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1、作课人：濮阳经济技术开发区实验学校作课人：濮阳经济技术开发区实验学校 齐莉栓齐莉栓 有人说他是卓越的学者；有人说他是卓越的学者； 有人说他是热情澎湃的诗人；有人说他是热情澎湃的诗人； 更有人说他是爱国的民主战士。更有人说他是爱国的民主战士。闻一多闻一多学习目标学习目标1 1. .感知内容，梳理文章结构；感知内容，梳理文章结构；2 2. .概括事件，分析人物形象；概括事件，分析人物形象；3 3. .品味文章富有表现力的语言。品味文章富有表现力的语言。感知内容感知内容 梳理结构梳理结构 1.朗读课文，划出你不认识不理解的生字词，朗读课文，划出你不认识不理解的生字词，然后交流。然后交流。2.找出文章
2、中的过渡段、总结性的句子，给课找出文章中的过渡段、总结性的句子，给课文划分段落层次并概括层意。文划分段落层次并概括层意。校校补补 仰之仰之弥弥高高 兀兀兀兀穷年穷年 漂漂白白 锲锲而不舍而不舍 炯炯炯炯目光目光 群蚁排群蚁排衙衙 气冲气冲斗斗牛牛 迥迥乎不同乎不同 m m w w jiji o oqiqi jinjiny y jinjinpiopiodudu1.1.读准读准下列字音。下列字音。字词检测字词检测 兀兀穷年：兀兀穷年：迥乎不同：迥乎不同：气冲斗牛：气冲斗牛：辛辛苦苦地一年到头这样做。辛辛苦苦地一年到头这样做。很不一样。很不一样。形容气势之盛可以直冲云霄。形容气势之盛可以直冲云霄。群
3、蚁排衙：群蚁排衙：这里指整齐地排列着。这里指整齐地排列着。2.2.理解词语意思。理解词语意思。感知内容感知内容 梳理结构梳理结构 1.朗读课文，划出你不认识不理解的生字词，朗读课文，划出你不认识不理解的生字词，然后交流。然后交流。2.找出文章中的过渡段、总结性的句子，给课找出文章中的过渡段、总结性的句子，给课文划分段落层次并概括层意。文划分段落层次并概括层意。概括事件概括事件 分析形象分析形象 默读课文，思考：作为学者和革命家的闻一默读课文，思考：作为学者和革命家的闻一多分别做了哪些事？然后根据事件分析闻一多先多分别做了哪些事？然后根据事件分析闻一多先生的人物形象。生的人物形象。提示：在自主学
4、习的基础上，师友交流。提示：在自主学习的基础上，师友交流。闻一多先生的闻一多先生的说和做说和做 学者学者“做做”了再了再“说说”“做做”了不了不“说说” 革命家革命家“说说”了就了就“做做”著著唐唐诗诗杂杂论论著著楚楚辞辞校校补补著著古古典典新新义义起起稿稿政政治治传传单单发发表表大大会会演演说说参参加加游游行行示示威威品味语言品味语言 欣赏积累欣赏积累 文章的语言用词典雅，富有表现力，请你结文章的语言用词典雅，富有表现力，请你结合具体的语句品味赏析。（可以从用词、修辞、合具体的语句品味赏析。（可以从用词、修辞、句式、标点等角度赏析）句式、标点等角度赏析）提示：在自主学习的基础上，师友交流。提示：在自主学习的基础上，师友交流。他说了他说了说的真痛快说的真痛快动人心动人心 ，鼓壮志，鼓壮志气冲斗牛气冲斗牛 ，声震天地，声震天地！ 他说了他说了我们要准备像李先生一样我们要准备像李先生一样前脚跨出大门前脚跨出大门后脚就不准备再跨进大门后脚就不准备再跨进大门!他他是口的巨人是口的巨人他他是行的高标。是行的高标。 语言特点：语言特点： 用词用词典雅典雅 形象鲜明，极有韵昧。形象鲜明，极有韵昧。 善用善用比喻比喻 抓住特点，生动形象。抓住特点，生动形象。 多用多用短句短句 琅琅上口，铿锵有力琅琅上口，铿锵有力闻一多先生最后一次演讲：正义是杀不完的。闻一多先生最后一次演讲：正义是杀不完的。
