《河北省邢台市高中物理 第二章 匀变速直线运动的研究 2.6 伽利略对自由落体运动的研究课件 新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省邢台市高中物理 第二章 匀变速直线运动的研究 2.6 伽利略对自由落体运动的研究课件 新人教版必修1（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究2.6 2.6 伽利略对自由落体运动的研究伽利略对自由落体运动的研究我们用手拿一个小球和一张纸片，我们用手拿一个小球和一张纸片，放开后，小球和纸片从静止开始下落，放开后，小球和纸片从静止开始下落，我们可以看到，小球先落地，纸片后落我们可以看到，小球先落地，纸片后落地。地。公元前公元前4 4世纪，古希腊伟大的思想世纪，古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德（家、哲学家亚里士多德（Arestotle）根）根据与我们类似的观察，直接得出结论：据与我们类似的观察，直接得出结论：重的物体比轻的物体下落得快。重的物体比轻的物体下落得快。亚里士多德的论断流
2、传了近亚里士多德的论断流传了近2 0002 000年，直到年，直到1616世纪，在意大利的世纪，在意大利的比萨斜塔比萨斜塔上，上，伽利略伽利略做了著名的两个球同时落地做了著名的两个球同时落地的实验。两个轻重不同的小球同时落地的实验。两个轻重不同的小球同时落地的声音，是那样的清脆美妙，又是那样的声音，是那样的清脆美妙，又是那样的震聋发聩！它动摇了人们头脑中的旧的震聋发聩！它动摇了人们头脑中的旧观念，开创了实验和科学推理之先河，观念，开创了实验和科学推理之先河，将近代物理学以至近代科学推上了历史将近代物理学以至近代科学推上了历史的舞台。的舞台。 学点学点 自由落体运动的研究自由落体运动的研究 (1
3、).(1).绵延两千年的错误绵延两千年的错误 古代的学者们认为，物体下落的快慢是由它们的重量大小决定的，古代的学者们认为，物体下落的快慢是由它们的重量大小决定的，物体越重，下落得越快。亚里士多德最早阐述了这种看法，其论断影物体越重，下落得越快。亚里士多德最早阐述了这种看法，其论断影响深远，在其后两千多年的时间里，人们一直信奉他的学说。响深远，在其后两千多年的时间里，人们一直信奉他的学说。 伟大的物理学家伽利略用巧妙的推理，揭示了亚里士多德的理论伟大的物理学家伽利略用巧妙的推理，揭示了亚里士多德的理论内部包含的矛盾。假定大石头下落速度为内部包含的矛盾。假定大石头下落速度为8 8，小石头下落速度为
4、，小石头下落速度为4 4，当，当把两石头捆在一起时，则整体下落速度应小于把两石头捆在一起时，则整体下落速度应小于8 8，但两块石头捆在一，但两块石头捆在一起，总重量比大石头还要重，则整体下落速度应大于起，总重量比大石头还要重，则整体下落速度应大于8 8。这样，就从。这样，就从“重物比轻物落得快重物比轻物落得快”的前提推断出了互相矛盾的结论。伽利略认为的前提推断出了互相矛盾的结论。伽利略认为只有一种可能性：重物与轻物应该下落得同样快。只有一种可能性：重物与轻物应该下落得同样快。 (2).(2).逻辑的力量逻辑的力量(3).(3).猜想与假说猜想与假说 伽利略认为，自由落体是一种最简单的变速运动，
5、速度应该是均伽利略认为，自由落体是一种最简单的变速运动，速度应该是均匀变化的。匀变化的。 均匀变化的两种可能性：一是速度随时间均匀变化，即均匀变化的两种可能性：一是速度随时间均匀变化，即v与与t成正成正比；二是速度随位移均匀变化，即比；二是速度随位移均匀变化，即v与与x成正比。成正比。 (4)(4).实验验证实验验证 数学推理：伽利略通过数学运算得出：物体初速度为数学推理：伽利略通过数学运算得出：物体初速度为0，而且，而且vt,则则xt2。这样，只要测出做变速运动的物体通过不同位移所用的。这样，只要测出做变速运动的物体通过不同位移所用的时间，就可以验证这个物体是否在做匀变速运动。时间，就可以验
6、证这个物体是否在做匀变速运动。 实验验证：自由落体下落时间太短，当时用实验直接验证有困难，实验验证：自由落体下落时间太短，当时用实验直接验证有困难，伽利略采用了间接验证方法。他让一个铜球从阻力很小的斜面上滚下，伽利略采用了间接验证方法。他让一个铜球从阻力很小的斜面上滚下，做了上百次实验。小球在斜面上运动加速度要比它竖直落下时小得多，做了上百次实验。小球在斜面上运动加速度要比它竖直落下时小得多，所以时间容易测出。所以时间容易测出。 实验结果表明，光滑斜面倾角不变时，从不同位置让小球滚下，实验结果表明，光滑斜面倾角不变时，从不同位置让小球滚下，如图所示。小球的位移与时间的平方之比不变，即如图所示。
7、小球的位移与时间的平方之比不变，即 由此证明了小球沿光滑斜面下滑的运由此证明了小球沿光滑斜面下滑的运动是匀变速直线运动；换用不同质量的小动是匀变速直线运动；换用不同质量的小球重复实验，结论不变。不断增大斜面的球重复实验，结论不变。不断增大斜面的倾角，重复上述实验，得出倾角，重复上述实验，得出x/t2的值随斜的值随斜面倾角的增大而增大。这说明小球做匀变面倾角的增大而增大。这说明小球做匀变速运动的加速度随斜面倾角的增大而增大。速运动的加速度随斜面倾角的增大而增大。图图2-6-1 伽利略将上述结果做了合理外推，把斜面倾角增大到伽利略将上述结果做了合理外推，把斜面倾角增大到90的情况，的情况，这时小球
8、将自由下落，成为自由落体运动，伽利略认为，这时小球仍这时小球将自由下落，成为自由落体运动，伽利略认为，这时小球仍然会保持匀加速运动的性质，而且所有物体下落时的加速度都是一样然会保持匀加速运动的性质，而且所有物体下落时的加速度都是一样的！的！(5).合理外推合理外推(6).伽利略的科学方法伽利略的科学方法 伽利略对运动的研究，不仅确立了许多描述运动的基本概念，而伽利略对运动的研究，不仅确立了许多描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，或者说给出了且创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，或者说给出了科学研究过程的基本要素。科学研究过程的基本要素。 伽利略科学思
9、想方法的核心是把实验和逻辑推理（包括数学推演伽利略科学思想方法的核心是把实验和逻辑推理（包括数学推演)和谐地结合起来，从而有力地推进了人类科学认识的发展。和谐地结合起来，从而有力地推进了人类科学认识的发展。【例例1】在学习物理知识的同时，还应当十分注意学习物理学研究问题在学习物理知识的同时，还应当十分注意学习物理学研究问题 的思想和方法，从一定意义上说，后一点甚至更重要。伟大的物的思想和方法，从一定意义上说，后一点甚至更重要。伟大的物 理学家伽利略的研究方法对于后来的科学研究具有重大的启蒙作理学家伽利略的研究方法对于后来的科学研究具有重大的启蒙作 用，至今仍然具有重要意义。请你回顾伽利略探究物
10、体下落规律用，至今仍然具有重要意义。请你回顾伽利略探究物体下落规律 的过程，判定下列哪个过程是伽利略的探究过程（的过程，判定下列哪个过程是伽利略的探究过程（ ） A.猜想猜想问题问题数学推理数学推理实验验证实验验证合理外推合理外推得出结论得出结论 B.问题问题猜想猜想实验验证实验验证数学推理数学推理合理外推合理外推得出结论得出结论 C.问题问题猜想猜想数学推理数学推理实验验证实验验证合理外推合理外推得出结论得出结论 D.猜想猜想问题问题实验验证实验验证数学推理数学推理合理外推合理外推得出结论得出结论【解析】伽利略对自由落体运动的研究伽利略对自由落体运动的研究逻辑思维：轻重物体下落应该一样快。逻
11、辑思维：轻重物体下落应该一样快。提出假说：自由落体运动是简单的匀变速直线运动。提出假说：自由落体运动是简单的匀变速直线运动。数学推理：匀变速运动符合数学推理：匀变速运动符合xtxt2 2。实验验证：由斜面运动外推到自由落体运动。实验验证：由斜面运动外推到自由落体运动。C【例【例2】科学探究活动通常包括以下环节科学探究活动通常包括以下环节:提出问题提出问题,作出假设作出假设, 制定计划制定计划,搜集证据搜集证据,评估交流等。一组同学研究评估交流等。一组同学研究“运动物运动物体体 所受空气阻力与运动速度的关系所受空气阻力与运动速度的关系”的探究过程如下的探究过程如下: A.有同学认为有同学认为:运
12、动物体所受空气阻力可能与其运动速度运动物体所受空气阻力可能与其运动速度 有关有关 B.他们计划利用一些他们计划利用一些“小纸杯小纸杯”作为研究对象作为研究对象,用超声测用超声测距距 仪等仪器测量仪等仪器测量“小纸杯小纸杯”在空中直线下落时的下落距离在空中直线下落时的下落距离,速速 度随时间变化的规律度随时间变化的规律,以验证假设以验证假设 C.在相同的实验条件下在相同的实验条件下,同学们首先测量了单只同学们首先测量了单只“小纸杯小纸杯”在在 空中下落过程中不同时刻的下落距离空中下落过程中不同时刻的下落距离,将数据填入下表中。将数据填入下表中。 图图2-6-2(a)是对应的位移是对应的位移时间图
13、线。然后将不同数量时间图线。然后将不同数量 的的“小纸杯小纸杯”叠放在一起从空中下落叠放在一起从空中下落,分别测出它们的速分别测出它们的速 度度时间图线时间图线, 如图如图2-6-2(b)中图线中图线1、2、3、4、5所示所示 D.同学们对实验数据进行分析、归纳后同学们对实验数据进行分析、归纳后,证实了他们的假设证实了他们的假设.回答下列问题回答下列问题:(1)与上述过程中与上述过程中,A、C步骤相应的科学探究环节分别是步骤相应的科学探究环节分别是 _、_ 。(2)图图2-6-2(a)中的中的AB段反映了运动物体在做段反映了运动物体在做_运动运动,表中表中X处的值为处的值为 _。(3)图图2-
14、6-2(b)中各条图线具有共同特点中各条图线具有共同特点,“小纸杯小纸杯”在下落的开始阶段做在下落的开始阶段做_运动运动,最后最后“小纸杯小纸杯”做做 _运动。运动。(4)比较图比较图2-6-2(b)中的图线中的图线1和和5,指出在指出在1.01.5 s时间段内时间段内,速度随时间变化关速度随时间变化关系的差异系的差异:_。图图2-6-22-6-2时间时间(s)(s)下落距离下落距离(m)(m)0.00.00.0000.0000.40.40.0360.0360.80.80.4690.4691.21.20.9570.9571.61.61.4471.4472.02.0x x作出假设作出假设搜集证据
15、搜集证据匀速匀速1.937加速度逐渐减小的加速加速度逐渐减小的加速匀速匀速 图线图线1 1反映速度不随时间变化反映速度不随时间变化, ,图线图线5 5反映速度随时间继续增大反映速度随时间继续增大( (或图或图线线1 1反映纸杯做匀速运动反映纸杯做匀速运动, ,图线图线5 5反映纸杯依然在做加速度减小的加速运动反映纸杯依然在做加速度减小的加速运动) )【解析】【解析】在在A中提出空气阻力与速度有关的假设，在中提出空气阻力与速度有关的假设，在C中用中用“小小纸杯纸杯”做实验来验证；在图（做实验来验证；在图（a）中的）中的AB段位移随时间几乎均段位移随时间几乎均匀变化，所以做匀速运动，由表格计算匀速
16、运动时的速度为匀变化，所以做匀速运动，由表格计算匀速运动时的速度为 v=(1.477-0.957)/(1.6-1.2) m/s=1.225 m/s， 又由又由v=(X-1.447)/(2.0-1.6)，解得，解得x=1.937 m。 在图（在图（b）中可以看到开始都做加速运动，并且斜率逐渐减）中可以看到开始都做加速运动，并且斜率逐渐减小，速度小，速度时间图线的斜率表示加速度的大小，所以加速度减时间图线的斜率表示加速度的大小，所以加速度减小，最终为零，即最后做匀速运动。比较小，最终为零，即最后做匀速运动。比较1和和5就会看到：在就会看到：在1.01.5 s时，图线时，图线1表示的速度已不随时间变
17、化，做匀速运动，表示的速度已不随时间变化，做匀速运动，图线图线5中的速度仍随时间继续增大，做加速度减小的加速运动。中的速度仍随时间继续增大，做加速度减小的加速运动。【评评析】析】科学研究方法的基本要素按发生顺序排列，科学研究方法的基本要素按发生顺序排列，体现了科学研究的思路、过程，是科学研究成败的关体现了科学研究的思路、过程，是科学研究成败的关键，学习科学方法的同时，一定要领会科学方法的思键，学习科学方法的同时，一定要领会科学方法的思路和本质。路和本质。 运用运用“归谬法归谬法”否定了亚里士多德关于重的物体下落快、轻的物体下落慢否定了亚里士多德关于重的物体下落快、轻的物体下落慢的论断。的论断。
18、 提出自由落体运动是一种最简单的变速运动提出自由落体运动是一种最简单的变速运动匀变速运动的假说匀变速运动的假说。 由于不能用实验直接验证自由落体运动是匀变速运动，伽利略采用了由于不能用实验直接验证自由落体运动是匀变速运动，伽利略采用了间接间接 验证的方法验证的方法： 运用运用数学推导数学推导的方法得出初速度为零的匀变速直线运动符合的方法得出初速度为零的匀变速直线运动符合xt2。 运用运用斜面实验斜面实验测出小球沿光滑斜面向下的运动符合测出小球沿光滑斜面向下的运动符合xt2，是匀变速直线运，是匀变速直线运动。动。 不同质量的小球沿同一倾角的斜面运动，不同质量的小球沿同一倾角的斜面运动，x/t的值
19、不变，说明它们运动的的值不变，说明它们运动的情况相同。情况相同。 不断增大斜面倾角，得出不断增大斜面倾角，得出x/t2的值随之增大，说明小球做匀变速直线运动的的值随之增大，说明小球做匀变速直线运动的加速度随倾角的增大而增大。加速度随倾角的增大而增大。 将斜面实验结果外推到斜面倾角增大到将斜面实验结果外推到斜面倾角增大到90的情况的情况小球自由下落，认为小球自由下落，认为小球仍会保持匀变速直线运动的性质。小球仍会保持匀变速直线运动的性质。 伽利略对自由落体运动的研究，开创了研究自然规律的科学方法伽利略对自由落体运动的研究，开创了研究自然规律的科学方法抽象思抽象思维、数学推导和科学实验相结合维、数学推导和科学实验相结合，这种方法到现在仍然一直是物理学乃至整个自，这种方法到现在仍然一直是物理学乃至整个自然科学最基本的研究方法，不但标志着物理学的真正开端，也有力地推进了人类然科学最基本的研究方法，不但标志着物理学的真正开端，也有力地推进了人类科学认识的发展，近代科学研究的大门从此打开，并且对我们科学素质的培养仍科学认识的发展，近代科学研究的大门从此打开，并且对我们科学素质的培养仍有重要的现实意义。有重要的现实意义。怎样领会伽利略的研究方法怎样领会伽利略的研究方法
