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1、短文二篇答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景泰山之雄峻泰山之雄峻 风景欣赏风景欣赏黄山之幽奇黄山之幽奇 风景欣赏风景欣赏匡庐之韶秀匡庐之韶秀 风景欣赏风景欣赏峨嵋之清凉 风景欣赏风景欣赏黄河之浑茫黄河之浑茫 风景欣赏风景欣赏长江之浩渺长江之浩渺 风景欣赏风景欣赏西湖之妩媚西湖之妩媚 风景欣赏风景欣赏洱海之绚丽洱海之绚丽 风景欣赏风景欣赏答谢中书书答谢中书书答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信陶弘景陶弘景 作者简介作者简介陶弘景陶弘景（456456536536），），字通明，丹阳秣陵（今江字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。苏南京）人。南朝南朝齐、梁时
2、期齐、梁时期思想家、思想家、医学家医学家。隐居茅山。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时去山中征询他的意见，时人称为人称为“山中宰相山中宰相”。南南北朝时，因政局动荡，矛盾北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给友人的安慰。本文是作者写给谢中书谢中书谢征谢征的一封书信，的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝写的是江南山水之美，是六朝山
3、水小品的名作。山水小品的名作。 写作背景简介写作背景简介朗读朗读感受文章的节奏音韵之美感受文章的节奏音韵之美 答答谢中书书谢中书书 陶陶弘景弘景山山川川/ /之之美，古美，古来来/ /共共谈。谈。高高峰峰/ /入入云，清云，清流流/ /见见底。底。两两岸岸/ /石石壁，五壁，五色色/ /交交辉。辉。青林青林/ /翠竹翠竹，四，四时时/俱俱备。备。晓晓雾雾/将将歇，猿歇，猿鸟鸟/乱乱鸣；鸣；夕夕日日/欲欲颓，沉颓，沉鳞鳞/竞竞跃。跃。实实是是/欲欲界之仙都。界之仙都。自自/康乐康乐/以以来，来，未复未复有有/能能与（与（y y）其奇者。）其奇者。答谢中书书答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。山
4、川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四青林翠竹，四时俱时俱备。备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。 交相辉映交相辉映全、都全、都季节季节坠落坠落潜游在水中潜游在水中的鱼的鱼（Y）欣赏欣赏消散消散解解释重点词释重点词语语神仙生活的神仙生活的美好世界，美好世界，或指天堂。或指天堂。指人间指人间山山 川川 之之 美，美， 古古 来来 共共 谈。谈。 高高 峰峰 入入 云，云， 清清 流流 见见 底
5、。底。 两两 岸岸 石石 壁，壁， 五五 色色 交交 辉。辉。青青 林林 翠翠 竹，竹， 四四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，歇， 猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，颓， 沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。 翻翻译句译句子子山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的
6、竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟猿鸟此起彼伏的鸣叫声；此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。能欣赏这奇异景色的人了。思考探究思考探究 深入理解深入理解讨论探究：讨论探究：1 1、本文的主要内容是什么？、本文的主要内容是什么？2 2、文中具体描写景物的句子是哪些？、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？作者都描写了哪些景物？
7、3 3、作者分别从哪些角度对景物进行描、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？写？运用了什么描写方法？1.本本文的主要内容文的主要内容 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色描绘了秀美的山川景色思考探究思考探究 深入理解深入理解2.具具体描绘山川之美的句子：体描绘山川之美的句子： 高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两岸见底。两岸石石壁壁，五色交辉。，五色交辉。青林翠竹青林翠竹，四时，四时俱备。俱备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕夕日日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。思考探究思考探究 深入理解深入理解高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视
8、平视两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。视线思考探究思考探究 深入理解深入理解青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早早晚晚时间时间思考探究思考探究 深入理解深入理解景物描写方法景物描写方法：1 1、多种视角相结合、多种视角相结合仰视仰视：高峰入云：高峰入云俯视俯视：清流见底：清流见底平视平视：两岸石壁：两岸石壁 ，五色交辉。，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）青林翠竹，四时俱备。（静景）晓晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）阳欲颓（静
9、），沉鳞竞跃（动）2 2、时间上：早晚结合：、时间上：早晚结合：3 3、动静结合（形体、声响方面、动静结合（形体、声响方面 ）思考探究思考探究 深入理解深入理解品味赏析品味赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？描绘了怎样的画面？“乱乱”字用的好不好？为什么字用的好不好？为什么？文？文中类似的词语还中类似的词语还有什么？有什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为
10、幽静秀美的山川增添了勃勃生机。为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。确的表现出来。类似的词语还有：“交交”、“将将”、“欲欲”、“竞竞”等。思想探究思想探究“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”隐隐含着什么感情？含着什么感情？自谢灵运以来，就再也自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有发现无尽的妙处，带有自豪之感自豪之感，也有与谢灵，也有与谢灵运运比肩之意比肩之意。品析表达品析表达感受文章的意境之美感受文章的意境之美带
11、着美去升华美。带着美去升华美。 概括文中景概括文中景色之美，并色之美，并思考作者是思考作者是怎样描绘秀怎样描绘秀美的山川景美的山川景色的？色的？高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静动静结合结合仰视仰视俯视俯视平视平视视觉视觉听觉听觉四四季季之之景景晨晨昏昏之之景景高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。一、总写。山川
12、之美山川之美古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写抒怀抒怀理理清课文结构清课文结构欲界之仙都欲界之仙都未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复
13、有能与与其奇者其奇者。一、总起句，以感慨发端。一、总起句，以感慨发端。1、先仰视、先仰视“高峰如云高峰如云”，再俯，再俯瞰瞰“清流见底清流见底”，再平视，再平视“两岸两岸石壁石壁”、“青林翠竹青林翠竹”。2、最后分、最后分“晓晓”与与“夕夕”两层来两层来写写三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。结束全文结束全文,呼应前文。呼应前文。二、分写山水景物的美。二、分写山水景物的美。 品味探品味探究究 作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？ 观察角度观察角度：有：有 ，有，有 ； 时间跨度时间跨度：有：有 ，有，有 ； 景物状态景物状态：有：有 ，有，有 ； 感官冲击感官冲击：有：有 ， 有有 。
14、仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）1、请找出表达作者思想情感的句子。、请找出表达作者思想情感的句子。2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？、想想本文表达了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。（1）表达了作者）表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情。愉悦之情。（2）能够和古今山水知音比肩的能够和古
15、今山水知音比肩的得意之感得意之感。回顾品味回顾品味3 3、本文的主要内容是什么？本文的主要内容是什么？ 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触, ,描绘了秀美的描绘了秀美的山川景色山川景色. .4 4、文中具体描写景物的句子是哪些？文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？作者都描写了哪些景物？具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川之美的句子：高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两岸见底。两岸石壁石壁，五色交辉。五色交辉。青林青林翠竹翠竹，四时俱备。，四时俱备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕日夕日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。回顾品味回顾品味5 5、统领全文的句子是统领全文的句子
16、是：。其中。其中“ ”字字点名全文的点名全文的中心。中心。 山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈 美美 6 6、结尾一句有什么言外之意？结尾一句有什么言外之意？ 结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与 谢谢公比肩之意公比肩之意. .7.7.“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语句最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情是什么？体现了作者怎样的思想感情？“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今
17、知音共赏美景的得意之感。美景的得意之感。回顾品味回顾品味8.8.“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”表现了表现了。“两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉”表现了表现了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃” 表现了表现了晨昏变化之美晨昏变化之美。 山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美 9. 9. 语言特点：语言特点： 1) 1)用词方面：简洁凝练，准确生动用词方面：简洁凝练，准确生动 2)2)句式方面：四言为主，骈、散结合。句式方面：四言为主，骈、散结合。回顾品味回顾品味短短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面文中的山
18、川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用？请任选一个角度，用“这里有之美，你看这里有之美，你看”的句的句式给大家描绘一番式给大家描绘一番. .这这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收.
19、.这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。树，游鱼跃水。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）响）回顾品味回顾品味古古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之
20、美，在对美的人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想陶弘景的描述之中表达其中的适己之意。想想陶弘景的答谢中答谢中书书书书表达了怎样的感情？表达了怎样的感情？明确：文章状写高峰清流、石壁青林，明确：文章状写高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情，体现了作者乐、愉悦、悠然自在之情，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。酷爱自然，归隐林泉的志趣。回顾品味回顾品
21、味小结小结这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖6868个字，个字，就概括古今，包罗了四时，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。者亲近自然的喜悦。主题思想主题思想本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触, ,描绘了秀美描绘了秀美的山川景色的山川景色，表达了作者沉醉表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。音共赏美景的得意之感。山川之美，古来共谈。背背诵课诵课文文高峰入云，清流见底。背诵课文背诵课文两岸石壁， 五色交辉。
22、交相辉映交相辉映背诵课文背诵课文青林翠竹，四时俱备。都都四季四季背诵课文背诵课文晓雾将歇，猿鸟乱鸣；消散消散背诵课文背诵课文夕日欲颓，沉鳞竞跃。坠落坠落潜游在水潜游在水中的鱼中的鱼背诵课文背诵课文实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。指人间指人间神仙生活的美好世界，或指天堂。神仙生活的美好世界，或指天堂。参与，文中指欣赏参与，文中指欣赏背诵课文背诵课文苏苏轼轼苏苏轼轼 苏轼苏轼(1037(10371101)1101)，字子瞻，字子瞻，号东坡，我国号东坡，我国北宋北宋著名的文学家，著名的文学家，出生于四川眉山，与出生于四川眉山，与父苏洵、弟父苏洵、弟苏辙苏辙合称为合称为“三苏三苏” 。文
23、文-唐宋八大家：唐宋八大家： 韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石 词词- - 苏辛：苏辛：苏轼苏轼 辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚书法书法-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词一首词赤壁怀古赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋赤壁赋，一篇，一篇记承天寺夜游记承天寺夜游。林语堂林语堂苏东坡传苏东坡传 关于关于记承天寺夜游记承天寺夜游：PPT模板： PPT素材： PPT图表
24、： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
25、如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。 记承天寺夜游记承天寺夜游一读课文，知内容：一读课文，知内容： 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与乐无与乐者，者，遂遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，寝，相与相与步于步于中庭中庭。 想要想要门门高兴的样子高兴的样子思考、思考、想到想到院子里院子里共同一起共同一起一读课文，知内容：一读课文，知内容：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：于是，就于是，就译文：元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服正打算睡觉，元丰六年十月十
26、二日夜晚，（我）解开衣服正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴）（于是）我这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴）（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。起在庭院中散步。 庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。交错纵横交错纵横原来是原来是庭院中的月光如积水般清明庭院中的月光如积水般清明澄澈澄澈，仿佛有藻，仿佛有藻、荇荇交错其中，大概是交错其中，大概是竹
27、子、柏树的竹子、柏树的影子吧。影子吧。结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：形容水的澄澈形容水的澄澈何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳。只是，不过只是，不过罢了罢了结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了缺少像我们俩这样的闲人罢了。一读课文，知内容：一读课文，知内容：学生齐读，要求字正腔圆地读。学生齐读，要求字正腔圆地读。谈所得：文章讲了一件什么事？谈所得：文
28、章讲了一件什么事？承天寺夜游承天寺夜游 元元丰六年十月十二日夜，丰六年十月十二日夜，“我我”和和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。叙事简洁叙事简洁，记游所必须交代的人、，记游所必须交代的人、事，仅用最简略、经济的语言加以表事，仅用最简略、经济的语言加以表述，其余的却不再添枝加叶。述，其余的却不再添枝加叶。小结：小结：二二读读课课文文，析析妙妙句句：读读课课文文，要要求求节节奏奏分分明明地地读读：找找出出描描写写夜夜游游景景色色的的句句子子。庭庭下下如如积积水水空空明明，水水中中藻藻、荇荇交交横横，盖盖竹竹柏柏影影也也。二读课文，析妙句：二读课文，析妙句： 谈所得：
29、作者是怎样写景的？有什么奇妙之谈所得：作者是怎样写景的？有什么奇妙之处？处？比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。水中藻、荇。动静结合，正面描写与侧面描写结合。动静结合，正面描写与侧面描写结合。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的美妙境界。全句无一字写月，却又无一字不在写月。全句无一字写月，却又无一字不在写月。小结：小结：“月色如水月色如水”这比喻并非自苏轼开始，这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。竹柏影入手
30、，使之推见到月色清朗。三读课文，品感情：三读课文，品感情：齐读课文，有感情地读。齐读课文，有感情地读。谈所得：你觉得文中最能体现作谈所得：你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？者情感的是哪些句子？何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人如吾两人少闲人如吾两人者者耳耳。三读课文，品感情：三读课文，品感情：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了缺少像我们俩这样的闲人罢了。表达作者怎样的心境？表达作者怎样的心境？寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，凉，人生的感慨，赏月的欣
31、喜，漫步的悠闲漫步的悠闲种种难言的感情尽种种难言的感情尽在其中。在其中。w写作背景写作背景w 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌台乌台诗案诗案。 经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事签书公事，也就是说，也就是说做着有
32、职无权的闲官。做着有职无权的闲官。“闲人闲人”理解？理解？1、二人的政治处境，贬谪之人无职无权，内心悲凉。、二人的政治处境，贬谪之人无职无权，内心悲凉。2、夜游时的心境，悠游自如。、夜游时的心境，悠游自如。 a.不能修齐治平只能闲游赏月的自嘲自慰；不能修齐治平只能闲游赏月的自嘲自慰； b.只有富有雅趣之人才能欣赏到的自许意味。只有富有雅趣之人才能欣赏到的自许意味。 这是一种达观的生活态度。这是一种达观的生活态度。小结：小结：罹（罹（l）文字狱，被贬为黄州团练副使，心情）文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与“同同是天涯沦落人是天涯沦
33、落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。反问，一句含蓄的议论却是意味深长。四读课文，知作者：四读课文，知作者：齐读课文，身临其境地读。齐读课文，身临其境地读。拓展延伸：叙事、写景、抒情议拓展延伸：叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的苏轼？我们读到了一个怎样的苏轼？阅读以下诗句，让我们更加理解阅读以下诗句，让我们更加理解苏轼吧！苏轼吧！贬官杭州：贬官杭州：我本无家更安住，我本无家更安住，故乡无比好湖山。故乡无比好
34、湖山。长江绕郭知鱼美，长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。好竹连山觉笋香。贬官黄州：贬官黄州： 贬官惠州：贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。不辞长作岭南人。大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。谁道人生无再少？门前流水尚能西！谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 。逆境中善于发现生逆境中善于发现生活之美的活之美的豪放乐观豪放乐观！评价：在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求乐观豁达的心态和积极向上的追求在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！作业：背诵默写这篇短文，完成练习册中的相关作业。背诵默写这篇短文，完成练习册中的相关作业。推荐课后阅读：林语堂的推荐课后阅读：林语堂的苏东坡传苏东坡传和余秋雨的和余秋雨的苏东苏东坡突围坡突围。
