《体育与健康课程标准修订要点(船营区教师进修学校王伟.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育与健康课程标准修订要点(船营区教师进修学校王伟.ppt（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体育与健康课程标准修订要点体育与健康课程标准修订要点船营区教师进修学校船营区教师进修学校王伟王伟 谭悦谭悦一、课程名称的变化一、课程名称的变化全日制体育（16年级）体育与健康（712年级）课程标准全日制义务教育体育与健康课程标准二、进一步明确体育课二、进一步明确体育课程性质，强化运动技术程性质，强化运动技术学习学习课程的性质课程的性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。课标实验稿对体育课程性质描述:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的
2、必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”三、调整体育课程教学目标，三、调整体育课程教学目标，突出体育课程的核心价值突出体育课程的核心价值 运动参与、体能与身体健康、运动参与、体能与身体健康、运动技能、心理健康与社会运动技能、心理健康与社会适应适应运动参与的主要目标运动参与的主要目标修订前修订前1、具有积极参与体育活动的态度和行为；2、用科学的方法参与体育活动。修订后修订后1、参与体育学习和锻炼2、体验运动乐趣与成功3、形成体育意识和习惯运动技能的主要目标运动技能的主要目标修订前修订前1、获得运动基础知识2、学习和应用运动技能3、安全地
3、进行体育活动4、获得野外活动的基本 技能修订后修订后1、学习体育知识和原理2、掌握运动技术与战术3、提高安全意识和能力身体健康的主要目标修订前修订前1、形成正确的身体姿势2、发展体能3、具有关注身体健康的意识4、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响修订后修订后1、掌握保健知识和方法2、塑造良好的体形和体态3、发展体能和运动素质4、提高身体外界适应力心理健康与社会适应的主要目标修订前修订前心理健康目标心理健康目标1、了解运动对心理健康的作用认识身心发展的关系2、理解体育活动与自尊、自信的关系3、学会通过体育活动等方法调控情绪4、形成克服困难的坚强意志品质社会适应目标社会适应目标1、建立和谐的
4、人际关系，具有良 好的合作精神和体育道德2、学会获取现代社会体育与健康知识的方法修订后修订后1、形成坚强意志和毅力2、会调控情绪并有自信3、形成集体精神和能力4、具有体育品德和行为解读解读对中小学体育课的基本要求对中小学体育课的基本要求 第一条第一条教学指导思想正确。能依据体教学指导思想正确。能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻从实际出发，正确地贯彻体育（与体育（与健康）课程标准健康）课程标准的精神，促进体育的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。课程与教学改革健康深入的发展。 第二条第二条教学目标明确、具体，教学目标明确、具
5、体，操作性强，对教学目标的达成操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。情况，可以进行检查和评价。第三条第三条教学内容的选择，符合教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要。学生的身心特点与发展需要。能准确地把握教材的性质、特能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。较强的教与学因素。第四条第四条教学设计科学，教学分段教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间
6、、次数及强度能对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实经济、实用、有效，符合教学的实际需要。际需要。 第五条第五条能够充分挥教师的主导作用，正确能够充分挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、运用接受式学习与自主学习、合作
7、学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。都要以有利于提高课堂教学质量为目的。第六条第六条能够正确地处理好统一要能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性向全体学
8、生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。对待，使每个学生都学有所得。第七条第七条能够以运动技术教学与身能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。合起来，使之融为一体。第八条第八条能够较好地体现教师的教能够较好地体现教师的教学能力
9、与教学基本功。如口令清晰、学能力与教学基本功。如口令清晰、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。效；突发事件处理及时、正确等。第九条第九条农村学校的体育课能够针农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因育基础等实际情况，因地制宜、因人
10、制宜地开展教学活动，尽可能地人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。意识与心理品质得到一定的培养。修订稿要继续进行教法研究改革修订稿要继续进行教法研究改革 教学方法应做到以下几点教学方法应做到以下几点1 1要有利于发挥教与学两方面的积极性要有利于发挥教与学两方面的积极性2 2要有利于提高教学质量要有利于提高教学质量3 3要符合学生的年龄特点要符合学生的年龄特点4 4要有利于学生学会学习要有利于学生学会学习5 5要有利于区别对待和因材施教要有利于区别对待和因
11、材施教6 6要有利于集体主义教育要有利于集体主义教育7 7要有利于学生体验成功要有利于学生体验成功 从教的角度说，学生学得好坏，从教的角度说，学生学得好坏，教师是关键；教师是关键； 从学的角度说，学生懂得了学习从学的角度说，学生懂得了学习的价值，自主性提高了，学得好与坏，的价值，自主性提高了，学得好与坏，学生是关键学生是关键 。在教与学的关系上，我们应该在教与学的关系上，我们应该探索教师教的过程与学生学的探索教师教的过程与学生学的过程的内部联系，而不是表面过程的内部联系，而不是表面的现象的现象 科学制订教学目标，切实提高教学科学制订教学目标，切实提高教学效果。制订教学目标的建议：效果。制订教学
12、目标的建议：1、目标要依托教材和教学场景。、目标要依托教材和教学场景。2、目标要有努力因素和适宜难度。、目标要有努力因素和适宜难度。3、目标的表述应具体明确和行为化。、目标的表述应具体明确和行为化。：当前体育课程与教学改革应注意点当前体育课程与教学改革应注意点1、坚决反对、坚决反对“淡化运动技术教学淡化运动技术教学”的思想。的思想。2、体育课要上的有实效，要有较强的、体育课要上的有实效，要有较强的“教教”与与“学学”的因素。的因素。3、要正确地谨慎地开发课程资源。、要正确地谨慎地开发课程资源。4、要上出实实在在、干干净净的体育课，、要上出实实在在、干干净净的体育课，当前体育教学应该把握当前体育
13、教学应该把握1 1、体育课程的、体育课程的基本价值基本价值是促进学生身体健康是促进学生身体健康2、体育课程教学的体育课程教学的重点是重点是健身性，健身性，难点是难点是健健 身性和教育性的统一身性和教育性的统一健身性是健身性是“表表”，教育性是，教育性是“里里”。健身性如健身性如“肉肉”，教育性如，教育性如“血血”，有血有肉，才是鲜活，有血有肉，才是鲜活的生命的生命。健身性是载体，教育性是灵魂。健身性是载体，教育性是灵魂。没有了健身性，便没有必要开设体育课，教育性也无从谈没有了健身性，便没有必要开设体育课，教育性也无从谈起；没有了教育性，体育课成为纯生物学的改造，体育课起；没有了教育性，体育课成
14、为纯生物学的改造，体育课失去了方向和应有的生机与活力。失去了方向和应有的生机与活力。要上有生命力的体育课要上有生命力的体育课希望通过我们的努力，可以把健康希望通过我们的努力，可以把健康带给每个学生！带给每个学生！四、调整、充实、完善四、调整、充实、完善体育教学内容，强化规体育教学内容，强化规定性和有弹性的指导定性和有弹性的指导例如：例如：水平一的运动技能水平一的运动技能: :1 1学习体育知识和原理学习体育知识和原理 2 2掌握运动技术与战术掌握运动技术与战术 3 3提高安全意识和能力提高安全意识和能力学习目标学习目标2 2：掌握常见运动项目、游戏的简单技术，战术 达到该目标时，学生将能够：达
15、到该目标时，学生将能够： 初步了解和掌握一些常见体育项目的简单技术、战术。（1 1）球类运动项目中的小篮球、软排球、小足球、乒乓）球类运动项目中的小篮球、软排球、小足球、乒乓球以及适合本水平学生条件的其他新兴球类项目。球以及适合本水平学生条件的其他新兴球类项目。（2 2）体操类运动中的基本体操、广播体操、韵律活动与）体操类运动中的基本体操、广播体操、韵律活动与舞蹈以及适合本水平学生条件的其他体操类项目。舞蹈以及适合本水平学生条件的其他体操类项目。（3 3）武术类运动中的武术基本功、简单的武术套路、跆）武术类运动中的武术基本功、简单的武术套路、跆拳道的简单动作等。拳道的简单动作等。 （4 4）游
16、泳运动中的游泳。（有条件的学校要尽可能使学）游泳运动中的游泳。（有条件的学校要尽可能使学生学会游泳）生学会游泳）（5 5）地方体育运动和民间体育游戏中的冰雪游戏、滚铁）地方体育运动和民间体育游戏中的冰雪游戏、滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。（2 2）体操类运动中的基本体操、广播体操、韵律）体操类运动中的基本体操、广播体操、韵律活动与舞蹈以及适合本水平学生条件的其他体操类活动与舞蹈以及适合本水平学生条件的其他体操类项目。项
17、目。 具体的教学内容可以是：具体的教学内容可以是： 横队、纵队看齐，向左（右、后）转，立正、横队、纵队看齐，向左（右、后）转，立正、稍息、踏步，齐步走等队形动作；站立、蹲立、坐稍息、踏步，齐步走等队形动作；站立、蹲立、坐位、仰卧、俯卧的各种基本体操动作；小棍棒、小位、仰卧、俯卧的各种基本体操动作；小棍棒、小气球、绳等轻器械体操动作；各种个人和集体的舞气球、绳等轻器械体操动作；各种个人和集体的舞蹈动作；有利于发展学生节奏感和协调性韵律动作；蹈动作；有利于发展学生节奏感和协调性韵律动作；唱游活动等。唱游活动等。体能训练内容与体能训练内容与国家学生国家学生体质健康标准体质健康标准衔接衔接 五、强化和
18、明确对体育五、强化和明确对体育教学内容的评价，给予教学内容的评价，给予建议和范例建议和范例运动参与（水平一）：运动参与（水平一）：参与体育学习和锻炼参与体育学习和锻炼学习目标：形成通过体育进行积极休息的意识和表现学习目标：形成通过体育进行积极休息的意识和表现达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：认识到体育也是有效的休息方式并开始实践。如：在学习劳认识到体育也是有效的休息方式并开始实践。如：在学习劳累时能做简单的体操进行休息，课间愿意和同学一起做活动累时能做简单的体操进行休息，课间愿意和同学一起做活动性游戏。性游戏。评价视点：所选用的休息方式中是否有积极性的体育活动。评价视点：所选
19、用的休息方式中是否有积极性的体育活动。评价方法举例：让学生描述他们在学习劳累时是否会进行身评价方法举例：让学生描述他们在学习劳累时是否会进行身体活动或做操，做什么样的操，为什么等。体活动或做操，做什么样的操，为什么等。运动技能运动技能学习目标学习目标1 1：掌握基本运动的动作方法：掌握基本运动的动作方法达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：做出正确的身体基本活动的动作。如：各种形式、做出正确的身体基本活动的动作。如：各种形式、速率和方向的走和跑；各种方向的单、双脚跳跃；速率和方向的走和跑；各种方向的单、双脚跳跃；单双手的投、撇、抛动作；各种方向的滑步；各单双手的投、撇、抛动作；各
20、种方向的滑步；各种攀、爬、钻、滚动、滚翻、悬垂、支撑和负重种攀、爬、钻、滚动、滚翻、悬垂、支撑和负重等动作。等动作。评价视点：动作的形式、数量和速率。评价视点：动作的形式、数量和速率。评价方法举例：对学生钻越过竖立在地上的评价方法举例：对学生钻越过竖立在地上的1 1米直米直径的圆圈的动作形式和速度进行评价。径的圆圈的动作形式和速度进行评价。身体健康身体健康学习目标：发展柔韧、灵敏和力量素质学习目标：发展柔韧、灵敏和力量素质达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：完成一定数量柔韧性动作。如：能完成下列柔韧完成一定数量柔韧性动作。如：能完成下列柔韧动作中的动作中的2-32-3个动作：横
21、劈叉、纵劈叉、下桥、个动作：横劈叉、纵劈叉、下桥、6060厘米握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈手指触厘米握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈手指触脚尖、站位体前屈抱腿等脚尖、站位体前屈抱腿等评价视点：完成柔韧性的动作质量。评价视点：完成柔韧性的动作质量。评价方法举例：跪坐后躺下：成跪坐姿势，上体评价方法举例：跪坐后躺下：成跪坐姿势，上体向后躺倒至头着地为完成，头不着地时不算完成。向后躺倒至头着地为完成，头不着地时不算完成。心理健康与社会适应心理健康与社会适应 （会调控情绪并有自信）（会调控情绪并有自信）学习目标：体验体育活动对情绪转移的作用学习目标：体验体育活动对情绪转移的作用达到该目标时，学生将
22、能够：达到该目标时，学生将能够： 体验在体育活动对情绪转移的作用与效果。如：能回体验在体育活动对情绪转移的作用与效果。如：能回忆和说出自己在体育活动后情绪变好的事例等。忆和说出自己在体育活动后情绪变好的事例等。 可以选用以下的内容和手段发展：在学生的情绪有负可以选用以下的内容和手段发展：在学生的情绪有负面变化时，进行有针对性的体验性体育活动，如在学生备面变化时，进行有针对性的体验性体育活动，如在学生备考阶段组织学生进行有放松和幽默因素的体育游戏。考阶段组织学生进行有放松和幽默因素的体育游戏。评价视点：学生回忆和总结通过体育活动成功调整情绪事评价视点：学生回忆和总结通过体育活动成功调整情绪事例的
23、情况。例的情况。评价方法举例：在某个游戏活动后，在教师的引导下大家评价方法举例：在某个游戏活动后，在教师的引导下大家谈谈自己的情绪变化，谈谈感想，教师在讲解和引导后，谈谈自己的情绪变化，谈谈感想，教师在讲解和引导后，对大家的总结进行集体评价。对大家的总结进行集体评价。心理健康和社会适应心理健康和社会适应 （形成集体精神和能力）（形成集体精神和能力）学习目标：学习在体育活动中适应新环境和新集体学习目标：学习在体育活动中适应新环境和新集体达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：在环境和同伴发生变化时，也能愉快地进行体育活动。如：在环境和同伴发生变化时，也能愉快地进行体育活动。如：在新分
24、组后也能很快地和新伙伴一起愉快的学习。在新分组后也能很快地和新伙伴一起愉快的学习。 可可以选用以下的内容和手段发展：在体育环境和学生集体被以选用以下的内容和手段发展：在体育环境和学生集体被有意识地变化或自然发生变化时，进行体验性或集体性游有意识地变化或自然发生变化时，进行体验性或集体性游戏，以及团结友爱的教育。戏，以及团结友爱的教育。评价视点：学生在集体游戏中的表现。评价视点：学生在集体游戏中的表现。评价方法举例：集体游戏之后，在教师的引导下学生谈谈评价方法举例：集体游戏之后，在教师的引导下学生谈谈对新伙伴的合作的怎样，对新同伴的认识和评价。对新伙伴的合作的怎样，对新同伴的认识和评价。 六、突
25、出教师的评价地六、突出教师的评价地 位，强化体育成绩的考位，强化体育成绩的考核核教师是评价第一主体教师是评价第一主体技能和体能是评价内容的主体：技能和体能是评价内容的主体：60-80%更加强调对学习结果的评价更加强调对学习结果的评价好课应具备的基本要点好课应具备的基本要点教学目标：教学目标：是否明确、具体，符合实际是否明确、具体，符合实际教学内容：教学内容：适宜的知识技能，突出重点，适宜的知识技能，突出重点，深浅适度深浅适度教学方法：教学方法：灵活、有效、实效性强，教的灵活、有效、实效性强，教的过程合理、清晰，引导学生积极学练，主过程合理、清晰，引导学生积极学练，主动思考、互帮互学，关注差异性
26、发展动思考、互帮互学，关注差异性发展教学能力：教学能力：示范规范，时间安排合理，示范规范，时间安排合理，掌掌握适宜运动负荷，适时适度应用现代教育握适宜运动负荷，适时适度应用现代教育技术手段，及时地进行有效教育等技术手段，及时地进行有效教育等教学效果：教学效果：学生学生获得的体育知识技能扎实，在获得的体育知识技能扎实，在原有基础上提高，留给学生创造思考、探究的原有基础上提高，留给学生创造思考、探究的空间，学生学有所得空间，学生学有所得师生关系：师生关系：是否融洽，课堂学习氛围是否活跃，是否融洽，课堂学习氛围是否活跃，学生体育的情感、态度是否发生积极的变化学生体育的情感、态度是否发生积极的变化教学特色：教学特色：有新意，有良好的教学风格有新意，有良好的教学风格学生体质健康问题严峻学生体质健康问题严峻学生体质连续学生体质连续2020年下降。年下降。在未来的国际竞争中，我们可能赢在在未来的国际竞争中，我们可能赢在创新上，更可能输在体质和心理素质创新上，更可能输在体质和心理素质上上 。
