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1、利用汉字规律利用汉字规律进行教学进行教学 1 1n n抓住使用频率较高、组合能力较强的常用字进行教学 -选择好选择好“ “字种字种” ”，区分出常用字、次常用字，并以选择，区分出常用字、次常用字，并以选择儿童生活、学习中的高频字为主，先易后难、先简后繁可儿童生活、学习中的高频字为主，先易后难、先简后繁可以降低汉字学习的难度。以降低汉字学习的难度。（一）2 2例如：二(r)、十(sh)、丁(dng) 厂(chng)、七(q)、人(rn)、八(b)、入(r)、儿(r)、几(j)、九(ji)、了(le)、刀(do)、力(l)、又(yu)三(sn)、工(gng)、土(t)、才(ci)、下(xi)、大(
2、d)、万(wn)、上(shng)、小(xio)、口(ku)、山(shn)、个(g)、千(qin)、么(me)、久(ji)、广(gung)、门(mn)、子(z)、也(y)、女(n)、习(x)、马(m) 3 3n n利用汉字利用汉字“六书六书”的造的造字与用字规律进行教学字与用字规律进行教学-“ “六书六书六书六书” ”中的中的中的中的“ “象形象形象形象形” ”、“ “指事指事指事指事” ” “ “会意会意会意会意” ”、“ “形声形声形声形声” ”是汉字的造是汉字的造是汉字的造是汉字的造 字规律字规律字规律字规律（二）4 4 象形字5 5指事字上：上：下：6 6会意字7 7形声字鲤：鲤：用用鱼
3、鱼字字旁旁表示表示鱼鱼的的种类种类，再加上，再加上里作里作为读为读音音(鱼鱼+里里)鲫：鲫：用用鱼鱼字字旁旁表示表示鱼鱼的的种类种类，再加上，再加上即作即作为读为读音音(鱼鱼+即即)8 8（三）n n把握汉字字形结构及其规则进行教学 -大部分由象形、指事方法构成，字形比较简单，容易识、大部分由象形、指事方法构成，字形比较简单，容易识、 写、记。写、记。 -多为实词，比较容易理解。词义所反映的概念，大都是多为实词，比较容易理解。词义所反映的概念，大都是 儿童生活中常见的师事物，字音易读、易记。儿童生活中常见的师事物，字音易读、易记。 -独体字既能独立存在，也可以作为合体字的一部分；字独体字既能独
4、立存在，也可以作为合体字的一部分；字 形略加改变即是合体字的偏旁。形略加改变即是合体字的偏旁。 -包含了基本笔画和笔顺，这是写字的基础。包含了基本笔画和笔顺，这是写字的基础。9 9（四）n n把我汉字音、形、义之间的联系进行教学 -汉字教学中形声联系最为普遍汉字教学中形声联系最为普遍 如：清、请、情、睛、晴，形旁表义，如：清、请、情、睛、晴，形旁表义，“ “青青” ”表义。表义。 -汉字的声义之间也是有联系的汉字的声义之间也是有联系的 如：如：“ “忠忠” ”字，字，“ “心心” ”字总在当中，字总在当中，“ “中中” ”字（声符）字（声符）也表字义。也表字义。1010（五）n n运用汉字字理
5、进行识字教学 -“ “字理识字法字理识字法” ”就是根据汉字构字的表意特点，从汉字就是根据汉字构字的表意特点，从汉字构字构字 原理上抓住汉字音、形、义之间的联系进行字理分析，从原理上抓住汉字音、形、义之间的联系进行字理分析，从 汉字各部分组合的内在联系，使学生理解字的构形、读音汉字各部分组合的内在联系，使学生理解字的构形、读音的依据。的依据。1111小结n n汉字规律对各种识字方法都是适用的 -按汉字构字规律识字，如：集中归类识字、字族文识字。按汉字构字规律识字，如：集中归类识字、字族文识字。 -识字到一定阶段之后将学的象形、指事、会意、形声方识字到一定阶段之后将学的象形、指事、会意、形声方 法分类，进行复习巩固。法分类，进行复习巩固。1212n谢谢1313
