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1、米德米德(1863-1931)：角色扮演：角色扮演n美国社会学家、社会心理学家及哲学家，符号互动论的奠基人。1863年，2月27日生于马萨诸塞州的南哈德策。18871888年为哈佛大学研究生，后去欧洲学习心理学和哲学。1891年任密歇根大学副教授，1894年执教于芝加哥大学。主要著作有：心理的定义（1903）、精神、自我与社会(1934).角色借用米德米德(1863-1931)：角色扮演：角色扮演米德将自我分为两个部分：米德将自我分为两个部分：“主我（主我（I I）”与与“客我客我（meme）”。u“主我主我”包括每个人自发的、独一无二的、“自然”特征，如在每个正常婴儿和儿童那里都有的无约束的
2、冲动和动力。u“客我客我”是自我的社会部分对社会要求的内化和对那些要求的个人意识。 角色借用 从米德的观点看，客我在社会化过程中经历了三个极不相同的阶段，有三种模式：u 模仿u 嬉戏u 群体游戏角色借用模仿阶段模仿阶段（imitation stage） 在这个阶段，儿童仅仅从事米德所说的与父母“手势交流”活动，模仿父母的动作。在这个时期，真正的“客我”尚未发展起来。 角色借用嬉戏阶段（嬉戏阶段（play stage） 从两岁时开始，大约持续几年的时间，这时孩子开始从事角色借用（role taking）：他们把自己想象为处于他人的角色或地位，从而发展起从他人的角度看待自我与世界的能力。起初，儿童开始借用的角色是重要他人的角色。（重要（重要他人：指与儿童相处十分密切、他人：指与儿童相处十分密切、同事对他们自我发展影响最大同事对他们自我发展影响最大的那些人。）的那些人。）角色借用群体游戏阶段群体游戏阶段（game stage） 三四岁以后，一个人的群体游戏阶段就立即开始了。在这个阶段，儿童开始走出家庭，与更多的人和群体发生联系，同时他们也把家庭看作是他们所隶属于的群体。儿童开始关心在非家庭群体、包括作为整体的社会中所扮演的角色。他们发展起了一般意义上人们对他们的要求和期望的观念，即米德所说的一般他人。 角色借用
