读，感受语言之之之之美美, ,并并给发音不准给
44、发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 这是一篇抒情作品，仅用这是一篇抒情作品，仅用这是一篇抒情作品，仅用这是一篇抒情作品，仅用28282828个字，就生动地表现出个字，就生动地表现出个字，就生动地表现出个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。品味探究苑品味探究苑“ “天净沙天净沙天净沙天净沙” ”曲牌名，曲牌名，曲牌名，曲牌名，“ “秋思秋思秋思秋思” ”题目。元曲是我国古代诗题目。元曲是我国古代诗题目。元曲是我国古代诗题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、
45、套曲歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，之分，之分，之分，天净沙天净沙天净沙天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，是小令。曲与词体式相近，都按调填词，是小令。曲与词体式相近，都按调填词，是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。但较词明快自由。但较词明快自由。但较词明快自由。 根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容不要增删，顺序可调整。不要增
46、删，顺序可调整。不要增删，顺序可调整。不要增删，顺序可调整。 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走满枯
47、藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。的又将是一
48、个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。 这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按文章的层次作简要分析。的感情？请按文章的层次作简要分析。的感情？请按文章的层次作简要分析。的感情？请按文章的层次作简要分析。 这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽切地表现出天涯沦落人的孤寂
49、愁苦之情。情调虽切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。一定的社会意义。一定的社会意义。一定的社会意义。 全篇可以分为全篇可以分为两两个层次：个层次： 第一层次第一层次第一层次第一层次（前三句前三句前三句前三句）作者用枯藤、老树、昏）作者用枯藤、老树、昏）作者用枯藤、老树、昏）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马鸦
50、、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种九种九种九种景景景景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。 前三句全属写景，但又句句写出前三句全属写景，但又句句写出前三句全属写景，但又句句写出前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。游子的客愁和乡思。游子的客愁和乡思。游子的客愁和乡思。 “ “枯藤枯藤枯藤枯藤” ”一句写秋末之景，干枯一句写秋末之景，干枯一句写秋末之景，干枯一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲的老
51、藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归之意。示出游于无家可归之意。示出游于无家可归之意。示出游于无家可归之意。 “ “小桥小桥小桥小桥” ”一句推出一幅幽雅恬静一句推出一幅幽雅恬静一句推出一幅幽雅恬静一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对照，更的画面，与前句形成鲜明的对照，更的画面，与前句形成鲜明的对照，更的画面，与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。加引动游子的乡思。加引动游子的乡思。加引动游子的乡思。 “ “古道古
52、道古道古道” ”一句写古道荒凉，西风一句写古道荒凉，西风一句写古道荒凉，西风一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。的心情。的心情。的心情。 第二层次第二层次第二层次第二层次（四、五句四、五句四、五句四、五句）“ “夕阳西下夕阳西下夕阳西下夕阳西下” ”进一步进一步进一步进一步点明时间。点明时间。点明时间。点明时间。“ “断肠人在天涯断肠人在天涯断肠人在
53、天涯断肠人在天涯” ”是点晴之笔，点明是点晴之笔，点明是点晴之笔，点明是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。
54、此作铺垫。此作铺垫。此作铺垫。 这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情, , , ,通过通过通过通过众多自然景物的罗列众多自然景物的罗列众多自然景物的罗列众多自然景物的罗列, , , ,就把浓重的深秋色彩就把浓重的深秋色彩就把浓重的深秋色彩就把浓重的深秋色彩, , , ,刻画刻画刻画刻画得淋漓尽致得淋漓尽致得淋漓尽致得淋漓尽致, , , ,因此被后人称赞为因此被后人称赞为因此被后人称赞为因此被后人称赞为“ “秋思之祖秋思之祖秋思之祖秋思之祖” ”。小结小结 1.1.1.1.观沧海观沧海观沧海观沧海一诗选自
55、一诗选自一诗选自一诗选自 , , , ,作者作者作者作者 ，字，字，字，字 ， 的政治家、军事家、诗的政治家、军事家、诗的政治家、军事家、诗的政治家、军事家、诗人。他的诗以人。他的诗以人。他的诗以人。他的诗以 见称。他与其子见称。他与其子见称。他与其子见称。他与其子 、 合称为合称为合称为合称为“ “三曹三曹三曹三曹” ”。 乐府诗集乐府诗集乐府诗集乐府诗集曹操曹操曹操曹操孟德孟德孟德孟德东汉末年东汉末年东汉末年东汉末年曹丕曹丕曹丕曹丕曹植曹植曹植曹植慷慨悲壮慷慨悲壮慷慨悲壮慷慨悲壮强化训练营强化训练营 2. 2.从从观沧海观沧海观沧海观沧海一一一一诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体
56、体 诗；从表达方式看，它是一诗；从表达方式看，它是一首首 写景诗。写景诗。 乐府乐府乐府乐府四言四言四言四言感怀感怀感怀感怀 3. 3. 3. 3.观沧海观沧海观沧海观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是的诗句是的诗句是的诗句是 ； 。 4. 4. 4. 4.观沧海观沧海观沧海观沧海一诗以一诗以一诗以一诗以 字统领全篇，先写字统领全篇，先写字统领全篇，先写字统领全篇，先写 景，然后写景，然后写景，然后写景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人景，借景抒情，表现了诗人景，借景抒情，表现了诗人景，借景抒情，表现了诗人 。观
57、观观观实实实实虚虚虚虚宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄 5.5.5.5.次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下一诗中一诗中一诗中一诗中“ “次次次次” ”意为意为意为意为 ，该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人该诗作者为唐代诗人 。 王湾王湾王湾王湾停泊停泊停泊停泊日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里 6.6.6.6.钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行一诗选自一诗选自一诗选自一诗选自白氏长庆集白氏长庆集白氏
58、长庆集白氏长庆集，作者作者作者作者 ，字，字，字，字 ，晚号，晚号，晚号，晚号 ，唐代诗，唐代诗，唐代诗，唐代诗人。人。人。人。白居易白居易白居易白居易乐天乐天乐天乐天香山居士香山居士香山居士香山居士 7. 7. 7. 7.钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是：中构成对仗的诗句是： 。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 8.8.8.8.天净沙天净沙天净沙天净沙 秋思秋思秋思秋思中勾勒整个画面背景的句中勾勒整个画面背景的句中勾勒整个画面背景的句中勾勒整个画面背景的句子是：子是：子是：子是： 。 9.9.9.9.请说出我国不同朝代的占据主导地位的文请说出我国不同朝代的占据主导地位的文请说出我国不同朝代的占据主导地位的文请说出我国不同朝代的占据主导地位的文学体裁。学体裁。学体裁。学体裁。 汉代：汉代：汉代：汉代： 唐代：唐代：唐代：唐代： 宋代：宋代：宋代：宋代： 元代：元代：元代：元代： 明清：明清：明清：明清：赋赋赋赋诗诗诗诗词词词词曲曲曲曲小说小说小说小说夕阳西下夕阳西下夕阳西下夕阳西下柴扉工作室柴扉工作室课件制作 李燕 陈燕飞
