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1、学生：学生：、认识不清：缺乏正确认识、认识不清：缺乏正确认识、知识不足：缺乏应有知识、知识不足：缺乏应有知识、审题不明：缺乏、审题不明：缺乏审题意识审题意识、技巧不够：缺乏、技巧不够：缺乏答题技巧答题技巧、表述不当：缺乏、表述不当：缺乏规范表述规范表述三、现代文大阅读备考建议三、现代文大阅读备考建议（一）备考观念（一）备考观念、阅读命题的、阅读命题的科学性科学性、阅读训练的、阅读训练的技术性技术性、现代文阅读的、现代文阅读的可可作为作为（二）文章阅读（二）文章阅读、原创阅读、原创阅读、深度深度阅读阅读（三）教材利用（三）教材利用、课后练习与高考试题、课文内容与知识体系、新课学习与能力训练（四）
2、（四）题干审读题干审读 审题能力是一种审题能力是一种综合能力综合能力，它包括阅，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也读、理解、分析、综合等多种能力，也包含包含严肃、认真、细致严肃、认真、细致等等非智力因素非智力因素。 准确的准确的审题，不但可以帮助学生审题，不但可以帮助学生发发现思维误区现思维误区，还可以帮助学生，还可以帮助学生规范答题规范答题方向。方向。(1) (1) 充满充满陷阱陷阱题干的两种情况题干的两种情况(2) (2) 暗含暗含提示提示（五）考题使用（五）考题使用选题选题用题用题经经 典典 化化板板 块块 化化（考题板块化、能力板块化）（考题板块化、能力板块化）（六）答题要诀（
3、六）答题要诀(1)(1)怎么问怎么问，怎么答，怎么答(2)(2)重模式重模式，求规范，求规范(3)(3)回文本，用原文回文本，用原文(4)(4)用术语，说行话用术语，说行话(5)(5)标序号，分点答标序号，分点答(6)(6)不确定，请置后不确定，请置后(7)(7)重卷面，求整洁重卷面，求整洁高考现代文阅读高考现代文阅读有有“理理”可循可循（学理）（学理）有有“法法”可依可依（方法）（方法）有有“分分”可抓可抓（得分）（得分）“三字经三字经”将将“感性感性”变为变为“理性理性”将将“主观主观”变为变为“客观客观”将将“无序无序”变为变为“规律规律”将将“无招无招”变为变为“有招有招”语文备考是一
4、个没有最好、只语文备考是一个没有最好、只有更好的历程，衷心祝愿各位老有更好的历程，衷心祝愿各位老师在此历程中取得满意的成绩！师在此历程中取得满意的成绩！200920099 92323龙泉龙泉 09 09北京北京司马祠司马祠：20.20.结尾一句结尾一句“这竟这竟然是大地上一个巨大的问号然是大地上一个巨大的问号”，触发了你，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。（怎样的思考？请结合原文作答。（3 3分）分） 09 09重庆重庆瓷器的意味瓷器的意味：17.17.作者认为作者认为“大雅寓于大俗，无俗也就无雅，不俗也大雅寓于大俗，无俗也就无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一体的就不雅，俗雅其实是一体的”。结
5、合全文，。结合全文，请分析、评价作者的观点。（请分析、评价作者的观点。（6 6分）分） 09 09湖南湖南云南看云云南看云：20.20.紧扣紧扣云南云南看云看云一文中的一文中的“看看”字，赏析该文主题字，赏析该文主题的表达。的表达。300300字左右。（字左右。（1414分）分） 09 09安徽安徽董师傅游湖董师傅游湖：14.14.小说中将小说中将“校园渐向公园靠拢校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）（分）（分） 09 09福建福建阿庆阿
6、庆：14.14.请结合阿庆这一形请结合阿庆这一形象，探究作者提出的象，探究作者提出的“精神生活有时可以精神生活有时可以代替物质生活代替物质生活”的观点。（的观点。（6 6分）分） 09 09辽宁辽宁遗璞遗璞：11.(4)11.(4)小说最后描写小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（和理由。（8 8分）分） 1414“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里这
7、里“怅惘怅惘”的含义是什么？它表达了作者什么样的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？的感情？ 1515文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用。概括，并说说这样写有什么作用。 1616解释下列两句话在文中的含意。解释下列两句话在文中的含意。（1 1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。透了。（2 2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。1717文章主要写什刹海，却又从文章主要写什刹海，却又从“我爱水我爱水”写起，作写起，
8、作者为什么这样写？请简要分析。者为什么这样写？请简要分析。 （20082008四川四川我爱水我爱水）、现代文阅读命题的科学性、现代文阅读命题的科学性1414“这首诗里，实在交织着无限的怀这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘念和怅惘”，这里，这里“怅惘怅惘”的含义是什的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？么？它表达了作者什么样的感情？ 考点：重要词语、文章主旨考点：重要词语、文章主旨能力：理解能力、概括能力能力：理解能力、概括能力范围：局部理解、整体把握范围：局部理解、整体把握 1515文中描述了什刹海四季变化的景色文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，并说说这样写有什，请加以简要概
9、括，并说说这样写有什么作用。么作用。 考点：景物描写、写作技法考点：景物描写、写作技法能力：筛选、整合、概括能力：筛选、整合、概括范围：局部理解、整体把握范围：局部理解、整体把握 1616解释下列两句话在文中的含意。解释下列两句话在文中的含意。（1 1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。（的灵魂浸透了。（2 2）当星光落在水面时，）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。你已可依稀听到诗神环佩。考点：重要语句、含意理解考点：重要语句、含意理解能力：理解能力、概括能力能力：理解能力、概括能力范围：局部理解范围：局部理解 1717文章主要写什刹海，却
10、又从文章主要写什刹海，却又从“我爱水我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。写起，作者为什么这样写？请简要分析。 考点：构思布局、写作技法考点：构思布局、写作技法能力：理解、分析、概括能力：理解、分析、概括范围：整体把握范围：整体把握阅读：整体局部整体阅读：整体局部整体（循环阐释）（循环阐释）命题：命题：能力理解、概括、筛选、整合能力理解、概括、筛选、整合考点主旨、句段、技法考点主旨、句段、技法范围句、段、篇范围句、段、篇 使用语文是一种技能，跟游泳、打使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没什么本质上的不同。乒乓球等技能没什么本质上的不同。 任何技能都必须具备两个特点，一任何技能都必
11、须具备两个特点，一是正确，二是熟练。（吕叔湘）是正确，二是熟练。（吕叔湘）、现代文阅读训练的技术性、现代文阅读训练的技术性对语言的使用不达到熟练化乃至自对语言的使用不达到熟练化乃至自动化的程度，就很难说真正掌握了这动化的程度，就很难说真正掌握了这个工具或者说真正形成了语言技能。个工具或者说真正形成了语言技能。、现代文阅读是可以有作为的、现代文阅读是可以有作为的任何技能都必须具备两个特点，一任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。（吕叔湘）仿，要熟练必须反复实践。（吕叔湘）模仿提供可供模仿的范本模仿提供可供模仿的范
12、本实践提供利于实践的对象实践提供利于实践的对象（答题模式）（答题模式）（精选习题）（精选习题）举例一：举例一：16除了以除了以“沙漠沙漠绵绵土绵绵土沙漠沙漠”为思路安排的文章结构，本文为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。（现这一线索的三个关键词语。（06全国全国二二绵绵土绵绵土） 课文：这篇小说有明暗两条线索。指课文：这篇小说有明暗两条线索。指出它们是在何处连接、何处交织、何处出它们是在何处连接、何处交织、何处融合的，并说说这样安排线索对表现主融合的，并说说这样安排线索对表现主题有什么作用。（题有什么作用。
13、（药药）母体母体绵绵土绵绵土故乡。故乡。 举例二：举例二：17本文写本文写“木车的激情木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（其交通工具？请结合原文作简要分析。（ 09江西江西木车的激情木车的激情 ） 课文：本文的重点是论证拿来主义，但在课文：本文的重点是论证拿来主义，但在前半部分却论述前半部分却论述“闭关主义闭关主义”和和“送去主义送去主义”，作者为什么这样写？（，作者为什么这样写？（拿来主义拿来主义） 引出下文，为下文写引出下文，为下文写“木车的激情木车的激情”作作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木铺垫；与文
14、中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出出“木车的激情木车的激情”的强大和值得信赖。的强大和值得信赖。 举例三：举例三：12概括第一段所写景物的概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（特点并简析其作用。（4分）（分）（09浙江浙江魔盒魔盒） 课文：在林冲来到草料场后的这段故事课文：在林冲来到草料场后的这段故事中，作品多次写到朔风和大雪，这些描写中，作品多次写到朔风和大雪，这些描写渲染了什么气氛？烘托了人物什么样的感渲染了什么气氛？烘托了人物什么样的感情？和故事情节的发展有什么关系？情？和故事情节的发展有什么关系？（林教头风雪山神庙林教
15、头风雪山神庙） 特点：封闭压抑，阴沉死寂。特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我我”孤独、烦闷的心情。孤独、烦闷的心情。 知识体系知识体系语言风格语言风格人物描写人物描写环境描写环境描写表达技巧表达技巧语言风格语言风格教材教材胡同文化胡同文化朴实典雅朴实典雅剃光头发微剃光头发微幽默讽刺幽默讽刺花未眠花未眠饱含哲理饱含哲理罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶富有诗意富有诗意“语言风格语言风格”知识清单知识清单“语言风格语言风格”高考试题高考试题试题链接：试题链接：19.19.结合以上两句话以及文结合以上两句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文
16、中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。的语言特点。(06(06北京北京) )试题链接：试题链接：18.18.本文的人物语言有哪些特本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。（色？请分别举例分析。（0707湖北）湖北）试题链接：试题链接：1111概括本文的语言风格，概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。联系文章主要内容进行赏析。(08(08上海上海) ) 试题链接：试题链接：19.19.第五自然段划线部分的第五自然段划线部分的语言表达有何特点？语言表达有何特点？(09(09天津天津) ) 人物描写人物描写教材教材祝福祝福肖像描写肖像描写荷花淀荷花淀语言描写语言描写陈奂生上城陈奂生
17、上城心理描写心理描写葛朗台葛朗台动作语言动作语言林黛玉进贾府林黛玉进贾府动作语言心理动作语言心理“人物描写人物描写”知识清单知识清单“人物描写人物描写”高考试题高考试题试题链接：试题链接：1616这篇小说的细节描写有何作用这篇小说的细节描写有何作用? ?请结请结合文中画线部分作简要分析。合文中画线部分作简要分析。(09(09四川四川) )(1)(1)我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。(2)(2)起初，我对此颇有些伤感，心中似有几起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？(3)(3)我看了看自己
18、的舌头我看了看自己的舌头我尽量把舌头我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。来检查。（神态）（神态）（心理）（心理）（动作）（动作）环境描写环境描写教材教材药药秋天的后半夜秋天的后半夜祝福祝福旧历的年底旧历的年底边城边城杜鹃红云月光杜鹃红云月光荷花淀荷花淀月下编席月下编席林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙朔风和大雪朔风和大雪“环境描写环境描写”知识清单知识清单“环境描写环境描写”高考试题高考试题交代人物活动的自然交代人物活动的自然/ /社会环境社会环境为文章奠定为文章奠定氛围与基调氛围与基调交代故事发生的时间和地点交代故事发生的时间和地点推动故
19、事情节的发展推动故事情节的发展渲染一种渲染一种的气氛的气氛烘托出人物烘托出人物的形象的形象寄托作者寄托作者的思想感情的思想感情 环境描写的作用环境描写的作用试题链接：试题链接：1212概括第一段所写景物的特点概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（并简析其作用。（0909浙江浙江魔盒魔盒）特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染伤、压抑的氛围，渲染“我我”孤独、烦闷的心孤独、烦闷的心情。情。试题链接：试题链接：12.12.小说两次写到小说两次写到“一阵冷飕飕的风一阵冷飕飕的风”，有什么作用？，有什么作用？(08(08宁夏宁夏二十年后二十年
20、后) )第一次，烘托环境，展开情节；第一次，烘托环境，展开情节；第二次，渲染气氛，转换情节。第二次，渲染气氛，转换情节。 试题链接：试题链接：1717文中画线部分所描写的自然环境文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（有什么特征？这样描写起什么作用？（0606安徽）安徽）特征：秀美，宁静。作用：以秀美的山河烘特征：秀美，宁静。作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。作者激荡的内心世界。 表达技巧表达技巧教材教材边城边城( (练习二练习二) )前后照应前后照应灯下漫笔灯下漫笔( (练习一练习
21、一) )以小见大以小见大项链项链( (练习三练习三) )巧用铺垫巧用铺垫药药( (练习二练习二) )明暗双线明暗双线拿来主义拿来主义比喻说理比喻说理庄周买水庄周买水活用典故活用典故“表达技巧表达技巧”知识清单知识清单“表达技巧表达技巧”高考试题高考试题表达技巧表达技巧 表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托选材剪材：以小见大，以点带面；选材剪材：以小见大，以点带面；主次分明，详略得当；主次分明，详略得当； 线索贯穿，双线交织；线索贯穿，双线交织； 行文结构：承上启下、起承转合、铺垫
22、照应行文结构：承上启下、起承转合、铺垫照应修辞运用：修辞运用：比喻、比拟、夸张、排比、对偶比喻、比拟、夸张、排比、对偶设问、反问、反复、对比、引用设问、反问、反复、对比、引用试题链接：试题链接：20.20.为凸显文章主旨，作者为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？（主要采用了什么表现手法？（0909天津）天津）试题链接：试题链接：13.13.文章写的是都江堰，但文章写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。（现上有哪些特色。（0909江苏）江苏）试题链接：试题链接：18.18.在第在第2 2自然段中，作者写自然段中，作者写“云有云
23、的地方性云有云的地方性”的用意是什么？运的用意是什么？运用了哪些艺术手法？（用了哪些艺术手法？（0909湖南）湖南）试题链接：试题链接：17.17.文章依次用了哪些表达方式文章依次用了哪些表达方式来呈现来呈现“雨韵雨韵”这一主旨的？这一主旨的？(08(08辽宁辽宁) )1616从全文看，作者是从哪些方面写从全文看，作者是从哪些方面写“泰泰山很大山很大”的的? ?请加以归纳。（请加以归纳。（6 6分）分）关键词：泰山的关键词：泰山的“大大”比较：作者是从哪些方面写泰山的？比较：作者是从哪些方面写泰山的？举例一：举例一：0707江苏江苏泰山很大泰山很大从不同文化人对泰山的描述，写泰从不同文化人对泰
24、山的描述，写泰山境界宏大；从不同帝王的封禅，写泰山境界宏大；从不同帝王的封禅，写泰山政治文化内涵博大；从作者的认识变山政治文化内涵博大；从作者的认识变化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。 1717本文语言典雅，请以第本文语言典雅，请以第段为例，从词语段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（赏析。（6 6分）分）关键词：语言典雅关键词：语言典雅举例二举例二 ：0909湖北湖北书房的窗子书房的窗子选用了诸如选用了诸如“山阴水曲山阴水曲”“隐翳隐翳”“枝叶扶疏枝叶扶疏”“清虚清虚”“清晖清晖”等有文言色彩等有文
25、言色彩的词语，格调典雅。的词语，格调典雅。句式上长短相间，以长句为主，且整句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。散结合，错落有致，具有典雅之美。使用排比，如接连使用了三个使用排比，如接连使用了三个“不喜不喜欢欢喜欢喜欢”，显得整齐、工整、典雅。，显得整齐、工整、典雅。 1717（2 2）文章最后两段写了）文章最后两段写了“我我”与与“瓦瓦”对语的情景，这样写有什么好处？对语的情景，这样写有什么好处？“这样这样”我与瓦对语我与瓦对语举例一：举例一：0606四川四川乡村的瓦乡村的瓦手法：拟人，第二人称手法：拟人，第二人称内容：对语的内容内容：对语的内容（喜爱之情，更亲切）
26、（喜爱之情，更亲切）（“归乡归乡”，点明主旨），点明主旨）表现表现“我我”对对“瓦瓦”的一往情深，使文章更的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达有亲切感；点明主题，表达“我我”灵魂归乡的灵魂归乡的愿望。愿望。1717文章主要写什刹海，却又从文章主要写什刹海，却又从“我爱水我爱水”写写起，作者为什么这样写？请简要分析。（起，作者为什么这样写？请简要分析。（8 8分）分）“这样写这样写”哪样写？哪样写？举例二：举例二：0808四川四川我爱水我爱水主要写什刹海主要写什刹海从从“我爱水我爱水”写起写起（体现主旨，对什刹海的喜爱）（体现主旨，对什刹海的喜爱）（照应题目，首尾呼应，引出下文）（照应题
27、目，首尾呼应，引出下文）一开始写一开始写“我爱水我爱水”照应了标题，并与文照应了标题，并与文章的结尾相呼应；章的结尾相呼应；一开始写一开始写“我爱水我爱水”，可，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。 试题举例：试题举例：1616、文章是围绕、文章是围绕“瓷器的意味瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。（展开的，请梳理作者的思路。（0909重庆重庆瓷器的意味瓷器的意味） 20062006200720072
28、0082008方法：逐段细读，逐层概括方法：逐段细读，逐层概括 关注：过渡段，中心句，关键词关注：过渡段，中心句，关键词情感脉络，文章标题情感脉络，文章标题举例一：理清文章思路题举例一：理清文章思路题16.16.文章以文章以“说村落说村落”为标题，就文章构思为标题，就文章构思而言，作者对而言，作者对“村落村落”是如何是如何“说说”开去开去的？（的？（0606重庆重庆说村落说村落）19.19.结尾作者呼吁结尾作者呼吁“对树充满敬意吧对树充满敬意吧”，文章，文章是如何逐层表现这一主旨的？（是如何逐层表现这一主旨的？（0606江西江西秋秋光里的黄金树光里的黄金树）（1 1）由村落的符号化和含义的模糊
29、）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。引出话题。 （2 2）再以事例形象地说明）再以事例形象地说明村落的含义。村落的含义。（3 3）由村落的居住说到）由村落的居住说到村落的精神。村落的精神。（4 4）联系自己和当下社会，）联系自己和当下社会，反思反思村落精神的被遗忘。村落精神的被遗忘。 首先首先由秋天的表情写到落叶及孩子和老人对落叶的由秋天的表情写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，态度，接着接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，写树的成熟完美和作者对树的赞美，然然后后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨写到
30、作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨 17. 17.全文渗透着作者告别三峡的强烈情感，请具全文渗透着作者告别三峡的强烈情感，请具体说明其情感的变化。体说明其情感的变化。(07(07重庆重庆告别三峡告别三峡) ) 答：由答：由惆怅失落惆怅失落到到感动崇敬感动崇敬，再由感动崇，再由感动崇敬到敬到肯定褒扬肯定褒扬。 15.15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。（开的，请梳理作者的思路。（0808重庆重庆时间时间怎样地行走怎样地行走） 答：答：小时候小时候贪玩而痛恨时间的管束，贪玩而痛恨时间的管束，初中初中时漠时漠视时间而不刻苦学习，视时间而
31、不刻苦学习，后来后来对时间麻木而无所对时间麻木而无所作为，作为，十几年前十几年前发现白发而感叹时光飞逝，发现白发而感叹时光飞逝，现现在在明白应该和时间一起走过充实的人生。明白应该和时间一起走过充实的人生。19.19.本文以雾为线索展开，请具体分析文本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（章的行文思路。（0808湖北湖北雾雾） 作者开篇说作者开篇说“不喜欢不喜欢”雾雾。来到加德满来到加德满都后，作者开始都后，作者开始“喜欢喜欢”进而进而“欣赏欣赏”后来后来“赞美赞美”加德满都的雾景。加德满都的雾景。雾引发了作者雾引发了作者的的理性思考理性思考。作者最终作者最终“陶醉陶醉”在雾境的在雾境的
32、幻象之中。幻象之中。17. 17. 指出文章的结构方式，并作简要分析。指出文章的结构方式，并作简要分析。（0808江西江西朦胧的敬意朦胧的敬意）采用了采用了“总总分分总总”的结构方式。的结构方式。段段总写总写作者对死人的不同心理感受。作者对死人的不同心理感受。-段段分写分写：段写作者为鲁迅守灵时段写作者为鲁迅守灵时的所见所感；的所见所感；-段写作者回忆幼时瞻仰孙段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生时的所见所感及对自己的深远影响。中山先生时的所见所感及对自己的深远影响。两段两段总结总结全文，点明主题，照应标题。全文，点明主题，照应标题。举例二：理解句子含义题举例二：理解句子含义题原则：联系全文，由表及
33、里原则：联系全文，由表及里格式：意思格式：意思+ +感情（道理）感情（道理）类别：类别：1 1、表达、表达含蓄句含蓄句，浅显明白阐述；，浅显明白阐述；2 2、饱含、饱含哲理句哲理句，阐释哲理内容；，阐释哲理内容；3 3、内涵、内涵丰富句丰富句，挖掘丰富内涵；，挖掘丰富内涵；4 4、运用、运用修辞句修辞句，还原修辞本意。，还原修辞本意。要领：以要领：以“直译直译”的方式落实的方式落实“关键词关键词” 表达含蓄句：浅显明白阐述表达含蓄句：浅显明白阐述1616解释下列两句话在文中的含意。（解释下列两句话在文中的含意。（0808四四川）川）（1 1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的）但一片温柔的春意
34、，却把整个什刹海的灵魂浸透了。灵魂浸透了。（2 2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。神环佩。（1 1）指春天来了，什刹海的水充满了春意。）指春天来了，什刹海的水充满了春意。（2 2）指夜晚的什刹海很美，能触发诗人的创作）指夜晚的什刹海很美，能触发诗人的创作灵感。灵感。“灵魂浸透灵魂浸透”“诗神环佩诗神环佩”春意笼罩整个什刹海春意笼罩整个什刹海诗人进行诗歌创作诗人进行诗歌创作饱含哲理句：阐释哲理内容饱含哲理句：阐释哲理内容1515解释下列两句话在文中的含意。（解释下列两句话在文中的含意。（0707全国）全国）（1 1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大
35、。）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2 2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。（1 1）大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经）大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变得坚强。受历练而变得坚强。（2 2）南方的环境过于温和比不上大西北更能让）南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。人经受历练和磨难意志。“长大长大”“玲珑剔透玲珑剔透”变得坚强变得坚强环境温和，没有磨难环境温和，没有磨难“摔打摔打”直面生活的磨难与困境直面生活的磨难与困境内涵丰富句：挖掘丰富内涵内涵丰富句：挖掘丰富内涵2121作者最后说：作者最后说：“我不
36、会怕冷，却会怕这我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（这句话在文中的深刻含意？（20072007山东）山东）人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不可人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情和温暖救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人格尊严的呼唤和坚持。的渴望与向往，对人格尊严的呼唤和坚持。 “冷冷”“灯灯”孤绝孤绝热爱、感激、温暖、信任等感情热爱、感激、温暖、信任等感情（意思感情）（意思感
37、情）运用修辞句：还原修辞本意运用修辞句：还原修辞本意14.14.文中说：文中说：“在我的印象里，瓦是童年在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这请解释这句话的含意。（句话的含意。（20062006四川）四川）“瓦瓦”真实记录了真实记录了“我我”的童年生活，的童年生活，能勾起能勾起“我我”对童年时代乡村生活的回对童年时代乡村生活的回忆。忆。 “童年的底片童年的底片”“冲冲洗洗”记录了童年生活记录了童年生活勾起回忆勾起回忆比喻句比喻句要领：以要领：以“直译直译”方式落实方式落实“关键词关键词”1616解释下面两句话在文中的含意。（解释下面两句话在文中的含
38、意。（0909山东）山东）（2 2）一个人有了坚实的自我，他在这个世界）一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。回家的路。一个人拥有自己的心灵世界，就会明确行动的方一个人拥有自己的心灵世界，就会明确行动的方向，无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。向，无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。“坚实的自我坚实的自我”“精神的坐标精神的坐标”心灵的宁静、追求心灵的宁静、追求人生的方向与追求人生的方向与追求“走多远走多远”被诱惑所迷惑被诱惑所迷惑“回家的路回家的路”回归心灵的宁静回归心灵的宁静1212请请结结合合全全文
39、文，谈谈谈谈你你对对“季季风风虽虽有有四四时时之之变变，而而惟惟有有其其风风骨骨不不变变”这这句句话话的的理理解解。(6(6分分)(2008)(2008福建福建) )风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。它是随着四风，气爽的秋风，寒冷的冬风。它是随着四时的变化而变化的。它时时在重新雕塑着一时的变化而变化的。它时时在重新雕塑着一个新的世界。风从本质看，不变的是，它有个新的世界。风从本质看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反顾，颇有英雄气度。气豪，义无反顾，颇有英雄气度。“
40、四时之变四时之变”四季的景色变化四季的景色变化“风骨不变风骨不变”有情、有骨这一点不变有情、有骨这一点不变15.15.“游游人人的的告告别别只只是是一一个个概概念念一一个个情情结结一一种种诗诗情情，而而百百万万移移民民的的告告别别才才是是实实实实在在在在撕撕心心裂裂肺肺感感天天动动地地的的”，这这句句话话在文中的含意是什么在文中的含意是什么?(4?(4分分)(2007)(2007重庆重庆) )（）游人的告别只是对（）游人的告别只是对“原始长江三原始长江三峡峡”景点的告别，由此生出的只是怜惜、景点的告别，由此生出的只是怜惜、惆怅和失落。惆怅和失落。（）百万移民的告别则是故土难离的（）百万移民的告
41、别则是故土难离的割舍之痛和舍弃家园的巨大牺牲。割舍之痛和舍弃家园的巨大牺牲。“撕心裂肺感天动地撕心裂肺感天动地”“一个概念一个情结一种诗情一个概念一个情结一种诗情”举例三：评价观点的开放性题举例三：评价观点的开放性题原则：深入理解原文、有限制的开放原则：深入理解原文、有限制的开放要求：、客观性：观点要客观公正要求：、客观性：观点要客观公正、辩证性：观点要辩证统一、辩证性：观点要辩证统一、批判性：观点要体现反思、批判性：观点要体现反思、条理性：论述要有理有据、条理性：论述要有理有据1717、作者认为、作者认为“大雅寓于大俗，无俗也大雅寓于大俗，无俗也就无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一就无雅，不俗
42、也就不雅，俗雅其实是一体的体的”。结合全文，请分析、评价作者。结合全文，请分析、评价作者的观点。（的观点。（0909重庆重庆瓷器的意味瓷器的意味） 分析：分析：俗与雅是相互依存和辩证统一的。俗与雅是相互依存和辩证统一的。超越俗雅，尽自己本色。超越俗雅，尽自己本色。评价：略。评价：略。 限制：限制：“结合全文结合全文”补充补充：(1)(1)观点的辩证性：雅俗辩证统一观点的辩证性：雅俗辩证统一(2)(2)观点的批判性：反思做人境界观点的批判性：反思做人境界1414请结合阿庆这一形象，探究作者请结合阿庆这一形象，探究作者提出的提出的“精神生活有时可以代替物质生精神生活有时可以代替物质生活活”的观点。
43、（的观点。（0909福建）福建） 要点：要点：精神生活需要一定的物质条件。精神生活需要一定的物质条件。 在物质生活的基本要求之外，在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。人们还有精神生活方面的需求。 精神生活给人们带来的乐趣，精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。是物质生活所不能代替的。限制：限制：“结合阿庆这一形象结合阿庆这一形象”以上答案要点均体现出以上答案要点均体现出“辩证性辩证性”1919、文章中说：、文章中说：“这是当今社会中村落的悲这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。的，或幸或悲。
44、”这蕴含着作者什么样的情这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（感态度？你怎样看待村落的命运？（0606重庆）重庆）作者的情感态度：作者的情感态度：对当今村落的处境表示同情与遗憾；对对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。的态度感到迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。唤起人们对村落命运的关注和思考。你怎样看待：略你怎样看待：略限制：限制：“村落的命运村落的命运”什么命运？什么命运？补充补充：(1) (1) 辩证性：历史与时代的共同结果辩证性：历史与时代的共同结果(2) (2) 批判性：反思我们今天的做法批判性：反思我们今天的做法
45、2121根据全文，就文末根据全文，就文末“遗憾是历史遗憾是历史进步身后寂寞的影子进步身后寂寞的影子”所蕴含的作者所蕴含的作者观点作出简要评价。观点作出简要评价。(05(05重庆重庆) ) 观点：历史是发展进步的，但在进步的观点：历史是发展进步的，但在进步的同时也会留下不少遗憾。同时也会留下不少遗憾。评价：评价：辨证的态度；辨证的态度；时代的眼光；时代的眼光；深刻的反思。深刻的反思。限制：限制：“根据全文根据全文”16.16.文中第六段写到：文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。有一片瓦迷路了。”为什么为什么“瓦瓦”会会“迷路迷路”？作者这样写有？作者这样写有什么意义？（什么意义？（20062006
46、四川）四川）“瓦瓦”指代的是作者自己，将由乡村来的指代的是作者自己，将由乡村来的自己比作自己比作“瓦瓦”。“瓦瓦”迷路意思是在城巿迷路意思是在城巿中迷失了自我，失去了人生方向和价值。借中迷失了自我，失去了人生方向和价值。借用用“瓦瓦”来写出对家乡的依恋与渴望归乡心来写出对家乡的依恋与渴望归乡心情。情。( (解释解释“瓦瓦”及及“迷路迷路”的含义，回答的含义，回答“瓦瓦”的作用的作用) ) 城巿的生活灯红酒绿，又冷漠无情，没有城巿的生活灯红酒绿，又冷漠无情，没有乡村的淳朴，让乡村的人都迷失了方向。乡村的淳朴，让乡村的人都迷失了方向。 ( (回答回答“人人”为什么迷路为什么迷路) ) 举例一：举例
47、一：“句段作用句段作用”类题类题目目答案构成：答案构成：常规作用在文中的具体作用常规作用在文中的具体作用1919“今天终于以另一种方式接近了你今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文章结构上有什么作用？这句话在文章结构上有什么作用？(2008(2008山东山东) )上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述。的描述。 点手法：点出采用了什么表达技巧。点手法：点出采用了什么表达技巧。作说明：结合文章内容说明手法的作说明：结合文章内容说明手法的具体体现。具体体现。表情感：分析作者通过这种手法表表情感：分
48、析作者通过这种手法表现出来的思想情感。（注意：语句中的现出来的思想情感。（注意：语句中的感情全文的中心感情）感情全文的中心感情）明效果：分析这种技法的艺术效果。明效果：分析这种技法的艺术效果。举例二：举例二：“赏析赏析”类题目类题目 答案构成：答案构成： 点手法作说明表情感明效果点手法作说明表情感明效果 16. 16.从语言表达的角度赏析下面的句子。（从语言表达的角度赏析下面的句子。（0808安徽）安徽） 他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。（1 1）运用拟人手法，通过）
49、运用拟人手法，通过“走下走下” “爬上爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。等词语将太阳人格化，生动形象。（2 2）运用对比的手法，使日出与日落情景形）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。成鲜明的对照，给人以深刻印象。（3 3）运用前后对称的语言形式写景，给人以）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。整齐的美感。点手法作说明表情感明效果点手法作说明表情感明效果1414小说主人公称自己是小说主人公称自己是“实习实习医院医院”。请谈谈它的意思和表达。请谈谈它的意思和表达效果。效果。答：答：“实习医院实习医院”是主人公自认是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用为百
50、病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。比喻达到幽默的效果。 比喻手法的判断与理解比喻手法的判断与理解1515这篇小说的故事情节是怎样这篇小说的故事情节是怎样展开的展开的? ?请概括回答。请概括回答。 答：以答：以“想象想象”为线索，以心理活为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。动描写为主要方式来展开故事情节。 对文章（结构）的整体把握对文章（结构）的整体把握1616这篇小说的细节描写有何作用这篇小说的细节描写有何作用? ?请结合文中画线部分作简要分析。请结合文中画线部分作简要分析。答：这篇小说的细节描写使故事情节更加真答：这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人
51、物性格。其中，实细腻，生动地刻画了人物性格。其中，“呆呆地发愣呆呆地发愣”写神态，写神态，“绝望绝望”“”“伤感伤感”写写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼闭一只眼”“”“睁一只眼睁一只眼”“”“看伸长的舌头看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感和多疑。由此刻画了他的敏感和多疑。对人物描写手法的分析对人物描写手法的分析1717结合小说的主旨，你怎样理解结合小说的主旨，你怎样理解医生为医生为“我我”开出的开出的“处方处方”? ?小小说以说以“处方处方”作结有何妙处作结有何妙处
52、? ?答：这答：这“处方处方”是针对是针对“我我”敏感敏感多疑的心病开出的多疑的心病开出的“心药心药”，目的，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的地健康生活。小说以幽默的“处方处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。作结，巧妙地揭示了作品的主旨。 对文章主旨的理解对文章主旨的理解原则：循序渐进原则：循序渐进方法：整体把握，以问带读方法：整体把握，以问带读 （1 1）内容）内容 第一问：文本写了什么？第一问：文本写了什么？ 第二问：作者想要表达什么第二问：作者想要表达什么 人人+ +时时+ +地地+ +景景+ +事事+ +情（理）情（理） （2 2）结构）结构 先写什么，然后写什么先写什么，然后写什么 再写什么，最后写什么再写什么，最后写什么
