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1、人教版第十二册音乐教案2010 年 4 月 17 日一、教学目标1、知识与技能： 能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲一二三四歌 ，并知道这首歌的音乐体裁， 愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。二、教学重点了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲一二三四歌 。三、教学难点对这首歌曲进行编创活动。四、教具准备电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。五、教材分析：一二三四歌是一首反映部队生活的群众歌曲。 它表现了解
2、放军战士热爱祖国、 热爱军营生活的高贵品质。 他们有着 “钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心， 有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。一二三四歌为 C 宫调、44 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。 第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚1人教版第十二册音乐教案2010 年 4 月 17 日强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏， 旋律类似于说唱兼有的风格， 唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景， 给人以活泼、 乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演
3、。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。六、教学过程（一） 导入新课 播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断， 以 一二三四歌做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲一二三四歌 。（板书课题）（二）复习旧歌（三）学唱体验1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详) 作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。 创作歌曲 珠穆朗玛 、 当兵的人 、 一二三四歌 、 女兵 、三百六十五个祝福等军队歌曲。2、师：我们再来听
4、一遍歌曲，你能边听着歌曲边结合军训生活，说一说你心目中的“军人”是什么样子的。 （完整播放歌曲录音。 ）听后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。3、 下面我们再来听一遍歌曲， 想想这首歌曲的音乐体裁是什么？歌唱家是怀着怎样的情绪来演唱这首歌的？歌曲情绪：慷慨激昂 、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。调式、拍号、演唱形式。4、学唱歌曲（学生先说每段情绪，然后跟琴学唱）2人教版第十二册音乐教案2010 年 4 月 17 日1） 、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。 （注意句末的四分休止）2） 、九十六小节：
5、先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景， 给人以活泼乐观豪迈的印象。 （有弹性）3） 、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。 （拍手学唱卡准节奏，唱高音时用假声）5、跟琴完整演唱。出现问题及时解决。 （唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。 ）（四） 、感情升华师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后，师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心， “三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪， 跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。（五） 、编创体验1、分小组，分别编排九至十六小节。2、评议，表演。（六） 、相信你一定行1、说一句赞美“解放军”的话，要求不少于四字，不多于六字。2、军旅战士的“颂歌”很多，你还知道哪些军旅歌曲？（七） 、课堂小结通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）3
