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1、体育在培养创新人才体育在培养创新人才中的价值与作用中的价值与作用1 1 主要内容主要内容变革社会中的学校教育变革社会中的学校教育创新发展需要创新人才创新发展需要创新人才体育是培养创新人才的重要手段体育是培养创新人才的重要手段体育对培养创新人才的作用体育对培养创新人才的作用学校教育与体育教育学校教育与体育教育教师上好体育课教师上好体育课的必备素质的必备素质新时代背景下体育课堂的创新新时代背景下体育课堂的创新2 2一、变革社会中的学校教育一、变革社会中的学校教育 外部环境外部环境外部环境外部环境 关键词关键词关键词关键词：知识社会、信息社会、学习型社会、：知识社会、信息社会、学习型社会、：知识社会
2、、信息社会、学习型社会、：知识社会、信息社会、学习型社会、市场经济、全球化、后现代、多元化、城市化、市场经济、全球化、后现代、多元化、城市化、市场经济、全球化、后现代、多元化、城市化、市场经济、全球化、后现代、多元化、城市化、社会分层、独生子女、二孩政策、和谐社会社会分层、独生子女、二孩政策、和谐社会社会分层、独生子女、二孩政策、和谐社会社会分层、独生子女、二孩政策、和谐社会 内部环境内部环境内部环境内部环境 关键词：关键词：关键词：关键词：新课程、校长专业化、学校规划、素新课程、校长专业化、学校规划、素新课程、校长专业化、学校规划、素新课程、校长专业化、学校规划、素质教育、和谐教育、（示范）
3、特色学校、校本质教育、和谐教育、（示范）特色学校、校本质教育、和谐教育、（示范）特色学校、校本质教育、和谐教育、（示范）特色学校、校本课程建设、学校文化、教师专业发展、学生发课程建设、学校文化、教师专业发展、学生发课程建设、学校文化、教师专业发展、学生发课程建设、学校文化、教师专业发展、学生发展核心素养展核心素养展核心素养展核心素养.3 3课程改革的背景党和国家对教育发展的新要求立德树人，社会主义核心价值观：教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见：研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适合终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情
4、怀。更加注重自主发展、合作参与、创新实践。4 4教师角色的改变:环境变了，教学内容创新了，方法创新了，评价创环境变了，教学内容创新了，方法创新了，评价创新了，那老师的能力跟不上，一样不行。所以教师新了，那老师的能力跟不上，一样不行。所以教师的职业化构建至关重要。的职业化构建至关重要。21世纪教师角色转变知识占有者学习活动组织者知识的传授者学习的引导者课程的执行者课程的开发者教教材用教材教教书匠教育研究者知识固守着终身学习者5 5新新课课程程新课程的培养目标新课程的培养目标传传授授知知识识6 67 7专业与职业的差异专业与职业的差异专业专业专业专业职业职业职业职业工作实践以专门知识和专门技工作实
5、践以专门知识和专门技工作实践以专门知识和专门技工作实践以专门知识和专门技术为基础术为基础术为基础术为基础工作实践以经验和技巧为基工作实践以经验和技巧为基工作实践以经验和技巧为基工作实践以经验和技巧为基础础础础工作过程需要心智和判断力工作过程需要心智和判断力工作过程需要心智和判断力工作过程需要心智和判断力工作过程以重复操作为特征工作过程以重复操作为特征工作过程以重复操作为特征工作过程以重复操作为特征工作需要自主权工作需要自主权工作需要自主权工作需要自主权工作需要服从指挥工作需要服从指挥工作需要服从指挥工作需要服从指挥因此，专业工作者需要接受高因此，专业工作者需要接受高因此，专业工作者需要接受高因
6、此，专业工作者需要接受高等教育，学习高深学问和专门等教育，学习高深学问和专门等教育，学习高深学问和专门等教育，学习高深学问和专门知识知识知识知识因此，一般从业人员通过学因此，一般从业人员通过学因此，一般从业人员通过学因此，一般从业人员通过学徒培训即可徒培训即可徒培训即可徒培训即可工作需要不断更新知识、掌握工作需要不断更新知识、掌握工作需要不断更新知识、掌握工作需要不断更新知识、掌握新工具，新方法新工具，新方法新工具，新方法新工具，新方法工作中日益熟练和灵巧工作中日益熟练和灵巧工作中日益熟练和灵巧工作中日益熟练和灵巧从业资格不易获得从业资格不易获得从业资格不易获得从业资格不易获得从业资格容易获得
7、从业资格容易获得从业资格容易获得从业资格容易获得服务社会服务社会服务社会服务社会谋生手段谋生手段谋生手段谋生手段8 8二、创新发展需要创新人才1.创新成为引领社会发展的第一动力.2.创新发展，需要具有创新精神的人才。3.3.1999年6月13日，中共中央国务院发布关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定，“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。9 94.4.2010年7月29日，中共中央国务院印发国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）坦陈：“素质教育推进困难”，“学
8、生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”。1010 如果我们的学生，因为不听话、顶嘴、闯祸、作业未完成、成绩不好、调皮、淘气，就要挨批、挨打；从小学开始就害怕犯错，中学生经不起挫折，大学生不会思考，博士生创新思维不够，那么，谈何创新人才培养？不具创新精神的人又如何支撑国家创新战略的实施.恢复高考以来，3,300名高考状元没有一位成为行业领袖的现象就可能不断重现。1111创新型人才的培养创新人才的教育仅仅靠知识的积累是远远不够的。创新人才的教育有三个重要的因素：知识、好奇心和想象力、价值取向。中国教育的长处：1.投入大：个人、家庭、政府、社会（包括学生、教师时间的投入）。重
9、视2.教师对知识点的传授、学生对知识点的掌握：量多、面广。基础知识“均值高”1212最大的问题1.对教育从认知到实践都存在偏差：把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识。知识等同于教育的全部。“知识就是力量”深入人心。2.创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？否，教育必须超越知识。爱因斯坦：“教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”1313未来的人工智能1.它可以替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。而这正是我们目前培养学生的通常做法。会让我们现行的教育制度下培养出学生的优势荡然无存。如：阿尔法狗下围棋、机器
10、人高考数学等由于互联网的普及应用，咨讯的收集越发方便、由于互联网的普及应用，咨讯的收集越发方便、快捷，一切知识看起来似乎唾手可得，但反而让快捷，一切知识看起来似乎唾手可得，但反而让很多人失去了独立思考的机会，那种突破自我、很多人失去了独立思考的机会，那种突破自我、不断创新的社会精神也将渐渐消失。不断创新的社会精神也将渐渐消失。14142.知识越多未必创造力越强创造力需要知识的积累，还需要什么？爱因斯坦:“我没有什么特殊的天赋，我只是极度好奇”、“想象力比知识更重要”。创造性思维=知识X好奇心和想象力人接受的教育越多，知识积累多，好奇心和想象力会逐渐递减。矛盾：教育一方面有助于增加知识而提高创造
11、性，另一方面又因压抑好奇心和想象力而减少创造性。两者如何平衡？1515面对不可知未来带来的挑战，比学会解答问题更重要的是提出问题。在知识爆炸的时代，学会如何获得、过滤、分析、使用信息才是关键。1616功利主义扼杀创造性思维创新的动机分为三个层次，分别代表三种价值取向：1.短期功利主义：考试成绩、发论文2.长期功利主义：填补空白、争一流3.内在价值的非功利主义：追求真理、改变世界、让人变得更幸福。价值取向上太急功近利，太功利主义。急于求成的心态、成王败寇的价值观。1717教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。孩子在一件事情上的成功所产生的自信及其带来的能量是不可估量的。由兴趣引发的学习
12、动力一定比功利的目标引发的动力更持久而有力。过程导向的努力比结果导向的努力会带来更多意想不到的收获。1818习总书记十九大报告要全面落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。培养的智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育部部长陈宝生：2020年，我国全面建立起新的高考制度。1919三、三、体育是培养创新人才的重要手段体育是培养创新人才的重要手段1.体育是一种游戏，是在非暴力或控制暴力条件下，按照一定规则，接受他人挑战进行的竞争和拼搏，人类的成就动机、自我需要在体育活动中得以满足。2.体育体育培养学生的健全人格培养学生的健全人格.蔡元培：“完全人格，首在体育”习近平
13、总书记：“体育在激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用”。2020通过体育竞赛培养学生积极的心理品质；体育就能变成一种生活方式，使学生形成锻炼的习惯，提高主动参与体育运动的积极性。姚明：在运动场上我必须做五件事，也是我日常生活中所要做的五件事：绝对服从裁判；绝对依靠队友；绝对尊重对手；在场上的所有表现都会影响到比赛结果；每一次的输赢只是暂时的，若想未来取胜就要做到胜不骄、败不馁。2121中国人不守规矩不遵守规则的根本原因在于没上好体育课中国学生上了14年的体育课，不仅没学会运动技能，绝大多数的人从来没参加过甚至校内的体育竞赛，没有竞赛就没有竞争，学生就没有提
14、高运动技能的欲望，就没有遵守规则的意识，更表现不出团队精神的重要性，就无法形成胜不骄、败不馁等优秀意志品质。纵观学校所有课程，除了体育，并没有其他学科能够切实教会学生这些意志品质，没有竞赛，体育的“培养健全人格”的价值就无法体现出来。2222学校体育的重要功能：塑造完善健全的人格长期以来，学校的体育课、体育锻炼做的比较好，但是体育竞赛做得很差。顾拜旦在奥林匹克宣言中说：通过竞技运动促进青少年的身心协调发展，并且形成社会运动来改造社会。顾拜旦讲到，完美的人性就是在激烈的对抗中、在热血沸腾的竞赛中形成的，所以说，竞技运动能够促进一个人的全面发展，包括身心协调发展和完美人格的培养。2323学校体育不
15、是竞技体育，但不等于没有竞技运动在学校体育中广泛地开展竞技运动，才能够真正在学校体育中广泛地开展竞技运动，才能够真正发挥体育在个人成长过程中所扮演的关键性角色，发挥体育在个人成长过程中所扮演的关键性角色，既能强身健体，又提升了运动技能。既能强身健体，又提升了运动技能。更重要的是，在激烈对抗的竞技运动中能够形成更重要的是，在激烈对抗的竞技运动中能够形成健全的人格，能够学会如何控制自己，如何跟别健全的人格，能够学会如何控制自己，如何跟别人协调一致，如何在规则允许的范围内去实现自人协调一致，如何在规则允许的范围内去实现自己己“ “更高、更快、更强更高、更快、更强” ”的目标，如何在激烈竞争对的目标，
16、如何在激烈竞争对抗中和对手相互尊重，如何面对失败时能够很快抗中和对手相互尊重，如何面对失败时能够很快从失败中走出来继续咬牙坚持，直到最后的成功从失败中走出来继续咬牙坚持，直到最后的成功。2424学校体育是学校教育的基石教育的本质来讲，学校体育的价值是要培养全面发展的人才。体育是基础：教育不仅仅要教会学生知识和技能，更重要的是要培养人格健全、人性完美的各方面的人才。学校的体育教育：所教给孩子们的知识和技能，加上竞技运动的技能，将会成为培养健康素质最基础的途径。2525学校体育三大目标第一，提高学生的体质健康水平。第二，教会学生运动技能。第三，在竞技比赛中磨炼意志品质、培养健全人格。手段是：体育课
17、、体育锻炼和体育比赛。因为国民教育是面向每一个人，每一个学生都要接受体育教育。让学校体育真正成为支撑健康中国建设的最重要途径。2626从学校体育本身来讲，如果我们能够通过体育教育教会孩子运动技能和保健能力，也就是要“会做”、会自我保护、自我提升，那么就会形成一种健康的生活方式。一个人如果经常参加体育锻炼和体育竞赛，他的体质健康水平就会得到保障，人格的发展也有了健康的保障。27273.增强自我意识增强自我意识创新需要独立的品格，创新人才是敢于承认自己、突破自我的人。清晰的自我意识，包括生理自我、社会自我、自我认同、自我行动，对创新人才的培养十分重要。自我估计过高：常导致人格扩张、趾高气扬；自我估
18、计过低：易导致人格萎缩，不敢正视自己.创新人才的培养,需要培养学生的自我意识，即提高学生了解自己情绪的能力。2828体育运动体育运动是是青年人成长的催化剂和助燃剂：青年人成长的催化剂和助燃剂：催化梦想，助燃激情催化梦想，助燃激情体育运动是竞争性的活动，不论是个人项目还是集体体育运动是竞争性的活动，不论是个人项目还是集体体育运动是竞争性的活动，不论是个人项目还是集体体育运动是竞争性的活动，不论是个人项目还是集体项目，参与者运动水平的高低、素质修养的好坏、项目，参与者运动水平的高低、素质修养的好坏、项目，参与者运动水平的高低、素质修养的好坏、项目，参与者运动水平的高低、素质修养的好坏、人格魅力的大
19、小，都需要在竞争中通过自己的情绪人格魅力的大小，都需要在竞争中通过自己的情绪人格魅力的大小，都需要在竞争中通过自己的情绪人格魅力的大小，都需要在竞争中通过自己的情绪表现体现出来表现体现出来表现体现出来表现体现出来. .在这样的特定情境中，参与者任何细小的情绪变化，在这样的特定情境中，参与者任何细小的情绪变化，在这样的特定情境中，参与者任何细小的情绪变化，在这样的特定情境中，参与者任何细小的情绪变化，都可能导致巨大的影响，使之赢得比赛或以失败告都可能导致巨大的影响，使之赢得比赛或以失败告都可能导致巨大的影响，使之赢得比赛或以失败告都可能导致巨大的影响，使之赢得比赛或以失败告终。久而久之，他们学会
20、了了解自己情绪的变化，终。久而久之，他们学会了了解自己情绪的变化，终。久而久之，他们学会了了解自己情绪的变化，终。久而久之，他们学会了了解自己情绪的变化，把握自己情绪变化可能带来的正面或者负面影响，把握自己情绪变化可能带来的正面或者负面影响，把握自己情绪变化可能带来的正面或者负面影响，把握自己情绪变化可能带来的正面或者负面影响，继而自觉不自觉地修正自己的认识和行为，在这一继而自觉不自觉地修正自己的认识和行为，在这一继而自觉不自觉地修正自己的认识和行为，在这一继而自觉不自觉地修正自己的认识和行为，在这一循环往复的心理活动过程中，发展自我意识，学会循环往复的心理活动过程中，发展自我意识，学会循环往
21、复的心理活动过程中，发展自我意识，学会循环往复的心理活动过程中，发展自我意识，学会正确认识自己。正确认识自己。正确认识自己。正确认识自己。2929IMPOSSIBLE IS NOTHING （没有什么不可能的）（没有什么不可能的）这句著名的这句著名的体育广告语，就是体育参与者敢于展体育广告语，就是体育参与者敢于展现自我、挑战自我的个性写照。现自我、挑战自我的个性写照。30304.强化自我管理强化自我管理创新需要冷静理智，创新人才是敢于承认失败、经得起挫折考验的人。积极的自我管理对创新人才的培养是十分重要的：放纵自己的情绪变化，常导致飞扬跋扈、行为失控；压抑自己的情绪变化，易导致抑郁寡欢、敏感多
22、虑。因此,创新人才的培养,需要对学生自我管理的培养，即提高学生控制自己情绪的能力。3131体育运动体育运动：是在人为设置的是在人为设置的“ “困境困境” ”中，使参与者在中，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（对手、环境）（对手、环境） 困难的过程中，控制情绪、自我管困难的过程中，控制情绪、自我管理、超越自我。理、超越自我。每一次参与运动就代表着一次尝试、探索和学习。每一次参与运动就代表着一次尝试、探索和学习。面对体育运动中不可避免的成功和失败、得意和挫面对体育运动中不可避免的成功和失败、得意和挫折、赞美与批评，使参与者逐步学会了调控
23、情绪，折、赞美与批评，使参与者逐步学会了调控情绪，以平常心对待之；逐步学会做到面对挫折，屡败屡以平常心对待之；逐步学会做到面对挫折，屡败屡战；面对胜利，从零开始；面对不公，冷静理智；战；面对胜利，从零开始；面对不公，冷静理智；使自己在一次次的获胜中体验成功，在一次次的失使自己在一次次的获胜中体验成功，在一次次的失败中感悟挫折，在成功和挫折中提高心理调控能力败中感悟挫折，在成功和挫折中提高心理调控能力和道德水准，学会调节和控制情感，保持良好的情和道德水准，学会调节和控制情感，保持良好的情绪状态。绪状态。3232“伟大不是世界第一而是再次跌倒后再次站起”-这句体育广告语，揭示了体育参与者顽强不屈、
24、败了再来的精神风貌。33335.提升自我激励提升自我激励创新需要耐得住寂寞，创新人才是有强烈竞争意识、善于激励自己的人。善于自我激励对创新人才的培养是十分重要的。有激情的工作，工作充满了乐趣和享受；无激情的工作，工作则是义务和苦役。因此，创新人才的培养，需要对学生自我激励的培养，即培养学生以自己的情绪激励自己行为的能力。3434在参与体育运动的情境中，由于参与者面对同伴、在参与体育运动的情境中，由于参与者面对同伴、对手和观众，他的一举一动都是别人评价的对象，对手和观众，他的一举一动都是别人评价的对象，他的成功与失败直接关系到个人和团队的荣誉，他他的成功与失败直接关系到个人和团队的荣誉，他的情绪
25、体现最为直接和强烈。参与者往往需要绞尽的情绪体现最为直接和强烈。参与者往往需要绞尽脑汁战胜对手，追逐成功的喜悦；千方百计克服困脑汁战胜对手，追逐成功的喜悦；千方百计克服困难，避免失败的痛苦。难，避免失败的痛苦。在这一过程中，对参与者自我激励的要求比在其他在这一过程中，对参与者自我激励的要求比在其他情境中高得多，激励主体和激励客体都集中到了参情境中高得多，激励主体和激励客体都集中到了参与者自己身上，自我激励成了激励的最佳状态：与者自己身上，自我激励成了激励的最佳状态：“ “看看我的我的” ”就是这一过程的真实写照就是这一过程的真实写照。久而久之，自我激。久而久之，自我激励，充满激情的工作和生活渐
26、成常态，强烈的竞争励，充满激情的工作和生活渐成常态，强烈的竞争意识、创造才能被激发出来。意识、创造才能被激发出来。3535研究证明：经常参加体育运动的人，智商明显高于未参加或极少参加运动的人；长期坚持体育运动者，其创造力及各项能力的总体水平高于不爱运动的人。36366.提高社会意识提高社会意识创新需要和谐的氛围，创新人才是设身处地、求新善变的人。较强的社会意识对培养创新人才是十分重要的。因此，创新人才的培养，需要对学生社会意识的培养，即培养学生了解他人情绪的能力，也就是设身处地理解他人的能力3737在体育运动中，参与者以个体或群体的形式参与各种身体活动，在活动中相互接触、切磋、合作、对抗，个体
27、与个体之间，个体与群体之间，人际关系交流直接而广泛，形成了一个特定的课堂社会。由于运动兴趣所致、竞赛规则所限、比赛进程使然，参与者情绪时而高昂、热情，时而低沉、沮丧，每个人的个性优势凝结在集体中，塑造了鲜活的自我，并以自己的情绪感染和影响着别人的情绪。3838“没关系，再来”，这是人们在排球场上听到的和说的最多的话。在参与体育的过程中，人们学会了体谅与宽容、理解与互让、协作与共赢，体验着被助与助人的乐趣。相关研究表明：参加体育锻炼的学生人际交往能力明显高于不参加体育锻炼的学生；随着锻炼经历的增加，个人的人际交往能力也在提高.这些都是现代社会中人们要想创新和取得成就所必备的素质。3939“ “体
28、育以其特有的方式和丰富的内涵，作用于人的物体育以其特有的方式和丰富的内涵，作用于人的物质生活与精神世界，发挥着健身、强心、益智、乐质生活与精神世界，发挥着健身、强心、益智、乐群的突出功效。群的突出功效。” ”通过参与锻炼来增强体质，在感官上给人们以生通过参与锻炼来增强体质，在感官上给人们以生命的刺激和美的享受，增强学生的自我意识；命的刺激和美的享受，增强学生的自我意识；通过参与竞赛来磨练意志，通过参与竞赛来磨练意志，以以“ “更快、更高、更强更快、更高、更强” ”的口号激励学生不断进取，的口号激励学生不断进取，强化学生的自我管理；强化学生的自我管理；通过参与体育来陶冶情操，完善人的自身并影响通
29、过参与体育来陶冶情操，完善人的自身并影响人与社会的关系，提升学生的自我激励；人与社会的关系，提升学生的自我激励；通过训练与比赛的结合，以团队合作张扬学生的通过训练与比赛的结合，以团队合作张扬学生的集体主义，提高学生的社会意识。集体主义，提高学生的社会意识。由此由此, ,我们看到了体育运动除健身强体外对人才培我们看到了体育运动除健身强体外对人才培养，尤其是对创新人才培养的巨大作用。养，尤其是对创新人才培养的巨大作用。4040四、四、体育对培养创新人才的作用体育对培养创新人才的作用体育在培养创新人才中可以起到的其他学科无法比拟的重要作用：在体育参与与逃避、个人与集体、循规与投机的种种矛盾中，培养学
30、生坦荡开放、光明磊落的道德主流；在体育展示和表演中，让学生学会表现美、创造美和鉴赏美；在实战和比赛中，让学生懂得远离矫揉造作和粉饰媚态；在参与体育的情感体验中，让学生学会探究，学习创新，追求卓越。4141刘延东副总理所强调的：“在实现教育现代化的进程中，学校体育的战略地位更加突出。不仅能够锻炼体质、塑造人格、培养智商情商，而且还能教育学生遵守规则，体会集体主义、团队精神和平等公正等社会主义核心价值观的内涵。”4242广大的体育教师要充分认识到：体育对教育而言、对成长而言、对整个民族而言都具有严格的不可替代性：体育锻炼和体育运动，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都具有不可替代的重要作用
31、.“失去体育，将失去人本，失去未来”。增强广大体育教师特别是乡村体育教师的职业荣誉感，坚定长期致力于体育教育事业的理想与信心.4343 五、学校教育与体育教育五、学校教育与体育教育 学校教育的核心：学校教育的核心： 立德树人，促进人的全面发展。立德树人，促进人的全面发展。学生的核心素养：是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的关键能力、必备品格和价值观念。九大素养：社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。学生发展核心素养：社会参与、自主发展、文化基础4444学生发展核心素养：社会参与、自主发展、文化基础社会参与：1.责任担当：社会责任、国家
32、认同、国际理解。2.实践创新：劳动意识、问题解决、技术运用。自主发展：1.学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识。2.健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理。文化基础：1.人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣。2.科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究。4545体育的重要教育作用毛泽东：体者，载知识之车而寓道德之舍也体者，载知识之车而寓道德之舍也德智皆寄于体，无体是无德智也。德智皆寄于体，无体是无德智也。北大校长蔡元培：完全人格，首在体育。：完全人格，首在体育。南开大学创始人张伯苓：体育的宗旨“以训练团结、合作、健全之身心为目的。不懂体育的人，不应当当校长。”4646学科核心素养英国哲学家：
33、培根读史使人明智读诗使人灵秀数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重逻辑修辞使人善变凡有所学，皆成性格。网友补充：语文使人渊博音乐使人活泼美术使人高深体育使人健壮体育仅仅是“健壮”吗？4747体育与健康学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的：关键能力、必备品格、价值观念。体育与健康学科的核心素养：运动能力、健康行为、体育品德4848培养身心健康、体魄强健的人意志顽强、积极进取、自尊自信、乐观开朗遵守规则、诚信自律、责任担当、善于合作体重适宜、体态优美、体格强壮、体力充沛4949各个学科都有自己的学科核心素养各个学科都有自己的学科核心素养例：例：体育与健
34、康学科核心素养：体育与健康学科核心素养： 运动能力、健康行为、体育品德运动能力、健康行为、体育品德 表现形式：表现形式：表现形式：表现形式：运动能力：体能状况、运动认知与技战术运用、运动能力：体能状况、运动认知与技战术运用、运动能力：体能状况、运动认知与技战术运用、运动能力：体能状况、运动认知与技战术运用、 体育展示与比赛。体育展示与比赛。体育展示与比赛。体育展示与比赛。健康行为：体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、健康行为：体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、健康行为：体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、健康行为：体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、 情绪调控、环境适应。情绪
35、调控、环境适应。情绪调控、环境适应。情绪调控、环境适应。体育品德：意志品质与挑战自我、规则意识与行为、体育品德：意志品质与挑战自我、规则意识与行为、体育品德：意志品质与挑战自我、规则意识与行为、体育品德：意志品质与挑战自我、规则意识与行为、 社会责任感。社会责任感。社会责任感。社会责任感。50501.运动能力运动能力内涵：内涵： 是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类活动的基础。综合表现，是人类活动的基础。综合表现，是人类活动的基础。综合表现
36、，是人类活动的基础。运动能力分为：运动能力分为：a.a.基本运动能力：从事生活、劳动和运动所必须的能力。基本运动能力：从事生活、劳动和运动所必须的能力。基本运动能力：从事生活、劳动和运动所必须的能力。基本运动能力：从事生活、劳动和运动所必须的能力。b.b.专项运动能力：参与某项运动所需要的能力。专项运动能力：参与某项运动所需要的能力。专项运动能力：参与某项运动所需要的能力。专项运动能力：参与某项运动所需要的能力。发展重点：发展重点：发展体能、运用技能、提高运动认知。发展体能、运用技能、提高运动认知。发展体能、运用技能、提高运动认知。发展体能、运用技能、提高运动认知。表现形式：表现形式：体能状况
37、、运动认知与技战术运用、体能状况、运动认知与技战术运用、体能状况、运动认知与技战术运用、体能状况、运动认知与技战术运用、 体育展示与比赛。体育展示与比赛。体育展示与比赛。体育展示与比赛。主要表现：主要表现：主要表现：主要表现：体重适宜、体态优美、体格强健、体力充沛。体重适宜、体态优美、体格强健、体力充沛。体重适宜、体态优美、体格强健、体力充沛。体重适宜、体态优美、体格强健、体力充沛。51512.健康行为健康行为内涵：内涵：增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善
38、健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。内容包括：内容包括：养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，控制体重、远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，运动控制体重、远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，运动控制体重、远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，运动控制体重、远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，运动疲劳恢复，保持良好心态，对自然和社会环境的适应能疲劳恢复，保持良好
39、心态，对自然和社会环境的适应能疲劳恢复，保持良好心态，对自然和社会环境的适应能疲劳恢复，保持良好心态，对自然和社会环境的适应能力等。力等。力等。力等。发展重点：发展重点：锻炼习惯、积极心态、良好适应。锻炼习惯、积极心态、良好适应。锻炼习惯、积极心态、良好适应。锻炼习惯、积极心态、良好适应。表现形式：表现形式：体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、 情绪调控、环境适应。情绪调控、环境适应。情绪调控、环境适应。情绪调控、环境适应。主要表现：主要表现：热爱生活、珍惜生命、体魄强健
40、、精力旺盛热爱生活、珍惜生命、体魄强健、精力旺盛热爱生活、珍惜生命、体魄强健、精力旺盛热爱生活、珍惜生命、体魄强健、精力旺盛 、情绪稳定、乐观开朗。、情绪稳定、乐观开朗。、情绪稳定、乐观开朗。、情绪稳定、乐观开朗。52523.体育品德内涵：内涵：指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具值追求和精神风貌，对维护社会规范、
41、促进社会风尚具有积极作用。有积极作用。有积极作用。有积极作用。内容包括：内容包括：体育品格、体育精神、体育道德。体育品格、体育精神、体育道德。体育品格、体育精神、体育道德。体育品格、体育精神、体育道德。a.a.体育品格：文明礼貌、相互尊重、社会责任感、正确的体育品格：文明礼貌、相互尊重、社会责任感、正确的体育品格：文明礼貌、相互尊重、社会责任感、正确的体育品格：文明礼貌、相互尊重、社会责任感、正确的 胜负观。胜负观。胜负观。胜负观。b.b.体育精神：自尊自信、意志顽强、超越自我、勇于进取体育精神：自尊自信、意志顽强、超越自我、勇于进取体育精神：自尊自信、意志顽强、超越自我、勇于进取体育精神：自
42、尊自信、意志顽强、超越自我、勇于进取c.c.体育道德：遵守规则、诚信自律、公平正义。体育道德：遵守规则、诚信自律、公平正义。体育道德：遵守规则、诚信自律、公平正义。体育道德：遵守规则、诚信自律、公平正义。发展重点：发展重点：勇于进取、勇敢顽强、遵守规则、敢于担当勇于进取、勇敢顽强、遵守规则、敢于担当勇于进取、勇敢顽强、遵守规则、敢于担当勇于进取、勇敢顽强、遵守规则、敢于担当表现形式：表现形式：意志品质与挑战自我、规则意识与行为、意志品质与挑战自我、规则意识与行为、 社会责任感。社会责任感。5353主要表现：主要表现：坚忍不拔、顽强拼搏、挑战自我、坚忍不拔、顽强拼搏、挑战自我、 奋发向上、敢于争
43、先、服从裁判、奋发向上、敢于争先、服从裁判、 相互尊重、文明礼貌、诚信自律、相互尊重、文明礼貌、诚信自律、 公平竞争。公平竞争。 5454六、教师上好体育课的必备素质一、“懂”教师要系统掌握体育学科的知识。身体运动机理教师要系统掌握体育学科的知识。身体运动机理的运动生理学、肌肉运动规律的运动解剖学、新的运动生理学、肌肉运动规律的运动解剖学、新陈代谢的生物化学、人的着力点的运动力学、紧陈代谢的生物化学、人的着力点的运动力学、紧急救治的运动医学等自然科学的知识急救治的运动医学等自然科学的知识。社会科学方面社会科学方面：要掌握如社会中的体育是什么要掌握如社会中的体育是什么？奥林匹克是什么奥林匹克是什
44、么？学校体育都应做哪些工作学校体育都应做哪些工作？体体育教学中都有哪些规律育教学中都有哪些规律？等等等等。这些课程教师都要学好，才能在自己的教学实践这些课程教师都要学好，才能在自己的教学实践中不断地渗透给学生。教师一定要有把这些知识中不断地渗透给学生。教师一定要有把这些知识合理地、聪明地编排到课程中去，让学生接受合理地、聪明地编排到课程中去，让学生接受得得能力。能力。5555二、“会”就是体育教师自己首先得有技能。教师什么都不就是体育教师自己首先得有技能。教师什么都不会，怎么会有体验呢？教师自己都没体验，怎么会，怎么会有体验呢？教师自己都没体验，怎么能选择合适的教学内容和方法教学生呢？能选择合
45、适的教学内容和方法教学生呢？体育教师仅仅有了体育技能还不够，还要掌握好体育教师仅仅有了体育技能还不够，还要掌握好教学技能，有很好的教学能力。对教学技能，有很好的教学能力。对7 7岁的孩子应该岁的孩子应该先教什么，对先教什么，对1111岁的孩子先教什么，这是教学技岁的孩子先教什么，这是教学技能能。体育教师的教学技能还包括口令、示范、站位。体育教师的教学技能还包括口令、示范、站位。教师怎么站学生才能看得清楚，怎么站才能不出教师怎么站学生才能看得清楚，怎么站才能不出危险，这都是技能。危险，这都是技能。5656三、“乐”体育老师首先得自己弄明白什么是运动乐趣，然后才知道学生的乐趣在哪里？以足球为例，踢
46、进球了学生才有乐趣，踢不进去就没有乐趣，就不踢了。要把运动技能练习和兴趣结合起来，方法有很多。比如跑步，教师可以让学生抖着空竹跑、推着铁环跑，都行！你让学生一次次机械地傻跑，谁都不愿意跑。5757四、“练”教师一定要让学生锻炼身体，要有一定的运动量。比如教单杠中的引体向上，肯定有些学生上不去。没关系，你先让学生做做俯卧撑，做做臂卧撑，练练臂力。学生的肌肉发达了，做单杠练习就没什么大问题了5858七、构建体育课教学新形态近30年来，我国学生上体育课“不出汗”或出汗很少的现象充斥着课堂教学，有的学生在冬天穿着滑雪衫或戴着围巾来上体育课；还有学生即使在炎热的夏天上课开始时也是将长衫的拉链拉到颈脖子处
47、，下课时依然照旧，可谓干干净净来上体育课，再干干净净地下体育课。如果不改变这样的体育课堂教学形态和状况，我国学生的体质健康状况难以得到改观，甚至会越来越差。5959体育课上学生“不出汗”或出汗很少这是不正常的，说明没有运动负荷或运动负荷很小。导致这一状况的原因有多种，我们往往习惯于“抱怨校长不重视体育、家长不关心孩子的锻炼、独生子女意志薄弱、运动中安全事故频发、体育教师受到不公正待遇”等，但却较少结合当前的教育改革形势去反思传统体育课堂教学形态和质量的问题，导致在实践中落实体育与健康课程标准（以下简称课标）强调的树立“健康第一”的指导思想和“以学生发展为中心”的课程理念还不到位。60601.是
48、“说教课”由于受“教师中心论”的长期影响，不少体育教师在体育课上主角意识太强，心中少有学生，因此，体育课上教师说得多而学生练得少，比较普遍的现象是许多体育课上教师随意中断学生的练习，让学生停顿来听教师讲解、示范、纠正错误动作等，使得学生运动的连贯性和流畅性以及运动时间大大降低，如个别教师上篮球课讲了20多分钟后学生才碰到“球皮”等。61612.是“技术课”单个技术课。受“知识中心论”、“运动技术中心论”的影响，目前仍有很多体育课还是单一技术的教学，把一个完整的结构化知识和技能的运动项目完全四分五裂来进行教学，不但把同一运动项目的内容割裂开来进行教学，而且不同的运动项目也是如此。（例篮球教学）比
49、较普遍的现象是对不同运动项目的内容割裂进行教学：这一节课教双手胸前传球，下一节课教足球脚内侧传球，再下一节课教武术的马步冲拳，第四节课又去教体操的前滚翻等，这完全违背了运动技能形成规律和认知学习规律62623.是“安全课”指由于担心学生在运动过程中发生伤害事故，将课上指由于担心学生在运动过程中发生伤害事故，将课上成了没有运动负荷或运动负荷很小的体育课成了没有运动负荷或运动负荷很小的体育课。学校体育中伤害事故之所以发生，其主要原因之学校体育中伤害事故之所以发生，其主要原因之“ “不出不出汗汗” ”的体育课需要改变之一可能就是因为平时的体育课的体育课需要改变之一可能就是因为平时的体育课没有运动负荷
50、或运动负荷不足，导致学生偶尔参与激没有运动负荷或运动负荷不足，导致学生偶尔参与激烈的运动、体质健康测试或中考体育时烈的运动、体质健康测试或中考体育时“ “临时抱佛脚临时抱佛脚” ”地地追求成绩，进而发生一些伤害事故追求成绩，进而发生一些伤害事故。每节体育课都保持一定的运动负荷，学生就不容易受每节体育课都保持一定的运动负荷，学生就不容易受伤。因为学生经常参加具有一定运动负荷的体育课，伤。因为学生经常参加具有一定运动负荷的体育课，他的体能和技能水平肯定会明显提高，如果在运动中他的体能和技能水平肯定会明显提高，如果在运动中各种安全措施到位，学生安全伤害事故发生的可能性各种安全措施到位，学生安全伤害事
51、故发生的可能性就会大大下降就会大大下降。63634.是“军事课”体育课堂几乎每节课都要进行大量的、重复性的队列队形练习，甚至充斥着教师长时间的训话，教学组织单调、枯燥，这既浪费了学生的运动时间，也导致了体育课堂教学气氛极其沉闷。这种课表面看上去好看，但不实用，学习效果较差。6464上述几种典型的传统教学形态严重影响了学生体育课上的运动负荷，才会导致学生体育课上“不出汗”或出汗很少。没有运动负荷，学生的体质健康水平和运动技能水平怎么提高？学生的体育精神和体育品德又如何培养？这也在一定程度上导致了我国学校体育领域一直以来存在的三大问题：学生不喜欢体育课，学生的体质健康水平持续下降，以及学生学了12
52、年的中小学体育课却未掌握一项运动技能。6565构建符合课程标准精神和要求的体育课教学新形态适宜的运动负荷是一节体育课的基本要求和关键要素，也是一节好的体育课的前提和保证。没有运动负荷或运动负荷很小的体育课根本谈不上是好的体育课。要提高学生体育课堂上的运动负荷，就需要对学生的运动强度和运动密度提出明确的要求，并通过具体的措施予以干预。6666构建中国健康体育课程模式季浏：构建中国健康体育课程模式（见北京体育大学学报2015年第9期第72-80页）课程模式提出每节体育课的运动负荷要求：运动强度小学生心率约在125140次/分钟，初中生约在130150次/分钟，高中生约在140160次/分钟；同时，
53、要求每节体育课学生运动密度在75%以上，即如果一节体育课按40分钟计算，学生持续不断运动的时间应在30分钟左右，并对教师提出了明确要求，即让学生停下来讲的时间（包括示范、讲解、开始部分的讲话、课堂结束前的小结等）不超过10分钟。6767健康体育课程模式提出：每节体育课必须要有10分钟的专门体能练习。同时，强调每节体育课的体能练习不能只是一种，而应该多种多样、生动有趣，并且要进行补偿性体能练习，这样学生的适宜运动负荷才能得到保证，以促进学生体能协调、全面发展。6868健康体育课程模式强调：引导学生学练结构化的运动知识和技能，即每节课要求教师引导学生体验一项完整的运动，使学生在完整的运动中掌握和运
54、用多种技术技能，并积极参与形式多样的练习展示或比赛活动，促进学生运用综合知识和技能解决复杂练习和比赛情境中的问题。引导学生积极参与完整的运动和比赛，不但能提高学生的运动水平，而且也能保证学生达到一定的运动负荷，更能培养学生的体育精神和品格。6969虽然应试教育在今后较长的一段时间内难以从根本上得到改变，同时短期内体育教师也难以改变校长和家长等对待学生课外和校外体育活动的态度和行为，但体育教师首先应该树立强烈的社会责任感和使命感，加强“我的课程我做主”的意识，珍惜和利用每一节体育课的时间，提高学生的运动质量，让学生积极地运动起来，真正地热爱运动。7070结结 语语静心致远：不功利，寻表的启示。教育情怀：做贴近儿童的研究棒球的故事。知难而进：美国律师的话。日积月累：尖毛草的启示；多读书克服“本领恐慌”。71717272 谢谢！谢谢！ 欢迎指正！欢迎指正！7373
