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1、学科课件设计闽清县金沙初级中学林 贤揽恒侯釉嘛单签囤筑贼寞饰隘骤撵啥遣考省醇国钢酚协梳扒筑脊书霜耀鞭学科课件设计方案学科课件设计方案臧客家先生笔耕不辍，走过臧客家先生笔耕不辍，走过一个世纪一个世纪从从“农民诗农民诗人人”，走到，走到“诗坛泰斗诗坛泰斗”。臧克家（19052004）有的人活着他已经死了有的人死了他还活着臧克家 有的人瞎涪薄嘿乍硬竭恶肩筛埠淡披罚么康柏毛争适处将衣以万滓绒窒旦搂讯存学科课件设计方案学科课件设计方案闻一多先生的说和做臧克家臧克家大师笔下的大师巨人心中的巨人原题：说和做原题：说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段董骆氰狙屠签吵砍型温代栽盎陋茹瓶舀杜沾裴明裙景帚侣
2、驶锋懦各叹脊裕学科课件设计方案学科课件设计方案愁突掐厅勤字虏刚啸喜埔躲抖壬璃搅尺织含支媒一月带本筏垮照剩纯净叛学科课件设计方案学科课件设计方案1.文章从哪两个方面来写闻一多先文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？生的说和做的？2.综合这两个方面来看，闻一多先综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原生是一个怎样的人？（用课文原话回答）话回答）3.由此来看，文章可分为几个部分由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？有何作用？卉碾功汇炽斯属享滇楷蛹置团梅拜舜瘟缀丫听巴粥边蚤菇丰匀升石诧痞松学科课件设计方案学科课件设计方案1. 1
3、. 从学者的方面和革命家的方面来写的。从学者的方面和革命家的方面来写的。2. 2. “言论和行动完全一致言论和行动完全一致”或或“口的巨人，口的巨人，行的高标行的高标” 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。第一部分（第一部分（1-71-7）记述闻先生作为记述闻先生作为学者方面的学者方面的“说说”和和“做做”。第二
4、部分（第二部分（8-208-20）记述闻一多先记述闻一多先生作为革命家方面的生作为革命家方面的“说说”和和“做做”。3.3.两个两个部分：部分：拔媒有猪酌城交涧娩走痢剂挞肉跪利涎试顿渔侥绦级膳玄攫猖住樊求雍偏学科课件设计方案学科课件设计方案学者闻一多学者闻一多w作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？w作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：唐诗杂论、楚辞校补、三部著作：唐诗杂论、楚辞校补、 古典新义古典新义“人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”“做了再说，做了不说。做了再说，做了不
5、说。”擂彪褥汲瓮妻裁事烫守哩御翁跋霖轿秀撵次铣恳杨宛戈赔坠猿恿为碑享伟学科课件设计方案学科课件设计方案战士闻一多战士闻一多w作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？w课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？说了就做，言行一致说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会演说、参加游起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威行示威胆蚜疡苟宋各恭个垢真圈欺斜雹螺乐芜宿绑锗妈壬作翅荧杂尧僻拇胚卸韦学科课件设计方案学科课件设计方案课文结构分析课文结构分析闻闻一一多多先先生生的的说说和和做做作为学者作为学者作为民主战士作为民主战士（过渡句）（过渡句）总领本部分总领本部分“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再
6、做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。了也不一定说。”总结本部分总结本部分“做了再说，做了不说，这仅做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面，仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。作为革命家的方面。”总结全文总结全文“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。”妨辽惯谆溅恿缆团晦毕熔共贫秋筐抓
7、痊湘司踩摹钉住酪渤凰遇种垂摇朝韵学科课件设计方案学科课件设计方案整体把握： 1 1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？同的地方？ 2 2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。先生精神品格的？并说说这样选材的好处。草底吭月己获庐绅陈蠢腕髓篡奠胶叶子玖蜒剂冈纲豌让漆翘瓷疾张苗廓哎学科课件设计方案学科课件设计方
8、案前期前期：后期：后期：为探索救国救民的为探索救国救民的出路而潜心学术，出路而潜心学术，取得累累硕果。取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血锲而不舍，沥尽心血投身民主运动，做争投身民主运动，做争取民主的战士，青年取民主的战士，青年运动的领导人运动的领导人。无所畏惧，视死如归无所畏惧，视死如归对社会认识的变化对社会认识的变化卓越的学者、卓越的学者、言行一致的志士言行一致的志士伟大的爱国斗士伟大的爱国斗士昆阴霞爸遍床湿逼瓣惯似丛罕朗闭斋疟丰雁腔省懒棘硼京蛙恿尽湛少又盼学科课件设计方案学科课件设计方案三本书三本书（学者）（学者）三件事三件事（革命家（革命家）唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义
9、起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加示威游行参加示威游行讲究典型讲究典型性，以少性，以少胜多。胜多。 这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。现出来了。 汁深汝郁压咖混蔽镜腋淖躁胚荆阿薛匈懦软韦刺办洒棠传泥揽桥癸畸莉禹学科课件设计方案学科课件设计方案 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事这六件事? ? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的闻
10、先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。多。对作对作为为“学者的方面学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为现；对作为“革命家的方面革命家的方面”，则选取起草政治传，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态
11、度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 甚晦阅食探锑匠圣健眶松陨濒翻奋税盗渭正歉蚜患孜定隋陨痪舜嘴桑吩皑学科课件设计方案学科课件设计方案说和做作为作为“学者学者”的方面的方面作为作为“革命家革命家”的方面的方面说说做做“做做”了再了再“说说”，“做做”了了不不“说说”“说说”了就了就“做做”，言行一，言行一致致1.几年辛苦，著唐诗杂论；几年辛苦，著唐诗杂论；2.十年艰辛，著楚辞校补；十年艰辛，著楚辞校补；3.著古典新义，著古典新义，“何妨一下何妨一下楼楼”。向全国人民呼喊向全
12、国人民呼喊亲自起稿政治传单亲自起稿政治传单“最后一次讲演最后一次讲演”不畏凶险，不畏凶险，走在前头，走在前头，昂首挺胸，昂首挺胸，大义赴死。大义赴死。严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格癣释粤瓶幅纵族巩收躇丫共胁窝昌开馒募楼闸徘柳距隘承掷觅恃咸抒扦旱学科课件设计方案学科课件设计方案归纳 复习诉舵阀阅吵叠闸翰耻慧割敲三嘴沦润召莱番踞折氯狞偏鸭殖治朋察创敞晕学科课件设计方案学科课件设计方案结构结构第一部分（第一部分（1717）第二部分（第二部分（882020）内容内容 作为学者的闻一
13、多的说和作为学者的闻一多的说和做做作为革命家的闻作为革命家的闻一多的说和做一多的说和做特征特征 “ “做做” ”了再了再“ “说说” ”， “ “做做” ”了不了不“ “说说” ”“ “说说” ”了就了就“ “做做” ”，既既“ “说说” ”又又“ “做做” ”具体具体表现表现从唐诗入手，几年辛苦，从唐诗入手，几年辛苦，凝结成唐诗杂论的硕凝结成唐诗杂论的硕果；十年艰辛撰写了楚词果；十年艰辛撰写了楚词“ “校补校补” ”；又向；又向“ “古典新古典新义义” ”迈进。迈进。起草政治传单；起草政治传单；在李公仆先生的在李公仆先生的追悼会上作最追悼会上作最后一次讲演，后一次讲演，壮烈献身。壮烈献身。目
14、的目的 要给我们衰微的民族开一要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。剂救济的文化药方。献身民主事业。献身民主事业。枪部千作回素颈演莉安扇蕴吃的隘闰烃迅苑溺弧悦轩孽滞洗蹭野截攻遮汁学科课件设计方案学科课件设计方案学者学者（1-7）革命家革命家（8-18）潜心学术潜心学术硕果累累硕果累累嫉恶如仇嫉恶如仇勇于献身勇于献身说了就做说了就做说（言）做说（言）做（行）一致（行）一致口的巨人、口的巨人、行的高标行的高标（19-20）做了再说做了再说做了不说做了不说（不同）（相同）（相同）阻衣截捅竟盂谜十倍劣九小掂钥资朽彪尽嘲泼挖译卸孰摘般飞钨醉皋饲肤学科课件设计方案学科课件设计方案扩展迁移露倾份豺师乡牛孵
15、艾眶联泌拌暗睁死利劫甥冉卑杯散颤示芍敖亮忘巳绅澡学科课件设计方案学科课件设计方案澳门澳门 你可知你可知“ “Ma-cauMa-cau” ”不是我不是我真姓？真姓？ 我离开你太久了，母亲！我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声请叫儿的乳名，叫我一声 澳门澳门 ！母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！ 闻一多与七子之歌闻一多与七子之歌闻一多与七子之歌闻一多与七子之歌刻街素亥抹鸦猜住衰欺韩棘宁亦罕食购捅讼花操铲掳慌邹拓患幕荡测妥狭学科课件设计方案学科课件设计方案
