教师语言表达与礼仪

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1、教师语言表达与礼仪教师语言表达与礼仪艾伯特艾伯特.梅拉比安梅拉比安可视性的, ,外表的：55%55%（非语言的）眼神身体语言手势面部表情语调 38%38%音频/ /音调/ /音量/ /音质语速、顿挫声音的吸引力声音的可信度语言（即说出的话） 7%7%影响和制约仪表的因素 服饰服饰 仪容仪容 仪态仪态 语言语言教师口语表达教师口语表达 明确两个概念明确两个概念1.1.自然语言自然语言：一般指日常生活中较为：一般指日常生活中较为自由随意的语言交流。其语言表达勿自由随意的语言交流。其语言表达勿需处理加工。诸如茶余饭后的聊天，需处理加工。诸如茶余饭后的聊天，亲朋好友的交谈等。亲朋好友的交谈等。2.2.

2、艺术语言艺术语言：一般指社会生活中较为：一般指社会生活中较为规范庄重的语言交流。其语言表达需规范庄重的语言交流。其语言表达需要处理加工。诸如播音、授课、演讲、要处理加工。诸如播音、授课、演讲、影视道白等。影视道白等。同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的基本要求：下几个方面的基本要求： 规范性规范性 科学性科学性 针对性针对性 鼓励性鼓励性 教育性教育性 生动性生动性 教师口语的基本要求教师口语的基本要求科学性：科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和知识系统。讲授不同的学科，就要

3、使用不同的所规定知识系统。讲授不同的学科，就要使用不同的所规定的不同术语、概念。的不同术语、概念。例如，政治课中把例如，政治课中把“货币货币”说成说成“钱钱”，化学课把，化学课把“加加热热”说成说成“烧烧”，数学课中把，数学课中把“分子分子”和和“分母分母”说说成成“上边上边”和和“下边下边”，地理课把地图上的，地理课把地图上的“北南东北南东西西”说成说成“上下左右上下左右”等等，都是违反教学内容科学等等，都是违反教学内容科学性的。性的。 生动性生动性 教师口语必须符合青少年的心理特征，教师口语必须符合青少年的心理特征，在这个年龄段，他们的具象思维发展得很在这个年龄段，他们的具象思维发展得很快

4、，快，生动的表达生动的表达有利于语言信息在传输过程中发有利于语言信息在传输过程中发挥最佳效率。挥最佳效率。会说话的三种境界会说话的三种境界1.1.说话通俗易懂是第一种境界。说话通俗易懂是第一种境界。 说话应尽量通俗化，让人一听就懂，一说就明，说话应尽量通俗化，让人一听就懂，一说就明，千万不要文绉绉，让人似懂非懂。千万不要文绉绉，让人似懂非懂。2.2.说话尊重对方是第二种境界。说话尊重对方是第二种境界。 人都是有自尊的，渴望获得别人的尊重，说话时一人都是有自尊的，渴望获得别人的尊重，说话时一定要注意尊重对方，说话是双方的事情，尊重对方定要注意尊重对方，说话是双方的事情，尊重对方是前提。是前提。

5、温温 馨馨 提提 示示 不能这样和人谈话：不能这样和人谈话：（1 1）目光不在讲话者身上，左顾右盼。）目光不在讲话者身上，左顾右盼。（2 2）不断地打断别人的讲话。）不断地打断别人的讲话。（3 3）心不在焉，手中在做其他的事。）心不在焉，手中在做其他的事。（4 4）假装在听。）假装在听。（5 5）消极、懒散、松懈的身体语言。）消极、懒散、松懈的身体语言。（6 6）过分强调与对方的不同点而争执。）过分强调与对方的不同点而争执。教师的肢体语言教师的肢体语言v教师的肢体语言的丰富是最有利的一教师的肢体语言的丰富是最有利的一种辅助；一位好的教师如果能灵活适种辅助；一位好的教师如果能灵活适度地将自己的肢

6、体语言带入课程中，度地将自己的肢体语言带入课程中，不但能突显重点，更能引发学生的注不但能突显重点，更能引发学生的注意力，并提升教师的个人魅力。意力，并提升教师的个人魅力。运用肢体语言表达的好处运用肢体语言表达的好处v1.丰富内容，强化表达效果丰富内容，强化表达效果v2.让听众留下深刻的印象让听众留下深刻的印象v3.突出重点，增强理解度突出重点，增强理解度v4.创造共鸣创造共鸣体态体态不合规范的体态不合规范的体态v站立：站立：是教师在授课时最常用的姿势，也是是教师在授课时最常用的姿势，也是体现教师专业形象的最直观感受，站立有自体现教师专业形象的最直观感受，站立有自然式、前进式、稍息式。然式、前进

7、式、稍息式。站姿的要领站姿的要领v重心平均放在两脚重心平均放在两脚v两肩尽量放轻松两肩尽量放轻松v腰杆挺直腰杆挺直v气定神闲，从容不迫气定神闲，从容不迫v头歪、下重或上仰；探头歪、下重或上仰；探脖；斜肩；弓背；收胸脖；斜肩；弓背；收胸含腰；挺腹；撅臀；曲含腰；挺腹；撅臀；曲腿。腿。v叉腰；两手抱胸；手插叉腰；两手抱胸；手插入衣袋；搓脸、弄头发；入衣袋；搓脸、弄头发；身体依靠物体歪斜站立；身体依靠物体歪斜站立；身体晃动、脚抖动身体晃动、脚抖动不良站姿举例不良站姿举例v授课中的行姿包括上授课中的行姿包括上台姿势、课程中的行台姿势、课程中的行进姿势及谢幕姿势。进姿势及谢幕姿势。v上台姿势：稳步上台上

8、台姿势：稳步上台v 快步上台快步上台v 小跑上台小跑上台v关键：挺胸抬头关键：挺胸抬头v 面带微笑面带微笑v 显示自信显示自信v 充满热情充满热情v 从容不迫从容不迫v台上行姿台上行姿v1.走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤。走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤。v2.走动路线尽量直走直退，一般在教室、讲台走动路线尽量直走直退，一般在教室、讲台或中间走动。或中间走动。v3.后退时不宜背对学生。后退时不宜背对学生。v关键：身体放松舒展、自信、稳健。关键：身体放松舒展、自信、稳健。v谢幕姿势谢幕姿势v1.微笑微笑 15度欠身礼度欠身礼v2.稳步下台稳步下台v关键：亲和、从容、稳健关键：亲和、从容

9、、稳健v手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。适当得体、自然优雅的手势适当得体、自然优雅的手势适当得体、自然优雅的手势适当得体、自然优雅的手势v手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。运用手势的技巧运用手势的技巧v自然、有力、不夸张，不繁琐自然、有力、不夸张，不繁琐v上臂不贴紧身体，勿抱手

10、胸前或小腹前上臂不贴紧身体，勿抱手胸前或小腹前v上不超肩上不超肩10CM,10CM,下不过腰下不过腰10cm10cmv手势目的明确手势目的明确v出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握v 老师讲课时，一般都需要配以适老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。度的手势来强化讲课效果。v手势要讲究自然优雅，要得体、自然、手势要讲究自然优雅，要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。恰如其分，要随着相关内容进行。问问 题题 手手 势势1 1、手指分开或呈弯曲状；、手指分开或呈弯曲状； 2 2、手臂僵硬；、手臂僵硬；3 3、动作速度太快；、动作速度太快；4 4、

11、手势与面部表情、眼神配合不、手势与面部表情、眼神配合不协调；协调；5 5、用手指指点或乱点下颌来代替、用手指指点或乱点下颌来代替手势。手势。手势运用的忌讳手势运用的忌讳v手插口袋，双手背后手插口袋，双手背后v手敲桌面或白板手敲桌面或白板v以食指指向学生以食指指向学生v玩弄或挥动粉笔等玩弄或挥动粉笔等v抓裤子、拉衣服、理戒指抓裤子、拉衣服、理戒指眼神眼神v眼神是教师在台上与学生之间相互联眼神是教师在台上与学生之间相互联系的重要桥梁，富有经验的教师总会系的重要桥梁，富有经验的教师总会巧妙地运用眼神来表达思想及心情。巧妙地运用眼神来表达思想及心情。靠眼神的靠眼神的“关怀关怀”与与“召唤召唤”来让学来

12、让学生相信教师的话语内容，表现出教师生相信教师的话语内容，表现出教师的真诚与真实的真诚与真实。视视线线向向上上表表现现权权威威感感和和优优越越感，感，视视线线向向下下表表现现服服从从与与任任人人摆摆布。布。视视线线水水平平表表现现客客观观和和理智。理智。眼神运用的原则眼神运用的原则v1.目光与学生接触目光与学生接触3-5秒秒v2.完成一个思考或句子后再作转移完成一个思考或句子后再作转移v3.全场学生以全场学生以S或或Z形适当游移，眼光要遍及每位形适当游移，眼光要遍及每位听众听众v4.眼神的方向与脸的方向一致眼神的方向与脸的方向一致v公务区公务区：上三角（眼睛：上三角（眼睛以上的部分）也成为公以

13、上的部分）也成为公务凝视，比较庄重、正务凝视，比较庄重、正式，一般适合公务场合式，一般适合公务场合和听的场合。和听的场合。v亲和区亲和区：下三角（眼睛：下三角（眼睛以下，脖子以上。也称以下，脖子以上。也称之为社交凝视，比较亲之为社交凝视，比较亲和、亲切，一般适合社和、亲切，一般适合社交场合和说话的场景。交场合和说话的场景。v亲密区亲密区：大三角（胸至：大三角（胸至脖子的部分，也称之为脖子的部分，也称之为亲密凝视，比较亲密、亲密凝视，比较亲密、关切）关切）v人的长相类型：人的长相类型：v严肃型严肃型v温和型温和型v戏剧性戏剧性v一般型一般型成功表情的运用成功表情的运用v微笑练习，咬一根微笑练习，

14、咬一根筷子筷子v轻松自如的表情轻松自如的表情v保持头部平直保持头部平直v偶尔有意地点头，偶尔有意地点头，而不是不停的乱点而不是不停的乱点v维持并利用视线的维持并利用视线的接触来有度地沟通接触来有度地沟通v微笑，是人类最美好的形象。因为人类的笑脸放微笑，是人类最美好的形象。因为人类的笑脸放射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等。射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们的心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们的大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑，因而，会以微笑来回馈对方。因而，会以微笑来回馈对方。v克

15、服不雅状态：克服不雅状态：v掩口掩口v摸头摸头v吐舌吐舌v挤眼挤眼表情运用的忌讳表情运用的忌讳v一是虚假一是虚假v二是过度二是过度v三是不和谐三是不和谐肢体语言表达基本要求肢体语言表达基本要求v和谐：和谐：用有声语言的内容、语调、响度、节奏等用有声语言的内容、语调、响度、节奏等协调，要同说话者或听话者的心态、性情吻合。协调，要同说话者或听话者的心态、性情吻合。v得体：得体：要同场合符合、要同目的符合、要同听、要同场合符合、要同目的符合、要同听、说双方的身份、年龄符合。说双方的身份、年龄符合。v自然：自然：随情所致、自然大方，是内容、情感的自随情所致、自然大方，是内容、情感的自然表达。然表达。v

16、适度：适度：运用的幅度、力度、频率等受到有声语言、运用的幅度、力度、频率等受到有声语言、语境等因素的制约。语境等因素的制约。. . .美国著名教育家保罗美国著名教育家保罗. .韦地博士韦地博士花了花了4040年年时间，收集了时间，收集了9 9万万封学封学生所写的，生所写的，“关于他们心目中喜关于他们心目中喜欢怎样的老师欢怎样的老师”的信，从中概括的信，从中概括出作为好教师的出作为好教师的1212种素质。种素质。教师的仪容和服饰教师的仪容和服饰 你是一名优秀的教师吗？友善的态度友善的态度尊重课堂内每一个人尊重课堂内每一个人耐心耐心兴趣的广泛兴趣的广泛良好的仪表良好的仪表幽默感幽默感良好的品性良好

17、的品性对个人的关注对个人的关注伸缩性伸缩性宽容宽容公正公正有方法有方法仪表仪表外在特征和内在素质外在特征和内在素质的有机统一。的有机统一。发型发型要求：整齐、清洁、固定、自要求：整齐、清洁、固定、自 然、然、 光泽、美观、长短适中。光泽、美观、长短适中。男士：男士： 短不光头，前不覆额、短不光头，前不覆额、 侧不遮耳、后不齐领、面不留侧不遮耳、后不齐领、面不留须。须。女士：女士：短不光头，前不过眉、短不光头，前不过眉、侧不遮耳，过肩宜扎起。侧不遮耳，过肩宜扎起。脏脏乱乱怪怪染染假假寸头寸头 发型选择发型选择 工作场合保守工作场合保守简单简单！ 社交场合清秀社交场合清秀典雅典雅！ 休闲场合丰满休

18、闲场合丰满秀美秀美！面容面容要求：要求：脸：保持洁净，男士要刮胡须，脸：保持洁净，男士要刮胡须，女士要正确化妆。女士要正确化妆。手：要修长、平洁、流畅，男手：要修长、平洁、流畅，男士不戴戒指，女士只戴一枚。士不戴戒指，女士只戴一枚。胫：身份的晴雨表。胫：身份的晴雨表。腋下、脚、腿腋下、脚、腿脏脏纹身纹身贴花贴花“服饰是文化的服饰是文化的表征，思想的形表征，思想的形象象”服饰穿着的目的：舒适服饰穿着的目的：舒适人体肌肤；装饰美化自人体肌肤；装饰美化自身；礼仪性目的。身；礼仪性目的。服饰是身份的象征，也服饰是身份的象征，也是一个人审美观、文化是一个人审美观、文化修养、职业水准与生活修养、职业水准与

19、生活情趣的直接反映。情趣的直接反映。教师服装庄重、大方、自然，教师服装庄重、大方、自然，款式不宜过于新潮，过于精雕款式不宜过于新潮，过于精雕细刻，要简洁、流畅细刻，要简洁、流畅色彩不宜艳丽、夺目，色彩不宜艳丽、夺目，要朴素、大方要朴素、大方要要求求原原则则三色原则三色原则三要素原则三要素原则三应原则三应原则三种颜色以内三种颜色以内三种颜色以内三种颜色以内皮包、皮鞋、皮包、皮鞋、皮包、皮鞋、皮包、皮鞋、皮带皮带皮带皮带应事、应己、应事、应己、应事、应己、应事、应己、应制应制应制应制不穿黑皮裙v黑色皮裙在国际社会，尤黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装

20、。种特殊行业的服装。v站街女郎用来标示身份的。站街女郎用来标示身份的。 1 2 3 4 5 男士男士西装衬衫西装衬衫 面料好、颜面料好、颜色佳色佳 七八成新七八成新 长裤并熨长裤并熨烫笔挺烫笔挺 经典白色经典白色衬衫衬衫 洗熨干净洗熨干净 系上领带系上领带 尽量选择颜色明亮尽量选择颜色明亮的领带。以能带给的领带。以能带给他人明朗良好印象他人明朗良好印象则较为适宜。则较为适宜。 领带最好在材质和风格上与已领带最好在材质和风格上与已有的西装、衬衫是相同的。领有的西装、衬衫是相同的。领带的长度以至皮带扣处为宜。带的长度以至皮带扣处为宜。 领带只有一种可接受领带只有一种可接受的选择的选择真丝领带真丝领

21、带 扣好纽扣扣好纽扣 戴好眼镜戴好眼镜 裤袋不放杂物裤袋不放杂物 发型得体发型得体细节注意细节注意 女士女士西装西装 注意颜色，黑色、深蓝、灰色等稳重注意颜色，黑色、深蓝、灰色等稳重的颜色饰比较理想的选择的颜色饰比较理想的选择 款式不要太过新颖前卫，宜保守传统款式不要太过新颖前卫，宜保守传统 注意裙子的长度注意裙子的长度 领口开口不能太低，如果很低的话，领口开口不能太低，如果很低的话，可以通过丝巾或者内衬上衣来弥补。可以通过丝巾或者内衬上衣来弥补。 衬衣衬衣 以保守为宜以保守为宜不要挑选那些透明材质的上衣，不要挑选那些透明材质的上衣，也不要蕾丝花边或者雪纺薄纱。也不要蕾丝花边或者雪纺薄纱。 鞋

22、子和丝袜鞋子和丝袜 鞋子的款式专业，不花哨，颜色与套鞋子的款式专业，不花哨，颜色与套装相配装相配 传统丝袜传统丝袜 包包 和整个穿着相配的，不要太大和整个穿着相配的，不要太大 最好是皮制的最好是皮制的 发型发型 干净清洁的，仔细梳理干净清洁的，仔细梳理 专业舒服专业舒服 彩妆彩妆稍稍化一下妆稍稍化一下妆 清新自然清新自然 妆容干净妆容干净 不要掉妆不要掉妆 配饰配饰 简单的饰品简单的饰品 不应戴手链不应戴手链 一只手只戴一个戒指一只手只戴一个戒指 温馨提醒温馨提醒 女生如果穿了长筒丝袜，应在提包里女生如果穿了长筒丝袜，应在提包里多准备一双多准备一双 备用。备用。 保持身体和头发的干净清洁，没有

23、异保持身体和头发的干净清洁，没有异味味 修剪一下指甲，不要太长，保持干净修剪一下指甲，不要太长，保持干净 王小丫化妆前后对比王小丫化妆前后对比 v这里所说的这里所说的“质质”就是本质、人格、人就是本质、人格、人的品德修养。这里所说的的品德修养。这里所说的“文文”就是仪就是仪表、举止和言谈。只是人品优良，而行表、举止和言谈。只是人品优良，而行为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗俗、野蛮；只注重表面的礼节方式，而俗、野蛮；只注重表面的礼节方式，而没有崇高的品德修养，就必定使人感到没有崇高的品德修养，就必定使人感到虚伪、浮华，甚至厌恶。虚伪、浮华，甚至厌恶。 质胜文则野，文胜质则史。质胜文则野，文胜质则史。 文质彬彬，然后君子。文质彬彬，然后君子。 v只要我们播下思想的种子，只要我们播下思想的种子， 就会得到行动的果实；就会得到行动的果实；v只要我们播下行动的种子，只要我们播下行动的种子， 就会得到习惯的果实就会得到习惯的果实；v只要我们播下习惯的种子，只要我们播下习惯的种子， 就会得到性格的果实就会得到性格的果实；v只要我们播下性格的种子只要我们播下性格的种子, , 就会得到命运的果实！就会得到命运的果实！ 因为因为 性格决定命运性格决定命运v 谢谢！谢谢！