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1、xxxx温温馨馨提提示示每周习惯：每周习惯： 及时当堂、当天处理作业练习，检验及时当堂、当天处理作业练习，检验 学习成果，当天作业当天完成绝不拖到第学习成果，当天作业当天完成绝不拖到第 二天二天课前准备：课前准备： 物理课本，中考专家，资料书，练习本物理课本，中考专家，资料书，练习本每日一言（教师寄语）每日一言（教师寄语）： 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的 人才能通过。人才能通过。Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO四四 开放型实验开
2、放型实验Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPROxxxx杜集中心学校 孔凡民四 开放型实验Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO开放型实验一、对提出问题的能一、对提出问题的能力考查力考查二、对猜想与假设的二、对猜想与假设的能力考查能力考查三、对制定计划与设三、对制定计划与设计实验的能力考查计实验的能力考查xxxx一一、快乐自学快乐自学要求掌握要求掌
3、握 基本要求：1.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。2.能书面或口头表述这些问题。1.能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。2.能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。1.能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程。2.能选择正确的科学探究的方法及所需要的器材。3.能考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO一、对进行实验与收一、对进行实验与收集证据的能力考查集证据的能力考查二、对
4、进行分析与论二、对进行分析与论证的能力考查证的能力考查三、对评估的能力考三、对评估的能力考查查二二、合作探究合作探究 基本要求：基本要求：1.会正确、规范的使用各种器材（如天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源等实验仪器），2.能通过观察和实验收集数据。3.能够评估有关信息的科学性。1.能初步描述实验数据或有关信息。2.能对收集的信息进行简单的比较。3.能进行简单的因果推理。4.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。1.有评估探究过程和探究结果的意识。2.能注意假设与探究结果间的差异3.能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。4.尝试改进探究方案xxxxP
5、resented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 1.某小组同学在做电学实验时发现某小组同学在做电学实验时发现L1和和L2两盏两盏不同的小灯，串联或并联在电源电压相同的电路不同的小灯，串联或并联在电源电压相同的电路中时，两灯发光时的亮暗程度不同，就此现象，中时，两灯发光时的亮暗程度不同，就此现象，请你提出一个可以探究的问题。请你提出一个可以探究的问题。问题：问题： 1、灯的亮度与什么有关？、灯的亮度与什么有关？ 2、灯的亮度与连接方式有什么关系？、灯的亮度与连接方式有什么关系？ 3
6、、灯的亮度与电压、电流有什么关系？、灯的亮度与电压、电流有什么关系？分析分析：在刚学串并联电路时，学生的知识储备还不够，在刚学串并联电路时，学生的知识储备还不够，对于灯泡的亮暗变化不是很明白，这些问题的提出恰恰对于灯泡的亮暗变化不是很明白，这些问题的提出恰恰是学生心里的疑问，所以要重视好学生的这些问题。是学生心里的疑问，所以要重视好学生的这些问题。三、精彩展示三、精彩展示xxxxPresented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 2.为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油
7、的烧为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管，两根不同阻值的瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管，两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等两个实验小组电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等两个实验小组根据提供的实验器材，分别设计了图根据提供的实验器材，分别设计了图18甲、乙所示的两个方案甲、乙所示的两个方案 (1)这两个方案的共同点是通过观察什么知道电热的多少这两个方案的共同点是通过观察什么知道电热的多少 (2)甲方案探究的问题是什么甲方案探究的问题是什么? (3)乙方案探究的问题是什么乙方案探究的问题是什么?分析：这
8、道题是根据学生已储备的知识进行考查性提问题，主要目的让这道题是根据学生已储备的知识进行考查性提问题，主要目的让学生在比较中能正确理解焦耳定律，哪个是普遍适用的，哪个是属于特定学生在比较中能正确理解焦耳定律，哪个是普遍适用的，哪个是属于特定条件下的，不可以随意选择。条件下的，不可以随意选择。三、精彩展示三、精彩展示xxxxPresented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 实验中发现问题并提出问题，这取决于学生实验中发现问题并提出问题，这取决于学生观察能力和思考能力，解决这个问题，需
9、要老师观察能力和思考能力，解决这个问题，需要老师在上课时多引导，多进行一些启发性的提问，让在上课时多引导，多进行一些启发性的提问，让学生在这种教学氛围中，逐渐形成发现问题并提学生在这种教学氛围中，逐渐形成发现问题并提出问题的习惯。通过实验现象，考查学生发现问出问题的习惯。通过实验现象，考查学生发现问题并提出问题的能力，有问题才能去探究，才会题并提出问题的能力，有问题才能去探究，才会进一步思考，主动获得知识。进一步思考，主动获得知识。xxxx四、点拨归纳四、点拨归纳Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO
10、 PRESENTATIONPRO3：用手将一块木板慢慢压向水中，当物体浸入水中的部分越：用手将一块木板慢慢压向水中，当物体浸入水中的部分越多时，你的手感受到向上的力越大。请你根据以上实验提出一个多时，你的手感受到向上的力越大。请你根据以上实验提出一个假设或猜想。假设或猜想。4：对影响液体蒸发快慢因素的研究中，学生发现衣服展开、：对影响液体蒸发快慢因素的研究中，学生发现衣服展开、晾在通风、向阳的地方干的快这一事实，情根据以上事实提出你晾在通风、向阳的地方干的快这一事实，情根据以上事实提出你的猜想。的猜想。 分析：分析：针对具体的科学问题或现象，通过质疑、猜想提出解决问题的针对具体的科学问题或现象
11、，通过质疑、猜想提出解决问题的方案，是科学探究最常见的形式。猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有方案，是科学探究最常见的形式。猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有的经验和知识，对问题中的事实寻求可能解释的过程。尽管所提出的猜的经验和知识，对问题中的事实寻求可能解释的过程。尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，想不一定是最终的科学结论，但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，这依据有两点：一是已有的经验和知识；二是科学事实，即所遇到的这依据有两点：一是已有的经验和知识；二是科学事实，即所遇到的“问题问题”。解答这一类实验探究题，应根据探究课题，结合生活经验和已。解答
12、这一类实验探究题，应根据探究课题，结合生活经验和已有物理知识，进行大胆猜想，这样才能使你的猜想有依据有物理知识，进行大胆猜想，这样才能使你的猜想有依据 xxxx五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 5. 图图18是小明设计的是小明设计的“探究电磁铁探究电磁铁”的实验装置的实验装置图。图。（1）说出小明的实验方案所能够说明的问题；）说出小明的实验方案所能够说明的问题；（2）为了探究）为了探究“电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关
13、电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系系”，小明利用两个相同规格的大铁钉和漆包线，小明利用两个相同规格的大铁钉和漆包线，自制了两个匝数不同的线圈（图自制了两个匝数不同的线圈（图19），并备用了适），并备用了适量的大头针。请你帮助小明设计实验方案（在方框量的大头针。请你帮助小明设计实验方案（在方框内画出实验电路图，简要写出探究过程和方法）。内画出实验电路图，简要写出探究过程和方法）。分析：分析：能够对已有的实验方案说明探究的问题，并能自己能够对已有的实验方案说明探究的问题，并能自己再设计实验，探究新的问题，这需要学生对影响电磁铁磁性再设计实验，探究新的问题，这需要学生对影响电磁铁磁性强弱的知识要足够清
14、晰，实验方法的确定，实验过程的表达强弱的知识要足够清晰，实验方法的确定，实验过程的表达都充分考查学生的探究能力，这也是我们要重点复习探究实都充分考查学生的探究能力，这也是我们要重点复习探究实验题的目的。验题的目的。xxxx五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO6.在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图如图19所示所示(1)实验操作的关键是什么实验操作
15、的关键是什么?(2)由甲、乙两图得到的结论是由甲、乙两图得到的结论是_。(3)图乙和图丙探究的问题是图乙和图丙探究的问题是_。 (4)在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关请你利用图中已有的器材，设计探究方案验体的接触面积有关请你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想证小明的猜想分析：分析：这道题也是先考查学生对影响滑动摩擦力大小的因素这道题也是先考查学生对影响滑动摩擦力大小的因素的掌握情况，在此基础上再进一步提出问题，设计实验进行探的掌握情况，在此基础上再进一步提出问题，设计实验进行探究，考查学生的
16、创新能力和知识的灵活性。究，考查学生的创新能力和知识的灵活性。xxxx五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 解答这类实验探究题，要明确猜想的内容，进解答这类实验探究题，要明确猜想的内容，进而确定实验操作步骤，在设计方案时要具有科学性。而确定实验操作步骤，在设计方案时要具有科学性。设计出的方案要尽可能做到易操作、误差小，在实设计出的方案要尽可能做到易操作、误差小，在实验过程中还要掌握科学的方法，设计时不要忘了控验过程中还要
17、掌握科学的方法，设计时不要忘了控制变量，同进表达要清楚，条理。制变量，同进表达要清楚，条理。xxxxPresented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 7.为探究斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系，小明利用长为探究斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系，小明利用长木板、刻度尺、弹簧测力计、方木块、小车等器材设计了如图木板、刻度尺、弹簧测力计、方木块、小车等器材设计了如图19所示所示的实验装置请你回答：的实验装置请你回答：(1)实验中如何改变斜面的倾斜程度实验中如何改变斜面的倾斜
18、程度(2)为了分析数据得出结论，请你帮他设计出记录数据的实验表格为了分析数据得出结论，请你帮他设计出记录数据的实验表格(3)在这个探究实验中，需要计算的物理量有那些，并根据所测物理量在这个探究实验中，需要计算的物理量有那些，并根据所测物理量写出表达式写出表达式分析：分析：本题重点就是设计表格记录实验数据，表格的设本题重点就是设计表格记录实验数据，表格的设计充分体现了学生的实验过程，其实也是对学生如何进行计充分体现了学生的实验过程，其实也是对学生如何进行实验的间接考查。实验的间接考查。xxxx五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练Presented ByPresented ByHarr
19、y Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO8.为探究物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小为探究物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验。实验得到如下数据：不同的干松木做实验。实验得到如下数据：实实验验次次数数蜡块蜡块干松木干松木体体积V/cm3质量量m/g体体积V/cm3质量量m/g1109105220182010330273015440364020m/g0 10 20 30 40 50 V/cm35040302010（1）请你用图象形象地把两种物质的质量随体积变化的情况表示出来。）请你用图象形
20、象地把两种物质的质量随体积变化的情况表示出来。（2）通过对以上图象的分析，你可以得到什么结论（要求写两条）？）通过对以上图象的分析，你可以得到什么结论（要求写两条）？（3）在物理学上通常用什么物理量来表示物质的这种属性？）在物理学上通常用什么物理量来表示物质的这种属性？分析：分析：能够根据实验数据画图像，从图像中发现规律，这是解能够根据实验数据画图像，从图像中发现规律，这是解决规律题的有效方法，因此让学生掌握这种方法能由浅入深的理决规律题的有效方法，因此让学生掌握这种方法能由浅入深的理解物质的性质。解物质的性质。xxxx五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练Presented ByP
21、resented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 在解决这类图表或图象实验探究题时要做到从在解决这类图表或图象实验探究题时要做到从粗到细，由浅入深。先分析定性关系，再分析定量粗到细，由浅入深。先分析定性关系，再分析定量关系，最后要处理好各数据段的细微差别得出特殊关系，最后要处理好各数据段的细微差别得出特殊性的规律。这类题一般都要应用控制变量法进行比性的规律。这类题一般都要应用控制变量法进行比较分析论证，从而得出正确的结论。较分析论证，从而得出正确的结论。xxxxPresented ByPresented
22、ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 9.9.在探究在探究“电流与电压关系电流与电压关系”的实验中，同学们进行了交流与合作的实验中，同学们进行了交流与合作 （1 1）如图所示，同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路，请对）如图所示，同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路，请对 这两个探究思路进行评估这两个探究思路进行评估 （2 2）请设计一份记录该实验数据的表格）请设计一份记录该实验数据的表格图50分析：分析：本题重点考察了科学探究中的评估这一环节，通过本题重点考察了科学探究中的评估这一环节，通过对比，选择更好的方
23、案，引出了课本中的实验电路，这样学对比，选择更好的方案，引出了课本中的实验电路，这样学生对课本上的实验电路理解起来就容易的多了。生对课本上的实验电路理解起来就容易的多了。xxxx五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练Presented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 10.在测定值电阻的的阻值和测小灯泡的功率的实验中，在测定值电阻的的阻值和测小灯泡的功率的实验中，都要用到滑动变阻器。都要用到滑动变阻器。1、滑动变阻器在这两个实验中的作用是什么？、滑动变阻器在这两个实验中的
24、作用是什么？2、对数据的处理：测电阻实验中，多次测量取平均值可以、对数据的处理：测电阻实验中，多次测量取平均值可以减小误差，那么在测小灯泡的功率中是否也要求平均值。减小误差，那么在测小灯泡的功率中是否也要求平均值。分析：分析：通过对这些相似的实验进行对比，评估，考查学生对实通过对这些相似的实验进行对比，评估，考查学生对实验的掌握，加深学生对实验的理解，通过对比找出不同，能正确验的掌握，加深学生对实验的理解，通过对比找出不同，能正确地进行评价，就说明学生对这个实验已真正的理解。地进行评价，就说明学生对这个实验已真正的理解。xxxx五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练五、轻松演练Presented
25、 ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO 评估是科学探究中重要的一个环节，对于这类探究评估是科学探究中重要的一个环节，对于这类探究题，应注重平时进行科学探究的积累，勤于动脑、动手。题，应注重平时进行科学探究的积累，勤于动脑、动手。且在平时的实验探究过程中要有评估探究过程和探究结果且在平时的实验探究过程中要有评估探究过程和探究结果的意识；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；的意识；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；尝试改进探究方案；有从评估中吸取经验教训的意识。评尝试改进探
26、究方案；有从评估中吸取经验教训的意识。评估的结果不一定就是要分出对错，在评估中，学生通过对估的结果不一定就是要分出对错，在评估中，学生通过对比，能选取出更好的方案，对以后或其他实验的设计能起比，能选取出更好的方案，对以后或其他实验的设计能起到很好的启发作用。到很好的启发作用。xxxxPresented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPRO六、拓展创新六、拓展创新 物理实验中，只有带着明确的观察目的去观察，才能深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，积极地把学生的观察活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的注意”使观察有明确的目的。学生有了明确的观察目的，就不会是看看玩玩而已了。观察能力的培养是一个长期而艰辛的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生,启迪学生,注意对周围事物的观察,让学生做生活的有心人,勤于思考、善于观察，激励他们观察的主动性。逐步养成良好的观察习惯，形成良好的观察方法。 xxxxPresented ByPresented ByHarry Mills /Harry Mills / PRESENTATIONPRO PRESENTATIONPROxxxx
