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1、18、四个太阳第一课时第一课时教学目标教学目标: :1、认识“挂、街”等 13 个生字，会写“阳、光”2 个字。2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1 自然段。3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点教学重点: :1、认识 13 个生字。2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1 自然段。教学难点教学难点: :以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程教学过程: :一、揭示课题1.今天教师与你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫四个太阳 。伸出手指与教师一起
2、写。 （板书四个太阳 ）2.看到这个题目，你想怎么读？预设：四个太阳四个太阳（强调数字该怎么读）（强调太阳又该怎么读）二、初读课文，快乐识字1、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。要第 1 页求：读准字音，读通句子。2、学习生字新词。生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。（出示）gujishhubnchngtinwndng挂街熟伙伴尝甜温冻lingiynj脸该因季来，热情的小朋友，先自个儿与他们打打招呼吧！谁有自信，愿意当小教师带大伙儿读。没有小教师，你不用拼，能直接读出来吗？一起读。3、读得太棒了，教师奖励你们一个“闯关”游戏，愿意玩吗？第
3、一关：我是小小发现家。第一组：挂、温、冻、脸、该第二组：尝季熟你发现什么？女生读第一组，男生读第二组。第二关：我是读词小能手绿绿的、红红的、金黄的、彩色的谁能美美地读出来？其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密，你知道吗？（引导学生读出第 2 页词语的节奏美）你还能说出这样的表示颜色的词语吗？第三关：我是猜谜小能手。大口框里装个大。 （打一字）一人拿着一把火。 （打一字）一个小孩戴着帽子，买了四个肉丸子。 （打一字）三、再读课文，让“美好的心愿”生根发芽1.这些生字新词真调皮，一眨眼跑回课文躲起来了，你还认识他们吗？自己大声地读读课文，并想想这是四个怎样的四个太阳？2.交流：课文里藏着怎样的四个
4、太阳呢？（贴画） 教师把四个太阳请到黑板上。四、学习第一自然段过度：四个季节，四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢！ （板书：心愿）让我们再走进课文看看吧。1.（出示）图片：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热天，你看到小树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？（禾苗，小树耷拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等）小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，小鸡躲在瓜蓬下不肯出来找吃的等）还有谁觉得热呢？（爷爷、爸爸、小朋友等）2.是啊！太热了！人们最大的愿望是什么呢？（希望天空别出现火辣辣的太阳）第 3 页3.小画家看到这种情况，送出了美好的心
5、愿，画了个太阳送给夏天，让我们一起到课文第一自然段看看吧。读。4.交流：你从课文里读懂了什么？预设：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。 （对，这就是小画家的美好心愿。 ）你还读懂了什么？预设：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。（出示）高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。谁来把自己的感受读出来？随机评价：“到处”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉” 。 “到处”语调上扬，读得特别有味道。真了不起，你还读出了停顿。柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。5.一起来读这个句子。五、指导书写1.（出示）田字格里的“阳” 、 “光” 。2.这两个字会认吗？哪里需要提醒大家在
6、写字时注意呢？睁大眼睛，跟教师一起书空。3.把字宝宝请到田字格里吧。4. （教师巡视。 ） 写好的拿给同桌看， 同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太好，帮他提个醒。第二课时第二课时教学目标教学目标: :第 4 页1、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（24）自然段。3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点教学重点: :正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（24）自然段。教学难点教学难点: :以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程教学过程: :一、出示图片，检
7、查复习1、 （出示画有小太阳的生字图片）师：同学们，教师给你们带来许多小太阳，你们喜欢吗？睁大你的小眼睛看看上面写的什么？2、指名认读生字图片，顺势将小太阳发给读的好的同学，以示鼓励。二、学习 2 到 4 自然段（过渡） ：同学们的生字读的真是准确， 认得清楚，相信你们的课文一定会学的更棒!1、走进秋天，品尝“香甜” 。炎热的夏姑娘跟我们挥手告别了，秋姑娘悄悄地走来了。小画家画了个金色的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。 （播放美丽的秋景图）你能用哪个词语来描绘秋天的美丽景色呢？（金风送爽、秋高气爽、丹桂飘香、瓜果飘香、天高云淡、稻谷飘香、第 5 页硕果累累、落叶缤纷等）课文里又是怎样描写的呢？自
8、己赶紧读读课文第二段吧。师引：小画家画了个_的太阳，送给_。秋天的果园里，变样了。a、出示句子：果园里，果子熟了。b、秋天啊，是个丰收的季节，知道有哪些果子熟了？c、咱们到果园里看看。出示课件（水果图） ，是怎样的水果呢？用上表示颜色的词语来说说。例：（） 的桔子， （） 的梨， （） 的葡萄， （） 的苹果（出示）果园里，果子熟了， （）的桔子， （）的梨， （）的葡萄， （）的苹果引读：秋天真是个色彩缤纷的世界，让我们把这种感受送进这个句子，待会儿接着我的话读。果园里，果子熟了， （接着读“ （）的桔子， （）的梨， （）的葡萄， （）的苹果”d、 （引读）是啊，金黄的太阳，让果园里果实累
9、累！读（ “果园里，果子熟了。 ” ）金黄的太阳，给秋天果园带来明丽的色彩！ 读。 （ “果园里，果子熟了。 ” ）金黄的太阳，带给果园一派丰收的景象！读。 （ “果园里，果子熟了。 ” ）这个时候，金黄的落叶可忙了，忙什么呢？a、 （出示）金黄的落叶，忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。自第 6 页由读。你读懂了什么？（金黄的落叶在邀请小伙伴）“邀请”？在生活中，你邀请过谁或者被谁邀请过吗？像这位小朋友说的被阿姨请去吃饭就是 “邀请” 的意思。 一起读 “邀请” 。b、现在教师就是一片金黄的落叶，邀请咱们班的小伙伴来尝尝水果的香甜。 谁愿意？好， 读这句话。（评： 你的朗读让甜甜的汁水充满
10、了我的心田。 ）c、现在哪个落叶宝宝邀请小伙伴一起品尝水果的香甜？（评：读得那么好听，真是一对好伙伴；有好东西一起分享，多么开心呀！ ）d、你邀请全班的小朋友一起来尝尝水果的香甜，好吗？受到落叶宝宝的邀请，我们多么开心啊！让我们把这种感受送进文字一起高兴地读课文第二段。2.走进冬天，感受“温暖”五、拓展升华，让“美好的心愿”灿烂若花小画家画个绿绿的太阳给大地带来一片清凉，画个金黄的太阳让秋天瓜果飘香，多么美好的心愿啊！我想，小朋友也肯定有着许多美好的愿望，你们想画个怎样的太阳送给谁呢？让他怎么样呢？（出示句子）我想画个_的太阳，送给_，让_。a、交流b、多么灿烂的爱心，多么美好的心愿。把这份心愿在爱心卡上写下来吧。c、 （选四个同学读句子）评价：小朋友的话就像一首美妙的诗，就是一个个美好的心愿。第 7 页文中的小朋友画太阳，而有一位小朋友却要播种太阳，他又给世界送出什么呢？让我们一起听种太阳 。（播放） （师生一起与着节奏拍手）最后，愿我们每一个小朋友都能播种一个太阳，实现人生的美好愿望！板书设计：四 个 太 阳贴图心贴图贴图愿贴图第 8 页
