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1、 五年级语文上册五年级语文上册 第五单元第五单元 遨游汉字王国遨游汉字王国 人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课标说教材流程说课标说教材流程课程目标课程目标 内容标准内容标准内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议编写体例及特点编写体例及特点课程资源开发课程资源开发及利用建议及利用建议课程课程标准标准三个维度三个维度五个领域五个领域情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法知识与能力知识与能力识字与写字识字与写字阅阅 读读习习 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习识字识字写字写字 阅读阅读
2、口语口语交际交际综合综合性学性学习习第第三三学学段段习作习作认识认识3000个字，会写个字，会写2500个字，养成独立的个字，养成独立的识字能力，书写行款整识字能力，书写行款整齐、有一定速度，在书齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。写中体会汉字的优美。 有感情朗读，有感情朗读，学会快速默读，学会快速默读，学习浏览。学习浏览。揣摩表达顺序，揣摩表达顺序，体会作者情感，体会作者情感，领悟表达方法领悟表达方法乐于参与，乐于参与，抓住要点条抓住要点条理清晰，会理清晰，会根据对象和根据对象和场合作简单场合作简单发言。发言。留心观察、积留心观察、积累素材，分段累素材，分段表述、内容具表述、内容具体、感
3、情真挚，体、感情真挚，主动交换修改。主动交换修改。 写简单的研究报告，写简单的研究报告，策划活动，进行专题演策划活动，进行专题演讲，辨别是非，了解和讲，辨别是非，了解和运用资料的方法。运用资料的方法。低年段低年段中年段中年段高年段高年段综合性学习综合性学习热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。总目标总目标各学段目标各学段目标综合性学习综合性学习识字识字写字写字 阅读阅读口语口语交际交际综合综合性学性学习习本本 册册 目目 标标习作习作 认识认识200个字，会
4、写个字，会写150个字，会使用字典词个字，会使用字典词典，能用钢笔写楷书有典，能用钢笔写楷书有速度，能用毛笔写楷书。速度，能用毛笔写楷书。 抓住大意体抓住大意体会含义深刻会含义深刻的句子，体的句子，体会思想感情，会思想感情，课外阅读不课外阅读不少于少于25万字。万字。正确流利正确流利有感情地有感情地朗读，默朗读，默读有速度，读有速度，学习浏览。学习浏览。乐于讨论，乐于讨论，敢于发表敢于发表自己的意自己的意见，学习见，学习辩论演讲。辩论演讲。写简单的写简单的记叙文、记叙文、想象作文、想象作文、读书笔记，读书笔记，能修改自能修改自己的习作。己的习作。 初步了解查找资料、初步了解查找资料、运用资料的
5、方法运用资料的方法 ，策，策划活动，写活动计划划活动，写活动计划。内容解析与内容解析与整合整合本册内容本册内容 小综合小综合五上五上 ：( 一一)我爱阅读我爱阅读 大综合大综合五上：（五）五上：（五） 遨游汉遨游汉字王国字王国 综合性学习综合性学习 本组内容，围绕着本组内容，围绕着“遨游汉字王国遨游汉字王国”这个主题整合。采取任务驱动，这个主题整合。采取任务驱动，活动贯穿始终的编排方式，包括活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议活动建议”和和“阅读材料阅读材料”两大部分。两大部分。后续内容后续内容 小综合小综合五下：语言的艺术五下：语言的艺术六上：祖国在我心中六上：祖国在我心中 大综合大综合五
6、下：走进信息时代五下：走进信息时代六上：轻叩诗歌大门六上：轻叩诗歌大门六下：难忘小学生活六下：难忘小学生活已经学过的知识已经学过的知识 小综合小综合三上三上三下三下 每册有每册有2个个四上四上 小综合小综合四下四下内容结构 课文课文（28篇）篇） 小综合小综合第一单元第一单元 我爱阅读我爱阅读 大综合大综合 第五单元第五单元 遨游汉字王国遨游汉字王国 内容与单元对应，内容与单元对应， 补充丰富学生的语补充丰富学生的语 文知识作用。文知识作用。 内容解析与内容解析与整合整合 注重知识和注重知识和技能、过程和方技能、过程和方法、情感态度和法、情感态度和价值观三维目标价值观三维目标的实现的实现 初步
7、了解查找资料、初步了解查找资料、运用资料的基本方法，运用资料的基本方法，并能策划简单的社会活并能策划简单的社会活动，学写活动计划。动，学写活动计划。遨遨游游汉汉字字王王国国 主题活动主题活动 导语导语 汉字三个特点汉字三个特点 汉字三个任务汉字三个任务 有趣的汉字有趣的汉字 我爱你，汉字我爱你，汉字 书法是独特艺术书法是独特艺术 活动建议活动建议 阅读材料阅读材料 结语结语 展示成果展示成果 使用人口最多使用人口最多 历史意义历史意义 感受汉字神奇有趣感受汉字神奇有趣 了解汉字文化了解汉字文化 为纯洁汉字做实事为纯洁汉字做实事 办手抄报办手抄报 办展览办展览 师生有很大自主权，目的是培养学生合
8、作精神，培养学生师生有很大自主权，目的是培养学生合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施能力，特别是语文综合运用能力。策划、组织、协调和实施能力，特别是语文综合运用能力。 继续探究继续探究 教学建议教学建议教教学学模模式式阅读材料阅读材料激发兴趣激发兴趣制定切实可行制定切实可行的活动计划的活动计划搜集整理搜集整理相关材料相关材料多角度、多方式多角度、多方式评价评价贯穿听、说、贯穿听、说、读、写的训练。读、写的训练。教教学学建建议议交流展示交流展示遨游汉字王国教学建议：遨游汉字王国教学建议：具具体体评评价价方方法法评价建议评价建议又评价小组，关注小组的又评价小组，关注小组的合作态度及各成员的参与
9、合作态度及各成员的参与程度。评选程度。评选“优秀小组优秀小组”。个人互评个人互评教师评价教师评价成长记录袋成长记录袋小组评价小组评价 即评价个人，即评价个人，评选评选“综合性综合性学习学习” 小能手小能手 阶段资料、活阶段资料、活动计划、活动记动计划、活动记录，搜集的资料，录，搜集的资料，自己写的文章，自己写的文章，小组的手抄报、小组的手抄报、展品和汇报材料展品和汇报材料等。等。 小组自评小组自评小组互评小组互评激励激励性评性评价为价为主主自我评价自我评价课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用搜集一些汉字起源发展演变资料等。文本资源文本资源网络资源网络资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源
10、 用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用. 走向社会，进行街头找错等。 挖掘文本，利用阅读材料的学习激发兴趣，充分实现“人本”交流。发挥课外阅读的作用。开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的生活资源生活资源 关注生活，寻找作业本、练习本、作文上的错字。校本资源校本资源 关注校园生活.学校各项活 动的组织与开展情况，校园、班级、图书室、宿舍、食堂里的宣传画及标语， 可作为校本学习资源。扎扎实实教学扎扎实实教学 踏踏实实训练踏踏实实训练 老老实实保底老老实实保底 真真实实提高真真实实提高扎扎实实教学扎扎实实教学 踏踏实实训练踏踏实实训练 老老实实保底老老实实保底 真真实实提高真真
11、实实提高全全体体参参与与分分享享收收获获交流展示交流展示字源探迷字源探迷有趣的汉字有趣的汉字我爱你，汉字我爱你，汉字谐音俱乐部谐音俱乐部字谜打擂台字谜打擂台小小书法家小小书法家感受书法艺术美感受书法艺术美小主人在行动小主人在行动我为规范用字出点力我为规范用字出点力小小故事会小小故事会“一字之差一字之差”的教训的教训小小展示台小小展示台汉字历史大揭秘汉字历史大揭秘低年段低年段中年段中年段高年段高年段识字写字识字写字阅阅 读读写写 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改在写作时乐于运用学到的词语
