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1、第二单元第第7 7课课 雷电颂雷电颂【本节要点本节要点】1识记作者的文学常识识记作者的文学常识2在朗读中把握人物的情感及人物的性格。在朗读中把握人物的情感及人物的性格。要学会要学会哟哟温故知新温故知新 1.指出下列句子所用的修辞方法。指出下列句子所用的修辞方法。（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（）烧毁，烧毁。（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）你，你东
2、君，你是什么个东君？（）先学一点先学一点温故知新温故知新 先学一点先学一点1.1.（1 1）拟拟人人、呼呼告告、排排比比（2 2）比比喻喻（3 3）反反复复、排排比比（4 4）排排比、反问比、反问课堂探讨课堂探讨 郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。力量与澎湃的诗情。屈原（约前屈原（约前339约前约前285）名平，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，
3、）名平，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作离骚离骚表明忠贞之心；顷襄表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日“端午节端午节”。重要作。重要作品有品有离骚离骚、九章九章、天问天问等，对
4、后代文学影响极大。等，对后代文学影响极大。探究一下探究一下课堂提高课堂提高 文课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作文课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】【答案】风雷电：象征变革现实的伟大力量。人世间追求正义、光明的风雷电：象征变革现实的伟大力量。人世间追求正义、光明的革命力量。革命力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。洞庭湖、东海、长江：象
5、征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。团。 象征手法。象征手法。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 在朗读中把握人物的情感及人物的性格。在朗读中把握人物的情感及人物的性格。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨 分析人物性格的方法：分析人物性格的方法：1通过人物所做的事分析人物性格；通过人物所做的事分析人物性格；2.通过对人物的描写分析人物形象；通过对人物的描写分析人物形象；3.结合人物的身份、地位、年龄分析人物形象。结合人物的身份、地位、年龄分析人物形
6、象。做的怎样？做的怎样？课堂探讨课堂探讨1.1.通通过过前前边边的的朗朗读读及及对对屈屈原原内内心心情情感感的的分分析析，你你认认为为屈屈原原是一个怎样的人？是一个怎样的人？【答答案案】追追求求光光明明、不不向向恶恶势势力力低低头头、以以天天下下为为己己任任、憎恨黑暗、与黑暗势力斗争到底的浩然正气。憎恨黑暗、与黑暗势力斗争到底的浩然正气。【解析解析】试题分析：此题考查学生对人物形象的分析。试题分析：此题考查学生对人物形象的分析。课堂提高课堂提高 阅读短文回答问题：阅读短文回答问题：屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披
7、发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。则拳曲于胸前。屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音
8、？你把我载着拖雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 到到洞洞庭庭湖湖的的边边上上去去，拖拖到到长长江江的的边边上上去去，拖拖到到东东海海的的边边上上去去呀呀！我我要要看看那那滚滚滚滚的的波波涛涛，我我要要听听那那鞺鞺鞺鞺鞳鞳鞳鞳的的咆咆哮哮，我我要要飘飘流流到到那那没没有有阴阴谋谋、没没有有污污秽秽、没没有有自自私私自自利利的的没没有有人人的的小小岛岛上上去去呀呀！我我要要和和着着你你，和和着着你你的的声声音音，和和着着那那茫茫茫茫的的大大海海，一一同同跳跳进进那那没没有有边边际际的的没没有有限限制制的的自自由由里里去去！啊啊，电电！你你这这
9、宇宇宙宙中中最最犀犀利利的的剑剑呀呀！我我的的长长剑剑是是被被人人拔拔去去了了，但但是是你你，你你能能拔拔去去我我有有形形的的长长剑剑，你你不不能能拔拔去去我我无无形形的的长长剑剑呀呀。电电，你你这这宇宇宙宙中中的的剑剑，也也正正是是，我我心心中中的的剑剑。你你劈劈吧吧，劈劈吧吧，劈劈呀呀！把把这这比比铁铁还还坚坚固固的的黑黑暗暗，劈劈开开，劈劈开开，劈劈开开！虽虽然然你你劈劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高能能使使那那光光明明得得到到暂暂时时的的一一瞬瞬的的显显现现，哦哦，那那多多么么
10、灿灿烂烂的的，多多么么眩眩目目的的光光明明呀呀！光光明明呀呀，我我景景仰仰你你，我我景景仰仰你你，我我要要向向你你拜拜手手，我我要要向向你你稽稽首首。我我知知道道，你你的的本本身身就就是是火火，你你，你你这这宇宇宙宙中中的的最最伟伟大大者者呀呀，火火！你你在在天天边边，你你在在眼眼前前，你你在在我我的的四四面面，我我知知道道你你就就是是宇宇宙宙的的生生命命，你你就就是是我我的的生生命命，你你就就是是我我呀呀！我我这这熊熊熊熊地地燃燃烧烧着着的的生生命命，我我这这快快要要使使我我全全身身炸炸裂裂的的怒怒火火，难难道道就就不不能能迸迸射射出出光光明明了了吗吗？炸炸裂裂呀呀，我我的的身身体体！炸炸裂
11、裂呀呀，宇宇宙宙！让让那那赤赤条条条条的的火火滚滚动动起起来来，像像这这风风一一样样，像像那那海海一一样样，滚滚动动起起来来，把把一一切切的的有有形形，一一切切的的污污秽秽，烧烧毁毁 了了 吧吧 ， 烧烧 毁毁 了了 吧吧 ！ 把把 这这 包包 含含 着着 一一 切切 罪罪 恶恶 的的 黑黑 暗暗 烧烧 毁毁 了了 吧吧 ！课堂提高课堂提高 1.概括选文的主要内容。课堂提高课堂提高【答案】1.主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。【解析】1.试题分析：此题考查学生对课文内容的概括能力。这部分写的是诗人的呼唤与歌颂。课堂提高课堂提高2.说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。课堂提高课堂提高【答案】对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。【解析】2.试题分析：此题考查学生对作者情感的把握。
