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1、人教版义务教育人教版义务教育课程标准实验教科书课程标准实验教科书九年级下册三单元九年级下册三单元佛山中学佛山中学冯兆福冯兆福 佛 山 中 学佛山中学课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容标准内容标准教学建教学建议议评价建议评价建议编写体例编写体例九九年年级级说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标编写特点编写特点内容解析内容解析与整合与整合说课标说课标佛山中学一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标2.2.内容标准内容标准佛山中学1. 识字与写字识字与写字 2.阅读阅读 3. 写作写作 4.口语交际口语交际5.综合性学习综合性学习1.探究探究合作合作式学习式学习2.激发潜能激发潜能
2、3.运用语文运用语文知识知识，掌握科学的思想掌握科学的思想方方法法培养爱国主义情感，培养爱国主义情感，形成正确的人生观，吸形成正确的人生观，吸取人类文化精华取人类文化精华知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观课课 程程 目目 标标三个维度三个维度纵向的整体性纵向的整体性 指导思想：致力于全面指导思想：致力于全面提高学生的语文素养，培养提高学生的语文素养，培养学生的语感，发展学生的思学生的语感，发展学生的思维能力和创新精神，注重培维能力和创新精神，注重培养学生学语文的良好习惯以养学生学语文的良好习惯以及正确理解和运用祖国语言及正确理解和运用祖国语言文字的能力，从
3、而为学生的文字的能力，从而为学生的终身学习与发展奠定基础。终身学习与发展奠定基础。佛山中学七七九九年年级级阶阶段段目目标标识字写字识字写字阅读阅读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式文学作品文学作品领悟内涵领悟内涵说出体验说出体验品味语言品味语言议论文议论文观点、材料观点、材料古诗词、文言文古诗词、文言文背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字内容具体内容具
4、体感情真挚感情真挚修改、互评修改、互评每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字观察生活、创意表达观察生活、创意表达专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解组织文学活动组织文学活动写简单的研究报告写简单的研究报告搜集整理资料搜集整理资料学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 人教版初中语文教材人教版初中语文教材佛山中学二、说教材二、说教材 1.1.编写体例和特点编写体例和特点2.2.内容解析与整合内容解析与整合佛山中学 导语导语 编编写写体体例例 综合性综合性学习学习口口语交语交际际习
5、作习作 课例课例 研讨与练习读一读，写一写多角度选择多角度选择精读精读略读略读点明专题点明专题提示学习要求与提示学习要求与重点重点编写体例编写体例佛山中学 导导语语 佛山中学编编写写体体例例 课例课例 以第三单元以第三单元谈生命谈生命为例为例佛山中学以第三单元以第三单元关注我们的社区关注我们的社区为例为例编编写写体体例例 综合性学习综合性学习口语交际口语交际习作习作 佛山中学 突出重点突出重点兼顾理解兼顾理解和表达和表达 强强化化导导学学功功能能，引引导导学学生生思思考考与与探探索索 分设板块分设板块 适当调整适当调整教材体例教材体例 题型分布题型分布采用方式采用方式整体把握深入理解延伸拓展师
6、生合作生生探究写作写作口语交际口语交际研讨与练习研讨与练习精读课文精读课文指导得力指导得力形式灵活形式灵活内容丰富内容丰富关注我们的社区关注我们的社区综合性学习综合性学习编写特点解析编写特点解析佛山中学表达角度表达角度情感角度情感角度讴歌生命、赞叹生命讴歌生命、赞叹生命散文散文抒情议论抒情议论 深化性专题：深化性专题：对生命的感悟对生命的感悟与理解与理解角角度度灵灵活活多多样样编写特点解析编写特点解析专题组元专题组元文体角度文体角度佛山中学导语导学导语导学整合单元内容整合单元内容精读、略读精读、略读课文的整合课文的整合呈呈现现方方式式彰彰显显导导学学特特色色激激发发情情趣趣点点明明专专题题提提
7、示示重重点点明明确确知知识识点点综合性学习综合性学习口语交际口语交际习作习作探讨与练习探讨与练习导语导语从内容和形从内容和形式彰显单元式彰显单元学习重点学习重点结构整合结构整合单元之间各学习单元之间各学习内容的铺垫和照应内容的铺垫和照应编写特点解析编写特点解析佛山中学拓拓展展教教材材资资源源，加加强强横横向向联联系系 重视向重视向生活拓展生活拓展 重视课重视课内外语文内外语文学习的联系学习的联系 讴歌生命赞叹生命 散文 小练笔 课外书屋 表达表达方式方式 抒发抒发 情感情感 联系实际联系实际写感受写感受 赏读赏读 名著名著 编写特点解析编写特点解析佛山中学二、说教材二、说教材 2.2.教材内容
8、结构与整合教材内容结构与整合佛山中学 精读精读（2 2篇）篇） 选选文文 选读选读 （8 8篇）篇） 略读略读 （2 2篇）篇） 4 4 赏析文本中的形象描写赏析文本中的形象描写；感受文本中的语言魅力；感受文本中的语言魅力；领悟文本中的思想哲理。领悟文本中的思想哲理。 领会作者的人生领会作者的人生观与价值观。观与价值观。 比较阅读比较阅读品味异同品味异同内容结构内容结构佛山中学主题整合主题整合课标要求：课标要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，自信心，养成良好的语文学习习惯，初步初步掌握学习语文的基本方法。掌
9、握学习语文的基本方法。”联系生活感悟人生联系生活感悟人生 生生 命命 （九）谈生命（九）谈生命（十）那树（十）那树（十一）地下森林断想（十一）地下森林断想（十二）人生（十二）人生佛山中学综合性学习整合综合性学习整合在社区活动站义务服务在社区活动站义务服务绿化社区，从我做起绿化社区，从我做起积极参加社区公益活动积极参加社区公益活动调查社区人口状况调查社区人口状况考察社区环保状况考察社区环保状况发表一个演说发表一个演说制定一个文明公约制定一个文明公约综综合合性性学学习习有有变变化化 大综合 大综合突破大综合突破了课文的局了课文的局限限 我为社区做贡献我为社区做贡献 看看我们的社区看看我们的社区佛山
10、中学三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 2.2.评价建议评价建议 佛山中学教教学学建建议议识字与写字识字与写字阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习授之以渔授之以渔发现错误发现错误及时纠正及时纠正阐述观点、形式多阐述观点、形式多样样素材积累、真情实素材积累、真情实感、自我修改感、自我修改 小组团结合作小组团结合作培养团队精神培养团队精神习作习作阅读习惯、阅读阅读习惯、阅读方法、广泛阅读、方法、广泛阅读、综合理解综合理解教学建议教学建议课标要求：课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。发主
11、动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”佛山中学课课堂堂模模式式单元导入，单元导入，明确目标明确目标复习回顾，复习回顾，字词积累字词积累整体把握，整体把握，梳理段落梳理段落重点研读，重点研读，学习方法学习方法领悟主旨，领悟主旨，课堂小结课堂小结课堂模式课堂模式佛山中学突出语文课程评价的突出语文课程评价的整体性和综合性，整体性和综合性，全面考察学生的全面考察学生的语文素养。语文素养。评评价价建建议议形成性评价和终结性评价形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强都是必要的，但应加强形成性评价。形成性评价。教师的评价、学生的教师的评价、学生的自我评价与学生间互相自我评价与学生间互相评价相结
12、合。评价相结合。定性评价和定量评价定性评价和定量评价相结合，更应重视相结合，更应重视定性评价。定性评价。佛山中学评评价价建建议议 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合性学习 学生认读和拼读的学生认读和拼读的能力，以及借助汉能力，以及借助汉语拼音认读汉字、语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。纠正地方音的情况。 重视对学生多角重视对学生多角度、有创意阅读度、有创意阅读的评价。的评价。 重视对写作材料准备重视对写作材料准备过程的评价。过程的评价。重视对作文修改重视对作文修改的评价。的评价。评价必须在具体的交际情境评价必须在具体的交际情境中进行，重视考察学生的参中进行，重视考察学生的参与
13、意识和情感态度。与意识和情感态度。着重于评价学生的探究着重于评价学生的探究精神和创新意识、精神和创新意识、合作合作态度和参与程度态度和参与程度 识字写字识字写字 评价建议解析评价建议解析佛山中学三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利课程资源开发利用用 佛山中学各大教育网站：人教网、无忧无虑语文网、中学语文教育资源网文本资源文本资源网络资源网络资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体，发挥音像资料在调动学生积极性方面的作用课本引领，以点带面，发挥校园文化、阅览室校本课程的作用 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程资源课程资源社会资源社会资源实地考察地域风情佛山中学 文字资料、文字资料、 FLASHFLASH动画动画等辅助资源等辅助资源 多媒体信息多媒体信息 音音频频 视视频频 图像佛山中学社会资源社会资源佛山中学l结语结语平平庸庸的的教教师师在在说说教教，好好的的教教师师在在解解惑惑，更更好好的的教教师师在示范，卓越在示范，卓越的的教师在启迪。教师在启迪。 美美国国教教育育家家威威廉廉亚亚瑟瑟沃沃德德 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 陶行知陶行知 佛山中学l谢谢谢谢佛山中学
