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1、信息技术在物理教学信息技术在物理教学中的应用研究中的应用研究一、创设物理情境，激发学生的兴一、创设物理情境，激发学生的兴趣和问题意识趣和问题意识（一）激发兴趣：超声波：医院用（一）激发兴趣：超声波：医院用 B B 超超诊断，超声波洗牙诊断，超声波洗牙; ; 海洋探测用超声测海深、沉船和鱼群海洋探测用超声测海深、沉船和鱼群声音的产生（声音的产生（人教社特级教师同步课堂人教社特级教师同步课堂人教社特级教师同步课堂人教社特级教师同步课堂- - - -人教学习网初中物人教学习网初中物人教学习网初中物人教学习网初中物理八年级上理八年级上理八年级上理八年级上）：）：http:/ -超声波应用：超声波应用：
2、http:/ 一、创设物理情境，激发学生的兴一、创设物理情境，激发学生的兴趣和问题意识趣和问题意识n n（二）问题意识：在上八年级物理探究影响浮力（二）问题意识：在上八年级物理探究影响浮力大小的因素时，可以利用网络下载死海不死、万大小的因素时，可以利用网络下载死海不死、万吨巨轮在大海上自由航行的图片或视频，与人在吨巨轮在大海上自由航行的图片或视频，与人在一般海水中会溺水、钢铁在水中会下沉对比，提一般海水中会溺水、钢铁在水中会下沉对比，提出并猜想浮力的大小可能与什么有关出并猜想浮力的大小可能与什么有关? ?从而培养学从而培养学生善于从物理情境中提出问题的能力生善于从物理情境中提出问题的能力n n
3、浮力产生的原因：浮力产生的原因：http:/ 二、利用信息技术，呈现动态过程，二、利用信息技术，呈现动态过程，增强教学的直观性增强教学的直观性n n充分利用多媒体技术的直观性将抽象的知识尽可充分利用多媒体技术的直观性将抽象的知识尽可能形象化，充分调动学生的形象思维能力，抓住能形象化，充分调动学生的形象思维能力，抓住事物的特征，透过现象看本质，对学生理解和掌事物的特征，透过现象看本质，对学生理解和掌握物理概念、物理规律，进一步培养学生的抽象握物理概念、物理规律，进一步培养学生的抽象思维能力起到积极的作用思维能力起到积极的作用n n扩散现象：扩散现象：http:/ n n形变和微小形变：形变和微小
4、形变：三、利用信息技术模拟或展示物理三、利用信息技术模拟或展示物理实验，进一步完善演示实验实验，进一步完善演示实验n n课堂中教师进行的演示实验有些可见度低、有些课堂中教师进行的演示实验有些可见度低、有些受条件限制无法演示、有些实验现象瞬时变化，受条件限制无法演示、有些实验现象瞬时变化，不易观察物理老师可以通过多媒体模拟或视频不易观察物理老师可以通过多媒体模拟或视频展示课堂的实验过程，将物理教学中许多展示课堂的实验过程，将物理教学中许多“死死”的、抽象的、微观的知识，再现为的、抽象的、微观的知识，再现为“活活”的、形的、形象的、宏观的物理情景，使学生一看就能知其然，象的、宏观的物理情景，使学生
5、一看就能知其然，并知其所以然并知其所以然n n大气压强：大气压强：http:/ 三、利用信息技术模拟或展示物理三、利用信息技术模拟或展示物理实验，进一步完善演示实验实验，进一步完善演示实验n n凸透镜成像：http:/ 四、利用信息技术，改变呈现方式，四、利用信息技术，改变呈现方式，提高教学的容量和效率提高教学的容量和效率n n图文声像多媒体信息五、利用信息技术，关注科技发展，五、利用信息技术，关注科技发展，对学生进行情感教育对学生进行情感教育n n半导体、超导体的发展及应用前景; n n纳米材料的应用和发展前景; n n温室效应对环境的影响; n n我国高速列车的发展; n n航天技术和神舟
6、系列飞船六、利用信息技术进行交流与协作六、利用信息技术进行交流与协作n n校际协作项目：n n国际交流：与梅瑞尔的对话n n博客 微博七、利用信息技术作为认知工具七、利用信息技术作为认知工具n n思维导图：n n几何画板n nhttp:/ 信息技术在体育教学中的应用信息技术在体育教学中的应用n n创设情境：创设情境：中国功夫中国功夫n n纠正错误动作：纠正错误动作：n nhttp:/ ln n自我纠正错误动作：录下自己的视频，观看自我纠正错误动作：录下自己的视频，观看n n帮助学生建立动作概念：帮助学生建立动作概念：n n“越位越位”http:/ http:/ n n合作交流：合作交流：n n丰富知识：丰富知识：
