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1、对当前中学地理教学的思考Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望分享与探讨的主要问题分享与探讨的主要问题一、当前中学地理教学的外围环一、当前中学地理教学的外围环境分析境分析二、新课程理念下地理课堂教学二、新课程理念下地理课堂教学的基本特点与实施策略的基本特点与实施策略三、高效课堂的内涵与建构三、高效课堂的内涵与建构 一、当前中学地理教学的外围当前中学地理教学的外围环境分析环境分析1、全球社会经济的快速发展、全球社会经济的快速发展、生态环境的日益恶化、自然灾害生态环境的日益恶化
2、、自然灾害的频繁发生、人类文明的趋同与的频繁发生、人类文明的趋同与多样并存，让人们重新认识和发多样并存，让人们重新认识和发现地理学，也给地理教学带来了现地理学，也给地理教学带来了机遇与挑战！机遇与挑战！2、去年颁布的国家中长期、去年颁布的国家中长期教育改革与发展规划纲要教育改革与发展规划纲要对基础教育的发展提出的新对基础教育的发展提出的新目标和要求，这些目标和要目标和要求，这些目标和要求的落实，我们还有许多许求的落实，我们还有许多许多工作要做，中学地理教育多工作要做，中学地理教育可谓任重道远！可谓任重道远！3、创新人才的培养，创新型国家、创新人才的培养，创新型国家的建设，教育改革是关键，教育改
3、的建设，教育改革是关键，教育改革需要进一步深化课程改革，将新革需要进一步深化课程改革，将新课程的理念落实到每一节的课堂教课程的理念落实到每一节的课堂教学之中，然而，新课程实施中理念学之中，然而，新课程实施中理念与实际的严重脱节，让人困惑，令与实际的严重脱节，让人困惑，令人担忧，中学地理教学状况也不容人担忧，中学地理教学状况也不容乐观，新课改之路长漫漫！乐观，新课改之路长漫漫！4、“五严五严”令的出台与日益令的出台与日益激烈的升学竞争，让教师的生激烈的升学竞争，让教师的生存压力日益加剧，迫使每位教存压力日益加剧，迫使每位教师必须重新审视自己的教育理师必须重新审视自己的教育理念和教学行为，在理想与
4、现实念和教学行为，在理想与现实之间找到平衡点之间找到平衡点-为了民族，为了民族，为了学生，为了学校，更是为为了学生，为了学校，更是为了自己！了自己！全球社会经济的快速发展、生态全球社会经济的快速发展、生态环境的日益恶化、自然灾害的频环境的日益恶化、自然灾害的频繁发生、人类文明的趋同与多样繁发生、人类文明的趋同与多样并存，对地理教学的影响主要表并存，对地理教学的影响主要表现为：现为：1、课程的设置、课程的设置 2、课程目标的确定、课程目标的确定 3、教材的编写、教材的编写 4、教学行为、教学行为面对上述问题我们地理教师面对上述问题我们地理教师需要思考的问题是如何发挥需要思考的问题是如何发挥地理课
5、优势，使我们的学生地理课优势，使我们的学生将来能积极应对快速变化的将来能积极应对快速变化的世界，与全体地球人一起共世界，与全体地球人一起共建美好家园！建美好家园！中学地理教学应在以下几中学地理教学应在以下几方面有所作为：方面有所作为：1、结合地理学科特点，加强环境意、结合地理学科特点，加强环境意识、环境伦理、环境保护的教育，识、环境伦理、环境保护的教育，让学生形成正确的环境观、资源观、让学生形成正确的环境观、资源观、人口观、发展观和可持续发展的生人口观、发展观和可持续发展的生态文明观，正确理解协调人地关系态文明观，正确理解协调人地关系的深远意义，积极参与可持续发展。的深远意义，积极参与可持续发
6、展。2、面对经济全球化地理教学要使学生认、面对经济全球化地理教学要使学生认识到传统的各国各地区自成体系、自我识到传统的各国各地区自成体系、自我封闭的经济格局已经打破，现代世界是封闭的经济格局已经打破，现代世界是一个开放的巨系统，国与国、区域与区一个开放的巨系统，国与国、区域与区域之间时刻都在进行物资、技术、人员、域之间时刻都在进行物资、技术、人员、信息的传输交换，信息的传输交换，任何国家或地区都只任何国家或地区都只是全球经济和市场主体中的组成部分，是全球经济和市场主体中的组成部分，都必须参与全球范围的竞争，增强学生都必须参与全球范围的竞争，增强学生的竞争意识和合作意识。的竞争意识和合作意识。3
7、、社会文化的趋同和多样并、社会文化的趋同和多样并存，需要我们教育学生树立存，需要我们教育学生树立全球意识，增强国际理解，全球意识，增强国际理解，积极学习和借鉴世界文明的积极学习和借鉴世界文明的共同精髓，尊重不同国家的共同精髓，尊重不同国家的民族文化和传统，增强民族民族文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。自尊、自信的情感。4 4、在地理教学中要重视灾害教育和生、在地理教学中要重视灾害教育和生命教育命教育通过认识自然灾害，增强学生的灾害意识、提高学生的防灾减灾能力，学会珍惜和保护生命通过理解人地协调，懂得尊重和敬畏生命通过体验自然之美，真诚欣赏和热爱生命我国教育事业改革发展我国教育事业改革发展（
8、20102020年）年）战略主题是：战略主题是：坚持以人为本、全面推进素质教育坚持以人为本、全面推进素质教育核心是：核心是：解决好培养什么人、怎样培养人的问题解决好培养什么人、怎样培养人的问题重点是：重点是：提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力推进思路是：推进思路是：德育为先、能力为重、全面发展德育为先、能力为重、全面发展教育改革发展的两大重点：教育改革发展的两大重点：促进公平促进公平提高质量提高质量20字工作方针具有高度系统性教育公平是一种境界、一种理想是一种境界、一种理想是教育改革与发展的基本价值取向是教育改革与发展的基本价值取向是社会公平的重要
9、组成部分是社会公平的重要组成部分是社会公平价值在教育领域的延伸是社会公平价值在教育领域的延伸推进教育公平，归根结底是：推进教育公平，归根结底是：要创造适合每个学生的教育要创造适合每个学生的教育纲要的亮点之一是以制度的形式切实保证减轻中小学生课业负担，要求教育走内涵发展之路具体要求是：具体要求是：学校要把减负落实到教育教学各个环节学校要把减负落实到教育教学各个环节给学生留下了解社会、深入思考、动手实给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间践的时间提高教师业务素质，改进教学方法，增强提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养
10、学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动及校外活动严格执行课程方案，不得增加课时和提高严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度难度落实规划纲要落实规划纲要中学地理教学应重点思考：中学地理教学应重点思考：地理教学如何走内涵发展之路？地理教学如何走内涵发展之路？在积极推进素质教育中能做什么？在积极推进素质教育中能做什么？通过什么样途径提高地理教学质量？通过什么样途径提高地理教学质量？在地理教学中怎样保证教育公平？在地理教学中怎样保证教育公平？怎样培养有社会责任感、创新精神和实践能怎样培养有社会责任感、创新精神和实践能力的人？力的人？怎样创造适合每一位学生的教育
11、？怎样创造适合每一位学生的教育？怎样减轻学生的课业负担？怎样减轻学生的课业负担？新课程实施中理念与实际的严重脱节，让人困惑，令人担忧，直接影响新课程改革的成败，为此，我们应进一步学习、理解、内化新课程理念，明确新课程理念下的地理课堂教学特征，努力改进教学行为，切实践行新课程理念！二、新课程理念下地理课堂教学的基本特点与实施策略新课程理念下的地理课堂教学有新课程理念下的地理课堂教学有三个基本特征：三个基本特征：生活性，充满生活气息的课堂生活性，充满生活气息的课堂发展性，以人的发展为本的课发展性，以人的发展为本的课堂堂生命性，充满生命气息的课堂生命性，充满生命气息的课堂回归生活是新课程及其教学改革
12、的回归生活是新课程及其教学改革的一大基本走向。一大基本走向。只有植根于生活世界并为生活世界只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学，才能具有深厚服务的课程和教学，才能具有深厚的生命力。的生命力。一堂好课绝不应该孤立于生活之外。一堂好课绝不应该孤立于生活之外。 （一）充满生活气息的课堂（一）充满生活气息的课堂回归生活就是回归生活就是“学习对生活有用的地理学习对生活有用的地理” ” 使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象的独特作用现象的独特作用初步学会选择与评价空间位
13、置，能够理解现代初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种现象的地理原因，理解不同生活方社会中各种现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀，更好式的地理背景，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活地适应生活、欣赏生活、规划生活认识地理对于未来进一步学习的作用认识地理对于未来进一步学习的作用初步理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学初步理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，形成学习地理的兴趣的美，形成学习地理的兴趣 教学中怎样贯彻“学习对生活有用的地理”的理念1 1 关注地理与衣食住行等日常生活之间的关注地理与衣食住行等日常生活之间的联系，阐述
14、其中的地理背景联系，阐述其中的地理背景 2 2 关注地理与生产之间的联系，阐述地理关注地理与生产之间的联系，阐述地理在生产中的应用在生产中的应用 3 3 密切联系学生的生活实际与经验，阐述密切联系学生的生活实际与经验，阐述地理现象、地理概念、地理特征等知识，地理现象、地理概念、地理特征等知识，使学生感受地理就在身边、地理是鲜活而使学生感受地理就在身边、地理是鲜活而有趣的有趣的 4 4 紧密联系生活实际，设计地理探究活动紧密联系生活实际，设计地理探究活动地理生活化的教学模式地理生活化的教学模式 预习教材预习教材收集资料收集资料课堂活动课堂活动丰富体验丰富体验回归生活回归生活技能训练技能训练课前准
15、备课前准备课堂教学课堂教学课外活动课外活动备教材备教材备学生备学生创设生活化创设生活化的教学情境的教学情境激活已有的生活经验激活已有的生活经验确定生活化的教学目确定生活化的教学目标标挖掘教材中的生活资挖掘教材中的生活资源源提出生活化的问题提出生活化的问题分析学生已有的生活分析学生已有的生活经验经验关注学生学习的兴趣关注学生学习的兴趣点点课后反思课后反思教学评价教学评价学生学生教师教师（二）以人的发展为本的课堂（二）以人的发展为本的课堂新课程的核心理念是：新课程的核心理念是： 为了每一位学生的发展。为了每一位学生的发展。新课程教学的根本任务是：新课程教学的根本任务是：关注每一位学生的学习状态，关
16、注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展。促进每一位学生的发展。以人的发展为本的地理课堂以人的发展为本的地理课堂教学实施策略教学实施策略研究学生。从关注学生的现实性走向开发学生的可能性。给学生以“发展”的基本条件和基本保证。发展性地理教学就是要：发展性地理教学就是要：使学生获得地理知识与地理科学方法；使学生获得地理知识与地理科学方法；使学生体会地理学科的价值、产生地理使学生体会地理学科的价值、产生地理学习的兴趣；学习的兴趣；形成国家意识与全球意识、形成科学的形成国家意识与全球意识、形成科学的地理观念与环境伦理观念、受到科学精地理观念与环境伦理观念、受到科学精神与人文精神的浸染与熏陶。神与人
17、文精神的浸染与熏陶。让学生学会从地理的角度、用地理的思让学生学会从地理的角度、用地理的思维方式和语言去描述、解释和思考自己维方式和语言去描述、解释和思考自己生存的环境和生活中的现象。生存的环境和生活中的现象。教学的基本着眼点1、发展学生的地理学科能力、发展学生的地理学科能力 获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。物；论证和探讨问题。地理学科的考核目标（学科十大能力要求）地理学科的考核目标（学科十大能力要求）:地理事实的识记地理事实的识记 地理概念的理解地理概念的理解 地理原理的应用地理原理的应用 地理图象的判读地理图象的判读
18、 区域特征的掌握区域特征的掌握 地理信息的提取地理信息的提取地理规律的总结地理规律的总结 地理事物的概括地理事物的概括 地理资料的分地理资料的分析析 地理现象的描述地理现象的描述2、形成一定的地理观点自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律；人类从事各种活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲究环境伦理道德；地理环境有明显的区域差异，人类生产活动应因地制宜；区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。3、进行地球道德（可持续发展伦理、进行地球道德（可持续发展伦理观）的教育观）的教育可持续发展伦理观认为，影响当代环境问题的两大可持续发展伦理
19、观认为，影响当代环境问题的两大重要关系，即人与人之间的关系以及人与自然之重要关系，即人与人之间的关系以及人与自然之间的关系，具有同等重要地位。前者对环境的影间的关系，具有同等重要地位。前者对环境的影响虽然是间接的，但它是更为深刻的社会因素，响虽然是间接的，但它是更为深刻的社会因素，处理好前者的关系对处理后者的关系具有决定性处理好前者的关系对处理后者的关系具有决定性的意义。处理好两大重要关系，应立足于的意义。处理好两大重要关系，应立足于“可持可持续发展续发展”概念，追求的是促进人类之间的和谐以概念，追求的是促进人类之间的和谐以及人与自然之间的和谐。及人与自然之间的和谐。4、进行地理科学美的熏陶、
20、进行地理科学美的熏陶地理课程美学教育的核心应立足于人类与环境的地理课程美学教育的核心应立足于人类与环境的协调美，即人与自然的高层次的和谐统一，追求协调美，即人与自然的高层次的和谐统一，追求古人提倡的古人提倡的“天人合一天人合一”的高尚境界。的高尚境界。地理教学应加强地理美学和审美情趣方面的教育，地理教学应加强地理美学和审美情趣方面的教育，如，在介绍世界各地的美妙景观、特色城市和优如，在介绍世界各地的美妙景观、特色城市和优美建筑时，既要告诉学生美建筑时，既要告诉学生“美在哪里美在哪里”；又要引；又要引导学生去分析本地区的景观特色和文化风格，在导学生去分析本地区的景观特色和文化风格，在此过程中提高
21、学生的学习兴趣，陶冶学生的艺术此过程中提高学生的学习兴趣，陶冶学生的艺术情操情操（三）充满生命气息的课堂（三）充满生命气息的课堂把教学提升到生命层次，使把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验（感悟），程，一种生命体验（感悟），这是新课程教学的最高境界这是新课程教学的最高境界。教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明教育是基于生命的事业。教育除了有鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。在一的社会性之外，还有鲜明的生命性。在一定的意义上，定的意义上，“ 教育是直面人的生命、提教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的高人的生命、为
22、了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业命关怀的一种事业”（叶澜）（叶澜） 。教学要求：关注师生的生命世界；关注师生的生命价值；关注师生的生存方式；关注师生的生活状态；关注师生的心理世界；关注师生独有的文化；促进师生个体生命的全面、可持续发展。在地理教学中要特别重视生命教育。生命教育是一种人性化的教育，是贯彻生命发展全过程的终身教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。生命教育的目标是关关注注生生命命、尊尊重重生生命命、珍珍爱爱生生命命、欣欣赏赏生生命命、成成全全生命、敬畏生命。生命、敬畏生命。
23、上海市地理学科生命教育的实上海市地理学科生命教育的实施建议施建议1注意挖掘地理学科内容中生命教注意挖掘地理学科内容中生命教育的因素，利用地理图象的直观手育的因素，利用地理图象的直观手段，让学生领会地理环境与生命的段，让学生领会地理环境与生命的密切关系，提高教育的针对性。密切关系，提高教育的针对性。2要根据不同学段学生的学习心理要根据不同学段学生的学习心理特点，采用丰富多样的教学活动形特点，采用丰富多样的教学活动形式，如调查、演讲、范例收集交流、式，如调查、演讲、范例收集交流、方案设计等，注意围绕生命教育主方案设计等，注意围绕生命教育主题，结合地理学科的知识特点，使题，结合地理学科的知识特点，使
24、学生有多种实践体验。学生有多种实践体验。3指导学生从生活实际的体验出发，指导学生从生活实际的体验出发，通过社会实践活动，来领会地理环通过社会实践活动，来领会地理环境与生命健康的相关性；从了解环境与生命健康的相关性；从了解环境的广域性，理解自己的生命、他境的广域性，理解自己的生命、他人的生命都以整个地球环境为基础，人的生命都以整个地球环境为基础，善待地球上的所有生命及其生存环善待地球上的所有生命及其生存环境，是地球公民的共同责任。境，是地球公民的共同责任。4在让学生了解有关环境知识和生在让学生了解有关环境知识和生命知识的同时，注意结合真实情景命知识的同时，注意结合真实情景下的各种校内外生活，着重
25、培养学下的各种校内外生活，着重培养学生良好的行为习惯和积极的情感态生良好的行为习惯和积极的情感态度。度。5注意在学科教学评价中，将有关注意在学科教学评价中，将有关与生命教育相关的知识与要求纳入与生命教育相关的知识与要求纳入评价的体系，落实与地理教学中的评价的体系，落实与地理教学中的生命教育目标。生命教育目标。三、高效课堂三、高效课堂的内涵与建构的内涵与建构高效课堂高效课堂理想与现实之间的平衡点为什么要开展为什么要开展“高效课堂高效课堂”的研讨的研讨？减轻教师的教学负担减轻教师的教学负担减轻学生的学业负担减轻学生的学业负担提高教师教学效益提高教师教学效益提高学生学习效益提高学生学习效益最终达到最
26、终达到提高学校整体教育教提高学校整体教育教学质量的目的学质量的目的高效课堂要达到两个要求：高效课堂要达到两个要求：一是满足学生需要，让一是满足学生需要，让学生真正成为课堂的主学生真正成为课堂的主人、学习的主人人、学习的主人二是满足升学的需要二是满足升学的需要高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力学习的同时形成自学能力和自我发展能力和自我发展能力是为学生走向社会奠定一是为学生走向社会奠定一生幸福的基础生幸福的基础建构高效课堂需要教师研究的建构高效课堂需要教师研究的主要问题主要问题教什么？教什么？要研究课标和教材要研究课标和教材在什么起点上教？在什么起点上教？要研究学情要研究学情教到什么程度？教到什么程度？要研究学段目标、研要研究学段目标、研究考纲究考纲怎样教？怎样教？要研究策略、手段要研究策略、手段教得怎么样？教得怎么样？要研究反馈评价、高考要研究反馈评价、高考为什么这样教？为什么这样教？要善于总结教学实践；要善于总结教学实践；由感性认识上升到理性认识由感性认识上升到理性认识共共 勉勉地理是一门伟大的学问！地理是一门伟大的学问！传承和发展这门伟大学问传承和发展这门伟大学问的人同样伟大！的人同样伟大！
