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1、文言文一轮复习提要文言文一轮复习提要总体的复习思路：总体的复习思路：把知识点的积累和文章的整体阅读有机结合把知识点的积累和文章的整体阅读有机结合；把课内复习和课外阅读有机结合，以内养外把课内复习和课外阅读有机结合，以内养外；把高考试题研究和学生训练有机结合把高考试题研究和学生训练有机结合。 文言文复习文言文复习一、有效的研读一、有效的研读（读）语境（读）语境 二、自主的活动二、自主的活动（多）实践（多）实践 三、扎实的训练三、扎实的训练（实）训练（实）训练 四、深入的探究四、深入的探究（深）探究（深）探究 五、精粹的讲析五、精粹的讲析（精）讲析（精）讲析 六、厚实的积累六、厚实的积累（厚）积累
2、（厚）积累一、有效的研读之味一、有效的研读之味 （读）语境（读）语境 文言文阅读除了我们说的积累之外，更重要的是把词放在句中进行有效的推断，结合语言环结合语言环境把握词的意思境把握词的意思，这种临场的推断，结合多种因素来对一个词确认它的意义和用法，在考场上就变得很重要了。所以这种题，是知识的积累和能知识的积累和能力的释放二者的结合。力的释放二者的结合。 -周京昱周京昱考试大纲：考试大纲：理解常见实词理解常见实词在文中在文中的含义的含义理解常见虚词理解常见虚词在文中在文中的意义和用法的意义和用法理解并翻译理解并翻译文中的文中的句子句子“文中文中”一词，显得很重要，考纲突出强一词，显得很重要，考纲
3、突出强调了语境的地位和作用。复习过程中，结合调了语境的地位和作用。复习过程中，结合文本复习，有效的阅读技巧指导，整体阅读，文本复习，有效的阅读技巧指导，整体阅读，培养学生的语境意识，能够借助大的语境推培养学生的语境意识，能够借助大的语境推断解决问题。断解决问题。 如：如：20122012年山东卷第年山东卷第9 9题题D D、兴素与从兄嵩不相能、兴素与从兄嵩不相能 能：和睦能：和睦预期效果：预期效果：培养学生的语境意识，能够借助大的语境推断解决问题。 （语境：文章的感情倾向赞美阴兴的美德） （实）训练（实）训练三、扎实的训练之味三、扎实的训练之味 训练学生对知识的迁移运用，把知识转化为解题能力。
4、特别训练学生对知识的迁移运用，把知识转化为解题能力。特别是限时训练，适应高考。是限时训练，适应高考。一、基础练习（要求把本文重点的实词：临、一、次、致、一、基础练习（要求把本文重点的实词：临、一、次、致、修、期和重点的虚词：所以、之等在练习题中出现）修、期和重点的虚词：所以、之等在练习题中出现）二、阅读欣赏二、阅读欣赏 （一）、课内文段阅读（课内文段设计成题目），检查（一）、课内文段阅读（课内文段设计成题目），检查学生掌握情况学生掌握情况 （二）、课外文段阅读，拓展阅读，可选（二）、课外文段阅读，拓展阅读，可选王羲之传王羲之传和最近的高考文言文阅读和最近的高考文言文阅读三、翻译文中重点句子（选
5、取文中句子要从实词、虚词、三、翻译文中重点句子（选取文中句子要从实词、虚词、句式等多个角度考虑。通过练习学生总结句子翻译注意的句式等多个角度考虑。通过练习学生总结句子翻译注意的问题及方法）问题及方法）如：复习如：复习兰亭集序兰亭集序，重点设计了三类练习题：，重点设计了三类练习题： 要求：要求：讲义高质量，有针对性，备课组长合理分工，质量把关。讲义高质量，有针对性，备课组长合理分工，质量把关。（深）探究（深）探究四、深入的探究之味四、深入的探究之味老师要静下心来，认真研究考纲、考点和高老师要静下心来，认真研究考纲、考点和高考题型考题型 （一）（一）2012年年2014年山年山东省文言文省文言文
6、年年题目目文体文体实词虚虚词翻翻译要点要点2012阴阴兴传记躬、称、躬、称、固、固、能能而、而、为、以、乎以、乎幸、幸、辄、清清宫、亲信信、见、嘉、嘉、夺、感、感动、左右左右2013看松庵看松庵记散文散文茹茹、秀、秀、被、狎被、狎因、于、因、于、而、乃而、乃负、尝、植、植、见、其、其、凌凌、易、是、自、易、是、自厉、志、若志、若2014詹鼎詹鼎传传记舍、舍、夺、延、属延、属与与、以、以、所、其所、其故、市、故、市、业、游、孰、游、孰谓、是、活、是、活、问（2014年山东卷）（1）吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？（5分）（二）（二）20142014年山东卷高考文言文阅卷细则
7、年山东卷高考文言文阅卷细则 故市人故市人（1分）：重点是“市人”，符合“商人之家”意思即对。如做买卖的、做生意的。其他意思不对。对“故”字翻译要求可从宽。 生子而能业生子而能业（1分）：重点是“能业”。“业”答案解释为“（继承）手艺”，译成（继承）家业、职业、行业、产业、事业”等意思均算对。其他意思如“业绩”等不对。 吾业不废足矣吾业不废足矣（1分）：本句重点是“不废”“足矣”。“废”应翻译成“废弃、废止”或“荒废、败落”的意思。“废除”等意思不对。“足矣”（行了、足够了、满足了）的翻译问题一般不大。 奈何从儒生游也奈何从儒生游也（2分）：得分点一是“奈何”应翻译成“怎么”或“为什么”（为何）
8、。一是“从.游”，应翻译成“交往”、“结交”的意思，如翻译成“在一起”，意思也对；如翻译成“游玩，游学”的意思都不对。 语句不通顺语句不通顺扣1分：从宽把握。2014年高考语文评分细则（山东卷）每个句子都有采分点每个句子都有采分点主要还是句中的实词（用法）主要还是句中的实词（用法）文言词汇的积累运用文言词汇的积累运用语境中推断句子、词语的意思语境中推断句子、词语的意思语句要通顺语句要通顺（1）吾故市人市人家，生子而能业业，吾业不废不废足矣，奈何从奈何从儒生游游也？（5分）预期效果：研究考题，研究阅卷规则，利于了解考题特预期效果：研究考题，研究阅卷规则，利于了解考题特点，把握考试动向，复习更有针
9、对性，提高复习效率。便点，把握考试动向，复习更有针对性，提高复习效率。便于针对性的选择练习题目。于针对性的选择练习题目。 （精）讲析（精）讲析五、精粹的讲析之味五、精粹的讲析之味该讲的，要多讲，精讲，讲透，不要相该讲的，要多讲，精讲，讲透，不要相信所谓的一堂课只讲信所谓的一堂课只讲5 5分钟，这样还要老分钟，这样还要老师干什么，只要老师知识丰富，用心讲，师干什么，只要老师知识丰富，用心讲，好好让学生聆听你的教诲。好好让学生聆听你的教诲。 余映潮余映潮学生自主：学生自主：一、一、要把本文的关于“以”的用法的句子梳理出来二、二、让学生联系其它篇章学过的内容自己加以补充，学生在补充的过程中就会有很多
10、的疑问，老师要及时引导学生解决，归纳。三、三、让学生，试着把自己总结出来的关于“以”的句子设计成题，选部分题目，多媒体展示解答。如：复习如：复习陈情表陈情表，学生梳理虚词，学生梳理虚词“以以” ” 首先，首先，联系关于“以”的高考题或模拟题，加以补充，拓宽学生知识面。如：补充联系2012年山东卷第10题 C、欲以以代吴汉为大司马 但以以刘日薄西山 其次，其次，补充：赵王岂以以一璧之故欺秦耶？ 廉颇蔺相如列传 再次，再次，联系2014年山东卷第10题 A不与与市中儿嬉敖 客亦知水与与月乎 补充讲解：重点讲解，讲透六、厚实的积累之味六、厚实的积累之味（厚）积累（厚）积累 语文教学极其重要的任务是增
11、加学生的语言积累和语文知识的积累。余映潮如2014年山东卷：部分知识要点对应课本1）而从六国破亡之故故事六国论2）汝之纯明宜业业其家者祭十二郎文3）张良曰：秦时与臣游游，项伯杀人，臣活活之鸿门宴4）行年四岁，舅夺夺母志。陈情表5）沛公起,摄衣谢之,延延上座。高祖本纪6）虚词的第二个句子更是直接出自课本 总特点是：题是课外的，知识点是课内题是课外的，知识点是课内的的 ，要注意课内知识的积累迁移运用。，要注意课内知识的积累迁移运用。1、积累文言现象，特别是课内文言知识的积累2、积累考题，分析考题3、积累阅读技巧与解题技巧 文言文复习其实就是一个积累、巩固、迁移的过程。一轮复习，一定要重视课本的复习，重视了文本的复习，后面的巩固，迁移成为了有源有源之水，有本之木之水，有本之木。 积累是前提：积累是前提：
