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1、阅读指导阅读指导记叙文阅读记叙文阅读n1.初读文章，整体感知，明确初读文章，整体感知，明确“写什么写什么”。n如如故乡故乡初读时，应知道写了初读时，应知道写了“我我”回故乡、回故乡、在故乡、离故乡，重点写我在故乡的所见所闻在故乡、离故乡，重点写我在故乡的所见所闻就行了。就行了。 关于现代文阅读n2.细读文章，部分深究，明确细读文章，部分深究，明确“怎样写的怎样写的”。n如如故乡故乡，文章重点主要是写闰土和杨二嫂，文章重点主要是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇。为了反衬中年闰土的不幸，作者的不幸遭遇。为了反衬中年闰土的不幸，作者先写了少年闰土的可爱，然后再从正面写闰土先写了少年闰土的可爱，然后再从正面写
2、闰土的不幸。通过的不幸。通过“深究深究”，了解到是什么原因使，了解到是什么原因使闰土由一个活泼可爱的少年，变成一个说不出闰土由一个活泼可爱的少年，变成一个说不出苦的苦的“木偶人木偶人”，也明白了杨二嫂怎样由，也明白了杨二嫂怎样由“豆豆腐西施腐西施”变成了变成了“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”。 n3.精读文章，整体优化，明白精读文章，整体优化，明白“为什么这样写为什么这样写”。n如如故乡故乡回到整体上来，就应明白：原来作者是要回到整体上来，就应明白：原来作者是要通过回故乡的见闻和感受，描述农村的破败和农民痛通过回故乡的见闻和感受，描述农村的破败和农民痛苦的根源。怎样表现这一主题呢？作者巧妙地插
3、入了苦的根源。怎样表现这一主题呢？作者巧妙地插入了对少年闰土和年轻的杨二嫂的回忆，将过去和现在形对少年闰土和年轻的杨二嫂的回忆，将过去和现在形成鲜明的对比，在对比中揭示主题：半殖民地半封建成鲜明的对比，在对比中揭示主题：半殖民地半封建旧中国深重的经济剥削和阶级压迫使得农民日趋破产，旧中国深重的经济剥削和阶级压迫使得农民日趋破产，农村经济日益凋敝。通过以上深究使认识由量变上升农村经济日益凋敝。通过以上深究使认识由量变上升到质变。到质变。 一、一条线索一、一条线索 线索线索是自始至终贯穿全文的一条主线，是自始至终贯穿全文的一条主线，文章的线索可以是文章的线索可以是人、物、事人、物、事，也可以是，也
4、可以是思思想感情发展变化想感情发展变化；有的文章只有一条线索，；有的文章只有一条线索，有的文章有两条线索。有的文章有两条线索。 例如：例如：爸爸的花落了爸爸的花落了以花为线索；以花为线索；藤野先生藤野先生的明线是藤野先生，暗线是鲁的明线是藤野先生，暗线是鲁迅先生的爱国主义思想；迅先生的爱国主义思想；一、一条线索一、一条线索 如何找线索？如何找线索？1. 从结构层次入手，理清文章脉络，从结构层次入手，理清文章脉络，找出安排结构的线索；找出安排结构的线索；2. 注意文中反复出现的词句或事物；注意文中反复出现的词句或事物；3. 注意文章的标题。注意文章的标题。4.以以背影背影为例。为例。练练习习（一
5、一）背影背影文章以什么为线索？文章以什么为线索？分析：从文章的结构层次入手，分析：从文章的结构层次入手，文章写的是我三次见到父亲的背文章写的是我三次见到父亲的背影。影。答案：父亲的背影。答案：父亲的背影。二、两种描写方法1.正面描写正面描写（直接描写）：对人对事对物直接（直接描写）：对人对事对物直接进行描绘；进行描绘；2.侧面描写侧面描写（间接描写）：不直接描绘，而是（间接描写）：不直接描绘，而是从另一个角度间接描绘人事物。从另一个角度间接描绘人事物。 例如：例如：口技口技中描绘口技人技艺精湛，用了正中描绘口技人技艺精湛，用了正面侧面描写结合，正面是直接写口技人的技艺表演，面侧面描写结合，正面
6、是直接写口技人的技艺表演，侧面是写宾客的动作神态，从宾客的角度间接写出侧面是写宾客的动作神态，从宾客的角度间接写出了口技人的技艺精湛。了口技人的技艺精湛。 练练习习（二二） 我们推开门进去，火塘里的灰是冷的，显然，我们推开门进去，火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，有人发有人发现墙上写着几行粗大的字：现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” （驿路梨花驿路梨花）上文中用（上
7、文中用（ ）描写写出了环境，）描写写出了环境，同是也是（同是也是（ ）描写写出了人物的）描写写出了人物的（ ）的性格。）的性格。正面正面侧面侧面热情好客、细心周到热情好客、细心周到三、三种记叙顺序三、三种记叙顺序三种记叙顺序：三种记叙顺序： 顺叙顺叙：按时间顺序来记叙事情；：按时间顺序来记叙事情； 倒叙倒叙：把事情的结果放在开头写，再按：把事情的结果放在开头写，再按 时间顺序来写；时间顺序来写； 插叙插叙：先按时间顺序写，在中间为了文：先按时间顺序写，在中间为了文章的需要插入一段另一个时间发生的事情；章的需要插入一段另一个时间发生的事情； （补叙：在文章结尾进行补充说明。）（补叙：在文章结尾进
8、行补充说明。）三、三种人称三、三种人称三种人称：三种人称： 第一人称第一人称：“我我”，作用是更真实生动，作用是更真实生动，更具体形象；如鲁迅的更具体形象；如鲁迅的故乡故乡。 第二人称第二人称：“你你”，作用是更亲近，更，作用是更亲近，更容易表达思想感情；容易表达思想感情； 第三人称第三人称：“他他”，作用是更理智清晰，作用是更理智清晰，可以加以议论。可以加以议论。四、四大体裁四、四大体裁四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧散文散文：特点是：特点是”形散而神不散形散而神不散“，是以，是以联想联想、想想象象为桥梁的为桥梁的寓情于景寓情于景、借景抒情借景抒情、借物抒情借
9、物抒情、托托物言志物言志的的象征象征手法为写作手段，从细处落笔，手法为写作手段，从细处落笔，以以小见大小见大，具有结构美、语言美、意境美的特点。，具有结构美、语言美、意境美的特点。小说小说：以塑造：以塑造人物形象人物形象为中心，通过为中心，通过故事情节故事情节的的叙述和叙述和环境环境的描写反映社会生活。小说三要素是的描写反映社会生活。小说三要素是人物、情节（分为开端、发展、高潮、结局）、人物、情节（分为开端、发展、高潮、结局）、环境（分为社会环境和自然环境）。环境（分为社会环境和自然环境）。五、五种表达方式五、五种表达方式1、记叙记叙：记叙的作用：使读者对人物活动和事记叙的作用：使读者对人物活
10、动和事件的发展全貌有个清晰的了解。件的发展全貌有个清晰的了解。概括叙述概括叙述（略写）（略写）详细叙述详细叙述（详写）（详写）详略要得当详略要得当五、五种表达方式五、五种表达方式2、抒情抒情：直接抒情直接抒情：直抒胸臆，直接：直抒胸臆，直接表达个人情感。表达个人情感。间接抒情间接抒情：把感情寄托于人、：把感情寄托于人、事、物中，含蓄委婉。事、物中，含蓄委婉。抒情的作用：表达作者某种强烈的主观抒情的作用：表达作者某种强烈的主观感情。突出文章中心，引起读者共鸣，感情。突出文章中心，引起读者共鸣，是文章更有感染力。是文章更有感染力。五、五种表达方式五、五种表达方式3、议论议论：先叙后议先叙后议：增强
11、文章的思想深：增强文章的思想深度，画龙点睛的作用。度，画龙点睛的作用。先议后叙先议后叙：使读者很快进入将要：使读者很快进入将要叙述的事物的思考，引起对下文叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。的密切注意。议论的作用：点明和加深所写事物的意义，议论的作用：点明和加深所写事物的意义，起到统领全文、画龙点睛的作用。起到统领全文、画龙点睛的作用。五、五种表达方式五、五种表达方式4、描写描写：人物描写人物描写：语言、动作、外貌、心理、神：语言、动作、外貌、心理、神态、细节态、细节环境描写环境描写：自然环境：自然环境：社会环境：社会环境：1. 渲染气氛，交代背渲染气氛，交代背景；景；2. 衬托人物心情；
12、衬托人物心情；3. 表现人物性格；表现人物性格；4. 推动情节发展。推动情节发展。交代故事发生的时代背交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。景，渲染环境气氛。描写的作用：使人、事、景再现得栩栩如生，使描写的作用：使人、事、景再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。文章更加形象生动。五、五种表达方式五、五种表达方式5 5、说明说明：是对事物的性质、特点、成因、：是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理做客观、科学的解释。功用等特征和事理做客观、科学的解释。六、记叙文六要素六、记叙文六要素记叙文六要素是：记叙文六要素是： 时间、地点、人物、时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果。事情的起因、经
13、过、结果。练练习习（四四）1、最后一课最后一课的六要素是：的六要素是：时间：时间：地点：地点：人物：人物：事情的起因：事情的起因：经过：经过：结果：结果：那天早晨那天早晨教室教室我我 韩麦尔先生韩麦尔先生柏林来了命令，只许教德语柏林来了命令，只许教德语韩麦尔上了最后一堂法语课韩麦尔上了最后一堂法语课下课了，韩麦尔先生请学生离开下课了，韩麦尔先生请学生离开学校学校七、七种写作手法七、七种写作手法1、 对比对比：用其他事物与所要表达的事物进行比较，用其他事物与所要表达的事物进行比较，突出所要表达的事物的特征。（分为正比和反比）突出所要表达的事物的特征。（分为正比和反比）2、 衬托衬托：用一些事物作
14、陪衬来突出某一事物的手用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法，可以用人物或景物来衬托。（分为正衬和反衬）法，可以用人物或景物来衬托。（分为正衬和反衬）3、 象征象征：也叫托物言志，把所要表达的意义或精也叫托物言志，把所要表达的意义或精神品质寄托在所描写、所称赞的事物上。神品质寄托在所描写、所称赞的事物上。4、 伏笔伏笔：为后文发生的内容作下埋伏。为后文发生的内容作下埋伏。七、七种写作手法七、七种写作手法5、照应照应：前后出现类似内容的句子，互相呼应，前后出现类似内容的句子，互相呼应，强调主题。强调主题。6、悬念悬念：能引起读者急切期待心理，推动故事能引起读者急切期待心理，推动故事情节发展的一种艺
15、术手法，使文章引人入胜。情节发展的一种艺术手法，使文章引人入胜。7、过渡过渡：使前后连贯的句子或段落起承上启下使前后连贯的句子或段落起承上启下的作用。的作用。八、八种常见的修辞手法八、八种常见的修辞手法1、比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。为具体，化冗长为简洁。2、比拟比拟：（拟人和拟物）色彩鲜明，描绘形象，（拟人和拟物）色彩鲜明，描绘形象，以事代情。以事代情。3、排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；衔接紧凑，信息密集。缕析；节奏鲜明，长于抒情；衔接紧凑，信息密
16、集。4、对偶对偶：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；用于诗词，有音乐美。酣畅；用于诗词，有音乐美。八、八种常见的修辞手法八、八种常见的修辞手法5、设问设问：引人注意，启发思考。引人注意，启发思考。6、反问反问：加强语气，表意无疑，无可辩驳。加强语气，表意无疑，无可辩驳。7、夸张夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛。增强感染力，增强联想，创造气氛。8、反复反复：加强语气，强调内容。加强语气，强调内容。 （借代：（借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。事代
17、情。）练练习习（五五）1、 我的很重的心我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白蓬的航船，大大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候，的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起了两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，桥，于是架起
18、了两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 （社社戏戏）（1）文中写）文中写“豆麦田地豆麦田地”的作用是的作用是： （ ） A.为下文偷豆伏笔；为下文偷豆伏笔；B.表明节令是夏初；表明节令是夏初； C.为了交代环境；为了交代环境； D.表明我想的是表明我想的是“吃豆吃豆”。A 、B分析：此处写景是为了前后照应，为后文偷豆作分析：此处写景是为了前后照应，为后文偷豆作伏笔，也是为了交代时间。伏笔，也是为了交代时间。练练习习
19、（五五）（2） “身体也似乎舒展到说不出的大身体也似乎舒展到说不出的大”用的修辞手法用的修辞手法是：（是：（ ）“飞一般径向赵庄前进了飞一般径向赵庄前进了”用的修辞手法用的修辞手法是：（是：（ ）夸张，衬托出夸张，衬托出“我我”的心情急切。的心情急切。夸张，衬托出夸张，衬托出“我我”的心情愉快。的心情愉快。2、“我到了自家的房外，我的母亲早已迎我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”这句用了什么修辞手法：这句用了什么修辞手法：（ ）拟物，把八岁的侄儿拟作动物一样拟物，把八岁的侄儿拟作动物一样飞了出来飞了出来,说明他的活泼好动。说
20、明他的活泼好动。 3、下面的句子是对偶句，说一说哪些是正对，哪、下面的句子是对偶句，说一说哪些是正对，哪些是反对。些是反对。 远望这座桥就像远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧初月出云，长虹饮涧”。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。是乌云密布，大雨倾盆。 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在
21、死亡，那里在生长；这里在建设，那里在这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。破坏。正对正对反对反对正对正对正对正对反对反对反对反对练练习习（五五）练练习习（五五）4、“我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？5、“从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。”运用了什运用了什么修辞手法？么修辞手法？运用了夸张，运用了夸张，“一转眼一转眼”就六年，缩短了时间。就六年，缩短了时间。运用了比喻，拟人和夸张，荔枝树比作汪洋大运用了比喻，拟人和夸张，荔枝树比作汪洋大海，蜜蜂像人一样在忙碌，海，蜜蜂像人一样在忙碌，“忘记早晚忘记早晚”是夸是夸张。张。
