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1、第三单元古风余韵第三单元古风余韵【内容概述内容概述】(览篇目篇目聚聚纳精精义)本本单元学元学习我国古代人物我国古代人物传记，我国人物，我国人物传记不不仅起源起源很早，而且体裁多很早，而且体裁多样。归纳起来，人物起来，人物传记体裁可分体裁可分为四四类：一是：一是纪传，二是文，二是文传(即即传记文学文学)，三是史，三是史传，四是志四是志传(指方志中的指方志中的传说)。我国人物传记的写作，早在春秋战国时代，就已处于我国人物传记的写作，早在春秋战国时代，就已处于萌芽状态。萌芽状态。左传左传、国语国语和和战国策战国策等历史等历史著作中都出现了相当生动的人物形象。这时期可以看著作中都出现了相当生动的人物形
2、象。这时期可以看做是人物传记的滥殇时期。做是人物传记的滥殇时期。到了西汉中叶武帝时期，被誉为到了西汉中叶武帝时期，被誉为“史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离骚离骚”的的史记史记出现了。司马迁首创的纪传体，标志出现了。司马迁首创的纪传体，标志着我国人物传记走上了成熟的阶段，并且达到了高峰。着我国人物传记走上了成熟的阶段，并且达到了高峰。东汉以后特别是唐代以后，杂体传记的发展很快，如东汉以后特别是唐代以后，杂体传记的发展很快，如碑铭、行状、自传之类，也出现了许多高手佳作。这碑铭、行状、自传之类，也出现了许多高手佳作。这类传记不仅在数量上增加了而且在形式上更加丰富多类传记不仅在数量上增加了而且在
3、形式上更加丰富多彩。它们在内容上不同程度地忠于史实，但其笔法都彩。它们在内容上不同程度地忠于史实，但其笔法都属于文学性质的。所以类似这些作品只能属于文学著属于文学性质的。所以类似这些作品只能属于文学著作作传记文学。传记文学。方志撰述人物由来已久。晋代的方志撰述人物由来已久。晋代的华阳国志阳国志中，从中，从卷五至卷十二都是关于人物的卷五至卷十二都是关于人物的记述。从此之后，地方述。从此之后，地方志志记述人物就成述人物就成为定例。宋代以后，我国地方志的定例。宋代以后，我国地方志的写作，已渐趋成熟，从体例到内容的设置更加完备。写作，已渐趋成熟，从体例到内容的设置更加完备。明、清之际，是方志走上大盛的
4、时代，不仅数量多，明、清之际，是方志走上大盛的时代，不仅数量多，而且设置的门类齐全。每种方志大都记述人物。清代而且设置的门类齐全。每种方志大都记述人物。清代方志，人物志都放在重要位置上。不仅占据篇幅多，方志，人物志都放在重要位置上。不仅占据篇幅多，人物的类别也多，只要是被统治阶级认为有利于当时人物的类别也多，只要是被统治阶级认为有利于当时社会的人物都进入志书。社会的人物都进入志书。【学法指导学法指导】(品学法品学法高屋建瓴高屋建瓴)1明确古代传记分类，了解不同类别传记的不同特点。明确古代传记分类，了解不同类别传记的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用在此基础上结合具体文本
5、加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。然或文采斐然。2阅读古代传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出阅读古代传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。能对作者所持的观点提出自己的看法。3把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。用的表达方式。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
