《2012高中语文 第三单元散文 第9课《荷塘月色》课件 粤教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012高中语文 第三单元散文 第9课《荷塘月色》课件 粤教版必修1（76页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元第9课晨读 新课启航识记 知识必备片段背诵资料助读探究 文本研读领悟 学海览胜整体把握文本层析写法简析写法借鉴积累 写作点滴素材档案佳作欣赏应用体验之旅 第第9 9 课课 荷塘月色荷塘月色 第第1010课课 散文两篇散文两篇 第第1111课课 拣麦穗拣麦穗 第第1212课课 我与地坛（节选）我与地坛（节选） 第第1313课课 沙田山居沙田山居 荷荷 1 1一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。妩媚、可爱了。 翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的翠绿的荷叶丛中，亭亭玉
2、立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。阵阵，沁人心脾。 2 2夏天是荷花盛开的季节，来到池边，一股芬芳夏天是荷花盛开的季节，来到池边，一股芬芳扑鼻的香气迎面扑来，看着这么多荷花，粉的似霞，白扑鼻的香气迎面扑来，看着这么多荷花，粉的似霞，白的似雪，一片一片的铺在湖上，真是千姿百态。看那池的似雪，一片一片的铺在湖上，真是千姿百态。看那池中雅洁的荷花，有的含苞欲放，像个害羞的小姑娘，有中雅洁的荷花，有的含苞欲放，像个害羞的小姑娘，有的像火炬一样高高伸出
3、，像个亭亭玉立的少女，有的才的像火炬一样高高伸出，像个亭亭玉立的少女，有的才展开两三片花瓣儿，在碧绿的荷叶的衬托下，显得更加展开两三片花瓣儿，在碧绿的荷叶的衬托下，显得更加美丽、可爱了。荷叶像一个个碧绿的大圆盘。一阵微风美丽、可爱了。荷叶像一个个碧绿的大圆盘。一阵微风拂过，几朵荷花还得意洋洋的左右摇摆起来，宛如一位拂过，几朵荷花还得意洋洋的左右摇摆起来，宛如一位位穿着绿色裙子的仙女正在翩翩起舞。位穿着绿色裙子的仙女正在翩翩起舞。 荷塘月色美如画荷塘月色美如画朱自清朱自清 朱自清朱自清(1898(18981948)1948)，中国散文家、诗人、古典文，中国散文家、诗人、古典文学研究家。原名自华，
4、字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江学研究家。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。绍兴。19201920年毕业于北京大学。年毕业于北京大学。19311931年至年至19321932年曾留学年曾留学英国。英国。 其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽，其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽，极富真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中极富真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。风格
5、。 著有诗集著有诗集雪朝雪朝( (与人合作与人合作) )，诗文集，诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背影背影欧游杂记欧游杂记你我你我伦敦伦敦杂记杂记，文艺论著，文艺论著诗言志辨诗言志辨论雅俗共赏论雅俗共赏等。等。有有朱自清全集朱自清全集行世。行世。 苦闷中的彷徨苦闷中的彷徨 荷塘月色荷塘月色作于作于19271927年年7 7月，当时正值大革命月，当时正值大革命失败，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作失败，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为为“大时代中一名小卒大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争。但是，一直在呐喊和斗争。但是在在“四四一二一二”反革命政变之后，新文化运动统一战反革命政变
6、之后，新文化运动统一战线发生分化，仍然坚守文化批判阵地的知识分子们感线发生分化，仍然坚守文化批判阵地的知识分子们感到一种从未有过的寂寞和凄凉，纷纷从斗争的到一种从未有过的寂寞和凄凉，纷纷从斗争的“十字十字街头街头”，钻进古典文学的，钻进古典文学的“象牙之塔象牙之塔”。 作为一个爱国的民主主义文人，作者做不到投作为一个爱国的民主主义文人，作者做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但他始终平息不了对社会笔从戎，拿起枪来革命，但他始终平息不了对社会现实的不满与憎恶，内心始终是抑郁的。课文中作现实的不满与憎恶，内心始终是抑郁的。课文中作者流露出的想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实者流露出的想寻找安宁但又不可得
7、，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，正是那个时代在作者心但又无法超脱的复杂心情，正是那个时代在作者心灵上的折射。灵上的折射。 散文散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表
8、达。具体说来，其特以抒情、记叙、论理等方式表达。具体说来，其特点是：点是： 1 1形散而神不散形散而神不散 “形散形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无
9、论散文的内容多么广泛，表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯串成一个有机整体，散文中常见的线索有：料贯串成一个有机整体，散文中常见的线索有：(1)(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)(2)以作以作品中的品中的“我我”来作线索，以来作线索，以“我我”为线索，由于写的为
10、线索，由于写的都是都是“我我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 2 2意境深邃意境深邃 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远者的真情实感，实现物我的统
11、一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。的思想，使读者领会更深的道理。 3 3语言优美凝练，富于文采语言优美凝练，富于文采 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写
12、情感人肺腑。景如在眼前，写情感人肺腑。xixip pduduwn ywn ym mchchshshnioniohnhnqiqin nzhzho ownwnlin jlin jy ym m m mi ixinxinqiqin nchchn nzhzhn nchchchichin nnnn nnnqioqioqioqioqqqqqqknknchchchchcncnshnshnshnshncncn采采彩彩惦惦掂掂踮踮三、用准词语三、用准词语( (一一) )词语辨析词语辨析1 1和谐协调和谐协调填填一一填填今天，自治区党委今天，自治区党委书记陈全国就在全区开展全国就在全区开展好好 模范寺模范寺庙暨爱国
13、守法先国守法先进僧尼僧尼创建建评选活活动作出批示。作出批示。 教育学生，只有各方面的力量教育学生，只有各方面的力量 一致，一致，才能形成一种合力，形成一股才能形成一种合力，形成一股强强大的教育力量，才大的教育力量，才能取得最好的教育效果。能取得最好的教育效果。和和谐协调辨辨一一辨辨 和和谐：融洽，：融洽，调和。和。为形容形容词，侧重客重客观的的现象，不涉及主象，不涉及主观努力。努力。 协调：配合得适当，可作形容：配合得适当，可作形容词，也可，也可以作以作动词，作，作动词时侧重于合作，需要主重于合作，需要主观努力。努力。2 2振动震动振动震动填填一一填填声音是靠着空气的声音是靠着空气的 而而传播
14、的。播的。 搜房网搜房网“购房消房消费券券” 全国，引全国，引起央起央视等等强强烈关注。烈关注。辨辨一一辨辨 振振动：指以一个位置：指以一个位置为中心，有中心，有规则地地摆动。震震动：着重表示：着重表示较强强的震的震荡，并伴有，并伴有较大的大的声响。声响。振振动震震动( (二二) )词语解释词语解释1 1词义理解词义理解(1)(1)蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。(2)(2)没精打采：形容不高兴，不振作。没精打采：形容不高兴，不振作。(3)(3)妖童媛女：艳丽的少男和美貌的少女。妖童媛女：艳丽的少男和美貌的少女。“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”只用来形容树木茂盛，这里用只用来形
15、容树木茂盛，这里用来形容花草，属于对象误用。来形容花草，属于对象误用。 内容提要内容提要 荷塘月色荷塘月色描写了作者在一个夏夜，为了排解描写了作者在一个夏夜，为了排解苦闷，去观赏月下荷塘所见到的景色和他当时的心情。苦闷，去观赏月下荷塘所见到的景色和他当时的心情。文中清雅朦胧的景色构成了一幅和谐的画面，恰如其文中清雅朦胧的景色构成了一幅和谐的画面，恰如其分地体现了作者心中淡淡的喜悦与淡淡的哀愁。分地体现了作者心中淡淡的喜悦与淡淡的哀愁。 结构概览结构概览 一、阅读课文第一、阅读课文第1 13 3段，回答问题。段，回答问题。( (一一) )梳理行文脉络梳理行文脉络 ( (二二) )解读文本精要解读
16、文本精要 1 1“月亮渐渐地升高了月亮渐渐地升高了”中中“渐渐渐渐”一词有什么一词有什么表达效果？表达效果？ 提示：提示：“渐渐渐渐”写出了时间流动和空间转换的缓写出了时间流动和空间转换的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，能描摹慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，能描摹出时空变换的流动性，体现出缓慢中的宁静与宁静中出时空变换的流动性，体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静。的颇不宁静。 对应考点：分析词语的表达效果对应考点：分析词语的表达效果 2 2“路上只我一个人，背着手踱着。路上只我一个人，背着手踱着。”“”“踱踱”字字运用有何妙处？运用有何妙处？ 提示：提示：一个一个“踱踱”字
17、体现出一种若有所思的状态，字体现出一种若有所思的状态，一种放松随意的心情，一种摆脱世俗的境界。一种放松随意的心情，一种摆脱世俗的境界。 对应考点：分析词语的表达效果对应考点：分析词语的表达效果 3 3作者在第作者在第2 2段中运用了什么手法来衬托月下小路段中运用了什么手法来衬托月下小路的美？的美？ 提示：提示：曲折、幽僻、树多是小路的特点。幽僻是基曲折、幽僻、树多是小路的特点。幽僻是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。运用对比本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。运用对比手法，显现出特殊环境中的特殊氛围和特殊心情。手法，显现出特殊环境中的特殊氛围和特殊心情。 对应考点：分析写作技巧对应
18、考点：分析写作技巧 二、阅读课文第二、阅读课文第4 46 6段，回答问题。段，回答问题。( (一一) )梳理行文脉络梳理行文脉络 对应考点：理解重要词语的含义对应考点：理解重要词语的含义 ( (二二) )解读文本精要解读文本精要 4 4“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”加点词语写出了加点词语写出了“荷花荷花”怎样的特点？怎样的特点？ 提示：提示：“零星零星”以显叶多花少；以显叶多花少；“袅娜袅娜”“”“羞涩羞涩”分别拟花的姿态，惟妙惟肖。分别拟花的姿态，惟妙惟肖。. . . . . .
19、 5 5“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里上。薄薄的青雾浮起在荷塘里”加点的动词好在哪里？加点的动词好在哪里？ 提示：作者把荷叶和荷花放在月光下面，一个提示：作者把荷叶和荷花放在月光下面，一个“泻泻”字，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感；一个字，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感；一个“浮浮”字字又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。 对应考点：理解重要词语的含义对应考点：理解重要词语的含义 . . . 6 6作者引用作者引用西洲曲西洲曲中的诗句有什么好处？中的诗句有什么好
20、处？ 提示：提示：用在文中，和前文独具朦胧之美的用在文中，和前文独具朦胧之美的“荷香荷香月色月色”呼应，使得荷塘的境界陡然开阔、明朗了。呼应，使得荷塘的境界陡然开阔、明朗了。 对应考点：分析引用的作用对应考点：分析引用的作用 三、阅读课文第三、阅读课文第7 71010段，回答问题。段，回答问题。 7 7“猛一抬头，不觉已是自己的门前猛一抬头，不觉已是自己的门前”这句话有这句话有什么深刻含意？什么深刻含意？ 提示：提示：“猛一抬头，不觉已是自己的门前猛一抬头，不觉已是自己的门前”，“我我”回到了现实，一切照旧。暗示出家中的宁静与和谐，回到了现实，一切照旧。暗示出家中的宁静与和谐，反衬出反衬出“我
21、我”那无法排除的烦闷。那无法排除的烦闷。 对应考点：理解重要句子的含意对应考点：理解重要句子的含意 1 1构思精巧，结构自然天成构思精巧，结构自然天成 文章由文章由“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”入题写夜游荷塘的缘入题写夜游荷塘的缘起，接着以作者的游踪为线索写尽荷塘月色，进而又联想起，接着以作者的游踪为线索写尽荷塘月色，进而又联想到两千多年前江南采莲的风俗，且以到两千多年前江南采莲的风俗，且以“今晚若有采莲人今晚若有采莲人”转回现实，引出一缕怀古思乡的幽情。于是一种淡淡的哀转回现实，引出一缕怀古思乡的幽情。于是一种淡淡的哀愁便又袭上心来，赏月不能排解心中的苦闷，于是只好推愁便又袭上心来
22、，赏月不能排解心中的苦闷，于是只好推门回家。这样便形成了为排解门回家。这样便形成了为排解“不宁静不宁静”的情绪的情绪“带上门带上门出去出去”夜游荷塘，而又带着哀愁夜游荷塘，而又带着哀愁“推门推门”回家的和谐完整回家的和谐完整的整体艺术结构。的整体艺术结构。 2 2寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融 白色恐怖重压下的作者白色恐怖重压下的作者“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”，在欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中不免夹杂着作者对黑，在欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中不免夹杂着作者对黑暗现实的不满以及无法超脱现实的淡淡的哀愁，正是暗现实的不满以及无法超脱现实的淡淡的哀愁，正是这个基调给优美的荷塘月色披上了一层
23、朦胧恬静的轻这个基调给优美的荷塘月色披上了一层朦胧恬静的轻纱。作者缘情写景，以景衬情，不仅使文章具有绘画纱。作者缘情写景，以景衬情，不仅使文章具有绘画美，而且富有情趣美。美，而且富有情趣美。 3 3用词精当，富有表现力用词精当，富有表现力 本文用词准确、鲜明、生动，主要表现在两方面：本文用词准确、鲜明、生动，主要表现在两方面：一是动词的选择一丝不苟、煞费苦心，如一是动词的选择一丝不苟、煞费苦心，如“点缀点缀”“挨挨”“”“浮浮”“”“泻泻”等；二是叠字、叠词的匠心运用，等；二是叠字、叠词的匠心运用，富有文采，如富有文采，如“重重重重”“”“峭楞楞峭楞楞”“”“远远近近，高高低远远近近，高高低低
24、低”等，同时也使行文舒徐流畅，富有节奏感。等，同时也使行文舒徐流畅，富有节奏感。 4 4巧用各种修辞手法巧用各种修辞手法 比喻、拟人、通感等修辞手法的大量运用，使得比喻、拟人、通感等修辞手法的大量运用，使得本文的语言朴素典雅，准确生动而又充满诗意。例如，本文的语言朴素典雅，准确生动而又充满诗意。例如，“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲如梵婀玲上奏着的名曲”一句，把一句，把“光与影光与影”这依靠这依靠视觉才能感觉到的意象，借助视觉才能感觉到的意象，借助“梵婀玲上奏着的名曲梵婀玲上奏着的名曲”这一听觉意象表现出来，将读者带
25、入了一种美妙的这一听觉意象表现出来，将读者带入了一种美妙的幻境，激活了读者的想象力与联想力。幻境，激活了读者的想象力与联想力。 技法指导技法指导 如何做到情景交融如何做到情景交融 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。包括寓情于景和借景抒情。 那么，在写作中怎样做到那么，在写作中怎样做到“情景交融情景交融”呢？呢？ 1 1选择景物选择景物 你想要表现什么样的心情，就选择最能表现你心你想要表现什么样的心情，就选择最能表现你心情的特点的景物来写。
26、景物的哪一个侧面的特点最吻情的特点的景物来写。景物的哪一个侧面的特点最吻合你的情绪的特点，就抓住哪一个侧面进行描写。合你的情绪的特点，就抓住哪一个侧面进行描写。 2 2营造意境营造意境 选定了你所要描写的景物之后，就应该开始着力选定了你所要描写的景物之后，就应该开始着力刻画这些景物的相关特点。这是最关键的一个环节，刻画这些景物的相关特点。这是最关键的一个环节，景物描写能否成功地传递出情感，具有生命力，不再景物描写能否成功地传递出情感，具有生命力，不再是冷冰冰的死物，就看这个环节的功夫了。这里给大是冷冰冰的死物，就看这个环节的功夫了。这里给大家推荐几招从大家名篇中总结出来的技巧：家推荐几招从大家
27、名篇中总结出来的技巧： (1) (1)使用适当的修辞。使用适当的修辞。 最常见的修辞手法莫过于比喻和拟人。选择不同的最常见的修辞手法莫过于比喻和拟人。选择不同的喻体能够表现出不同的情绪；拟人是促成情景交融的最喻体能够表现出不同的情绪；拟人是促成情景交融的最佳方式。将人的情感直接赋予景物，用人所熟知的情感佳方式。将人的情感直接赋予景物，用人所熟知的情感直接写景。直接写景。 (2)(2)使用带有情感倾向的修饰语。使用带有情感倾向的修饰语。 写同一个事物可以运用不同的修饰语，由于修饰语写同一个事物可以运用不同的修饰语，由于修饰语本身具有的一定的感情倾向，所以我们在接受的时候也本身具有的一定的感情倾向
28、，所以我们在接受的时候也不可避免地受到感染。不可避免地受到感染。 (3) (3)直接使用语气词。直接使用语气词。 在朱自清先生的在朱自清先生的绿绿中，作者写到：中，作者写到：“那醉人那醉人的绿呀，的绿呀，满是奇异的绿啊。满是奇异的绿啊。”不难发现，作者此不难发现，作者此时要表达的喜悦，就要归功于时要表达的喜悦，就要归功于“呀呀”“”“唉唉”“”“啊啊”之之类的语气词了。别看这些语气词不起眼，如果用在景类的语气词了。别看这些语气词不起眼，如果用在景物描写中便可以直接传递出作者的情感。物描写中便可以直接传递出作者的情感。 (4) (4)选用合适的句式表达。选用合适的句式表达。 不同的句式选用对于情
29、感的表达也有一定的帮不同的句式选用对于情感的表达也有一定的帮助，短句可以表达出明快、跳跃的情绪，例如朱自助，短句可以表达出明快、跳跃的情绪，例如朱自清的清的春春中写道：中写道：“春天像小姑娘，花枝招展的，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。笑着，走着。”而长句就显得比较沉稳、平和。整而长句就显得比较沉稳、平和。整句读上去整齐有气势，而散句则更适合于抒发舒缓句读上去整齐有气势，而散句则更适合于抒发舒缓的情绪。的情绪。 3 3拓展意境拓展意境 一篇好的文章不能写得太实，有时运用一下联想和一篇好的文章不能写得太实，有时运用一下联想和想象，对前面所营造出来的意境进行适当的拓展，将与想象，对前面所营造
30、出来的意境进行适当的拓展，将与之相关的虚境加以描述，进一步强化文章的情感，能使之相关的虚境加以描述，进一步强化文章的情感，能使文章虚实结合，达到一种更空灵的境界。例如，文章虚实结合，达到一种更空灵的境界。例如，荷塘荷塘月色月色在写完荷塘这个实境之后，又向我们勾勒出江南在写完荷塘这个实境之后，又向我们勾勒出江南采莲的虚境，以虚境的繁华反衬出实境的落寞，作者的采莲的虚境，以虚境的繁华反衬出实境的落寞，作者的情感至此得以深化。情感至此得以深化。 尝试运用尝试运用 仔细观察天上的云儿，写一段情景交融的文字。仔细观察天上的云儿，写一段情景交融的文字。 答：答： 参考答案：参考答案：风越来越大，云越来越多
31、。云彩像大海风越来越大，云越来越多。云彩像大海一样，奔腾澎湃，波澜壮阔。我不由得激动地飞跑起来，一样，奔腾澎湃，波澜壮阔。我不由得激动地飞跑起来，我要追赶这奇妙无比的云彩。云彩呀，你为什么不等等我要追赶这奇妙无比的云彩。云彩呀，你为什么不等等我？我追赶着，你奔腾着。渐渐地，我仿佛变成了你，我？我追赶着，你奔腾着。渐渐地，我仿佛变成了你，变成了白色的，银灰色的，褐色的，紫色的，黑色的，变成了白色的，银灰色的，褐色的，紫色的，黑色的，我也变成了大海。浩瀚无垠的大海啊，翻卷着滚滚的波我也变成了大海。浩瀚无垠的大海啊，翻卷着滚滚的波涛，演奏着镗镗铮铮的乐曲，铺天盖地，满山遍野，没涛，演奏着镗镗铮铮的乐
32、曲，铺天盖地，满山遍野，没有开端也没有终极地在奔跑。有开端也没有终极地在奔跑。课内素材课内素材 中国古代文人面对人生不如意的时候常有一种寄情于山中国古代文人面对人生不如意的时候常有一种寄情于山水的传统，而朱自清在不如意的时候，选择到自然中看美景，水的传统，而朱自清在不如意的时候，选择到自然中看美景，并进入到联想和想象中。观荷塘，想采莲，找寻精神的家园。并进入到联想和想象中。观荷塘，想采莲，找寻精神的家园。如果说荷塘是自然景物的话，采莲的事就是主观想象。这种如果说荷塘是自然景物的话，采莲的事就是主观想象。这种美景是情感的外在体现，而这种想象也许是我们每个人都固美景是情感的外在体现，而这种想象也许
33、是我们每个人都固有的一种精神追求方式，就好比我们小时候每个人心里面有有的一种精神追求方式，就好比我们小时候每个人心里面有很多在别人看来莫名其妙的稀奇古怪的东西，而今早就寻不很多在别人看来莫名其妙的稀奇古怪的东西，而今早就寻不见了，成了一种美好的寄托。但是我们必须在现实中学会建见了，成了一种美好的寄托。但是我们必须在现实中学会建构自己的精神家园，让疲惫的心灵得以憩息。构自己的精神家园，让疲惫的心灵得以憩息。 应用角度应用角度 “精神家园精神家园”“”“情与景情与景”“”“人生人生”等。等。鲜活素材鲜活素材 删除朱自清删除朱自清背影背影：别让探讨成闹剧：别让探讨成闹剧 北外副教授丁启阵在博客中发文
34、北外副教授丁启阵在博客中发文我赞成把朱自清我赞成把朱自清背背影影从语文课本中删去从语文课本中删去，引发网友激烈争论。丁启阵独家，引发网友激烈争论。丁启阵独家回应本报记者称，自己对于朱自清散文的批评，是出于回应本报记者称，自己对于朱自清散文的批评，是出于“语语文方面文方面”的问题。对于的问题。对于背影背影里感人至深的父子亲情，丁里感人至深的父子亲情，丁启阵表示，自己也曾经被深深地感动，但如今觉得这种感动启阵表示，自己也曾经被深深地感动，但如今觉得这种感动却是却是“不健康的不健康的”。他表示，这种非理性的崇尚智慧和实用。他表示，这种非理性的崇尚智慧和实用主义是需要反思的。主义是需要反思的。背影背影
35、中的父亲跳下月台横穿铁道去中的父亲跳下月台横穿铁道去买橘子，成为感人的事迹，就是不理性和实用主义的一个表买橘子，成为感人的事迹，就是不理性和实用主义的一个表现。现。 热评热评 从民国时期到今天，有多少文人专士写过从民国时期到今天，有多少文人专士写过散文，可我们记忆深处还记得的又有多少呢？无非是散文，可我们记忆深处还记得的又有多少呢？无非是背影背影荷塘月色荷塘月色等。同样，四大名著经历岁月的等。同样，四大名著经历岁月的洗礼，依然为今人称颂，由此可见其艺术内涵和文化魅洗礼，依然为今人称颂，由此可见其艺术内涵和文化魅力。说其有缺憾可以，毕竟好作品也不可能十全十美，力。说其有缺憾可以，毕竟好作品也不可
36、能十全十美，但如果抓住芝麻大的问题就全盘否认，很明显不是我们但如果抓住芝麻大的问题就全盘否认，很明显不是我们应有的态度。应有的态度。 如照此推理，每一篇课文都有一个被删除的理由。如如照此推理，每一篇课文都有一个被删除的理由。如古文是古人的东西，如今学习，岂不有古文是古人的东西，如今学习，岂不有“倒行逆施倒行逆施”之嫌之嫌？再说诗歌，高考作文都？再说诗歌，高考作文都“诗歌除外诗歌除外”了，那学习诗歌岂了，那学习诗歌岂不有做无用功之嫌？如此等等。正所谓，欲加之罪，何患不有做无用功之嫌？如此等等。正所谓，欲加之罪，何患无辞，要真想去除某篇课文，难道还找不到理由？无辞，要真想去除某篇课文，难道还找不到
37、理由？ 读荷读荷 吴长忠吴长忠 世人皆爱荷，叹其美艳，赞其高洁。常常地、细世人皆爱荷，叹其美艳，赞其高洁。常常地、细细地品味荷花，我感觉荷花，也许只有荷花，达到了细地品味荷花，我感觉荷花，也许只有荷花，达到了美而至圣的境界。美而至圣的境界。 圣和美无疑是人类所追求的价值体系中的两个核圣和美无疑是人类所追求的价值体系中的两个核心概念。在人类感知自身及外部世界的过程中，形成心概念。在人类感知自身及外部世界的过程中，形成了人类的意识形态。在意识形态的主要形式中，每一了人类的意识形态。在意识形态的主要形式中，每一种形式都对应着一个核心概念，或曰核心价值。正如种形式都对应着一个核心概念，或曰核心价值。正
38、如哲学之对应真，道德伦理学之对应善，法律之对哲学之对应真，道德伦理学之对应善，法律之对应安，体育之对应力，圣和美则分别是宗教与艺应安，体育之对应力，圣和美则分别是宗教与艺术的核心概念。这个价值体系中的诸核心价值，术的核心概念。这个价值体系中的诸核心价值，在其最高境界则是相通的。其一例是高水平的体在其最高境界则是相通的。其一例是高水平的体育竞赛不仅能引起人们对育竞赛不仅能引起人们对“更高、更快、更强更高、更快、更强”之趋于力的极限的赞叹，也能同时给人们以美的之趋于力的极限的赞叹，也能同时给人们以美的享受，即由核心价值享受，即由核心价值“力力”至核心价值至核心价值“美美”的的渡溢。其另例如古希腊雕
39、塑渡溢。其另例如古希腊雕塑“断臂的维纳斯断臂的维纳斯”，千百，千百年来，面对这尊美得令人炫目的人体，没有人想过触年来，面对这尊美得令人炫目的人体，没有人想过触摸或占有，她在人们的心底激起的是神圣的感觉，因摸或占有，她在人们的心底激起的是神圣的感觉，因为她的美而使人找到了一种近乎神圣的自信，这是由为她的美而使人找到了一种近乎神圣的自信，这是由核心价值核心价值“美美”至核心价值至核心价值“圣圣”的升华。的升华。 观诸四季花卉，或暗香清芳，明媚娇艳，或姹紫观诸四季花卉，或暗香清芳，明媚娇艳，或姹紫嫣红，百态千姿，实乃自然造化之精华。若自然界亦嫣红，百态千姿，实乃自然造化之精华。若自然界亦有核心价值体
40、系，我相信有核心价值体系，我相信“花花”应居于体系之高端，应居于体系之高端，正如正如“美美”居于人类社会核心价值体系之顶层。居于人类社会核心价值体系之顶层。 然因四时花卉生长特征自然品性之差异，给予欣然因四时花卉生长特征自然品性之差异，给予欣赏主体的感觉也是不同的，更何况欣赏主体亦有千差赏主体的感觉也是不同的，更何况欣赏主体亦有千差万别，作为同一个体的欣赏者在不同时空环境下的感万别，作为同一个体的欣赏者在不同时空环境下的感受也是不同的。受也是不同的。 秋天品味菊花，我为其风节而感动，秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天
41、品味梅花，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而击节。自知风寒侵凌，依然前行报春，真我为其勇毅而击节。自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹。看那姚黄勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹。看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。 此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在自然形态之美艳中展示其节其气，而未入由美止于在自然形态之美艳中展示其节其气，而未入由美至圣之境界。入此境者
42、，唯有荷花。你看她自盈盈清至圣之境界。入此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中凋谢，生来默默，归去静静，不争不嚣，无艾无晖中凋谢，生来默默，归去静静，不争不嚣，无艾无怨。在转瞬间开放，为夏晨染一片亮丽，又在转瞬间怨。在转瞬间开放，为夏晨染一片亮丽，又在转瞬间逝去，为午后添一层静穆。我曾多次守候荷塘，却从逝去，为午后添一层静穆。我曾多次守候荷塘，却从未见一片荷花落下，似乎她特意选择未见一片荷花落下，似乎她特意选择人们不经意时归人们不经意时归去。那不知什么时候洒落在荷叶上的花瓣，却片片鲜嫩，似去。那不知什么时
43、候洒落在荷叶上的花瓣，却片片鲜嫩，似从清水中绽出的新的花朵。你再看那未曾落下的残荷，却依从清水中绽出的新的花朵。你再看那未曾落下的残荷，却依然在惠风中、在清水上、在绿叶间摇曳着，绽放着妩媚。此然在惠风中、在清水上、在绿叶间摇曳着，绽放着妩媚。此时，我为荷的美艳而炫目，为荷的神圣而感动。时，我为荷的美艳而炫目，为荷的神圣而感动。 人生之匆匆犹荷花之来去。作为生命个体的人生是否也人生之匆匆犹荷花之来去。作为生命个体的人生是否也能像荷花一样，在归来归去间这么幽寂这么静美呢？荷花以能像荷花一样，在归来归去间这么幽寂这么静美呢？荷花以其整个生命过程的纯美臻至其整个生命过程的纯美臻至“圣圣”的境界，似乎也
44、以至美的的境界，似乎也以至美的一生昭示着我们，引导着我们戮力前行。一生昭示着我们，引导着我们戮力前行。 美文评点美文评点 古往今来，荷一直是文人墨客的歌咏对象。古往今来，荷一直是文人墨客的歌咏对象。在读者的心目中，脉脉的流水、接天的莲叶、映日的荷花，在读者的心目中，脉脉的流水、接天的莲叶、映日的荷花，都给人一种优美高雅的享受。但是在这篇文章中，作者所见都给人一种优美高雅的享受。但是在这篇文章中，作者所见到的却是另外一种景象；从中所感受到的，也是另外一种精到的却是另外一种景象；从中所感受到的，也是另外一种精神。作者由眼前的荷自然产生了许许多多的联想，而每一种神。作者由眼前的荷自然产生了许许多多的
45、联想，而每一种联想又都表现了作者对荷的崇敬与赞美：沉睡千年，不甘泯联想又都表现了作者对荷的崇敬与赞美：沉睡千年，不甘泯灭，不屈不挠；狂风袭来，高举盾牌，静立如山；暴雨突至，灭，不屈不挠；狂风袭来，高举盾牌，静立如山；暴雨突至，清音飞扬，掷地有声；冰天雪地，独立自尊，不馁不屈清音飞扬，掷地有声；冰天雪地，独立自尊，不馁不屈是啊，楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律，因为它无论是啊，楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律，因为它无论何时都在诉说着生命的真谛！本文语言优美，联想丰富，尤何时都在诉说着生命的真谛！本文语言优美，联想丰富，尤其是拟人化的描写，充分表现了荷的高洁品质和不屈不挠的其是拟人化的描写，充分表现了荷的高洁品质和不屈不挠的精神。精神。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
