《广东省广州市中考语文总复习 第二部分 阅读与鉴赏 第二章 现代文阅读与鉴赏课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省广州市中考语文总复习 第二部分 阅读与鉴赏 第二章 现代文阅读与鉴赏课件（129页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 现代文阅读与鉴赏，历来是语文考试中的重点和难点，现代文阅读与鉴赏，历来是语文考试中的重点和难点，也是得分或失分的大项。纵观多年的广州市语文中考试题，也是得分或失分的大项。纵观多年的广州市语文中考试题，本部分的分值稳定在本部分的分值稳定在40分（约占总分值的分（约占总分值的27%），主客观），主客观测试题分值比为测试题分值比为9 31。从历年的考生答题情况看，本部分。从历年的考生答题情况看，本部分的失分率是最高的，不少同学碰到阅读题，往往不知从何的失分率是最高的，不少同学碰到阅读题，往往不知从何处入手，答题不是答不完整，就是答不到点子上，或答非处入手，答题不是答不完整，就是答不到点子上，或答非
2、所问，有些本来难度不大的阅读题，失分现象也颇为严重。所问，有些本来难度不大的阅读题，失分现象也颇为严重。其实，阅读就是一个对话的过程，是读者借助文本和作者其实，阅读就是一个对话的过程，是读者借助文本和作者进行心灵的对话。所谓阅读能力，是指读者在阅读实践中进行心灵的对话。所谓阅读能力，是指读者在阅读实践中和阅读后对文本的理解、概括、分析、鉴赏和探究评判的和阅读后对文本的理解、概括、分析、鉴赏和探究评判的能力。我们只有在阅读中认真理解，弄清题意，遵循一定能力。我们只有在阅读中认真理解，弄清题意，遵循一定的解题思路和解题方法，才能在解答现代文阅读题时得心的解题思路和解题方法，才能在解答现代文阅读题时
3、得心应手，在考场上获得理想的成绩。本章内容的编写按广州应手，在考场上获得理想的成绩。本章内容的编写按广州市中考现代文市中考现代文“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”的试题结构进行，分为实用的试题结构进行，分为实用类文本（含说明文、议论文、综合类非连续性文本）和文类文本（含说明文、议论文、综合类非连续性文本）和文学作品两大部分。学作品两大部分。1感知：能感知、提炼并概括文章说明的对象和感知：能感知、提炼并概括文章说明的对象和主要内容。主要内容。2理解：理解九种常见的说明方法；能根据具体理解：理解九种常见的说明方法；能根据具体语言环境解释词、句的正确含义；能理清文章的语言环境解释词、句的正确含义；能理清文章的
4、说明顺序。说明顺序。3分析：能筛选说明文中的重要信息；能分析说分析：能筛选说明文中的重要信息；能分析说明文内容上的科学性和形式上的条理性；能分析明文内容上的科学性和形式上的条理性；能分析说明文语言的特点。说明文语言的特点。4综合：能归纳概括文章或文段说明的中心内容综合：能归纳概括文章或文段说明的中心内容及说明方法、表达方式等。及说明方法、表达方式等。 从从2013年起，广州市中考现代文阅读由说明文、议论年起，广州市中考现代文阅读由说明文、议论文和记叙文三种文体三分的形式变成实用类和文学作品类文和记叙文三种文体三分的形式变成实用类和文学作品类阅读平分的格局，其中实用类文本阅读只考查一篇，阅读平分
5、的格局，其中实用类文本阅读只考查一篇，2013年考查了议论文，年考查了议论文，2014年考查了说明文，年考查了说明文，2015年起则是综年起则是综合了议论文和说明文两种文体的非连续性文本考查。合了议论文和说明文两种文体的非连续性文本考查。1明确考点：重点考查信息筛选、内容分析和概括、语言明确考点：重点考查信息筛选、内容分析和概括、语言赏析。文体知识考查逐渐淡化。赏析。文体知识考查逐渐淡化。2题型题量：题型在原来客观题的基础上增加了主观题，题型题量：题型在原来客观题的基础上增加了主观题，题量增加，分值增多。题量增加，分值增多。3平时训练：选文篇幅越来越长，要求我们耐心看懂全文，平时训练：选文篇幅
6、越来越长，要求我们耐心看懂全文，灵活性题目不要过于模式化答题。同时，答题要学会从文灵活性题目不要过于模式化答题。同时，答题要学会从文中找依据，避免过多空话套话。注重培养筛选信息和分析中找依据，避免过多空话套话。注重培养筛选信息和分析概括能力。概括能力。 广广州州市市中中考考中中说说明明文文阅阅读读在在2011年年以以前前只只考考查查一一道道客客观观题题和和一一道道主主观观题题。从从2012年年开开始始，说说明明文文阅阅读读的的题题量量、分分值值、考考查查内内容容都都有有所所增增加加。2012年年至至2014年年，现现代代文文阅阅读读文文本本中中的的三三大大文文体体特特征征仍仍比比较较明明显显，
7、直直至至2015年年才才开开始始真真正正淡淡化化三三大大文文体体，不不再再单单独独考考查查说说明明文文或或议议论论文文，而而是是将将两两者者一一起起归归入入实实用用类类文文本本的的考考查查。现现将将2011年年至至2014年年的的广广州州市市说说明明文文阅阅读读涉涉及及的的篇篇目目、题题目目、分值、考查内容及目标列表如下：分值、考查内容及目标列表如下：年份及分年份及分值值篇目篇目题目题目考查内容及目考查内容及目标标2014年年（18分）分）鸟坛鸟坛“大大嘴大嘴大”13下列说法符合文意的一项是（下列说法符合文意的一项是（ ）（3分）分）14对巨嘴鸟孕育成长过程的概述对巨嘴鸟孕育成长过程的概述,准
8、确准确的一项是（的一项是（ ）（）（3分）分）15根据文意根据文意,下列对巨嘴鸟与犀鸟的概下列对巨嘴鸟与犀鸟的概述述错误错误的一项是（的一项是（ ）（）（3分）分）16从全文来看从全文来看,巨嘴鸟的外形具有哪些巨嘴鸟的外形具有哪些特征特征?请分点陈述。（请分点陈述。（4分）分）17请赏析下列语句中加点词语的表达请赏析下列语句中加点词语的表达效果。（效果。（5分）分）（1）鸟坛）鸟坛“大嘴大大嘴大”（2分）分）（2）一些小型的巨嘴鸟则）一些小型的巨嘴鸟则不客气不客气地借地借住到亲戚家里住到亲戚家里,去去抢占抢占啄木鸟辛苦开凿的啄木鸟辛苦开凿的洞穴。（洞穴。（3分）分）【信息筛选信息筛选】 分析分
9、析【信息筛选信息筛选】 分析分析【信息筛选信息筛选】 分析分析【筛选概括筛选概括】 综合综合【词语赏析词语赏析】 分析分析2013年年无无无无无无年份及分年份及分值值篇目篇目题目题目考查内容及目考查内容及目标标2012年年（10分）分）说园说园13下面的内容，下面的内容，不能不能直接体现直接体现“静中生趣静中生趣”的一项是（的一项是（ ）（）（3分）分）14下面对文段的理解和分析，正下面对文段的理解和分析，正确的一项是（确的一项是（ ）（）（3分）分）15文中说文中说“中国园林是一个综合中国园林是一个综合艺术品艺术品”，其艺术性具体体现在哪，其艺术性具体体现在哪些方面？（些方面？（4分）分）【
10、信息筛选信息筛选】 分析分析【内容分析内容分析】 分析分析【内容概括内容概括】 综合综合2011年年（6分）分）寓言：一种寓言：一种古老而有生命古老而有生命力的艺术力的艺术13下列的说法，符合文意的一项下列的说法，符合文意的一项是（是（ ）（）（3分）分）14下面对文段的理解和分析，正下面对文段的理解和分析，正确的一项是（确的一项是（ ）（）（3分）分）【信息筛选信息筛选】 分析分析【内容分析内容分析】 分析分析附：附：2014年广州市中考年广州市中考说明文段明文段阅读题鸟坛“大嘴大大嘴大”一、说明文类型一、说明文类型1按说明对象来分：按说明对象来分：事物性说明文；事物性说明文；事理性说明文。
11、事理性说明文。2按语言特征来分：按语言特征来分：平实的说明文；平实的说明文；生动的说明文。生动的说明文。二、确定说明对象二、确定说明对象 【试题类型试题类型】以选择、填空或简答的形式指明说明对象以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？说明内容是什么？ 【答题对策答题对策】把握说明的对象和其特征把握说明的对象和其特征：看题目；看题目；抓首括句和中心句。抓首括句和中心句。 【例例】本文的说明对象是什么？试用简洁的语言概括本本文的说明对象是什么？试用简洁的语言概括本文的说明内容。（文的说明
12、内容。（3分）（分）（食品添加剂之食品添加剂之“瘦肉精瘦肉精”） 【参考答案参考答案】本文先说明什么是本文先说明什么是“瘦肉精瘦肉精”，再说明，再说明“瘦肉精瘦肉精”的发现、引入、使用与禁止。的发现、引入、使用与禁止。三、理清说明顺序三、理清说明顺序1常见的说明顺序：时间顺序（秒分时顺序、四季顺序、常见的说明顺序：时间顺序（秒分时顺序、四季顺序、历史顺序等）、空间顺序（前后左右、上下内外、东南西历史顺序等）、空间顺序（前后左右、上下内外、东南西北、高低远近等）、逻辑顺序（主北、高低远近等）、逻辑顺序（主次、原因次、原因结果、现结果、现象象本质、特征本质、特征用途、一般用途、一般个别、概括个别、
13、概括具体、整体具体、整体局部等）。局部等）。2抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法如下：顺序。常见方法如下：看内容，辨顺序。说明事物发展看内容，辨顺序。说明事物发展变化的过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，变化的过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序；介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用空间顺序；介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序。一般用逻辑顺序。找重点词句辨顺序。时间顺序一般用找重点词句辨顺序。时间顺序一般用时间名词；空间顺序一般用方位词；逻辑顺序一般用时间名词；空间顺
14、序一般用方位词；逻辑顺序一般用“因因为为”“所以所以”“首先首先”“其次其次”“总之总之”“综合所述综合所述”等等词语。词语。【试题类型试题类型】以选择、填空或简答的形式，指明说明顺以选择、填空或简答的形式，指明说明顺序，或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分序，或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次。如：作者是按怎样的顺序介绍某段的层次。如：作者是按怎样的顺序介绍的内容的内容的？为什么这样写（这样写有什么好处）？的？为什么这样写（这样写有什么好处）？【答题模式答题模式】本文（段）按从本文（段）按从到到的顺序，条理的顺序，条理清晰地说明（介绍）了清晰地说明（介绍）了，使读
15、者对，使读者对有了清晰的有了清晰的了解（认识）。了解（认识）。【例例】作者是按怎样的顺序介绍作者是按怎样的顺序介绍清明上河图清明上河图纷繁丰纷繁丰富的内容的？为什么这样写？（富的内容的？为什么这样写？（4分）分）【参考答案参考答案】按画面逐渐展开的空间顺序。（按画面逐渐展开的空间顺序。（2分）这分）这样写样写便于便于作者逐一有序地作者逐一有序地介绍介绍画面内容，画面内容，方便读者方便读者清晰清晰全面地了解画面内容。（全面地了解画面内容。（2分）分）3常见的文章结构常见的文章结构 基本结构：总基本结构：总分分总总 主主要要结结构构：总总分分式式，包包括括总总分分总总、总总分分、分分总总等等形形式
16、式。并并列列式式，说说明明层层次次平平行行并并列列或或者者相相反反相相对对。层层进进式式，说说明明层层次次由由浅入深，逐层递进。浅入深，逐层递进。四、辨析说明方法四、辨析说明方法说明方法说明方法作用及答题模式作用及答题模式举例子举例子具体详实地说明了具体详实地说明了的的特点特点列数字列数字科学、准确、具体地说明了科学、准确、具体地说明了的的特点特点下定义下定义简明科学地概括了事物简明科学地概括了事物的本质特征的本质特征分类别分类别条理清楚地说明了条理清楚地说明了的的特点，使说明更有条理性特点，使说明更有条理性摹状貌摹状貌对对加以形象化的描摹，生动形象地说明了加以形象化的描摹，生动形象地说明了的
17、的特点特点打比方打比方生动形象地说明了该事物的生动形象地说明了该事物的特点，增强了文章的趣味性特点，增强了文章的趣味性作比较作比较把把和和进行对比，突出强调了事物进行对比，突出强调了事物的特征（事理）的特征（事理）作诠释作诠释对对的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂列图表列图表直观形象、一目了然地说明了直观形象、一目了然地说明了的的特点特点【试题类型】画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？【试题类型】画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？【答题模式】本句运用了【答题模式】本句运用了的说明方法，通过（从）的说明方法，通过（从）（说明
18、方法在文中的具体使用），生动准确（结合说明（说明方法在文中的具体使用），生动准确（结合说明方法各自的作用）地说明了方法各自的作用）地说明了【例】第【例】第段的画线句子运用了什么说明方法？有什么作用段的画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（？（4分）（分）（最佳饮料最佳饮料白开水白开水） 自来水所含的矿物质为矿泉水的自来水所含的矿物质为矿泉水的1/101/10，又是纯净，又是纯净水的水的1010倍。矿泉水的矿化度一般为倍。矿泉水的矿化度一般为200300200300毫克毫克/ /升，自来水升，自来水为为20302030毫克毫克/ /升，而纯净水只有升，而纯净水只有2323毫克毫克/ /升。有
19、关研究表明，升。有关研究表明，自来水中的矿物质和微量元素的含量对人体来说是最适宜的。自来水中的矿物质和微量元素的含量对人体来说是最适宜的。【参考答案参考答案】运用了运用了列数字列数字、作比较作比较的说明方法（的说明方法（1分），分），从自来水、矿泉水和纯净水的水中矿物质含量的不同数值的从自来水、矿泉水和纯净水的水中矿物质含量的不同数值的对比对比中（说明方法的具体使用）（中（说明方法的具体使用）（1分），分），科学准确科学准确（1分）分）地说明了地说明了白开水对人体是最适宜的白开水对人体是最适宜的（说明内容）（说明内容）（1分）。分）。五、品析说明文语言的准确性和生动性五、品析说明文语言的准确性
20、和生动性1对整篇文章的语言品析对整篇文章的语言品析准确、简明；准确、简明；简明平实，或形象生动。简明平实，或形象生动。【答题模式答题模式】文章充分体现了语言文章充分体现了语言的特点，的特点，如如一句，就准确（形象、简明平实）地说明一句，就准确（形象、简明平实）地说明了事物了事物的特征（事理）。的特征（事理）。2字词作用考查（大多考副词）字词作用考查（大多考副词） 说明文语言的准确性和严密性主要体现在起修饰、限说明文语言的准确性和严密性主要体现在起修饰、限制作用的副词上，这些副词表示程度、估计、时间、范围、制作用的副词上，这些副词表示程度、估计、时间、范围、数量、频率等，都有强调的作用。数量、频
21、率等，都有强调的作用。表程度：比较、几乎、相当、更（加）、最、很、尤其、表程度：比较、几乎、相当、更（加）、最、很、尤其、特别、稍微特别、稍微表估计：大约、大概、可能、左右、也许、好像表估计：大约、大概、可能、左右、也许、好像表时间：当时、刚刚、将要、在当时、迄今、一向、早表时间：当时、刚刚、将要、在当时、迄今、一向、早已已表范围：一切、部分、大部分、绝大多数、全部表范围：一切、部分、大部分、绝大多数、全部表数量：很多、很少表数量：很多、很少表频率：经常、常常、往往、屡次、总是、有时表频率：经常、常常、往往、屡次、总是、有时【试题类型试题类型1】请从文中找出一个句子并分析其语请从文中找出一个句
22、子并分析其语言的准确性和严密性。言的准确性和严密性。【答题模式答题模式】找句子（含有副词的句子）；找句子（含有副词的句子）；解释这个词，并把该词带入句中解释句子；解释这个词，并把该词带入句中解释句子；词体现了说明文语言的准确性和严密性。词体现了说明文语言的准确性和严密性。【试题类型试题类型2】句中加点的字词有何作用？句中加点的字词有何作用？【答题模式答题模式】解释这个词，并把该词带入句中解释这个词，并把该词带入句中解释句子；解释句子；词体现了说明文语言的准确性和严密性。词体现了说明文语言的准确性和严密性。【试题类型试题类型3】句中加点词语能否去掉？为什么？句中加点词语能否去掉？为什么？【答题模
23、式答题模式】不能去掉（表态）；不能去掉（表态）；解释这个词并把该解释这个词并把该词带入句中解释句子；词带入句中解释句子；若删去，句子意思就变成了若删去，句子意思就变成了，不符合实际（太绝对了）；，不符合实际（太绝对了）；词体现了说明文语言的词体现了说明文语言的准确性和严密性。准确性和严密性。【例例】第第段段“比如一座山石，大约有城里的一座高楼那比如一座山石，大约有城里的一座高楼那么大，侧面看它却薄得像一本书，或者干脆是一张纸么大，侧面看它却薄得像一本书，或者干脆是一张纸”一一句中加点词句中加点词“大约大约”能否去掉？请简述理由。（能否去掉？请简述理由。（3分）分）【参考答案参考答案】不能去掉。
24、因为不能去掉。因为“大约大约”表示不确定，或表表示不确定，或表示不很准确的估计，如去掉就成了肯定的说法示不很准确的估计，如去掉就成了肯定的说法“有城里的有城里的一座高楼那么大一座高楼那么大”，这与原句表达的意思不一样。，这与原句表达的意思不一样。“大约大约”体现了说明文语言的准确性和严密性。体现了说明文语言的准确性和严密性。【试题类型试题类型4】加点词语能否换成另外一个词语？加点词语能否换成另外一个词语？为什么？为什么？【答题模式答题模式】不能换（表态）；不能换（表态）；解释这个词并解释这个词并把该词带入句中解释句子；把该词带入句中解释句子；若换了，句子意思就若换了，句子意思就变成了变成了，不
25、符合实际（太绝对了）；，不符合实际（太绝对了）；一词一词体现了说明文语言的准确性和严密性。体现了说明文语言的准确性和严密性。【试题类型试题类型5】指代指代“这些条件这些条件”“这种现象这种现象”“同样的道理同样的道理”等在文中具体指代什么？等在文中具体指代什么？【答题对策答题对策】一般指的就是代词前面的那句话，找一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。其中的一部分。【试题类型型6】请赏析下列析下列语句中加点句中加点词语的表达的表达效果。效果。【答答题对策策】这种种题型考型考查说明文明文词语的生的生动性
26、，性，答答题思路一般是先找出思路一般是先找出词语所运用的写法，再所运用的写法，再联系系语境看看如此生境看看如此生动的的语言突出了事物的什么特言突出了事物的什么特点，有何表达效果。其点，有何表达效果。其实说明文的明文的语言无言无论是考是考查其准确性其准确性还是生是生动性，都不要忘了性，都不要忘了说明文的写明文的写作目的是以知授人，突出事物的特点。作目的是以知授人，突出事物的特点。六、分析语段作用六、分析语段作用1结构、内容作用结构、内容作用开头段开头段开启下文、总领下文、引出下文说明对象。开启下文、总领下文、引出下文说明对象。中间段中间段承接上文、承上启下（过渡）（使结构严密、承接上文、承上启下
27、（过渡）（使结构严密、条理清晰）。条理清晰）。结尾段结尾段照应（总结）前文（开头），使结构严密完照应（总结）前文（开头），使结构严密完整；突出中心。整；突出中心。其他其他为后文作铺垫、埋伏笔。开头：为后文作铺垫、埋伏笔。开头：开头通过写开头通过写的事例（引用名言，引出说明对象）；的事例（引用名言，引出说明对象）；开头通过引开头通过引用名人趣事（或用名人趣事（或的奇闻趣事），引出说明对象，也可的奇闻趣事），引出说明对象，也可吸引读者，增强趣味。中间设问过渡：从内容、结构两方吸引读者，增强趣味。中间设问过渡：从内容、结构两方面作答。从表达上看，设问起到提醒注意、引导思考、突面作答。从表达上看，设问
28、起到提醒注意、引导思考、突出话题的作用；从结构上看，起衔接过渡（承上启下）的出话题的作用；从结构上看，起衔接过渡（承上启下）的作用，使结构严密、条理清晰。作用，使结构严密、条理清晰。【试题类型试题类型】说说选文某一段在文中的作用。说说选文某一段在文中的作用。【例例】请你说说选文第请你说说选文第段在文中的作用。（段在文中的作用。（3分）分）（快递与电子商务快递与电子商务）【参考答案参考答案】本段写了一位快递员收件数量的变本段写了一位快递员收件数量的变化；反映了快递业的迅猛发展；放在文章开头，化；反映了快递业的迅猛发展；放在文章开头，能引出下文说明内容；能吸引读者的阅读兴趣。能引出下文说明内容；能
29、吸引读者的阅读兴趣。（写出三点即可得（写出三点即可得3分）分）2结合说明方法谈作用结合说明方法谈作用【答题模式答题模式】运用了运用了的说明方法，说明了的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（事物特征或事理），使说明课后作业本内容，请点击此链接课后作业本内容，请点击此链接1感知：能整体感知文章的论题和主要论证的观点。感知：能整体感知文章的论题和主要论证的观点。2理解：能结合上下文理解一些词语或句子的深层意思理解：能结合上下文理解一些词语或句子的深层意思或象征义、比喻义等。了解各篇文章的论点、论据和论证或象征义、比喻义等。了解各篇文章的论点、论据和论证方法，了解文章的段落结构和主要内容。方法
30、，了解文章的段落结构和主要内容。3分析：能在没有任何提示的情况下，独立阅读一般的分析：能在没有任何提示的情况下，独立阅读一般的议论文，分析它的论点与论据间的关系，层次之间的逻辑议论文，分析它的论点与论据间的关系，层次之间的逻辑关系以及取材立意、布局谋篇的特点。能领会和分析议论关系以及取材立意、布局谋篇的特点。能领会和分析议论文语言的严密性。文语言的严密性。4综合：能运用初中阶段学过的议论文知识及其他相关综合：能运用初中阶段学过的议论文知识及其他相关知识对事物发表议论，提出自己的见解，或按照提出的要知识对事物发表议论，提出自己的见解，或按照提出的要求发表意见，从各个不同的角度去回答问题。求发表意
31、见，从各个不同的角度去回答问题。 从从2013年起，广州市中考现代文阅读由说明文、议论年起，广州市中考现代文阅读由说明文、议论文和记叙文三种文体三分的形式变成实用类和文学类两类文文和记叙文三种文体三分的形式变成实用类和文学类两类文本阅读平分的格局，其中实用类文本阅读只考查一篇，本阅读平分的格局，其中实用类文本阅读只考查一篇，2013年考查了议论文，年考查了议论文，2014年则考查了说明文。年则考查了说明文。 与前几年相对稳定的情况相比，从与前几年相对稳定的情况相比，从2013年开始，议论年开始，议论文阅读部分的分值、题型和题量都有较大变化，分值由文阅读部分的分值、题型和题量都有较大变化，分值由
32、10分分变成变成18分，题型除沿用过去的信息筛选、观点分析和内容理分，题型除沿用过去的信息筛选、观点分析和内容理解外，还增加了词句的理解、评判探究等，题量也由过去的解外，还增加了词句的理解、评判探究等，题量也由过去的两道题变成五道题。这样的命题形式是各省市中考命题的趋两道题变成五道题。这样的命题形式是各省市中考命题的趋势，势，2013年全国很大比例的省市中考议论文阅读题量都在年全国很大比例的省市中考议论文阅读题量都在四题以上，考查内容及形式多样化，这也是与高考现代文阅四题以上，考查内容及形式多样化，这也是与高考现代文阅读接轨。读接轨。1从选文看内容：这几年选取的文章均为大家之作，内容从选文看内
33、容：这几年选取的文章均为大家之作，内容主要涉及人生智慧和传统文化两个方面。主要涉及人生智慧和传统文化两个方面。2011年选取的是年选取的是沈致远的沈致远的汉字之美妙在多维汉字之美妙在多维，2012年选取的是王蒙的年选取的是王蒙的说知论智说知论智，2013年选取的是邓拓的年选取的是邓拓的三种诸葛亮三种诸葛亮，这是一篇长达这是一篇长达1 500字的文章，选文篇幅开始变长。字的文章，选文篇幅开始变长。2从考题看考点：前几年都是由一道单项选择题和一道由从考题看考点：前几年都是由一道单项选择题和一道由两个小题组合的主观题构成，两个小题组合的主观题构成，2011年考查文意理解、信息年考查文意理解、信息筛选
34、和分析评价，筛选和分析评价，2012年在考查内容理解和分析的基础上，年在考查内容理解和分析的基础上，还要求考生能运用文中观点对实际案例进行评判和探究。还要求考生能运用文中观点对实际案例进行评判和探究。2013年则在此前的基础上，客观题和主观题各有两道，考年则在此前的基础上，客观题和主观题各有两道，考点更全面创新而且灵活，考查了信息的筛选、观点分析、理点更全面创新而且灵活，考查了信息的筛选、观点分析、理解词句的含义及运用文中观点对实际案例进行评判和探究。解词句的含义及运用文中观点对实际案例进行评判和探究。3从考点看方法：考题的灵活性与综合性要求我们从考点看方法：考题的灵活性与综合性要求我们答题时
35、除了要有必要的议论文知识储备外，还要求答题时除了要有必要的议论文知识储备外，还要求重视回归文本，快速找准选项或问题在文段中的答重视回归文本，快速找准选项或问题在文段中的答题区间，再进行比较、斟酌、筛选、整合，从而得题区间，再进行比较、斟酌、筛选、整合，从而得出答案。与此同时，建议在平时的议论文阅读训练出答案。与此同时，建议在平时的议论文阅读训练中还要兼顾拓展，或联系现实，或联系同类文本，中还要兼顾拓展，或联系现实，或联系同类文本，或联系名人轶事、名人名言等。或联系名人轶事、名人名言等。 近近年年来来，广广州州市市中中考考议议论论类类的的文文本本阅阅读读考考查查是是兼兼用用选选择择题题和和主主观
36、观题题两两种种形形式式，考考查查的的考考点点主主要要是是信信息息的的筛筛选选、词词句句的的理理解解、要要点点归归纳纳概概括括、内内容分析、观点的把握及评判等。容分析、观点的把握及评判等。 因因2014年年广广州州中中考考未未考考查查议议论论文文阅阅读读，现现将将2011年年至至2013年年的的议议论论文文阅阅读读涉涉及及的的题题目目、考考点点、分值、考查内容及目标列表如下：分值、考查内容及目标列表如下：题号题号年份年份题目题目考查内容及目考查内容及目标标132013下列说法，与原文下列说法，与原文不相符不相符的一项是的一项是 （ ）（3分）分）A.一般人对诸葛亮有好感，但不是所有的一般人对诸葛
37、亮有好感，但不是所有的人都热爱他、崇拜他。人都热爱他、崇拜他。B.在民间流传的故事中，比较多的是以诸在民间流传的故事中，比较多的是以诸葛亮为讥嘲讽刺的对象。葛亮为讥嘲讽刺的对象。C.知识丰富、善于调查研究，这是诸葛亮知识丰富、善于调查研究，这是诸葛亮能多谋善断的条件。能多谋善断的条件。D.“事后诸葛亮事后诸葛亮”如果善于反思是有可能成如果善于反思是有可能成为为“事前诸葛亮事前诸葛亮”的。的。【内容理解、内容理解、分析分析】理解、理解、筛选筛选题号题号年份年份题目题目考查内容及目标考查内容及目标142013下列的说法，属于作者观点的一项是下列的说法，属于作者观点的一项是（ ）（）（3分）分）A.
38、诸葛亮这个人物在历史学家、文学家诸葛亮这个人物在历史学家、文学家的笔下是有区别的。的笔下是有区别的。B.诸葛亮享有先见之明的美誉，是人们诸葛亮享有先见之明的美誉，是人们喜欢他而想象出来的。喜欢他而想象出来的。C.诸葛亮不能作为智慧的化身，因为他诸葛亮不能作为智慧的化身，因为他误用马谡使街亭失守。误用马谡使街亭失守。D.在千变万化的新事物面前，在千变万化的新事物面前，“事后诸事后诸葛亮葛亮”常因多嘴而坏事。常因多嘴而坏事。【内容理解、内容理解、分析分析】理解、理解、筛选筛选题号题号 年份年份题目题目考查内容及目标考查内容及目标152013下面两个句子中下面两个句子中“诸葛亮诸葛亮”的意思一样吗？
39、请解释。的意思一样吗？请解释。（4分）分）谈起谈起诸葛亮诸葛亮，一般人对他，一般人对他大概都有好感。大概都有好感。我现在并不打算来谈论这我现在并不打算来谈论这些，而只想另外谈谈三种些，而只想另外谈谈三种诸诸葛亮葛亮。【内容理解、分内容理解、分析析】理解、分析理解、分析题号题号年份年份题目题目考查内容及目考查内容及目标标152011下列分析，下列分析，不符合不符合文意的一项是（文意的一项是（ ）（3分）分）A.空中飞鸟比原野骏马享有更高的自由度，空中飞鸟比原野骏马享有更高的自由度，证明维度越多则自由度越大的道理。证明维度越多则自由度越大的道理。B.汉字的自由度来自它的多维空间，来自众汉字的自由度
40、来自它的多维空间，来自众多书法家的瑰丽奇美的个性和风格。多书法家的瑰丽奇美的个性和风格。C.毛笔能够创造出更多的维度，是因为毛笔毛笔能够创造出更多的维度，是因为毛笔比其他书写工具具有更大的自由度。比其他书写工具具有更大的自由度。D.颜柳书法力透纸背，能产生视觉上的立体颜柳书法力透纸背，能产生视觉上的立体效应，体现了汉字书法的三维效果。效应，体现了汉字书法的三维效果。【内容理解、内容理解、分析分析】理解理解题题号号年份年份题目题目考查内容及目考查内容及目标标162013文中文中“带汁的诸葛亮带汁的诸葛亮”有哪些特点？请用有哪些特点？请用自己的语言概括。（自己的语言概括。（4分）分）【内容和写法内
41、容和写法的筛选、分析、的筛选、分析、归纳归纳】分析分析2012下列的分析，符合作者观点的一项是（）下列的分析，符合作者观点的一项是（）（3分）分）A.“智智”包含了包含了“知知”，但知识多学问大的，但知识多学问大的人一定不能称为有智慧的人。人一定不能称为有智慧的人。B.“说知论智说知论智”中的中的“智智”，不但涉及智力，不但涉及智力，还有还有“慧慧”这方面的悟性。这方面的悟性。C.智慧给人的印象首先是一种能力，能力智慧给人的印象首先是一种能力，能力的大小就可以决定智慧的高低。的大小就可以决定智慧的高低。D.在大门上开凿一大一小两洞以方便猫的在大门上开凿一大一小两洞以方便猫的进出，体现了牛顿极高
42、的智慧。进出，体现了牛顿极高的智慧。【内容理解、内容理解、分析分析】理解、理解、筛选筛选题号题号 年份年份题目题目考查内容及目考查内容及目标标162011结合全文，回答下列问题。结合全文，回答下列问题。（7分）分）（1）作者在第二段中所说的）作者在第二段中所说的“三维三维”指的是什么？（指的是什么？（2分）分）（2）汉字书法为什么能创造）汉字书法为什么能创造出出“三维三维”的效果？（的效果？（5分）分）【内容理解、内容理解、分析分析】理解、理解、分析分析题号题号年份年份 题目题目考查内容及目考查内容及目标标172013有专家认为：有专家认为：“读书时，如果读书时，如果能从作者的身份、立场、角度
43、能从作者的身份、立场、角度考虑作品的观点，我们会得到考虑作品的观点，我们会得到更多。更多。”请运用文中的例子，请运用文中的例子，谈谈你对这句话的认识。（谈谈你对这句话的认识。（4分）分）【内容理解、内容理解、观点评判观点评判】分分析、探究析、探究题号题号年份年份 题目题目考查内容及目考查内容及目标标172012结合全文，回答下面的问题。结合全文，回答下面的问题。（7分）分）(1)作者举老子的例子，其目的作者举老子的例子，其目的是什么？是什么？(2)某官员最近在回应网友对政某官员最近在回应网友对政府的批评时认为：府的批评时认为：“主人说公主人说公仆几句话，也是合情合理的。仆几句话，也是合情合理的
44、。”这一回应得到网友的一致好这一回应得到网友的一致好评。如果用本文作者的观点，评。如果用本文作者的观点，这位官员的智慧体现了哪些特这位官员的智慧体现了哪些特质？质？【内容理解、内容理解、观点评判观点评判】分分析、探究析、探究附：附：2013年广州市中考议论文段阅读题年广州市中考议论文段阅读题三种诸葛亮三种诸葛亮一、议论文的三要素一、议论文的三要素1论点。解决论点。解决“需要证明什么需要证明什么”的问题，是作者对所论的问题，是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点的出现通常述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点的出现通常包含以下字眼：包含以下字眼：“要要”“应该应该”“必须必须”“
45、是是”等。等。2论据。解决论据。解决“用什么来证明用什么来证明”的问题。主要有事实论的问题。主要有事实论据和道理论据两种。事实论据是指史实、事例、统计数字据和道理论据两种。事实论据是指史实、事例、统计数字等，必须真实可靠，有典型意义。道理论据一般是名言警等，必须真实可靠，有典型意义。道理论据一般是名言警句、俗语谚语、公式定理等，应有一定的权威性。句、俗语谚语、公式定理等，应有一定的权威性。3论证。解决论证。解决“怎样证明怎样证明”的问题。常用的论证方法有的问题。常用的论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。常见的论证方式
46、有立论和驳论。（议论文可由此标准分为常见的论证方式有立论和驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文两大类）立论文与驳论文两大类）二、常见题型及答题技巧二、常见题型及答题技巧（一）选择题型辨识选择题命题设置的陷阱，有的放矢地（一）选择题型辨识选择题命题设置的陷阱，有的放矢地答题。答题。1选择题干扰项的设置方法选择题干扰项的设置方法删删删除原文中关键性的限制成分，改变原意，使表删除原文中关键性的限制成分，改变原意，使表意的范围、程度、轻重等被扩大或缩小等。意的范围、程度、轻重等被扩大或缩小等。调调调换词序、语序，造成逻辑错误或时空顺序错乱。调换词序、语序，造成逻辑错误或时空顺序错乱。改改变换说法
47、。包括偷换概念，张冠李戴，以偏概全，变换说法。包括偷换概念，张冠李戴，以偏概全，故意曲解，自相矛盾，歪曲现象和本质，颠倒因果，强加故意曲解，自相矛盾，歪曲现象和本质，颠倒因果，强加因果，混淆部分与全体，将偶然说成必然，将已然说成将因果，混淆部分与全体，将偶然说成必然，将已然说成将然然漏漏遗漏重要信息点，只强调问题的一个方面，有意遗漏重要信息点，只强调问题的一个方面，有意漏掉另一方面，断章取义。漏掉另一方面，断章取义。凑凑胡编乱凑，望文生义，无中生有，东拉西扯，随胡编乱凑，望文生义，无中生有，东拉西扯，随意组合信息来编选项。意组合信息来编选项。离离选项所述内容脱离题干要求，答非所问。选项所述内容
48、脱离题干要求，答非所问。2解题三步走解题三步走第一步，锁定位置（一找）第一步，锁定位置（一找） 锁定要判断的内容所属的范围或者重要句子表锁定要判断的内容所属的范围或者重要句子表述的起止，也就是将选项表述代入原文中，找到述的起止，也就是将选项表述代入原文中，找到对应的依据。对应的依据。第二步，对照比较（二比）第二步，对照比较（二比） 仔细辨析原文与选项的话题、说法及遣词用语仔细辨析原文与选项的话题、说法及遣词用语上的差别，看是否设置了陷阱，形成了干扰。上的差别，看是否设置了陷阱，形成了干扰。第三步，排除确认（三定）第三步，排除确认（三定） 设置了陷阱的选项，就是与原文表述不同的项，设置了陷阱的选
49、项，就是与原文表述不同的项，依据题干要求，综合四个选项的情况，就可以准依据题干要求，综合四个选项的情况，就可以准确选择。确选择。（二）主观题型（二）主观题型1中心论点的识别中心论点的识别文章标题即中心论点；文章标题即中心论点；文章开头提出中心论点；文章开头提出中心论点；文章结尾归纳出中心论点；文章结尾归纳出中心论点；文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；文章没有直接提出中心论点，但始终围绕某一论文章没有直接提出中心论点，但始终围绕某一论点展开论述，即论点的表述不是很集中，要读者自点展开论述，即论点的表述不是很集中，要读者自己概括出来。己概括出来。2
50、分析论据的类型和作用分析论据的类型和作用（1）论据可以分为道理论据和事实论据两种类型。）论据可以分为道理论据和事实论据两种类型。（2）答题要点主要包括两个方面：）答题要点主要包括两个方面：明确论据类明确论据类型；型；具体分析其作用。这类题目就其实质是考具体分析其作用。这类题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是分论点与中心论点查论据与论点的关系，无论是分论点与中心论点的关系，还是论据与论点的关系，都是证明与被的关系，还是论据与论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题模式如下：证明的关系，所以，规范性答题模式如下： 这是这是论据，在文中起着证明论据，在文中起着证明（论点，（论点，如
51、果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点）的作用。中心论点）的作用。 补补充充论论据据题题作作为为一一种种新新题题型型正正在在流流行行，做做这这类类题目，要注意以下两个方面：题目，要注意以下两个方面：看看清清题题目目要要求求补补充充的的论论据据类类型型，即即看看清清楚楚要要求求补充的是名言还是事例；补充的是名言还是事例；补补充充名名人人事事例例要要注注意意字字数数限限制制。平平时时我我们们可可以以准准备备有有关关“勤勤奋奋”“处处世世”等等常常见见主主题题的的名名人人事事例例和和名名言言。答答题题时时可可以以列列举举自自己己所所掌掌握握的的名名
52、人人事事例例，也也可可以以巧巧改改有有联联系系的的名名人人事事例例（同同一一事事例例从从不不同同角角度度叙叙述述可可证证明明不不同同的的观观点点）。名名言言字字数数要要少少，对对于于名名人人事事例例要要熟熟悉悉，不不要要为为求求新新而而准准备备那那些较长的名言或不熟悉的名人事例。些较长的名言或不熟悉的名人事例。3论证方法的识别及其作用论证方法的识别及其作用 答题模式：使用答题模式：使用的论证方法，具体有力（生动形的论证方法，具体有力（生动形象、通俗易懂、突出）地论证了象、通俗易懂、突出）地论证了的观点，使论证更有的观点，使论证更有说服力。说服力。（1）举例论证：通过举具体的事例加以论证，使论证
53、更具）举例论证：通过举具体的事例加以论证，使论证更具体、更有说服力。体、更有说服力。答题模式：运用了举例论证的论证方法，列举答题模式：运用了举例论证的论证方法，列举（概括（概括事例）证明了事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。（2）道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概）道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入。括、更深入。答题模式：运用了道理论证的论证方法，论证了答题模式：运用了道理论证的论证方法，论证了的观的观点，从而使论
54、证更概括、更深入。点，从而使论证更概括、更深入。（3）比喻论证：运用比喻进行证明，使论证生动形象、浅）比喻论证：运用比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。显易懂。答题模式：运用了比喻论证的论证方法，将答题模式：运用了比喻论证的论证方法，将比作比作，证明了，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。形象、浅显易懂。（4）对比论证：对比论证的作用就是突出强调。）对比论证：对比论证的作用就是突出强调。答题模式：运用了对比论证的论证方法，将答题模式：运用了对比论证的论证方法，将和和进进行比较，突出强调了行比较，突出强调了的观点。的观点。（5）引
55、用论证：引用论证比较复杂，这与具体引用的材料）引用论证：引用论证比较复杂，这与具体引用的材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。例如引用名人笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。例如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者注意力。吸引读者注意力。 答题模式：运用了引用论证的论证方法，通过引用答题模式：运用了引用论
56、证的论证方法，通过引用，证明，证明的观点，使论证更有说服力（或更有趣味的观点，使论证更有说服力（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）。性，激发读者阅读兴趣）。4分析文章的论证思路分析文章的论证思路 议论文的一般结构：提出问题（引论）议论文的一般结构：提出问题（引论）分析问题分析问题（本论）（本论）解决问题（结论）。解决问题（结论）。 分析议论文的论证思路，其实就是在理清段落层次的分析议论文的论证思路，其实就是在理清段落层次的基础上概括出段（层）意，然后加上一些诸如基础上概括出段（层）意，然后加上一些诸如“首先首先”“然后然后”“接着接着”“最后最后”一类表起承转合关系的词语。做一类表起承转合关系的
57、词语。做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体地陈述出这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体地陈述出来，尤其要注意开头结尾的表述。来，尤其要注意开头结尾的表述。（1）开头的内容和作用：）开头的内容和作用：开宗明义，提出中心论点；开宗明义，提出中心论点；针对现实中某种现象（或事例、观点）进行分析，然后针对现实中某种现象（或事例、观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性；提出论点（或提出论题），具有很强的针对性；引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据；论据；由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事由某个故事
58、或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据；和事例又是证明论点的论据；摆出错误的论点和论据，摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子；为下文的批驳树立靶子；用生动的比喻或故事（如寓言）用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能使抽象的道理引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能使抽象的道理变得形象、具体，便于读者接受。变得形象、具体，便于读者接受。（2）结尾的内容和作用：）结尾的内容和作用：深化中心论点，提出深化中心论点，提出的结论；的结论；强调强调的中心论的中心论点；点；发出发出的号召或希望人们的号召或希望人们；补充论证了补充论证了，使论证更严密；，使论
59、证更严密；卒章显志。卒章显志。5语言特点分析语言特点分析 议论文语言的特点：准确、概括、严谨、生动。议论文议论文语言的特点：准确、概括、严谨、生动。议论文语言特点分析的角度比较固定，只有下面两个角度：语言特点分析的角度比较固定，只有下面两个角度：（1）语言特点，即从关键词语的角度，分析评价其对文章）语言特点，即从关键词语的角度，分析评价其对文章整体风格的作用，主要有简明平实、形象生动、幽默风趣、整体风格的作用，主要有简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。具体答题时：含蓄委婉、富有文采等。具体答题时：从逻辑的角度分析从逻辑的角度分析其用词的准确性、严密性；其用词的准确性、严密性；从
60、说理的角度分析其概括性和从说理的角度分析其概括性和简洁性；简洁性；从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。彩。（2）语体特点，即从整体感知文章的角度，分析评价其写）语体特点，即从整体感知文章的角度，分析评价其写作特点。语体特点，一般来说抓住作特点。语体特点，一般来说抓住“逻辑严密逻辑严密”四个字做文四个字做文章就可以了。章就可以了。 特别需要注意的就是做这类题目一定要有具体文句作支特别需要注意的就是做这类题目一定要有具体文句作支撑，也就是要用文章中的具体例句为例子进行分析。答题模撑，也就是要用文章中的具体例句为例子进行分析。答题模式：式：“”这个
61、词从这个词从方面论证了方面论证了，体现了议论文，体现了议论文语言的严密性。语言的严密性。6议论文写作特点分析议论文写作特点分析 议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等。证方法、写作手法等。（1）修辞手法）修辞手法比喻：把比喻：把比作比作，使抽象的道理形象化，有力地论，使抽象的道理形象化，有力地论述了述了的论点，便于读者理解和接受。的论点，便于读者理解和接受。排比：增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感排比：增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力。染力。引用：引用古诗文，使文章富有文采，同时有力地证明了引用：
62、引用古诗文，使文章富有文采，同时有力地证明了的论点；引用名言，有力地证明了的论点；引用名言，有力地证明了的论点。的论点。反问：增强语气，发人深思。反问：增强语气，发人深思。设问：启发读者思考，强调某种观点。设问：启发读者思考，强调某种观点。（2）论证方法：参考论证方法的作用。）论证方法：参考论证方法的作用。（3）写作手法比较固定，常见的有：）写作手法比较固定，常见的有：举例论证与道理论举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；证相结合（夹叙夹议）；以以论证方法为主；论证方法为主；针对针对生活中的生活中的进行分析，具有很强的针对性；等等。同样，进行分析，具有很强的针对性；等等。同样，做这类题目一定要
63、有具体文句作支撑，也就是用文章中的做这类题目一定要有具体文句作支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。具体例句为例子进行分析。7文段结构作用文段结构作用（1）开头段：引出下文。）开头段：引出下文。（2）结尾段：总结前（全）文。）结尾段：总结前（全）文。（3）中间段：承上启下。）中间段：承上启下。 作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体作答。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体作答。如开头段的作用往往是充当论据，引出中心论点（论题）。如开头段的作用往往是充当论据，引出中心论点（论题）。我们可以参考下面的两个具体答题模式：我们可以参考下面的两个具体答题模式：充当事实论据，充当事实论据，
64、开头通过写开头通过写的事例，提出的事例，提出的中心论点（或引出的中心论点（或引出的论题），吸引读者，增强了论述的趣味性。的论题），吸引读者，增强了论述的趣味性。充当充当道理论据，开头通过引用名言，提出道理论据，开头通过引用名言，提出的中心论点（或的中心论点（或引出引出的论题），增强了文章的说服力。的论题），增强了文章的说服力。课后作业本内容，请点击此链接课后作业本内容，请点击此链接1.1.感知：能感知提感知：能感知提炼并概括文章的主要内容。并概括文章的主要内容。2.2.理解：能根据具体的理解：能根据具体的语言言环境解境解释词、句的正确、句的正确含含义；能梳理文章的；能梳理文章的结构。构。3.3
65、.分析：能分析：能筛选文中的重要信息；能分析文章内容文中的重要信息；能分析文章内容上的科学性和上的科学性和逻辑性；性；结合文体元素，分析文章合文体元素，分析文章语言或写法上的特点；能在材料比言或写法上的特点；能在材料比较中求同，在中求同，在分析中辨异。分析中辨异。4.4.综合：能合：能阅读由多种材料由多种材料组合、合、较为复复杂的非的非连续性文本，性文本，领会文本的意思，得出有意会文本的意思，得出有意义的的结论。 广州市语文中考中，实用类文本阅读近两年来广州市语文中考中，实用类文本阅读近两年来进行了改革创新，文本和文体均有变化，非连续性进行了改革创新，文本和文体均有变化，非连续性文本因其材料鲜
66、活、形式多样、贴近生活的特点已文本因其材料鲜活、形式多样、贴近生活的特点已经成为经成为2015年和年和2016年广州市语文中考实用类文年广州市语文中考实用类文本考查的重要形式。因其形式的特殊，我们在此书本考查的重要形式。因其形式的特殊，我们在此书中把这部分内容专门分出一节来作为备考训练点。中把这部分内容专门分出一节来作为备考训练点。首先我们来明确一下非连续性文本的定义和广州市首先我们来明确一下非连续性文本的定义和广州市语文中考中非连续性文本的考查形式。语文中考中非连续性文本的考查形式。1.非连续性文本的定义非连续性文本的定义 关于非连续性文本，关于非连续性文本，2011年版语文课程标准年版语文
67、课程标准中明确要求中明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论结论”。 什么是非连续性文本？什么是非连续性文本？“非连续性文本非连续性文本”是相是相对于叙事性强的对于叙事性强的“连续性文本连续性文本”而言的阅读材料，而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性录、索引等组成，具有直观、简
68、明、醒目、概括性强、易于比较等特点。强、易于比较等特点。2.明确考查形式明确考查形式 目前，目前，“非连续性文本非连续性文本”主要有以下几种形式：一种是主要有以下几种形式：一种是单一的图与表等文本或内含图表的综合性文本，一般出现在单一的图与表等文本或内含图表的综合性文本，一般出现在试卷的综合性学习部分。比如广州市语文中考卷的第试卷的综合性学习部分。比如广州市语文中考卷的第6题，题，本书的基础知识部分涉及这种形式相应的题型，此节中不再本书的基础知识部分涉及这种形式相应的题型，此节中不再赘述。第二种是同一话题，包含图表在内的多种形式的文本赘述。第二种是同一话题，包含图表在内的多种形式的文本集群，一
69、般出现在阅读理解部分，这是我们这一节要训练的集群，一般出现在阅读理解部分，这是我们这一节要训练的重点。重点。 鉴于非连续性文本呈现的形式比较多样，可以考虑采用鉴于非连续性文本呈现的形式比较多样，可以考虑采用分类阅读策略。分类阅读就是根据文本类型的特点，先进行分类阅读策略。分类阅读就是根据文本类型的特点，先进行说明文和议论文文体相应训练，再进行综合类的非连续性文说明文和议论文文体相应训练，再进行综合类的非连续性文本训练，综合不同文体的阅读思路，有效击破。本训练，综合不同文体的阅读思路，有效击破。 分析这两年广州市中考中此类文本的阅读，同一主题、分析这两年广州市中考中此类文本的阅读，同一主题、不同
70、文体、非连续性是其主要特点。因其关键词为不同文体、非连续性是其主要特点。因其关键词为“说明、说明、解释、讨论解释、讨论”，有时需要运用说明文、议论文甚至记叙文的，有时需要运用说明文、议论文甚至记叙文的相关文体知识来解决问题，但考查点还是围绕提取信息、筛相关文体知识来解决问题，但考查点还是围绕提取信息、筛选辨析、探寻规律、联想想象、概括归纳、探究评价、理解选辨析、探寻规律、联想想象、概括归纳、探究评价、理解运用等几大能力点：五道考题中有三道是客观题，主要考查运用等几大能力点：五道考题中有三道是客观题，主要考查信息筛选、整合比较，另外两道主观题中，其中一道为对局信息筛选、整合比较，另外两道主观题中
71、，其中一道为对局部文本中句子的鉴赏分析能力，另外一道可能会涉及对篇章部文本中句子的鉴赏分析能力，另外一道可能会涉及对篇章中多个小文本的评价探究能力，只要有基本的求同存异思维、中多个小文本的评价探究能力，只要有基本的求同存异思维、碎片思维，还是容易解决问题的。碎片思维，还是容易解决问题的。 许多考生面对碎片化的阅读材料，没有很好地许多考生面对碎片化的阅读材料，没有很好地把握各则材料之间的区别和联系，往往受到干扰信把握各则材料之间的区别和联系，往往受到干扰信息的影响，对此类文本的目标性问题缺乏敏感度，息的影响，对此类文本的目标性问题缺乏敏感度，在信息的整合、归类、分析、筛选与提取时不得要在信息的整
72、合、归类、分析、筛选与提取时不得要领。要么仅仅是对材料内容的概括，筛选不出要点领。要么仅仅是对材料内容的概括，筛选不出要点信息；要么理解偏颇，失分较多。因此，我们有必信息；要么理解偏颇，失分较多。因此，我们有必要针对这种文本做重点备考，那么在备考训练时我要针对这种文本做重点备考，那么在备考训练时我们要注意些什么呢？们要注意些什么呢？ 1.克服畏难情绪，利用文本解决问题克服畏难情绪，利用文本解决问题 非连续性文本往往非连续性文本往往“由多种材料组合由多种材料组合”，且是，且是“较为复杂的较为复杂的”，但无论多么复杂，组合多么碎，但无论多么复杂，组合多么碎片化（相对于其他省市的题，广州市此类文本的
73、片化（相对于其他省市的题，广州市此类文本的阅读构成相对简单，往往是阅读构成相对简单，往往是“一拖一拖N”的结构，即的结构，即一篇大阅读，链接三或四则小材料），其主题都一篇大阅读，链接三或四则小材料），其主题都是统一的，且有标题，都是围绕生活中一个主题是统一的，且有标题，都是围绕生活中一个主题或话题的多种文本的组合，只是篇幅长了一点或话题的多种文本的组合，只是篇幅长了一点（受中考卷字数限制，一般（受中考卷字数限制，一般1 800字左右），材料字左右），材料综合且来源广泛一些，其实题目中的考查能力点综合且来源广泛一些，其实题目中的考查能力点依然是常考考点。依然是常考考点。 相对于单一文本的阅读材料
74、，此类综合性的非连续性相对于单一文本的阅读材料，此类综合性的非连续性文本较难的是如何从几个文本中获取主要信息。非连续性文本较难的是如何从几个文本中获取主要信息。非连续性文本阅读的目标主要是筛选信息，具体表现为：获取信息，文本阅读的目标主要是筛选信息，具体表现为：获取信息，分析解释信息，并作出评价，汲取有价值的信息。其中各分析解释信息，并作出评价，汲取有价值的信息。其中各种阅读材料，如统计图表、图解文字、凭证单、使用说明种阅读材料，如统计图表、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，它们蕴含的信息是不同的。同时，信书、广告、地图等，它们蕴含的信息是不同的。同时，信息还有虚实、隐显之分，明显的
75、信息容易获取，而分辨隐息还有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，我们要善于从字面看出表达的言外之意。含信息较为困难，我们要善于从字面看出表达的言外之意。还要会抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无还要会抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。我们在阅读这类文本时，信息整合一定要关的多余信息。我们在阅读这类文本时，信息整合一定要有纵观材料的意识，获取主要信息，学会利用文本解决问有纵观材料的意识，获取主要信息，学会利用文本解决问题，毕竟题目中提出需要解决的问题，基本上都是基于文题，毕竟题目中提出需要解决的问题，基本上都是基于文本本身的。本本身的。2.
76、夯实阅读能力，关注语文和生活夯实阅读能力，关注语文和生活 非连续性文本说到底是一种阅读。应考的技巧说得再多非连续性文本说到底是一种阅读。应考的技巧说得再多，没有基本的阅读能力，都是无济于事。所以夯实阅读能，没有基本的阅读能力，都是无济于事。所以夯实阅读能力才是复习迎考的重中之重。刚开始阅读这类文本时，大力才是复习迎考的重中之重。刚开始阅读这类文本时，大家可以先从题目入手，了解文本提供的材料主要讲什么，家可以先从题目入手，了解文本提供的材料主要讲什么，然后展开阅读，整体了解所讲的内容，梳理文章的基本结然后展开阅读，整体了解所讲的内容，梳理文章的基本结构，用勾画的方法找出和主题相关的或自己感兴趣的
77、信息，构，用勾画的方法找出和主题相关的或自己感兴趣的信息，最后用自己的语言准确地表达出获取到的信息。平时多做最后用自己的语言准确地表达出获取到的信息。平时多做此类训练，同时结合浏览略读、深层阅读等方法，文本解此类训练，同时结合浏览略读、深层阅读等方法，文本解读和简单分析能力应该会得到较快的提高。当然，平时要读和简单分析能力应该会得到较快的提高。当然，平时要多阅读一些富有知识性、生活性的科普文章以及一些针对多阅读一些富有知识性、生活性的科普文章以及一些针对社会热点、文化热点的论述类文章，提高自己对有较强科社会热点、文化热点的论述类文章，提高自己对有较强科学性和逻辑性文章的阅读量和阅读速度。学性和
78、逻辑性文章的阅读量和阅读速度。 需要特别注意的是，在阅读非连续性文本材料需要特别注意的是，在阅读非连续性文本材料时，还要具有一定的转换认知能力，必须联系积时，还要具有一定的转换认知能力，必须联系积累的知识及生活体验去解释文本的意义，注重提累的知识及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，尝试简单推论，提出自高个性思考和判断能力，尝试简单推论，提出自己对文本形式和内容的反思与评价。己对文本形式和内容的反思与评价。3.关注命题形式，自主开发资源关注命题形式，自主开发资源 在备考中一定要关注与非连续性文本密切相关的考查在备考中一定要关注与非连续性文本密切相关的考查目标目标“能领会文本的
79、意思，得出有意义的结论能领会文本的意思，得出有意义的结论”。因。因其注重考查应用价值和综合能力的趋势，我们在训练中需其注重考查应用价值和综合能力的趋势，我们在训练中需要一定的转变，目前，只有广州市和浙江省部分市县在尝要一定的转变，目前，只有广州市和浙江省部分市县在尝试这种阅读命题形式，大家在备考时可以充分利用现有资试这种阅读命题形式，大家在备考时可以充分利用现有资源或自主开发资源，体验自主阅读、多元阅读的乐趣。可源或自主开发资源，体验自主阅读、多元阅读的乐趣。可以精心选择广州市各区一模的各类非连续性文本进行阅读以精心选择广州市各区一模的各类非连续性文本进行阅读训练；或是开发现有教材资源，利用教
80、材中综合性学习中训练；或是开发现有教材资源，利用教材中综合性学习中的内容进行训练；或是根据自己已有的一些阅读文本，链的内容进行训练；或是根据自己已有的一些阅读文本，链接当下热点问题来探究。接当下热点问题来探究。 从从2014年开始，广州市中考现代文阅读已只年开始，广州市中考现代文阅读已只考查实用类文本和文学作品两类文章，且考查实用类文本和文学作品两类文章，且2014年年实用类文本考查的是说明文，未考查议论文阅读。实用类文本考查的是说明文，未考查议论文阅读。2015年，广州市中考实用类文本阅读中的说明文年，广州市中考实用类文本阅读中的说明文和议论文的文体特征也不再明显，改为考查综合和议论文的文体
81、特征也不再明显，改为考查综合类的非连续性文本，现将类的非连续性文本，现将2015年至年至2016年广州市年广州市中考中非连续性文本阅读的第中考中非连续性文本阅读的第13至至17题涉及的题题涉及的题目、分值、考查内容及目标列表如下：目、分值、考查内容及目标列表如下：题号题号 年份年份题目题目考查内容考查内容及目标及目标132016阅读上述材料，下列说法符合文意的一项是阅读上述材料，下列说法符合文意的一项是（ ）（）（3分）分）A.互联网发展变化速度之快让人难以想象，互联网发展变化速度之快让人难以想象，人们都对互联网的脆弱性感到忧心忡忡。人们都对互联网的脆弱性感到忧心忡忡。B.互联网的核心设施分布
82、全球各国，网络服互联网的核心设施分布全球各国，网络服务大部分是由超级数据中心独立完成的。务大部分是由超级数据中心独立完成的。C.互联网并非完全坚不可破，使用物理方法互联网并非完全坚不可破，使用物理方法切断传输通信的海底电缆可彻底摧毁它。切断传输通信的海底电缆可彻底摧毁它。D.有人认为互联网的变迁会让很多有人认为互联网的变迁会让很多“历史资历史资料料”消失，造成消失，造成“21世纪的数字黑洞世纪的数字黑洞”。【信息筛信息筛选选】理解理解题号题号 年份年份题目题目考查内容考查内容及目标及目标132015阅读上述材料，下列说法阅读上述材料，下列说法不符合不符合文意的一项文意的一项是（是（ ）（）（3
83、分）分）A古人学会了使用工具，现代人学会了使古人学会了使用工具，现代人学会了使用网络，他们的生活方式都发生了变化。用网络，他们的生活方式都发生了变化。B阅读能力不是天生就有的，它由人类基阅读能力不是天生就有的，它由人类基因决定的程序形成，需要刻苦学习才行。因决定的程序形成，需要刻苦学习才行。C网络时代所倡导的新阅读方式，可能使网络时代所倡导的新阅读方式，可能使人难以坐下来静心阅读长而深奥的作品。人难以坐下来静心阅读长而深奥的作品。D网络上的超链接模式，是纸质书上没有网络上的超链接模式，是纸质书上没有的，它会对读者的深阅读产生一些干扰。的，它会对读者的深阅读产生一些干扰。【信息筛信息筛选选】理解
84、理解题号题号 年份年份题目题目考查内容考查内容及目标及目标142016下列对材料中下列对材料中“无尺度网络无尺度网络”的表述，的表述，不符不符合合文意的一项是（文意的一项是（ ）（）（3分）分）A.支持支持“无尺度网络无尺度网络”运转的多个重要节点，运转的多个重要节点，它们并不是由一台计算机来控制的。它们并不是由一台计算机来控制的。B.“无尺度网络无尺度网络”和人际关系在结构上类似，和人际关系在结构上类似，这种结构远比我们想象的这种结构远比我们想象的“健壮健壮”。C.除非将除非将“无尺度网络无尺度网络”中的重要节点全部中的重要节点全部删除，否则不会对网络性能产生影响。删除，否则不会对网络性能产
85、生影响。D.2002年年10月黑客攻击的典型事例，是为了月黑客攻击的典型事例，是为了充分说明充分说明“无尺度网络无尺度网络”极其脆弱。极其脆弱。【信息筛信息筛选选】理解理解题号题号 年份年份题目题目考查内容考查内容及目标及目标142015下列对传统阅读与数字阅读的概述，符合文下列对传统阅读与数字阅读的概述，符合文意的一项是（意的一项是（ ）（）（3分）分）A.传统阅读可以锻炼人们的阅读速度；数字传统阅读可以锻炼人们的阅读速度；数字阅读可以锻炼人们的阅读耐性。阅读可以锻炼人们的阅读耐性。B.传统阅读的内容都非常具有逻辑性；数字传统阅读的内容都非常具有逻辑性；数字阅读的内容都非常具有跳跃性。阅读的
86、内容都非常具有跳跃性。C.传统阅读让人关注内容的深度；数字阅读传统阅读让人关注内容的深度；数字阅读让人关注内容的丰富和时效性。让人关注内容的丰富和时效性。D.传统阅读使人的社交能力增强；数字阅读传统阅读使人的社交能力增强；数字阅读使人的线下交往能力减弱。使人的线下交往能力减弱。【信息筛信息筛选选】理解理解题号题号 年份年份题目题目考查内容考查内容及目标及目标152016下列对材料中相关内容的理解和分析，下列对材料中相关内容的理解和分析，不正不正确确的一项是（的一项是（ ）（）（3分）分）A.我们依赖网络，越来越深地把生活构建在我们依赖网络，越来越深地把生活构建在互联网上，需要提高个人网络安全意
87、识。互联网上，需要提高个人网络安全意识。B.人们要想用物理方法让互联网彻底瘫痪，人们要想用物理方法让互联网彻底瘫痪，在目前看来，只是在理论上具有可行性。在目前看来，只是在理论上具有可行性。C.“历史资料保存计划历史资料保存计划”将取代将取代“保存有价值保存有价值的历史资料的历史资料”系统，成为各国关注重点。系统，成为各国关注重点。D.如果随意地使用手机登录陌生如果随意地使用手机登录陌生WiFi，我，我们的姓名、手机号码等信息将可能被盗取。们的姓名、手机号码等信息将可能被盗取。【筛选概筛选概括括】理解理解题题号号年份年份题目题目考查内容考查内容及目标及目标15 2015数字时代，我们的大脑是如何
88、被改变的？下列数字时代，我们的大脑是如何被改变的？下列分析分析不正确不正确的一项是（的一项是（ ）（）（3分）分）A对网络科技的深度依赖，已经影响了人们对网络科技的深度依赖，已经影响了人们的思维方式，并且改变了人类的大脑结构。的思维方式，并且改变了人类的大脑结构。B不断扫视、浏览、搜寻、点击阅读，使大不断扫视、浏览、搜寻、点击阅读，使大脑过于关注丰富多样的信息而不能深入阅读。脑过于关注丰富多样的信息而不能深入阅读。C长时间地使用拇指操控智能手机和上网，长时间地使用拇指操控智能手机和上网，致使大脑形成神经通路的方式发生了改变。致使大脑形成神经通路的方式发生了改变。D某些人或某些东西通过摆弄、重塑
89、中枢神某些人或某些东西通过摆弄、重塑中枢神经系统，重置记忆，促使人们的大脑变化。经系统，重置记忆，促使人们的大脑变化。【筛选概筛选概括括】理解理解题题号号年份年份题目题目考查内容考查内容及目标及目标162016请分析下面语句中加点词的表达效果。（请分析下面语句中加点词的表达效果。（4分）分） 这些电缆承担了这些电缆承担了95%95%以上的网络传输，没以上的网络传输，没有它们，各大洲会变成信息有它们，各大洲会变成信息孤岛孤岛。【词语赏词语赏析析】理解理解2015请分析下面语句中加点词的表达效果。（请分析下面语句中加点词的表达效果。（4分）分）过去曾经过去曾经甜美如蜜甜美如蜜的阅读已变成一场的阅读
90、已变成一场战斗战斗。【词语赏词语赏析析】理解理解题题号号年份年份题目题目考查内容考查内容及目标及目标172016请分别概括以上材料中谈及的几个方面的网请分别概括以上材料中谈及的几个方面的网络安全问题。除此之外，还有什么网络安全络安全问题。除此之外，还有什么网络安全问题？你将如何应对？（问题？你将如何应对？（5分）分）【内容理内容理解、观点解、观点评判评判】综综合合2015“链接四链接四”中提到，深阅读的消失中提到，深阅读的消失“会影响会影响人类文化重要组成部分人类文化重要组成部分长篇小说、史诗长篇小说、史诗等文学类型的传承等文学类型的传承”。请结合材料谈谈你对。请结合材料谈谈你对此观点的理解。
91、（此观点的理解。（5分）分）【内容理内容理解、观点解、观点评判评判】综综合合附：附：2016年广州市中考实用类文本阅读题年广州市中考实用类文本阅读题互联网安全吗？互联网安全吗？题目示例题目示例课后作业本内容，请点击此链接课后作业本内容，请点击此链接1感知：能整体感知并概括文章的主要内容。感知：能整体感知并概括文章的主要内容。2理解：能结合文段或篇章，理解词语的特定含理解：能结合文段或篇章，理解词语的特定含义；能根据上下文准确把握句子的含义；能运用义；能根据上下文准确把握句子的含义；能运用记叙文的有关知识和阅读方法，指出记叙的要素记叙文的有关知识和阅读方法，指出记叙的要素和方法，理清记叙的主要思
92、路、结构层次，把握和方法，理清记叙的主要思路、结构层次，把握记叙的主要内容。记叙的主要内容。3分析：能分析句子、段落之间的内在联系；能分析：能分析句子、段落之间的内在联系；能分析关键内容的前因后果；能理出分析关键内容的前因后果；能理出“六要素六要素”与与中心之间的关系；能分析材料与中心之间的关系；中心之间的关系；能分析材料与中心之间的关系；能分析关键词句在文中的作用；能分析比较两篇能分析关键词句在文中的作用；能分析比较两篇文章在内容、形式上的异同点。文章在内容、形式上的异同点。4综合：能归纳段落或文章的内容要点，概括其综合：能归纳段落或文章的内容要点，概括其中心意思；能概括文段或文章的写作特点
93、；能把中心意思；能概括文段或文章的写作特点；能把握作者在文中的观点、态度。握作者在文中的观点、态度。5评析：能欣赏文段或文章中优美的词句；对文评析：能欣赏文段或文章中优美的词句；对文段或文章中的思想内容及作者的观点态度，有自段或文章中的思想内容及作者的观点态度，有自己的看法；对文段或文章中的人物形象、表达技己的看法；对文段或文章中的人物形象、表达技巧等，能说出自己的体验；能品味文段或文章中巧等，能说出自己的体验；能品味文段或文章中有表现力的语言。有表现力的语言。 本部分的分值从本部分的分值从2013年开始由年开始由20分增加到分增加到22分，题量分，题量由四道题增加到五道题，由四道题增加到五道
94、题，2013年增加的考点内容属于年增加的考点内容属于“根根据作品内容进行推断、想象和探究（考点七）据作品内容进行推断、想象和探究（考点七）”，20142016年增加的考点内容属于年增加的考点内容属于“点评作品的思想内容和作者点评作品的思想内容和作者的观点态度（考点九）的观点态度（考点九）”，属于开放性题型。，属于开放性题型。 纵观近几年的广州市语文中考题，本部分从体裁看，纵观近几年的广州市语文中考题，本部分从体裁看，20092011年均考查了小说阅读，并且着重从小说的三要年均考查了小说阅读，并且着重从小说的三要素上进行命题；素上进行命题；2012年考查了散文阅读，年考查了散文阅读，2013年和
95、年和2014年又回归到小说年又回归到小说“战场战场”，并偏向于考查国外小说，且文，并偏向于考查国外小说，且文章字数开始上升到章字数开始上升到2 000字左右，这可能与国外短篇小说故字左右，这可能与国外短篇小说故事情节的曲折有波澜不无关系，事情节的曲折有波澜不无关系，2015年起又考回了散文。年起又考回了散文。其实，从近三年的选文来看，无论是小说还是散文，筛选、其实，从近三年的选文来看，无论是小说还是散文，筛选、归纳、理解和鉴赏能力这些常规考查点仍是重点，点评作归纳、理解和鉴赏能力这些常规考查点仍是重点，点评作品的思想内容和作者的观点态度能力在近三年中成了必考品的思想内容和作者的观点态度能力在近
96、三年中成了必考点，分值为点，分值为56分不等，这点变化不容忽视。分不等，这点变化不容忽视。 2012年年以以前前，广广州州市市中中考考中中文文学学作作品品阅阅读读有有一一道道专专门门考考查查文文学学常常识识的的选选择择题题，近近五五年年来来，变变成成只只有有主主观观题题一一种种形形式式。现现将将2014年年至至2016年年广广州州市市中中考考中中文文学学作作品品阅阅读读涉涉及的题目、分值、考查内容及目标列表如下：及的题目、分值、考查内容及目标列表如下：题号题号年份年份题目题目考查内容及目考查内容及目标标182016文中所说的典型的亚洲母亲是怎样的？请分文中所说的典型的亚洲母亲是怎样的？请分点概
97、括。（点概括。（4分）分）【内容要点内容要点的筛选、归的筛选、归纳与概括纳与概括（考点三、（考点三、四、五）四、五）】理解、综合理解、综合2015请分别概括东京地铁客和芝加哥地铁客的风请分别概括东京地铁客和芝加哥地铁客的风格。（格。（4分）分）2014小说中的小说中的“魔石魔石”有哪些奇特之处？请分点有哪些奇特之处？请分点概述。（概述。（4分）分）题号题号年份年份题目题目考查内容及目标考查内容及目标192016请分别概括文中菲利普给作者上的两次请分别概括文中菲利普给作者上的两次“震撼课震撼课”的内容。（的内容。（4分）分）【内容要点的内容要点的筛选、归纳与筛选、归纳与概括（考点三、概括（考点三
98、、四、五）四、五）】理理解、综合解、综合2015下面语句运用了多种描写方法，请加以赏下面语句运用了多种描写方法，请加以赏析。（析。（5分）分） 一位硕大身膀的黑人妇女，冲着门口一位硕大身膀的黑人妇女，冲着门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。快。【语言及表达语言及表达技巧的鉴赏技巧的鉴赏（考点八）（考点八）】评析评析2014从全文来看，小说开头对老头儿的外貌描从全文来看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？（写有什么作用？（4分）分）【鉴赏作品中鉴赏作品中的人物形象及的人物形象及
99、表达技巧（考表达技巧（考点八）点八）】评析评析题号题号年份年份题目题目考查内容及目标考查内容及目标202016下面语句运用了什么描写方法？请联系上下面语句运用了什么描写方法？请联系上下文加以赏析。（下文加以赏析。（5分）分） 譬如你站在沙滩上，突然一个浪头，譬如你站在沙滩上，突然一个浪头，天一样高，眼睁睁看着它扑下来，你其实天一样高，眼睁睁看着它扑下来，你其实不知道躲到哪里去，反正趴着躺着都会被不知道躲到哪里去，反正趴着躺着都会被击倒。击倒。【语言及表达语言及表达技巧的鉴赏技巧的鉴赏（考点八）（考点八）】评析评析2015北京地铁没有职业推手北京地铁没有职业推手“是不幸也是幸事是不幸也是幸事”，
100、这是什么意思，这是什么意思?（4分）分）【语句的理解语句的理解（考点二）（考点二）】理解理解2014“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡，伊凡为什么会为什么会“很不高兴很不高兴”呢？从呢？从“他没有拒他没有拒绝绝”，能看出伊凡是怎样的人？（，能看出伊凡是怎样的人？（4分）分）【鉴赏作品中鉴赏作品中的人物形象、的人物形象、情感（考点八）情感（考点八）】理解、评析理解、评析题号题号年份年份题目题目考查内容及目标考查内容及目标212016结合文本分析下面这句话的含义。（结合文本分析下面这句话的含义。（4
101、分）分） （我）还一直认真地在上你和菲利普给（我）还一直认真地在上你和菲利普给我的我的“课课”。【语句的理解语句的理解（考点二）（考点二）】理解理解2015作者列举了北京地铁客被踩脚后的三种反应，作者列举了北京地铁客被踩脚后的三种反应，请你选择其中一种，从语言表达及化解矛盾请你选择其中一种，从语言表达及化解矛盾效果的角度进行评析。（效果的角度进行评析。（4分）分）【内容要点的内容要点的筛选、归纳筛选、归纳（考点三、四）（考点三、四）及语言的鉴赏及语言的鉴赏（考点八）（考点八）】理解、评析理解、评析2014文中说文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇
102、头，又走了想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其，假如你就是其中的一人，会怎样想呢？请展开想象，写出中的一人，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动，不超过你当时的心理活动，不超过60字。（字。（4分）分）【根据作品内根据作品内容进行推断、容进行推断、想象和探究想象和探究（考点七）（考点七）】分析分析题号题号年份年份题目题目考查内容及目标考查内容及目标222016作者与孩子之间的矛盾实质上是什么矛盾？作者与孩子之间的矛盾实质上是什么矛盾？你认为能否化解？请简述理由。（你认为能否化解？请简述理由。（5分）分）【点评作品的点评作品的思想内容和作思想内容和作者的观点态度者的观点态度（考点九）（
103、考点九）】评析评析2015作者推崇的作者推崇的“北京这种东方式的弹性距离感北京这种东方式的弹性距离感”体现了中华民族的什么精神实质？你赞赏体现了中华民族的什么精神实质？你赞赏这种精神实质吗？请简述理由。（这种精神实质吗？请简述理由。（5分）分）2014伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？请伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？请你对其中一人的认识谈谈自己的看法。（你对其中一人的认识谈谈自己的看法。（6分）分）附：附：2016年广州市中考文学作品阅读题年广州市中考文学作品阅读题独立宣言独立宣言理解能力理解能力考点一：理解重点词语在文中的具体含义。考点一：理解重点词语在文中的具体含义。考点二：理解文
104、中重要句子的含义。考点二：理解文中重要句子的含义。考点一考点一 理解重点词语在文中的具体含义理解重点词语在文中的具体含义一、什么是文中的重点词语一、什么是文中的重点词语 所谓所谓“重点词语重点词语”是就词语在文中的地位和作用相比是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。主要是指有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或较而言的。主要是指有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征，或体现语言特色的词语。表达人物情感，或表现事物特征，或体现语言特色的词语。所谓所谓“文中文中”主要包含两层含义：一是指对文章的整体把握，主要包含两层含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念；二是指具体词
105、语的树立整体阅读观念；二是指具体词语的“上下文上下文”。 理解词语含义的情况，主要有以下四种：（理解词语含义的情况，主要有以下四种：（1）理解与）理解与解释词语在文中的字面义；（解释词语在文中的字面义；（2）理解和解释词语在文中派）理解和解释词语在文中派生出的新义；（生出的新义；（3）理解和解释词语在文中的特定指代义；）理解和解释词语在文中的特定指代义；（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义。理解词语在文）理解和解释词语在文中的特殊隐含义。理解词语在文中的作用主要是指词语在修辞、结构和突出中心方面的作用。中的作用主要是指词语在修辞、结构和突出中心方面的作用。二、理解词语含义方法指引二、理解词语
106、含义方法指引 理解重要词语含义的核心方法是依据具体语境，联系理解重要词语含义的核心方法是依据具体语境，联系上下文理解，落实到文章所指的内容。从操作的层面来说，上下文理解，落实到文章所指的内容。从操作的层面来说，首先首先“词不离句词不离句”，应依据词语所在句子的内容。其次，应依据词语所在句子的内容。其次，应依据前后句述说的内容。词语所在句子前后句述说的内应依据前后句述说的内容。词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。最后，容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。最后，还应依据相关文字的思路。有的词语在文中的跨度大，仅还应依据相关文字的思路。有的词语在文中的跨
107、度大，仅仅依靠当前句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，仅依靠当前句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路即文脉的分析来解决。这就要靠对相关文字的思路即文脉的分析来解决。具体方法是：具体方法是：1理思路，揣摩词语的概括义。有的词语概括力很强，它理思路，揣摩词语的概括义。有的词语概括力很强，它们往往是某一内容的提领或总结。正确理解它们的概括义，们往往是某一内容的提领或总结。正确理解它们的概括义，就必须联系上下文，理清有关内容的思路。就必须联系上下文，理清有关内容的思路。2依上文，揣摩词语的指代义。找出指示代词，常考的依上文，揣摩词语的指代义。找出指示代词，常考的指示
108、代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、指示代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此等，代词往往指代人、事、物。它所指代的对象一般出此等，代词往往指代人、事、物。它所指代的对象一般出现在上文。找到之后，将找到的内容放在指示代词所在句现在上文。找到之后，将找到的内容放在指示代词所在句中读一读，看是否适合。据此，我们可以从上文由近及远中读一读，看是否适合。据此，我们可以从上文由近及远地去寻找，顺藤摸瓜，便能准确理解其含义。地去寻找，顺藤摸瓜，便能准确理解其含义。3看前后，揣摩词语的特殊义。文章总是要表明作者对看前后，揣摩词语的特殊义。文章总是要表明作者对事物的态度和感情。一般说来表达
109、赞许和喜爱的感情用褒事物的态度和感情。一般说来表达赞许和喜爱的感情用褒义词；表达贬斥和憎恶的感情用贬义词。有些特定的语境义词；表达贬斥和憎恶的感情用贬义词。有些特定的语境为了达到讽刺效果，还可以用反语，它使用的虽然是褒义为了达到讽刺效果，还可以用反语，它使用的虽然是褒义词，表示的却是贬义。因此，分析语言，确定其内涵，与词，表示的却是贬义。因此，分析语言，确定其内涵，与语言表达的感情色彩也很有关系。语言表达的感情色彩也很有关系。 反义，即词语的字面意义与实际意义完全相反。如反义，即词语的字面意义与实际意义完全相反。如“实在标致极了实在标致极了”（藤野先生），（藤野先生），“标致标致”的实际意的实
110、际意义是漂亮，但在此处是反语，用来讽刺清国留学生的丑态。义是漂亮，但在此处是反语，用来讽刺清国留学生的丑态。 转义，尤其要注意借代性的转义。如转义，尤其要注意借代性的转义。如“你们杀了一你们杀了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”第一个第一个“李公李公朴朴”是指李公朴本人，第二个是指李公朴本人，第二个“李公朴李公朴”是借代那些具有是借代那些具有李公朴精神的人。李公朴精神的人。 移用性的转义，即作者故意把用于甲事物的词用于移用性的转义，即作者故意把用于甲事物的词用于乙事物，于是，词义也发生了变化。如乙事物，于是，词义也发生了变化。如“总之，一切都要总之，一
111、切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”（苏州园林），（苏州园林），“败笔败笔”常用于写字、绘画、写诗文，常用于写字、绘画、写诗文，原义是字写得不好的一笔，或绘画中画得不好的部分，或原义是字写得不好的一笔，或绘画中画得不好的部分，或诗文中写得不好的词句，但这里是指园林设计不成功的地诗文中写得不好的词句，但这里是指园林设计不成功的地方。方。三、答题模式三、答题模式1具体词语的含义与作用（简要分析下面句子中加点词语具体词语的含义与作用（简要分析下面句子中加点词语的表达效果）。的表达效果）。 方法：联系词语本义，解释其在文中的含义，找出
112、其方法：联系词语本义，解释其在文中的含义，找出其指代的具体内容。指代的具体内容。 答题模式：答题模式：“”一词原指一词原指，这里指，这里指，起，起到了到了的作用（主要分析表情达意上的作用）。的作用（主要分析表情达意上的作用）。2某句话中某个词换成另一个词行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个词行吗？为什么？ 答题模式：动词答题模式：动词不行。因为该词准确生动地写出了不行。因为该词准确生动地写出了的特点（或内容），表达了的特点（或内容），表达了的思想感情。的思想感情。 形容词形容词不行。因为该词生动形象地描写了不行。因为该词生动形象地描写了的特的特点或内容，表达了点或内容，表达了的思想感情。的思
113、想感情。 副词（如副词（如“都都”“大都大都”“非常非常”“只有只有”等）等）不不行。因为该词准确地说明了行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。3一句话中某几个词或文中某几个段落的顺序能否调换？一句话中某几个词或文中某几个段落的顺序能否调换？为什么？为什么？ 答题模式：不能调换。因为：答题模式：不能调换。因为：与人们认识事物的规与人们认识事物的规律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致；律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致；这些这些词或段落与上文（有时是下文
114、）是照应的关系；词或段落与上文（有时是下文）是照应的关系；这些词或这些词或段落是递进关系，环环相扣，不能互换。段落是递进关系，环环相扣，不能互换。4动词、形容词的赏析（记叙文）。动词、形容词的赏析（记叙文）。 答题模式：答题模式：“”“”等词用得好，等词用得好，“”生动形象地写出了生动形象地写出了（动作或形态，根据文章内容来写），（动作或形态，根据文章内容来写），“”运用运用手法（修辞、以动写静、化静为动手法（修辞、以动写静、化静为动），），使使人格化，或形象生动地表现了人格化，或形象生动地表现了（根据内容情况写）（根据内容情况写）。 例如：例如：“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云肥胖的
115、黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”一句中一句中“肥胖肥胖”“轻捷轻捷”等形容词用得好，等形容词用得好，“肥胖肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷轻捷”既写出了叫天子的形态，又写出了它灵敏的动作特征，既写出了叫天子的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。这样使文章描写更生动形象。考点一示例考点一示例考点二考点二 理解文中重要句子的含义理解文中重要句子的含义 重要句子主要包括以下五个方面的句子：重要句子主要包括以下五个方面的句子：点明题旨的句子（包括中心句、点明题旨的句子（包括中心句、“文眼文眼
116、”）；）；描写、议论、抒情的句子（蕴含哲理的句子）；描写、议论、抒情的句子（蕴含哲理的句子）；具有言外之意的句子；具有言外之意的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子、总起句、总结句起承转合的句子（如相互照应的句子、总起句、总结句和过渡句等）；和过渡句等）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 其含义可从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容其含义可从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容表达方面。要审清题目，看清题目要求从哪个角度作答
117、，表达方面。要审清题目，看清题目要求从哪个角度作答，是从一方面作答，还是从两方面作答等。是从一方面作答，还是从两方面作答等。 结构方面，要知道句子在不同文体中所处位置不同，其结构方面，要知道句子在不同文体中所处位置不同，其作用也往往不相同。一般来说，关键语句处在文章的开头，作用也往往不相同。一般来说，关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。有的是文章的伏笔，常常具有总领全文、引出下文的作用。有的是文章的伏笔，有的是为下文作铺垫，有的是引出说明对象，有的是提出全有的是为下文作铺垫，有的是引出说明对象，有的是提出全文中心论点。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或文中心论点。处
118、在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文，或为下文作铺垫，或承上启下。处在文章的结尾，呼应上文，或为下文作铺垫，或承上启下。处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。往往有点题、照应开头、深化主题等作用。 内容表达方面：内容表达方面：1联系文章的中心思想、人物形象、作者的情感、文体的联系文章的中心思想、人物形象、作者的情感、文体的特征来理解。如分析记叙文语段中的一句话，要紧扣住文章特征来理解。如分析记叙文语段中的一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。如：所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。如： 社社戏戏中中，在在回回忆忆完完了了“我我
119、”在在童童年年时时代代看看社社戏戏、吃吃罗罗汉汉豆豆后后，又又写写了了这这样样一一句句话话：“真真的的，一一直直到到现现在在，我我实实在在再再没没有有吃吃到到那那夜夜似似的的好好豆豆，也也不不再再看看到到那那夜夜似似的的好好戏戏了了。”从从字字面面上上来来看看，这这句句话话用用“实实在在再再没没有有”和和“也也不不再再”来来突突出出对对儿儿时时吃吃豆豆、看看戏戏的的无无限限缅缅怀怀之之情情，但但如如果果我我们们能能结结合合作作者者写写作作此此文文时时的的特特定定背背景景来来理理解解这这句句话话，就就能能从从中中体体会出更深刻的含义来。会出更深刻的含义来。 社社戏戏写写于于1922年年10月月。
120、当当时时，鲁鲁迅迅正正生生活活在在军军阀阀统统治治下下的的北北京京。现现实实生生活活的的黑黑暗暗与与压压抑抑使使作作者者无无比比向向往往那那种种淳淳朴朴自自然然的的生生活活和和平平等等和和谐谐的的人人际际关关系系。作作者者用用“实实在在再再没没有有”和和“也也不不再再”，说说明明了了现现在在所所经经历历的的生生活活与与自自己己所所向向往往的的生生活活是是完完全全相相反反的的。因因此此我我们们可可以以体体会会出出，作作者者在在这这句句话话中中除除了了表表达达了了字字面面上上所所具具有有的的意意思思外外，还还表表达达了了更更深深一一层层的的意意思思：现现实实生生活活是是黑黑暗暗的的、压压抑抑的的，
121、它它与与自自己己所所向向往往的的生生活活完完全全不不一一样样，而而这这种种现现实实生生活活中中的的黑黑暗暗，又又使使自自己己更更加加向向往往那那种淳朴、平等、和谐的生活。种淳朴、平等、和谐的生活。 另外，此类考点也可能在其他文体中考查，一定要依据另外，此类考点也可能在其他文体中考查，一定要依据文体特征来回答。分析说明文语段中的一句话，要紧扣住说文体特征来回答。分析说明文语段中的一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。分析议论文语段中的一句话，要紧扣住论点（或是全文的。分析议论文语段中的一句话，要紧扣住论点（
122、或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色（严密）。（严密）。2分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。键词在特定语境中的含义。3句子若是使用了修辞手法，则可从修辞手法的功用方面句子若是使用了修辞手法，则可从修辞手法的功用方面作答。例如比喻、拟人等修辞手法的使用往往是为了使文章作答。例如比喻、拟人等修辞手法的使用往往是为了使文章生动形象；反复修辞手法的使用是为了强调或造成往复回环生动形象；反复修辞手法的使用是为了强调或造成往复回环的效果；排比修辞手
123、法的使用是为了增强语言的气势；等等。的效果；排比修辞手法的使用是为了增强语言的气势；等等。有时，还可联系关键语句在前后文中的地位和影响，来全面有时，还可联系关键语句在前后文中的地位和影响，来全面阐述其表达作用。阐述其表达作用。 如朱自清的如朱自清的春春中：中：“盼望着，盼望着，东风来了，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。春天的脚步近了。”这句话字面的意思用两个字就可以概括这句话字面的意思用两个字就可以概括出来出来盼春。如果进一步结合作者在这里所用的修辞手法，盼春。如果进一步结合作者在这里所用的修辞手法，则可以体会出深层的含义来。作者在则可以体会出深层的含义来。作者在“盼望着，盼望着盼望
124、着，盼望着”中，中，运用了反复的修辞手法，使得春天在作者眼中是那样的善解运用了反复的修辞手法，使得春天在作者眼中是那样的善解人意，她知道人们在盼望自己到来，于是便漫步前来了，作人意，她知道人们在盼望自己到来，于是便漫步前来了，作者的喜悦之情，也洋溢其中。者的喜悦之情，也洋溢其中。4 还可以从表达技巧上考虑：先评写作特色、语言特色，还可以从表达技巧上考虑：先评写作特色、语言特色，如用了什么表现手法，语言或生动，或优美，或讲求对称，如用了什么表现手法，语言或生动，或优美，或讲求对称，或准确严密或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，或给你什么感受、
125、启迪、教育等。点，或给你什么感受、启迪、教育等。考点二示例考点二示例 概括能力概括能力考点三：筛选并整合文中重要的信息。考点三：筛选并整合文中重要的信息。考点四：归纳内容要点，概括中心意思。考点四：归纳内容要点，概括中心意思。考点五：分析概括作者在文中的观点和态度，对作考点五：分析概括作者在文中的观点和态度，对作品有自己独特的感受。品有自己独特的感受。 考点三考点三 筛选并整合文中重要的信息筛选并整合文中重要的信息 筛选与整合文中重要的信息是现代文阅读的一筛选与整合文中重要的信息是现代文阅读的一项重要能力。筛选信息，就是根据一定的题目要求，项重要能力。筛选信息，就是根据一定的题目要求，经过辨别
126、，把相关的信息提取出来，即信息的搜寻、经过辨别，把相关的信息提取出来，即信息的搜寻、辨别及提取；信息整合，就是根据一定的题目要求，辨别及提取；信息整合，就是根据一定的题目要求，将文中相关而又分散的信息集中起来，加以处理，将文中相关而又分散的信息集中起来，加以处理，使之条理化、系统化。这是答题的重要手段。使之条理化、系统化。这是答题的重要手段。1解题方法：解题方法：根据语言标志获得相关信息，如标题、序词、注释、对照根据语言标志获得相关信息，如标题、序词、注释、对照的词语等，抓住了这些，有助于我们找到相关信息；的词语等，抓住了这些，有助于我们找到相关信息；根据照应反复确认重要信息；根据照应反复确认
127、重要信息；采用抽出关键词句的方法获得信息；采用抽出关键词句的方法获得信息；根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息；根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息；抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息；抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息；找准与试题或选项对应的原句，将原文有关语句与选项进找准与试题或选项对应的原句，将原文有关语句与选项进行对照，从而得出答案。行对照，从而得出答案。2一般步骤：一般步骤：读题，找提示信息；读题，找提示信息；定位，找相关文字；定位，找相关文字；筛选，找关键文字；（如果是直接筛选，那么完成了这三筛选，找关键文字；（如果是直接筛选，那么完成了这三步就找到答案了）步就找到
128、答案了）整合，形成完整答案。（要注意完整性整合，形成完整答案。（要注意完整性和条理性）和条理性）考点三示例考点三示例考点四考点四 归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思 归纳和概括常表现为由具体的内容到抽象的内容，由归纳和概括常表现为由具体的内容到抽象的内容，由形象的内容到直接的内容。内容要点和中心意思，有时指形象的内容到直接的内容。内容要点和中心意思，有时指的是全文的，有时指的是文章的某一部分的，解题时要特的是全文的，有时指的是文章的某一部分的，解题时要特别注意审题。别注意审题。一、归纳内容要点的途径一、归纳内容要点的途径1找出相关的概括句、中心句。在具体的文章中，概括找出相关
129、的概括句、中心句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点是最重要的途径。的。因此寻找概括性语句来概括内容要点是最重要的途径。2分析相关文字的层次。为了防止内容要点的遗漏，应分析相关文字的层次。为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。对相关文字作大致的层次分析。3提取精要，独立归纳。有的文章虽然有概括力强的语句，提取精要，独立归纳。有的文章虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些作品并没有相但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些作品并没有相应
130、的概括语句和中心句，遇到这种情况，就要求我们要根据应的概括语句和中心句，遇到这种情况，就要求我们要根据题目要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。题目要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。此时可采用摘要法或联合法来解题。摘要法是指如果文段中此时可采用摘要法或联合法来解题。摘要法是指如果文段中的几层意思有主次之分时，可选取主要的略去次要的；联合的几层意思有主次之分时，可选取主要的略去次要的；联合法是指如果文段中的几层意思是并列的，那就把几个意思联法是指如果文段中的几层意思是并列的，那就把几个意思联结归纳出一个主要意思。结归纳出一个主要意思。二、归纳内容要点需要注意的问题二、归纳
131、内容要点需要注意的问题归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点：写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点：1.就独立归纳而言，尽可能用原文中的词语归纳和组织答案，就独立归纳而言，尽可能用原文中的词语归纳和组织答案，这样可以防止归纳得不准确。这样可以防止归纳得不准确。2防止遗漏要点，方法就是对相关文字作层次分析。防止遗漏要点，方法就是对相关文字作层次分析。三、归纳中心意思，要根据文章的不同情况而定三、归纳中心意思，要根据文章的不同情况而定 一类是把中心意思直接告诉读者的，我们只要抓住文
132、中一类是把中心意思直接告诉读者的，我们只要抓住文中表明中心意思的话语，用适当的词语连贯起来，就是中心意表明中心意思的话语，用适当的词语连贯起来，就是中心意思。这类文章中心意思的归纳，主要采用以下方法：思。这类文章中心意思的归纳，主要采用以下方法：1从分析文章标题入手。一些文章的标题就表明了中心意从分析文章标题入手。一些文章的标题就表明了中心意思。例如有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内思。例如有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容，像容，像背影背影就是通过对就是通过对“背影背影”的四次描述，体现了父的四次描述，体现了父子之爱、父子之情。子之爱、父子之情。2从分析文中开头和结尾的
133、点题句、关键句、议论句入手。从分析文中开头和结尾的点题句、关键句、议论句入手。一些文章的点题句和关键句往往揭示了中心意思。一些文章的点题句和关键句往往揭示了中心意思。点题句。点题句。许多记叙文往往在篇末点明主题或深化中心。许多记叙文往往在篇末点明主题或深化中心。关键句。记关键句。记叙文中的议论句、抒情句常有画龙点睛之功效，或交代写作叙文中的议论句、抒情句常有画龙点睛之功效，或交代写作意图，或交代时代背景，等等，对于准确归纳中心意思有重意图，或交代时代背景，等等，对于准确归纳中心意思有重要作用。另一类是没有直接写明中心意思的，需要自己分析要作用。另一类是没有直接写明中心意思的，需要自己分析概括。
134、方法是：先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概概括。方法是：先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点和感情等。括，然后指出作者借以表达的立场、观点和感情等。四、概括模式四、概括模式1一句话概括事例（故事）或主要内容。一句话概括事例（故事）或主要内容。 答题模式：谁（在何时何地）答题模式：谁（在何时何地）+干什么干什么+结果怎么样。结果怎么样。或什么（事物）或什么（事物）+怎么样。怎么样。2文章主旨或中心：文章主旨或中心：找中心句要找首段或尾段的议论找中心句要找首段或尾段的议论句、抒情句，或者标题；句、抒情句，或者标题；自己概括。自己概括。 答题模式：第一步答内
135、容，答题模式：第一步答内容，本文记叙了（描写了、刻本文记叙了（描写了、刻画了）画了）的故事（事迹、经过等），的故事（事迹、经过等），第二步答写作目第二步答写作目的，的，表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）了、揭露了）的思想（性格、精神），抒发了作者的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。的感情。考点四示例考点四示例考考点点五五 分分析析概概括括作作者者在在文文中中的的观观点点和和态态度度，对对作品有自己独特的感受作品有自己独特的感受 本考点的综合性极强，是考试的一个重点和难点。一本考点的综合性极强，是考试的一个重点和难点。一般说来
136、，作者的态度和观点往往是一个整体，但两者还是般说来，作者的态度和观点往往是一个整体，但两者还是有区别的：或在内容的侧重点上有别，或在所用的表达方有区别的：或在内容的侧重点上有别，或在所用的表达方式上有别。式上有别。1作者的态度作者的态度 作者的态度是指作者在文中表现出来的好恶、褒贬之作者的态度是指作者在文中表现出来的好恶、褒贬之情。体会作者的态度，可以依据文章的主要内容、带有感情。体会作者的态度，可以依据文章的主要内容、带有感情色彩的语句和含义深刻的句子来体会。作者总会在字里情色彩的语句和含义深刻的句子来体会。作者总会在字里行间表露出自己的态度，有时更是直接用抒情、议论的方行间表露出自己的态度
137、，有时更是直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的情感。因而抓住了文章中带有感情色彩的法来宣泄自己的情感。因而抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的态度来。语句，就能体会出作者的态度来。 例如例如藤野先生藤野先生中写道：但到傍晚，有一间的地板便中写道：但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，时事的人，答道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。”理解这段文字要抓住理解这段文字要抓住关键的字词：明明是读书人居住和活动的场所，却关键的字词：明明是读书人居住和活动的场所，却“响得震响得震天天”“兼以满
138、房烟尘斗乱兼以满房烟尘斗乱”“精通时事精通时事”，其吵闹和污浊实，其吵闹和污浊实在令人难忍，依据这些词语我们就能体会出作者对清国留学在令人难忍，依据这些词语我们就能体会出作者对清国留学生醉生梦死之状的憎恶之情。生醉生梦死之状的憎恶之情。 2作者的观点作者的观点 作者的观点是指作者在文中表明的见解和主张。不同体作者的观点是指作者在文中表明的见解和主张。不同体裁的文章，作者观点的表现形式也各不相同。议论文和说明裁的文章，作者观点的表现形式也各不相同。议论文和说明文中都可以找到集中而鲜明地表达作者观点的中心句。记叙文中都可以找到集中而鲜明地表达作者观点的中心句。记叙文中，作者的观点往往贯穿于文章的内
139、容中，所以，我们要文中，作者的观点往往贯穿于文章的内容中，所以，我们要在理解全文内容的基础上，归纳出作者的观点，并用明确的在理解全文内容的基础上，归纳出作者的观点，并用明确的语句（或者将散见于文中的各部分中心句加以归纳，或者用语句（或者将散见于文中的各部分中心句加以归纳，或者用自己的语言）将作者的观点表达出来。自己的语言）将作者的观点表达出来。3对作品有自己独特的感受对作品有自己独特的感受 本考点涉及的题型主要有以下两种：第一种是限定角度本考点涉及的题型主要有以下两种：第一种是限定角度型。试题要求我们就文中的某项内容或表达谈谈自己的看法，型。试题要求我们就文中的某项内容或表达谈谈自己的看法，提
140、出质疑。其中又分为两小类：一类是由命题者从某个角度提出质疑。其中又分为两小类：一类是由命题者从某个角度设计一个问题，要求我们谈谈自己的看法，还有一类是要求设计一个问题，要求我们谈谈自己的看法，还有一类是要求我们按照题干规定的角度自己提出问题，并且谈谈自己的看我们按照题干规定的角度自己提出问题，并且谈谈自己的看法或理由。法或理由。 解答限定角度型的题目时，必须从规定的角度出发，如解答限定角度型的题目时，必须从规定的角度出发，如要求从语言的角度自己设计一个有价值的问题，如果我们从要求从语言的角度自己设计一个有价值的问题，如果我们从思想内容或构思的角度设计问题，就错了。第二种是任选角思想内容或构思的
141、角度设计问题，就错了。第二种是任选角度型。试题要求我们从多个角度中任选一个角度（或者没有度型。试题要求我们从多个角度中任选一个角度（或者没有明确限定的角度），提出自己的看法和疑问。解答此题时注明确限定的角度），提出自己的看法和疑问。解答此题时注意不要选自己难以把握的角度去设题。意不要选自己难以把握的角度去设题。4分析概括作者观点态度的途径分析概括作者观点态度的途径（1）从概括性强的句子入手。有些文章的观点是直接表述）从概括性强的句子入手。有些文章的观点是直接表述的，抓住了文中概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住的，抓住了文中概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。了作者的观点
142、态度。（2）从文中运用的材料入手。文中运用的材料，不论是事）从文中运用的材料入手。文中运用的材料，不论是事实材料还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从实材料还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。（3）从作者的评述入手。有时候，作者把自己的观点态度）从作者的评述入手。有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求我们从分析隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求我们从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。具体的评述入手，提出精要，作出概括。5分析概括作者观点
143、态度应注意的问题分析概括作者观点态度应注意的问题（1）要整体把握全文的倾向。不但是分析概括全文的观）要整体把握全文的倾向。不但是分析概括全文的观点态度要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此，这是解答这类试题的前提。点态度，也应如此，这是解答这类试题的前提。（2）要准确理解语句。作者在文中的观点态度总是要通）要准确理解语句。作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括就过一定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括就会出错。会出错。考点五示例考点五示例分析能力分析能力考点六：分析作品结构，把
144、握作品思路。考点六：分析作品结构，把握作品思路。考点七：根据作品内容进行推断、想象和探究。考点七：根据作品内容进行推断、想象和探究。考点六考点六 分析作品结构，把握作品思路分析作品结构，把握作品思路 文章的结构是作者思路的反映，因此，要理清结构，文章的结构是作者思路的反映，因此，要理清结构，首先要理清作者的思路，看作者是怎样观察和思考事物的，首先要理清作者的思路，看作者是怎样观察和思考事物的，是怎样恰当地安排表达顺序的。是怎样恰当地安排表达顺序的。一、借助文体知识把握作品思路一、借助文体知识把握作品思路 文章的思路是作者写文章的思维活动过程，不同体裁文章的思路是作者写文章的思维活动过程，不同体
145、裁的文章，其思路遵循不同的规律。所以理清文章的思路，的文章，其思路遵循不同的规律。所以理清文章的思路，应从不同的体裁入手。应从不同的体裁入手。 分析记叙文的结构层次，有以下五种方法：分析记叙文的结构层次，有以下五种方法：1按时间先后顺序划分。即抓住表示时间发展变化的关按时间先后顺序划分。即抓住表示时间发展变化的关键词语，分出不同阶段，从而划分出段落层次来。键词语，分出不同阶段，从而划分出段落层次来。2按地点的转移划分。如安徒生按地点的转移划分。如安徒生丑小鸭丑小鸭按地点的变按地点的变换可分为六层：第一层写在换可分为六层：第一层写在“养鸭场养鸭场”；第二层写在；第二层写在“沼沼泽地泽地”；第三层
146、写在；第三层写在“农家小屋农家小屋”；第四层写在；第四层写在“湖泊湖泊”；第五层写在；第五层写在“种田人的家种田人的家”；第六层写在；第六层写在“大花园大花园”。3按事情发展的过程或思想感情的变化划分。按事情发展的过程或思想感情的变化划分。4按描述内容的角度划分。如按描述内容的角度划分。如春春从三个不同的角度从三个不同的角度来写来写“春春”：盼春、绘春、颂春。在：盼春、绘春、颂春。在“绘春绘春”这一部分，这一部分，又写了五个不同对象：草、花、风、雨、人。所以这部分又写了五个不同对象：草、花、风、雨、人。所以这部分又可分为五层。又可分为五层。5按按“总总分分总总”的结构划分。如牛汉的的结构划分。
147、如牛汉的我的第一我的第一本书本书，先总写，再分写，最后呼应开头，表达了对第一，先总写，再分写，最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情，收篇总括。本书的珍视铭记之情，收篇总括。二、借助结构规律把握作品思路二、借助结构规律把握作品思路 段落结构常有的形式有：总分、并列、承接、递进、段落结构常有的形式有：总分、并列、承接、递进、对照、转折、因果等。但作为中考的测试往往不会太复杂，对照、转折、因果等。但作为中考的测试往往不会太复杂，一般常出现以下三种写作思路：一般常出现以下三种写作思路：1总分式。总分式实际包括总总分式。总分式实际包括总分、分分、分总、总总、总分分总三种形式。如冰心的总三种形式。
148、如冰心的谈生命谈生命，开头用一句话作为全，开头用一句话作为全文的领起句：文的领起句：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。么。”然后把生命分别比作是然后把生命分别比作是“向东流的一江春水向东流的一江春水”“一一棵小树棵小树”，然后描述它们的行进和生长过程，喻示着人的，然后描述它们的行进和生长过程，喻示着人的生命历程中的几种状况。最后总结全文，点明、深化主题，生命历程中的几种状况。最后总结全文，点明、深化主题，揭示生命由卑微、渺小到生长、进化的本质，点明快乐和揭示生命由卑微、渺小到生长、进化的本质，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。采用这种痛苦是生命之歌
149、的基本旋律。采用这种“总总分分总总”式式的结构就显得思路很清晰。的结构就显得思路很清晰。2并列式。其思维方式是平行关系扩展，段与段之间表并列式。其思维方式是平行关系扩展，段与段之间表现为横向关系，内容一般是谈几个方面的问题或一个问题现为横向关系，内容一般是谈几个方面的问题或一个问题的几个侧面。如朱自清的的几个侧面。如朱自清的春春中，绘春部分写了春草图、中，绘春部分写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，从逻辑上春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，从逻辑上构成并列关系。构成并列关系。3层进式。这种方式表现为上下文之间相互衔接、向前层进式。这种方式表现为上下文之间相互衔接、向前
150、推进，思维形式是纵向延伸；事情发展有明显的阶段性。推进，思维形式是纵向延伸；事情发展有明显的阶段性。如鲁迅先生的如鲁迅先生的故乡故乡，抓住了三个发展阶段，抓住了三个发展阶段，“回故乡回故乡”“在故乡在故乡”和和“离故乡离故乡”，捕捉住此阶段与彼阶段的转，捕捉住此阶段与彼阶段的转换处，就能较好地整理出这类文章的思路。换处，就能较好地整理出这类文章的思路。三、借助标志性词、句来分析作品结构，把握作品思路三、借助标志性词、句来分析作品结构，把握作品思路 解答时应特别注意过渡与照应、段落层次的划分、首解答时应特别注意过渡与照应、段落层次的划分、首尾段的安排以及重要字词句、标题的提示作用等，如尾段的安排
151、以及重要字词句、标题的提示作用等，如“首首先先”“其次其次”“一方面一方面另一方面另一方面”“同时同时”“此外此外”“不仅如此不仅如此”“因此因此”“总之总之”及中心句、过渡句、文及中心句、过渡句、文中反复出现的词句等，都有助于我们把握作品思路。中反复出现的词句等，都有助于我们把握作品思路。考点六示例考点六示例考点七考点七 根据作品内容进行推断、想象和探究根据作品内容进行推断、想象和探究一、推断、想象和探究的概念一、推断、想象和探究的概念 推断、想象和探究，属于阅读心理学上的推断、想象和探究，属于阅读心理学上的“预测预测”，是，是一种根据已知探求未知的过程，通过对原文所提供的信息进一种根据已知
152、探求未知的过程，通过对原文所提供的信息进行斟酌而进行，是一种有限制的想象。我们平时读小说、看行斟酌而进行，是一种有限制的想象。我们平时读小说、看电视连续剧时，推测情节的发展、人物的命运，就是对这种电视连续剧时，推测情节的发展、人物的命运，就是对这种方法的运用。方法的运用。二、推断、想象和探究的类型二、推断、想象和探究的类型1根据文中的材料推出新的结论。这实际上是运用原文所根据文中的材料推出新的结论。这实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表述的观点，得出原文中没有必要直接得推出原文没有直接表述的
153、观点，得出原文中没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。出的结论，或者提出新的看法。2根据文中的观点推出作者对相关问题的看法。这一类根据文中的观点推出作者对相关问题的看法。这一类推断比上一类推断要困难一些，主要表现在对作者在文中推断比上一类推断要困难一些，主要表现在对作者在文中观点的准确把握；也表现为对观点的准确把握；也表现为对“相关问题相关问题”的了解程度，的了解程度，还表现为一个联想和推理过程。还表现为一个联想和推理过程。3根据语境推断、想象作品和相关要素。这里所说的根据语境推断、想象作品和相关要素。这里所说的“相关要素相关要素”，可以是内容方面的，也可以是形式方面的，可以是内容方面的，
154、也可以是形式方面的，更多的则是两者的结合。譬如曾经考过根据文意补写一个更多的则是两者的结合。譬如曾经考过根据文意补写一个领起句，补写一个总结句，或者根据文段的具体描写和抒领起句，补写一个总结句，或者根据文段的具体描写和抒情，推断文中所写是哪一类人等。这类推断的基本条件是情，推断文中所写是哪一类人等。这类推断的基本条件是对所给文章的准确把握和对上下文的具体分析。对所给文章的准确把握和对上下文的具体分析。三、推断、想象和探究应注意的问题三、推断、想象和探究应注意的问题根据文章的内容进行推断和想象，不是凭空进行的，而是根据文章的内容进行推断和想象，不是凭空进行的，而是有理有据的。有理有据的。1推断、
155、想象和探究的根据要充分。这推断、想象和探究的根据要充分。这“根据根据”就是原就是原文的内容。原文的内容是推断和想象的前提。前提条件必文的内容。原文的内容是推断和想象的前提。前提条件必须充分，如果不充分，推出的结论便不可信。这称为推断须充分，如果不充分，推出的结论便不可信。这称为推断要有要有“据据”。2推断要合乎逻辑。这里所说的合乎逻辑就是符合事物推断要合乎逻辑。这里所说的合乎逻辑就是符合事物之间的客观联系，也指符合推理的规则。如果用因果推理之间的客观联系，也指符合推理的规则。如果用因果推理法，就要看事物之间是否有因果联系；如果用类比推理法，法，就要看事物之间是否有因果联系；如果用类比推理法，就
156、要看事物之间是否有可比性；等等。这称为推断要有就要看事物之间是否有可比性；等等。这称为推断要有“理理”。考点考点七七示例示例鉴赏能力鉴赏能力考点八考点八 初步鉴赏文学作品的形象、情感、语言及初步鉴赏文学作品的形象、情感、语言及表达技巧，对文学作品有自己独特的感受和体验表达技巧，对文学作品有自己独特的感受和体验 此考点在广州市中考试题中较为突出，分数约占阅读此考点在广州市中考试题中较为突出，分数约占阅读理解总分的三分之一，所以要特别重视。本考点要求我们理解总分的三分之一，所以要特别重视。本考点要求我们在阅读时要有自己独特的发现、独特的体会、独特的见解，在阅读时要有自己独特的发现、独特的体会、独特
157、的见解，需要我们真正读进去，又能读出来，以文解文（用上文理需要我们真正读进去，又能读出来，以文解文（用上文理解下文，用下文理解上文），以心会心（用心领会作者的解下文，用下文理解上文），以心会心（用心领会作者的心），从而进入到研究的层面。这个考点是阅读题中能力心），从而进入到研究的层面。这个考点是阅读题中能力层级较高的考点，所考查的内容重点是文学作品的欣赏，层级较高的考点，所考查的内容重点是文学作品的欣赏，有很多考查内容与文学作品的写作手法有关。有很多考查内容与文学作品的写作手法有关。 文学作品的形象可以是人物、景物、场面、环境和一文学作品的形象可以是人物、景物、场面、环境和一切有形物体等。语言
158、常表现为作品的语言风格。表达技巧切有形物体等。语言常表现为作品的语言风格。表达技巧常表现为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点等。常表现为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点等。形象、语言和表达技巧的鉴赏，除了要能准确分辨，更要形象、语言和表达技巧的鉴赏，除了要能准确分辨，更要能分析其作用。能分析其作用。一、鉴赏文学作品形象的要点一、鉴赏文学作品形象的要点 人物的性格特征、人物的精神风貌、人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物的思想特征、人物形象的社会或时代意义等。另外，概括时要尽可能做人物形象的社会或时代意义等。另外，概括时要尽可能做到要点全面，并按某一顺序排列。到要点全面
159、，并按某一顺序排列。二、文学作品的主要表达技巧二、文学作品的主要表达技巧1修辞手法。其中要特别重视比喻、拟人、排比、夸张、修辞手法。其中要特别重视比喻、拟人、排比、夸张、反复、反语、对比等修辞手法。反复、反语、对比等修辞手法。2表达方式。包括记叙、描写、议论、说明、抒情等是表达方式。包括记叙、描写、议论、说明、抒情等是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，选择不同人称否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，选择不同人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙插叙手法的运用及作用；的好处；叙述顺序的安排，倒叙插叙手法的运用及作用；不同描写方法各自的特点和妙处；等等。不同描写方法各自的特点和妙处；等等。3选材剪
160、材。看材料与中心的关系处理，主次详略是否选材剪材。看材料与中心的关系处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。4表现手法。看是否运用了象征手法、对比手法、衬托表现手法。看是否运用了象征手法、对比手法、衬托手法、欲扬先抑法、托物言志法、借景抒情法等。手法、欲扬先抑法、托物言志法、借景抒情法等。5结构安排。看开头结尾是否匀称，结构是否严密完整；结构安排。看开头结尾是否匀称，结构是否严密完整；烘托铺垫，前后照应是否恰到好处；是否设置了悬念，制烘托铺垫，前后照应是否恰到好处；是否设置了悬念，制造了波澜；起承转合是否曲折有致。造了波澜；起承转合是否曲折
161、有致。三、语言三、语言 对阅读语段的赏析，是阅读的最高境界。一般说来，对阅读语段的赏析，是阅读的最高境界。一般说来，可从赏修辞、赏词语、赏句式、赏意境等几个方面入手。可从赏修辞、赏词语、赏句式、赏意境等几个方面入手。一篇语言优美的文章往往会大量使用比喻、拟人、排比、一篇语言优美的文章往往会大量使用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法；语言生动性较强的文章，则使用动词、反复等修辞手法；语言生动性较强的文章，则使用动词、形容词的准确性、生动性、形象性定然是其突出的特点。形容词的准确性、生动性、形象性定然是其突出的特点。 所以，认真赏析该词在句意表达上所起的作用尤为重所以，认真赏析该词在句意表达上所起的
162、作用尤为重要：该词的作用是修饰、限制还是强调？抑或是为了文章要：该词的作用是修饰、限制还是强调？抑或是为了文章的生动形象？如果去掉或换掉，句意会发生什么样的变化的生动形象？如果去掉或换掉，句意会发生什么样的变化？一般说来，记叙性的文章赏析的是语言的生动性、一般说来，记叙性的文章赏析的是语言的生动性、形象性与艺术性；言语平实的文章赏析的是词语的准确性、形象性与艺术性；言语平实的文章赏析的是词语的准确性、限制性、修饰性。限制性、修饰性。 常见的题型有：常见的题型有：摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。回答此类题，一般要选择句式比较简单、特点鲜明、自己回答
163、此类题，一般要选择句式比较简单、特点鲜明、自己有话可说的句子。有话可说的句子。品析文中画线的句子，说说好在哪里。或文中加点的词品析文中画线的句子，说说好在哪里。或文中加点的词语能否去掉？请说明理由。做此类题一定要联系上下文，语能否去掉？请说明理由。做此类题一定要联系上下文，围绕文章的中心来回答，不可断章取义，或作孤立的分析。围绕文章的中心来回答，不可断章取义，或作孤立的分析。有时候，指定赏析的语言会有多个答题点，需要从几个角有时候，指定赏析的语言会有多个答题点，需要从几个角度进行赏析，答题时要考虑周全。度进行赏析，答题时要考虑周全。 赏析语言时，宜采用赏析语言时，宜采用“三步答题法三步答题法”
164、，即值得赏析之，即值得赏析之处处举出例子举出例子分析例子。（文学作品的语言一般具有以分析例子。（文学作品的语言一般具有以下特点：准确简练、生动形象、含蓄深沉、平实自然、幽下特点：准确简练、生动形象、含蓄深沉、平实自然、幽默辛辣、简洁明快、富有音乐美）默辛辣、简洁明快、富有音乐美）四、鉴赏文学作品的形象、情感、语言和表达技巧的方法四、鉴赏文学作品的形象、情感、语言和表达技巧的方法1考前要训练有素。要注重学习对形象、情感、语言的考前要训练有素。要注重学习对形象、情感、语言的领悟角度与方法，还要对一些写作手法进行更深入的理解，领悟角度与方法，还要对一些写作手法进行更深入的理解，如什么是线索以及如何判
165、断线索，什么是伏笔以及如何判如什么是线索以及如何判断线索，什么是伏笔以及如何判断伏笔等，都应加大复习的力度。断伏笔等，都应加大复习的力度。2按照题目的要求答题。如解答按照题目的要求答题。如解答“请从上面两段文字中请从上面两段文字中摘抄一例你最欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析摘抄一例你最欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析”这这类题，一定要先摘抄，然后再写赏析的文字。类题，一定要先摘抄，然后再写赏析的文字。3选点要力所能及。如解答选点要力所能及。如解答“文中还有不少值得我们品文中还有不少值得我们品味的地方，请自选一处，写几句赏析的话味的地方，请自选一处，写几句赏析的话”这类题，要选这类题，要选感
166、受最深而又能够进行表达的一处来回答。感受最深而又能够进行表达的一处来回答。4注意针对题目中的关键词语答题。如解答注意针对题目中的关键词语答题。如解答“这篇文章在这篇文章在写作手法上有不少的亮点，试选一点进行简短的评析写作手法上有不少的亮点，试选一点进行简短的评析”这这类题，一定要扣住类题，一定要扣住“写作手法写作手法”这几个字进行选点与评析，这几个字进行选点与评析，注意从线索安排、悬念设置、伏笔照应、对比烘托、人称注意从线索安排、悬念设置、伏笔照应、对比烘托、人称变化、情节反复、侧面表现等角度去找相应的例子。变化、情节反复、侧面表现等角度去找相应的例子。5要运用一定的句式答题，以确保语言的有序
167、、流畅与准要运用一定的句式答题，以确保语言的有序、流畅与准确。如对语言的品析，往往可以用确。如对语言的品析，往往可以用“我认为我认为美在美在，它表现了，它表现了”“写（用）得好，它写出了写（用）得好，它写出了”“写（用）得好，它点出了写（用）得好，它点出了”这样的句式进行这样的句式进行表述。表述。6从文体特点入手，鉴赏评价文章的结构特点。记叙类的从文体特点入手，鉴赏评价文章的结构特点。记叙类的文章要注意它的六要素是如何具体安排展开的；散文要注文章要注意它的六要素是如何具体安排展开的；散文要注意它是如何以意它是如何以“形形”来展示来展示“神神”的；小说又是如何来塑的；小说又是如何来塑造人物形象，
168、丰满人物性格，合理安排情节的。造人物形象，丰满人物性格，合理安排情节的。7重视各种手法的运用，鉴赏评价文章的表达方式。对重视各种手法的运用，鉴赏评价文章的表达方式。对修辞手法的鉴赏，首先要明确运用了什么修辞手法，其次修辞手法的鉴赏，首先要明确运用了什么修辞手法，其次要根据不同的修辞手法在表达上的不同特点，并结合文章要根据不同的修辞手法在表达上的不同特点，并结合文章的具体内容，恰如其分地理解其含义和作用。对表达方式的具体内容，恰如其分地理解其含义和作用。对表达方式的鉴赏要注意这些表达方式是在什么情形下运用的，在具的鉴赏要注意这些表达方式是在什么情形下运用的，在具体的语境中有什么作用。对表现手法的
169、鉴赏要重点注意联体的语境中有什么作用。对表现手法的鉴赏要重点注意联想、想象、象征等表现手法的基本特征和作用，并能结合想、想象、象征等表现手法的基本特征和作用，并能结合具体内容作恰当分析。具体内容作恰当分析。 总之，要从整体阅读入手，把握作品形象，品味蕴含总之，要从整体阅读入手，把握作品形象，品味蕴含的情感，鉴赏作品风格。很多时候，试题是从综合的角度的情感，鉴赏作品风格。很多时候，试题是从综合的角度来考查我们的鉴赏评价能力，因此，要建立整体阅读的观来考查我们的鉴赏评价能力，因此，要建立整体阅读的观念，必要时还要联系作品的时代背景和作家的思想发展脉念，必要时还要联系作品的时代背景和作家的思想发展脉
170、络去鉴赏。只有这样才能准确地把握作品的形象，品味作络去鉴赏。只有这样才能准确地把握作品的形象，品味作品所蕴含的感情，鉴赏作品所表现的风格特点。品所蕴含的感情，鉴赏作品所表现的风格特点。考点八示例考点八示例探究评判能力探究评判能力考点九考点九 点评作品的思想内容和作者的观点态度点评作品的思想内容和作者的观点态度 此类题型多为开放性试题，考查个性化阅读，此考点此类题型多为开放性试题，考查个性化阅读，此考点在近三年的广州市中考试题中已经成为必考点，综合考查在近三年的广州市中考试题中已经成为必考点，综合考查阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查阅读的阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查阅
171、读的兴趣、方法与习惯，重视对多角度、有创意阅读的考查。兴趣、方法与习惯，重视对多角度、有创意阅读的考查。 此类题一般会出现此类题一般会出现“假如你是文中的假如你是文中的，你会，你会”这样假设性的题干。解答时，要善于进行角色转换，这样假设性的题干。解答时，要善于进行角色转换，注意题干中的注意题干中的“人称人称”。一定要设身处地地体会作者的思。一定要设身处地地体会作者的思想和出题人的意图，要注意和文章主旨、表现形式、重要想和出题人的意图，要注意和文章主旨、表现形式、重要语句，甚至文章背景、作家生平思想、作品创作实际密切语句，甚至文章背景、作家生平思想、作品创作实际密切结合，这样才能写出符合文中人物
172、各方面要求的令人满意结合，这样才能写出符合文中人物各方面要求的令人满意的答案。的答案。 在现代文阅读试题中，感受与感悟类的试题往往以主在现代文阅读试题中，感受与感悟类的试题往往以主观题的类型在一则阅读材料的最后一道题中出现，且具有观题的类型在一则阅读材料的最后一道题中出现，且具有开放性的特点。具体说来，题型有直接表述型和由此及彼开放性的特点。具体说来，题型有直接表述型和由此及彼型。直接表述型，比如，型。直接表述型，比如，“阅读此文，请谈谈自己最深的阅读此文，请谈谈自己最深的感受感受”，或是，或是“这篇文章给你带来了什么启示这篇文章给你带来了什么启示”，或是，或是“读了这篇文章，你从中悟出了什么
173、道理读了这篇文章，你从中悟出了什么道理”等。解答这类题，等。解答这类题，一定要善于联系自己、联系实际，切忌空谈。一定要善于联系自己、联系实际，切忌空谈。 由此及彼型考查的着眼点在于检查我们是否真正读由此及彼型考查的着眼点在于检查我们是否真正读“懂懂”了文章，读了文章，读“透透”了文章，读了文章，读“活活”了文章，读了文章，读“新新”了文章。答题时应着重在了文章。答题时应着重在“理理”字上动脑筋、下功夫，字上动脑筋、下功夫，应体现出自己对人生、对社会、对自然的情感、态度、价应体现出自己对人生、对社会、对自然的情感、态度、价值观的水准，体现出当代中学生对所答问题的理性的、开值观的水准，体现出当代中
174、学生对所答问题的理性的、开放的、多元的思考。放的、多元的思考。 解答这样的题首先要写出自己的解答这样的题首先要写出自己的“感悟感悟”，感悟点要，感悟点要从原阅读材料中生发；其次，要用具体的事例来证明自己从原阅读材料中生发；其次，要用具体的事例来证明自己的看法；第三，注意感悟和事例要保持密切联系，即观点的看法；第三，注意感悟和事例要保持密切联系，即观点和事例的一致性，不可和事例的一致性，不可“前后两张皮前后两张皮”。这类题一般是开。这类题一般是开放性试题，根据材料，我们既可以采用正常的思维方式解放性试题，根据材料，我们既可以采用正常的思维方式解答，也可以采用发散思维和逆向思维方式来表达自己的观答，也可以采用发散思维和逆向思维方式来表达自己的观点和看法。点和看法。 需要注意的是，我们必须在理解文章思想内容和作需要注意的是，我们必须在理解文章思想内容和作者观点态度的基础上，结合自己的感悟和生活体验，从不者观点态度的基础上，结合自己的感悟和生活体验，从不同角度谈自己的看法。虽是开放性试题，鼓励多角度思考，同角度谈自己的看法。虽是开放性试题，鼓励多角度思考，答案不是固定的，但必须言之有理，能自圆其说，有一定答案不是固定的，但必须言之有理，能自圆其说，有一定的说服力。的说服力。考点九示例考点九示例
