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1、 写在前面的话 在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。 因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。 于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。语文现代文阅读重要句子通常包含以下六种类型：n n1、揭示文章主旨的句子；n n2、含蓄的语句；n n3、突出人物性格的语句；n n4、运用比喻、拟人等修辞手法的语句；n n5、总领全文、过渡、照应、总结全文的语句；n n6、表达作者情感态度的语句。一、常见的题型：一、常见的题型：n n1、对句中加点词语的赏析。
2、n n2、赏析句子。n n3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。（找句子的时候要注意，找一些运用了修辞手法的，或者运用了写作手法，或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的句子，也可以是人物描写和景物描写的句子）二、基本的答题格式：二、基本的答题格式：n n1、解释词语意思之类的赏析，可以用这样的答题格式：n n“XX”一词原指，这里指，起到了的作用。n n例如：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（紫藤萝瀑布） “挑逗挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟人的修辞手法，化静为一词指招惹，这句话运用了拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点，表达
3、了作者对动，生动形象地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。紫藤萝花的喜爱之情。2、对句子的赏析。n n基本的答题格式：基本的答题格式：n n此句运用了此句运用了（语言表达形式：（语言表达形式：写作写作手法手法、表达方式表达方式、修辞手法修辞手法），写了），写了（内容），用这种形式表达这个（内容），用这种形式表达这个内容带来内容带来（艺术效果）（艺术效果）三、句子赏析的切入点：三、句子赏析的切入点：n n1 1、从修辞的角度赏析。从修辞的角度赏析。从修辞的角度赏析。从修辞的角度赏析。n n赏析方法：赏析方法：赏析方法：赏析方法：n n找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人
4、）找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）n n找出表达效果：找出表达效果：找出表达效果：找出表达效果：写出了写出了写出了写出了（内容）（内容）（内容）（内容）n n表现了表现了表现了表现了/ /赞美了赞美了赞美了赞美了n n例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ 从百草从百草从百草从百草园到三味书屋园到三味书屋园到三味书屋园到三味书屋 ）n n这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化
5、，这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，“ “低唱低唱低唱低唱” ”、“ “弹琴弹琴弹琴弹琴” ”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢时代对自然的
6、热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。乐的心理。乐的心理。乐的心理。2、从从“含义含义”的角度。的角度。n n赏析方法：赏析方法：赏析方法：赏析方法：n n要抓住句子中的关键词。（副词、动词、形容词）要抓住句子中的关键词。（副词、动词、形容词）要抓住句子中的关键词。（副词、动词、形容词）要抓住句子中的关键词。（副词、动词、形容词）n n写出了写出了写出了写出了（内容）（内容）（内容）（内容）n n表现了表现了表现了表现了/ /突出了突出了突出了突出了（精神品质）（精神品质）（精神品质）
7、（精神品质）n n例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（春春春春）n n赏析赏析：“偷偷地偷偷地偷偷地偷偷地”和和和和“钻钻钻钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了春草破土而出的挤劲，写出了春草破土而出的挤劲，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写
8、使无意识、无情感的小草也似乎有了感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。意识，有了情感。意识，有了情感。意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突放在句末，强调突放在句末，强调突放在句末，强调突出小草嫩绿的特点。出小草嫩绿的特点。出小草嫩绿的特点。出小草嫩绿的特点。3、从描写的角度进行赏析。人物描写赏析指导：赏析指导：赏析指导：赏析指导： 抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。抓住句子中的关键性词语，分析运用了
9、什么描写方法。抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。生动形象地写出了生动形象地写出了生动形象地写出了生动形象地写出了（内容）（内容）（内容）（内容）例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（故
10、乡故乡故乡故乡）赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。贪婪、鄙俗的性格特征。贪婪、鄙俗的性格特征。贪婪、鄙俗的性格特征。（2）、环境描写n n赏析指导：赏析指导：赏析指导：赏析指导：n n描写。描写。描写。描写。n n交代人物活动的场景。交代人物活动的场景。交代人物活动的场景。交代人物活动的场景。n n渲染了渲染了渲染了渲染了气氛。（景物的特点）气氛。（景物的特点）气氛。（景物的特点）气氛。（景物的特点）
11、n n烘托了人物烘托了人物烘托了人物烘托了人物心情心情心情心情。n n例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在迎风飘撒。在迎风飘撒。在迎风飘撒。n n赏析：关于芦花的描写，描绘出了芦花开放时的景象，渲赏析：关于芦花的描写，描绘出了芦花开放时的景象，渲染了优美静谧的气氛，烘托了老交通员和二菱为大菱复仇染了优美静谧的气氛，烘托了老交通员和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅快淋漓的心情。后的喜悦、畅快淋漓的心情。 4、多角度赏析句子。多
12、角度赏析句子。n n同一个句子，可以从不同的角度去赏析。只要找准一个切入同一个句子，可以从不同的角度去赏析。只要找准一个切入同一个句子，可以从不同的角度去赏析。只要找准一个切入同一个句子，可以从不同的角度去赏析。只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。点，从某一个角度去赏析即可。点，从某一个角度去赏析即可。点，从某一个角度去赏析即可。n n例如：每天潮来的时候，听见海浪冲击着岩石的音响，看见例如：每天潮来的时候，听见海浪冲击着岩石的音响，看见例如：每天潮来的时候，听见海浪冲击着岩石的音响，看见例如：每天潮来的时候，听见海浪冲击着岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时
13、它带着空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。（湿润着房中的一切。（湿润着房中的一切。（湿润着房中的一切。（ 听潮听潮听潮听潮 ）n n1 1、抓关键词进行赏析：用、抓关键词进行赏析：用、抓关键词进行赏析：用、抓关键词进行赏析：用“ “冲冲冲冲”“”“粘粘粘
14、粘”“”“湿润湿润湿润湿润” ”形容潮来时的动作，形容潮来时的动作，形容潮来时的动作，形容潮来时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。n n2 2、从修辞的角度赏析：作者运用三个比喻句来描摹海潮。、从修辞的角度赏析：作者运用三个比喻句来描摹海潮。、从修辞的角度赏析：作者运用三个比喻句来描摹海潮。、从修辞的角度赏析：作者运用三个比喻句来描摹海潮。“ “细雨细雨细雨细雨”“”“朝雾朝雾朝雾朝雾”“”“暮烟暮烟暮烟暮烟” ”三个比喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓三个比喻
15、体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓三个比喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓三个比喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟暮霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动雾弥漫，还是暮烟暮霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动雾弥漫，还是暮烟暮霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动雾弥漫，还是暮烟暮霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。的表现了海潮梦幻般的神奇。的表现了海潮梦幻般的神奇。的表现了海潮梦幻般的神奇。n n3 3、从艺术手法的角度赏析：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五、从艺术手法的角度赏析：作者从听觉、视觉
16、、嗅觉、味觉、触觉五、从艺术手法的角度赏析：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五、从艺术手法的角度赏析：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以 “ “细雨细雨细雨细雨”“”“朝朝朝朝雾雾雾雾”“”“暮烟暮烟暮烟暮烟” ”形容潮来时的形态，以形容潮来时的形态，以形容潮来时的形态，以形容潮来时的形态，以“ “腥味腥味腥味腥味”“”“咸味咸味咸味咸味” ”形容潮来时的气形容潮来时的气形容潮来时的气形容潮来
17、时的气息。息。息。息。四、常见的修辞方法的作用：四、常见的修辞方法的作用：n n比喻、拟人：语言生动、形象。n n夸张：突出增强幽默或讽刺意味。n n排比：增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势。n n设问、反问：加重语气，起强调作用，强调了n n对偶：句式整齐，对仗工整，读起来朗朗上口。五、常见的表现手法（写作方法）的作用：n n衬托：衬托：衬托：衬托：增强文章的艺术表现力，凸显人物形象和性格特征，增强文章的艺术表现力，凸显人物形象和性格特征，能有效的深化主题。能有效的深化主题。n n对比：对比：对比：对比：突出几个事物的不同点，或者突出其中一个事物的突出几个事物的不同点，或者突出其中一个事
18、物的某个特点。某个特点。n n借景抒情：借景抒情：借景抒情：借景抒情：表达形式委婉艺术；感情表达具体、细腻、感表达形式委婉艺术；感情表达具体、细腻、感人；文章感情饱满，情景交融。人；文章感情饱满，情景交融。n n托物言志：托物言志：托物言志：托物言志：表达理想、志向、追求方式艺术委婉；把自己表达理想、志向、追求方式艺术委婉；把自己的追求表达得生动形象；语言富有文采。的追求表达得生动形象；语言富有文采。n n象征：象征：象征：象征：将抽象的精神品质和理性，转化为具体可感的形象将抽象的精神品质和理性，转化为具体可感的形象来表达，生动形象，给读者留下深刻的印象，更富有艺术来表达，生动形象，给读者留下
19、深刻的印象，更富有艺术感染力；使文章立意高远，含蓄深刻；给读者留下咀嚼回感染力；使文章立意高远，含蓄深刻；给读者留下咀嚼回味的余地。味的余地。六、常见的表达方式的作用：六、常见的表达方式的作用：n n记叙：记叙过程简洁明快。n n说明：语言表达简练，通俗易懂。n n议论：明确表达作者的观点态度；深入揭示事件的本质；体现语言表达的严密逻辑性，增强说服力。n n描写：语言表达生动、形象、具体。n n抒情：感情饱满、感人。七、描写人物的方法七、描写人物的方法n n外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。n n好处：生动形象具体。练习：赏析下面的句子。n n1 1、树尖上顶着一髻儿白花，好像
20、日本看护妇。（、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（济南济南的冬天的冬天）n n2 2、山舞银蛇，原驰蜡象。（、山舞银蛇，原驰蜡象。（沁园春沁园春 雪雪）n n3 3、等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼、等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。（红的很耀眼。（台阶台阶）n n4 4、我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。、我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。“ “黄金黄金” ”换成换成“ “金黄金黄” ”好不好？好不好？ （夏感夏感）n n5 5、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（春春）
