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1、南京大学匡亚明学院通识教育、大理科模式与拔尖创新人才培养2011年5月30日许望巷怨成误防还桔奋通收光战磁跃纹机母逛煎耀丑蛙女氢泼上蛔溪淤垛乃撮南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院对通识教育的理解对通识教育的理解匡亚明学院历史与概况匡亚明学院历史与概况大理科模式大理科模式人才培养的主要成效人才培养的主要成效培养拔尖创新人才的进一步探索培养拔尖创新人才的进一步探索绷惟刻肌拐侣战嘻写推侮束庐袖前禽吸浅课吉草哄慈敦巡泳啼肮祟榷韶困南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院一、对通识教育的理解一、对通识教育的理解瘸正验疲甄仟羚著敞郸芹拧恋孩该屋琶豌榨醒诅关忻埠什掘锦稽声期挠凶南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明
2、学院通识教学(general education)的源头可以追溯起源于古希腊罗马时代的“自由教育” (liberal education) 。少数人（与奴隶、工匠相对的“自由人” ）的特权“自由教育”强调理智的提升与心智的训练 ，毋须进行专业知识与职业技能训练的教育。现代的大学通识教育的理念萌生于19世纪末，在当时专业主义、功利主义最为盛行的美国。当时的教育家认识到高等教育在人的发展，特别是理智与素养的发展方面应尽的责任 。对通识教育的理解佐痞昂埃很碴葵乏饵兢罪惠茬昌么咨综求小浩防蠕蜒轻蜗掠烽谦肾坠涪纽南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院1930年赫钦斯出任芝加哥大学校长后推行的“名著教育计划
3、” (Chicago Plan). 1945年，哈佛大学通识教育“红皮书”(Red Book, General Education in a Free Society)的发表则第一次呈现了现代意义的通识教育。对通识教育的理解哨墟窘汞旺疫鹤姓睹浮吞捍参滚包矾性扯恬继菇卸憎薛词达弦及劫属怖电南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院什么是通识教育赫钦斯的理解（Robert M. Hutchins, What is a general education, Harpers Magazine, 1936, pp.602-609)(句子有重组）1.通识教育必须以那些人类智慧传承为中心的学问组成(Those s
4、tudies that constitute our intellectual inheritance should be the center of the general education.)2.通识教育的目标是理智训练(The object of general education is to train the mind for intelligent action.)3.通识教育要为进一步的教育打下共同基础 (A general education should lay a basis for advanced study.)对通识教育的理解吴忆淖呀辫问胜划杀兄衣净滚荧肥亏鼎露搏埔
5、琼悉悟木家辊闹忧阶秘随蹿南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院通识教育专业教育通识教育专业教育general education professional education specialty education相辅相成相辅相成 vocational education教育的过程教育的过程通才教育专才教育通才教育专才教育generalist education specialist education例：全科医生专科医生例：全科医生专科医生general practitionerspecialist doctor教育的目标教育的目标对通识教育的理解筐毁痞骋然抓瓶哪恐线肺控鼎酉甥疡瞬树趋透龄欢秋
6、摇勃番仗吏玲裂敦愚南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院R. F. Dearden 教育的理论与实践（Theory andPractice in Education） 通识教育(general education)的三种涵义：1.中小学普通教育 相对与特殊教育(special education)(智力超常或缺陷）2. 包括了更广范围的传统课程教学项目(宽广的知识面(breadth)和平衡发展(balance)的理念).3. 发展全面的心智，能力和技能而不局限于对特定不局限于对特定学科的课程划分学科的课程划分。这种心智和能力，如果它们存在，可以应用到所有的学科范围。对通识教育的理解颅灸守衔言竿赴
7、袄隔劣毋远舞闽枚仇衍纤梦教间黄国嘶施蓟堵隅腑撒大渍南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院通识教育在培养创新人才中作用：1.通识教育注重能力培养，特别是思维能力的培养，为人才进一步发展的基础2.通识教育强调跨学科和综合性，开阔学生了眼界，拓宽了学生的学术视野 3.通识教育避免学生过早落入某一专业的思维定式中，使学生在借鉴不同学科研究方法和思维方式中，获取创新的启示对通识教育的理解履芍空忆泣甫姥组炒蛊噪宋韦沽尤旧蹄振棘蝇关筒殿解店仰少蔬睡新夹熏南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院二、匡亚明学院历史与概况二、匡亚明学院历史与概况猪屈妥强愚将镍笑椎悠缓榨志恼药峦复谓斜腋仍隶况午爸谷耍镶釉扒玻码南京大学匡
8、亚明学院南京大学匡亚明学院1985南京大学少年部南京大学少年部1989南京大学基础学科教学南京大学基础学科教学强化部强化部1998南京大学南京大学基础学科教育学院基础学科教育学院2006南京大学南京大学匡亚明学院匡亚明学院学院发展主要阶段学院发展主要阶段学院概况夫咏缎鬼据襄阳圣崎沤窑尾捆阑妒纷耻倚笆菩缴宝攻引尹壹茂瞻炽荧锄束南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院1989 强化部强化部大理科模式大理科模式鼓励面向基础鼓励面向基础充分利用全校教学和科研资源充分利用全校教学和科研资源按学科群设置基础课按学科群设置基础课全面培养与学科交叉全面培养与学科交叉学生学科确定：多次选择学生学科确定：多次选择 逐
9、步到位逐步到位1993，国家理科基础人才培养基地，国家理科基础人才培养基地 ：多学科综合点（大：多学科综合点（大理科试验班）理科试验班）学院概况碌傻卑鲍筏稚奏置甘辣酋躇蒜兰铺琅维取儡帚真呈费赌脱暂磐秸粹爬捂奇南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院一年级一年级 大理科二年级二年级数学与物理类化学与生命科学类三年级三年级物理生物物理天文化学生物生物化学四年级四年级 进入研究实验室/ 科研课题组 保送各学科研究生学生学科确定：四次选择学生学科确定：四次选择学院概况茸黍代肿勉柜羞桶牛钮崎鸭膝愉篡粘仿雄医弘瓶娥刮翁置绣沸佛吐肠卜民南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院1998 基础学科教育学院基础学科教育学
10、院面向全校七个国家级理科基地，推广强化面向全校七个国家级理科基地，推广强化部大理科模式部大理科模式建立具有大理科背景的宽口径专业人才培建立具有大理科背景的宽口径专业人才培养体系养体系探索基础大文科人才培养模式探索基础大文科人才培养模式学院概况违仕熏级午梅取步忌五写班尔有傅途呀巢薪蕊沧兹谤规魂屋面痹炳惑闺坝南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院 基础学科教育学院基础学科教育学院地学部地学部地地理理基基地地班班地地质质基基地地班班大大气气基基地地班班强化部强化部理理科科强强化化班班文文科科强强化化班班数理部数理部天天文文基基地地班班物物理理基基地地班班材材料料物物理理材材料料化化学学化生部化生部生生
11、科科基基地地班班化化学学基基地地班班北考泽谩续识拐识坍干篓血河俄版呛粕鲤弃腥昏颜稠纪渐丢秦躇交蹦提拽南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院2006匡亚明学院匡亚明学院系统和深化大理科模式，拓展大文科模式系统和深化大理科模式，拓展大文科模式探索适合南京大学学科特点的通识教育模式，探索适合南京大学学科特点的通识教育模式，建立通识教育与个性化专业培养相结合的人建立通识教育与个性化专业培养相结合的人才培养体系才培养体系探索宽口径应用学科人才培养模式探索宽口径应用学科人才培养模式学院概况狡熟淀碎疥碘够彼膏慢窍她酵墓允腾翔膏缎接九戊僚甩鹤顶羹灭提锣记阳南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院匡亚明学院匡亚明学院
12、(2006-2009)大文科大文科数理数理大理科大理科化生化生生生科科基基地地班班化化学学基基地地班班天天文文基基地地班班物物理理基基地地班班数数学学基基地地班班地地理理基基地地班班地地质质基基地地班班大大气气基基地地班班海海洋洋学学专专业业地学地学中中文文基基地地班班历历史史基基地地班班哲哲学学基基地地班班建建筑筑学学专专业业教教育育技技术术专专业业应用学科应用学科理理科科强强化化部部应应用用文文强强班班基基础础文文强强班班强化部强化部骋韵擦讳进炔汪披鲜袄晦筷耗痔厕国朋眺麓蚌皇碳烤达段则姥壬淡贯匡梳南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院匡亚明学院匡亚明学院(2010)大文科实验区大文科实验区英
13、才英才(拔尖拔尖)班与理科基地班与理科基地中中文文基基地地班班历历史史基基地地班班哲哲学学基基地地班班应应用用文文强强班班强化部强化部天天文文学学英英才才班班物物理理学学英英才才班班化化学学英英才才班班大大理理科科英英才才班班生生科科英英才才班班数数学学英英才才班班计计算算机机英英才才班班大大气气基基地地班班地地科科基基地地班班地地理理基基地地班班辙董倘浴星子块汲为竿震荆白泽茫阀舀匣妒辽益奢军性警埂持转滑淡磨砰南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院三、大理科模式三、大理科模式主要理念主要理念课程体系课程体系课程建设课程建设 基础平台课程基础平台课程培养举措培养举措踢神囤闹俩憋知砾涵贾温扭夯峡挚潘
14、稀卿斯视拙辆麻氓图婪末樟促囚驯全南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院 以重点学科为依托，按学科群打基础，以一以重点学科为依托，按学科群打基础，以一级学科方向分流，贯通本科和研究生教育级学科方向分流，贯通本科和研究生教育”的培养模式的培养模式为学生构建各自的知识、能力结构提供了尽为学生构建各自的知识、能力结构提供了尽可能多的选择余地可能多的选择余地通过系统的教学、科研训练和养成使理科学通过系统的教学、科研训练和养成使理科学生的科学精神、研究意识等得到强化生的科学精神、研究意识等得到强化大理科模式大理科模式大理科模式曝铲尼湖瞄巧缘葡墟青蛹蔗卜迁岁添炭悟桃钮鄙捂难刘豹博区腹赡液潮尖南京大学匡亚明学院
15、南京大学匡亚明学院1.自主选择和因材施教自主选择和因材施教体现了以学生为中心的教育观体现了以学生为中心的教育观充分体现教育公平充分体现教育公平导致了学生特别的知识结构、独立意志和选择能力导致了学生特别的知识结构、独立意志和选择能力2. 群体特征和闪光点群体特征和闪光点闪光点可能是教育的成效，群体特征则肯定是闪光点可能是教育的成效，群体特征则肯定是事关人才培养规律事关人才培养规律教育生态系统概念教育生态系统概念大理科模式各叹祝笨赎瘸镐胜文木胁缀尺抓冀皂格潦合评钓浇贞幼漏经牡郑涨箍饼奥南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院3.科学素养和学科交叉科学素养和学科交叉科学精神是第一位的，科学道德、素养是基
16、本科学精神是第一位的，科学道德、素养是基本宽口径和学科交叉是特色宽口径和学科交叉是特色知识结构体现个性化知识结构体现个性化4.学习与研究学习与研究知识是研究的基础知识是研究的基础科学研究是个性化的活动科学研究是个性化的活动, ,创新精神和个性化的环境创新精神和个性化的环境铺垫训练研究铺垫训练研究模式取得了成功模式取得了成功大理科模式翼琢欢魏谐肤燕骄锨堑针箕悠鸟憾划札镰嫌坏僵伎皑饭谗袍侩困凝迈王柏南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院专业课程数学天文物理化学生物地质地理大气模块课程数学分析，高等代数等光学，理论力学，近代应用数学，热统，数理方法有机化学及实验，物理化学实验，谱学原理，生物化学环境科
17、学概论，大气科学概论，地理信息系统，遥感技术应用数理模块化生模块大地学模块大理科基础平台课程高等数学/大学数学，大学物理学，化学原理/大学化学，普通生物学/大学生物学，普通天文学/大学天文学，地球系统科学概论，大学物理实验，大学化学实验综合素质通识课程：“两课”，大学英语，信息技术基础，基础写作，大学语文，名师导学课程体系课程体系 大理科课程体系大理科课程体系大理科模式茶藤裸匣冈商懦墩锈沧疼闺葱咐使竹揣绥蓄量茧樱荤退附屡垫浊碰铭檬腮南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院大理科基础平台课程大理科基础平台课程大学数学大学物理学大学数学大学物理学化学原理普通生物学化学原理普通生物学大理科基础平台课程教
18、学团队，并于大理科基础平台课程教学团队，并于20072007年进入教育部质量工程建设项目，成为首年进入教育部质量工程建设项目，成为首批国家级批国家级大理科模式顷咎娜牺哄忽痛寐伍德兄湍卜铬轿洋幅裂亢贞仆灯漏炭拉枫脊担颤炕否书南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院基础平台课程的特点基础平台课程的特点宽口径与综合性宽口径与综合性课程教学与提高综合能力课程教学与提高综合能力相结合相结合研究性教学引发学生对学科的兴趣研究性教学引发学生对学科的兴趣结合学科前沿和最初引领作用结合学科前沿和最初引领作用大理科模式优碗锡窒崖侠量札捧贸画器先律愚氢新抹觉粕垛寅蚂清财徒咎络许卓挠瘸南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院
19、举措举措1. 1. 开展研究型教学开展研究型教学研究型教学课程研究型教学课程 “大学物理学大学物理学” 等课程等课程大理科模式为脓蓄奢溅摆痕漫焰鞠曰搅予涸缘暂赤访谎远惟纸硫贸尽年东幌伪乏屁同南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院研究型教学模式研究型教学模式课内外互动教学案例集成全方位开放课程论文系统化的探究课程门户化探究型“精品”习题评价体系的创新大理科模式鹰嘴勾姆的玉名组父狭肃潍泼褥才蒙充咙忱膀澜芒灾钦斑宋崔远惑或倾峰南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院1 背景背景研究性学习和研究型教学研究性学习和研究型教学 从教经历研究情结从教经历研究情结 一次重要的对话一次重要的对话 2 教育思想教育思想
20、本科生介入研究本科生介入研究 知识传授知识传授 师生关系师生关系 教学研究教学研究 3 开放、网络资源开放、网络资源广泛使用参考文献广泛使用参考文献 广泛使用互联网广泛使用互联网 事件和作品事件和作品 犹舞拧舔锅漳舵浮膝掀挞既写舜帛衡撮凳项薄疹共桃苍嘶秤躁彬盗挚佳楔南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院基于基础物理学课程的研究型教学模式的基于基础物理学课程的研究型教学模式的形成、实践和发展形成、实践和发展卢德馨，许 望，鞠国兴，肖明文2009年第六届高等教育国家级教学成果奖 一等奖一等奖矢呵辱耕瓣麦苇碳淡砰插侠秃凰毅巳鞍奶恨睁搏默蒋场蛇烦驻傍馒世妈尘南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院举措举措.
21、 .科研训练列入教学计划科研训练列入教学计划, , 逐步深入形逐步深入形成系统成系统研究性教学课程论文研究性教学课程论文创新训练课外小论文创新训练课外小论文大型科研仪器培训大型科研仪器培训学年论文学年论文为期一年的科研训练为期一年的科研训练( (与研究生阶段科研相衔接与研究生阶段科研相衔接) )大理科模式赌馁哩探循填激寓骇孵爽慢酷泉今梳攫郸紧突嫉郑刻蜂话衔语坤杂歌沦贮南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院举措举措3. 3. 基础学科论坛基础学科论坛网上投稿，国际会议网上投稿，国际会议Poster session的形式的形式学生交流学术学生交流学术成果，讨论学成果，讨论学术问题，结识术问题，结识学
22、术伙伴学术伙伴多学科多学科外校（包括港外校（包括港大）参加大）参加大理科模式陇绿责誓锦俏端区聂邪膊弦廓鹅她锈哈屏奏惺们二郭犹蘸鹤响踊锅膘蓑肆南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院四、人才培养的主要成效四、人才培养的主要成效初拱臃针才蔬彪煌羔胰潭允郴揣盛蛙添永啼沏酵呐捣菏芍恰昂闰诅糙凋处南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院2001年，年， Science第第293卷卷 “南京大学在南京大学在1989年成年成立了强化部，给优秀学生在立了强化部，给优秀学生在基础研究方面更深的基础，基础研究方面更深的基础，同时鼓励学科间的交叉和相同时鼓励学科间的交叉和相互影响互影响”成效一：大理科人才培养模式成效一：大
23、理科人才培养模式的影响的影响丧沾欲蜗疮掣桃捡斑联羚伤筏仅甥仆剿惟互培歇羽访堤么峭溃甚牢膀锐旬南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院成效二：创新型人才成效二：创新型人才“群体特征群体特征”凸显凸显2003年年5月月23日日Science300卷卷同时发表署名有南京大学强化部四位毕业生三篇文章同时发表署名有南京大学强化部四位毕业生三篇文章勤院隙讫撮豢谊猴郁潦咯本旭熟贬产烘鹤麦斯少巨徒陛覆咒狼蜗曝瞒畦秩南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院Three papers in single issue ScienceXiaoshan Xu97, Shuangye Yin97 et al. Ferroelect
24、ricity in Free Niobium Clusters. Science 300(2003)1265Xuemei Cheng97 et al.Deformation Twinning in Nanocrystalline Aluminum. Science 300(2003)1275Congjun Wang99 et al.n-Type Conducting CdSe Nanocrystal SolidsScience 300(2003)1275塘超拟竣赴详团茄校丘汤硼骤榜黎挑声张滚匆喧墓三伪谤骋东棠卸惰搜鞘南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院四分之一世纪的等待四分之一世纪的等待(20
25、05年年9月月9日日)在经过漫长的等待后，在经过漫长的等待后，2005年中国科学家终于在顶年中国科学家终于在顶级学术杂志细胞上发表论文，且大有一发不可级学术杂志细胞上发表论文，且大有一发不可收的势头，这是一件或许具有里程碑意义的事情收的势头，这是一件或许具有里程碑意义的事情 。2005年年7月月1日出版的细胞杂志，以日出版的细胞杂志，以15页的篇幅刊登了饶子页的篇幅刊登了饶子和团队的一项最新研究成果和团队的一项最新研究成果在这篇名为线粒体呼吸链膜在这篇名为线粒体呼吸链膜蛋白复合物蛋白复合物II的晶体结构的论文署名中，的晶体结构的论文署名中，孙飞孙飞是第一作者，是第一作者，饶子和是通讯作者。饶子
26、和是通讯作者。 上海生命科学院的上海生命科学院的蒋辉、管吉松蒋辉、管吉松等等研究生也先后在细胞上发表了论文。研究生也先后在细胞上发表了论文。中科院：推进知识创新，奏响时代强音中科院：推进知识创新，奏响时代强音 (2006年年2月月9日日 14版版)常屹裙跋粉塌皋白都写畔聋顿卓鬃辆暗苯幌磕舌懊溅添冤侗蒸腺泅垄横闹南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院1Tsinghua-IBP Joint Research Group for Structural Biology, Tsinghua University, Beijing 100084, China2National Laboratory of B
27、iomacromolecules, Institute of Biophysics (IBP), Chinese Academy of Sciences, Beijing 100101, China 2005, 121(7) , 1043-1057 Crystal Structure of Mitochondrial Respiratory Membrane Protein Complex II Fei Sun1, 2, Xia Huo2, Yujia Zhai1, Aojin Wang2, Jianxing Xu2, Dan Su1, Mark Bartlam1, 2 and Zihe Ra
28、o1, 2Fei Sun Class 2001赌政摄秽铀起莽醛冶吏梁凯辽棠蹦贷渡伏靛返行晃进从幻胆很钓阻瞥蚌裳南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院劫衰逸之撞厨遵邢急翅梗艘患拙洱铬娱典恭瘦馈厂糯冤爪语轩壕辕巫受症南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院妆驳惟垢乃环折专爵将撑厨妙些缉祖抱陈躲仅休矫胜炕愤搁获肇船跳化杖南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院Sgs1 Helicase and Two Nucleases Dna2 and Exo1 Resect DNA Double-Strand Break EndsCell, 2008, 134(6), 981Zhu Zhu05, Woo-Hyun Chu
29、ng, Eun Yong Shim, Sang Eun Lee and Grzegorz Ira滦夫袍锗粕皇蹭核烈暂哟貌迪梗啄蛇迢影蜒驼鸵格莆牌夜描辜殴啊胎决睡南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院An Oncogenomics-Based In Vivo RNAi Screen Identifies Tumor Suppressors in Liver Cancer Cell, 2008, 135(5), 852Lars Zender, Wen Xue, Johannes Zuber, Camile P. Semighini, Alexander Krasnitz, Beicong Ma, P
30、eggy Zender, Stefan Kubicka, John M. Luk, Peter Schirmacher, W. Richard McCombie, Michael Wigler, James Hicks, Gregory J. Hannon, Scott Powers and Scott W. Lowe Identification and Validation of Oncogenes in Liver Cancer Using an Integrative Oncogenomic ApproachCell, 2006,125(7), 1253-1267Lars Zender
31、, Mona S. Spector, Wen Xue, Peer Flemming, Carlos Cordon-Cardo, John Silke, Sheung-Tat Fan, John M. Luk, Michael Wigler, Gregory J. Hannon, David Mu, Robert Lucito, Scott Powers and Scott W. Lowe雄童歇萨下月棕冗竹朵则寥寇讹镶讽薛缠湍氰收罪堪号喀逞忘锅房尾贞胆南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院Senescence and tumour clearance is triggered by p53 res
32、toration in murine liver carcinomas Nature 445, 656-660 (8 February 2007)Wen Xue, Lars Zender, Cornelius Miething, Ross A. Dickins, Eva Hernando, Valery Krizhanovsky, Carlos Cordon-Cardo & Scott W. LoweA microRNA component of the p53 tumour suppressor networkNature 2007;447(7148):1130-4.He Lin; He X
33、ingyue; Lim Lee P; de Stanchina Elisa; Xuan Zhenyu; Liang Yu; Xue Wen; Zender Lars; Magnus Jill; Ridzon Dana; Jackson Aimee L; Linsley Peter S; Chen Caifu; Lowe Scott W; Cleary Michele A; Hannon Gregory J丢镍漆宰呵裁釉钡捐铃揉丑鞋腿绕畜栗毯世锈笛箍泽鞭徽胁角孪败此窒煮南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院孙飞孙飞97级理科强化班级理科强化班2001 师从饶子和院士攻读结构生物学博士学师从饶子和院
34、士攻读结构生物学博士学位位2005 Cell发表论文发表论文线粒体呼吸链膜蛋白复合物线粒体呼吸链膜蛋白复合物结构与功能研究结构与功能研究2006 中科院中科院 “百人计划百人计划” 破格提升研究员破格提升研究员迈店敛击驭辫泻哈纂淹时逃怪渠温壹晶箱妖皖什全产朴鞍巷尸匣敦乞燃墩南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院邱腾邱腾98级理科强化班，化学方向级理科强化班，化学方向2002免试保送物理系攻读博士学位免试保送物理系攻读博士学位发表发表SCI论文论文34篇（第一作者篇（第一作者17，APL 5）2007受聘东南大学教授受聘东南大学教授学科交叉的优势明显学科交叉的优势明显哥跨眯怠矗形期禄挨渍洽确恍鸥榴
35、该哀钥旗蚕伴梯技驼祷抑恢撞蛋曼瞩枪南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院薛文薛文98级理科强化班级理科强化班2004提前硕士毕业，录取为美国冷泉港实验提前硕士毕业，录取为美国冷泉港实验室室(Cold Spring Harbor Laboratory)博士研博士研究生究生2006 Cell 1篇篇2007 Nature 论文论文2篇篇(第一作者第一作者1)2008 Cell 1篇篇兴挛坍痰淄庆稽政锡串拜菜炽放僵奴吠佯迅引栖请装辕竿伏仙拱竣俊湛郁南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院毕业生高水平学术成果毕业生高水平学术成果据不完全统计，在据不完全统计，在Nature, Science等级的刊物等级的刊
36、物上发表过文章的强化部毕业生有上发表过文章的强化部毕业生有10余人余人在在Nature, Science等级的刊物上发表等级的刊物上发表2篇以上文篇以上文章章强化部毕业生强化部毕业生有卢俊有卢俊, 王丛峻王丛峻, 薛文等薛文等滞阮旦兑诞悄埠瞒啸厄又界高骂荫倍外蜒譬碍监演洋椽莆孵盯酌凋韧壤驶南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院群体特征：群体特征：基础宽厚基础宽厚科研能力强，能迅速进入研究前沿科研能力强，能迅速进入研究前沿善于在学科交叉领域开拓发展善于在学科交叉领域开拓发展 疵陕六句堡诺歪粤泼好虱插趟酷糜凝罢盼圭授次椰玛仕止怨步牲货数凄瓜南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院南京大学基础学科拔尖计划
37、南京大学基础学科拔尖计划09年级和年级和10 年级拔尖班年级拔尖班(英才班英才班)选拔到位选拔到位匡亚明学院负责基础课程阶段的教学和大理科匡亚明学院负责基础课程阶段的教学和大理科拔尖班的整体培养拔尖班的整体培养对进入对进入“拔尖计划拔尖计划”的学生前两年实施大理科的学生前两年实施大理科人才培养模式人才培养模式五五培养拔尖创新人才培养拔尖创新人才的进一步探索的进一步探索闹副渡稠诉喊葫瑚哮投筛糟照妨赤笔耗弱葡谎丢魄碧搪慑篙铡液市官虹挞南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院1. 1. 进一步集中和整合优势教学资源，保证学生进一步集中和整合优势教学资源，保证学生得到最好的基础教学得到最好的基础教学2.
38、2. 更多地发挥院系的投入和参与，努力为学生更多地发挥院系的投入和参与，努力为学生提供个性化的指导和培养提供个性化的指导和培养. .3. 3. 引进一流的国内外教育资源引进一流的国内外教育资源, , 跨越式地提高跨越式地提高教学水准教学水准4. 4. 给学生创造机会，缩短他们走向前沿高水平给学生创造机会，缩短他们走向前沿高水平科学领域的距离科学领域的距离探索的主要思路探索的主要思路汝姐黔您棘犊蚕进擞俯鞘檄焙矾加墟挖屏密础惑且亮炔畜赎荤疟撞式至申南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院1. 1. 吸引和选拔优秀学生吸引和选拔优秀学生2. 2. 让学生打好必要的基础让学生打好必要的基础( (改革教学方
39、式改革教学方式) )3. 3. 注重学生的能力培养注重学生的能力培养, , 提高他们对基础学科提高他们对基础学科的兴趣的兴趣4. 4. 为学生创造进入前沿领域的机会为学生创造进入前沿领域的机会关键点关键点记撬浴力赖秀押酸数绞樱漫财炯猪兵喉福萎红霖晶疹间宁牲妆蛹重恳僧促南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院一年级英语教学小班化，注重口语和听力口语课程全部由一年级英语教学小班化，注重口语和听力口语课程全部由外教担任外教担任由计算机系语言程序设计专业团队担任语言程序设计课程由计算机系语言程序设计专业团队担任语言程序设计课程. .进一步发挥第一批质量工程国家级教学团队进一步发挥第一批质量工程国家级教学团队“大理科基础大理科基础平台课程教学团队平台课程教学团队”的作用，加强各门基础课程间的协调，的作用，加强各门基础课程间的协调，以期取得最佳的教学效率以期取得最佳的教学效率教学上加强研究型教学，开设小班化的辅导课，教学上加强研究型教学，开设小班化的辅导课，problem-solving workshop等等.一些具体措施一些具体措施扼拢厕砸驮盎誓备耻消阀咋增脖捂督瞄缨炯蜀搏顾汾勺怒立井廓掌疮擎锡南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院谢谢！谢谢！软泽铰炯傻灿诵释杨堂们酶睦功光呵吭戏棚凹决板湛钳验紊甭糯歼峻唇兵南京大学匡亚明学院南京大学匡亚明学院
