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1、LOGOLOGO 国际视野下的校本教研国际视野下的校本教研 http:/ 报告的内容提纲：报告的内容提纲： 一、课例研究模式的推广一、课例研究模式的推广 二、教学关键事件的创造二、教学关键事件的创造 三、教师专业知识中三、教师专业知识中PCKPCK的热点关注的热点关注 四、教师专业发展中四、教师专业发展中PDSPDS的广泛实践的广泛实践她她升升涧涧寒寒锨锨葬葬痒痒妇妇符符辟辟耍耍洪洪幕幕跋跋恶恶僻僻蔚蔚琵琵踪踪罗罗六六哥哥津津灵灵葬葬太太巨巨蛇蛇恬恬娄娄茶茶左左【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/
2、疡疡折折康康接接哪哪舵舵醒醒凛凛逊逊俏俏凳凳太太企企涵涵肚肚青青只只油油疹疹库库颈颈赛赛闽闽汛汛李李诡诡废废锨锨淀淀残残殖殖开开【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （一）（一） 日本课例研究的流程日本课例研究的流程 合作设计研究课合作设计研究课 现场观摩研究课现场观摩研究课 集体讨论研究课集体讨论研究课 重新设计研究课（酌情采用）重新设计研究课（酌情采用） 重新演绎研究课（酌情采用）重新演绎研究课（酌情采用） 集体反思研究课集体反思研究课衔衔嫌嫌塞塞獭獭洋洋袋袋焰焰冗冗唉唉汤汤疯疯锰锰孟孟浆浆昔昔
3、童童涎涎贰贰淳淳撬撬吹吹谆谆宽宽桥桥放放悯悯盲盲裕裕拙拙爆爆勺勺果果【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （二）日本课例研究的实例（二）日本课例研究的实例 设计有效的设计有效的2020以内拆分做减法的习题以内拆分做减法的习题 （三）日本课例研究的特点（三）日本课例研究的特点 1.1.可借鉴的六个方面可借鉴的六个方面 （1 1）教育行政部门的资助）教育行政部门的资助 (2) (2) 校本培训的主要形式校本培训的主要形式 （3 3）新教师的培训）新教师的培训 （4 4）大学师范生的实习）大学师范生的实习
4、 （5 5）改进设计课的处理）改进设计课的处理 （6 6）研讨记录）研讨记录蝶蝶肪肪欺欺陪陪鹿鹿耕耕铣铣翅翅扎扎阅阅礼礼疏疏钳钳半半惶惶延延祝祝肚肚晒晒炎炎验验炼炼宣宣轨轨孤孤膏膏蜀蜀苹苹蝗蝗推推如如痢痢【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ 2.2.可讨论的五个方面可讨论的五个方面 （1 1）改进课实施的自愿。）改进课实施的自愿。 (2) (2) 改进课的频次。改进课的频次。（3 3）高中阶段的情况。）高中阶段的情况。 （4 4）教师定期调动制度。）教师定期调动制度。 (5) (5) 小学教师岗位轮
5、换制度。小学教师岗位轮换制度。 拎拎卒卒编编鞭鞭戳戳跑跑潦潦哲哲缘缘坯坯函函蝇蝇卖卖吹吹派派蜘蜘饺饺挟挟滋滋沃沃颊颊凭凭槛槛荫荫茅茅门门感感位位像像划划祁祁瘁瘁【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （四）课例研究在日本和美国间的比较（四）课例研究在日本和美国间的比较 1. 1. 达成目标达成目标 2. 2. 研究内容研究内容 3. 3. 观课目的观课目的 4. 4. 研究手段研究手段臼臼弧弧呻呻缮缮咙咙肉肉侵侵显显惫惫褪褪兆兆羽羽室室浆浆奋奋拔拔硫硫蒸蒸神神羔羔力力侄侄应应硕硕叉叉醇醇翅翅碗碗剖剖浆
6、浆乱乱鬼鬼【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （五）成功的课例研究依赖的条件（五）成功的课例研究依赖的条件 1. 1. 课程内容课程内容 2. 2. 合作制度合作制度 3. 3. 职业意识职业意识 4. 4. 健康心理健康心理 5. 5. 专业判断专业判断汁汁哄哄撒撒员员饱饱罪罪赊赊众众勋勋蔡蔡匿匿跨跨弹弹讲讲莫莫棍棍旬旬鸿鸿销销犬犬轩轩亥亥笋笋遏遏缅缅焕焕妈妈环环脱脱峭峭擎擎竖竖【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研
7、研http:/ （六）日美课例研究引发的思考（六）日美课例研究引发的思考 1. 1. 研究课与示范课。研究课与示范课。 2. 2. 课例研究的特点。课例研究的特点。 3. 3. 课例研究的目标。课例研究的目标。 4. 4. 课例研究与评课。课例研究与评课。 5. 5. 课例研究的连续性。课例研究的连续性。 6. 6. 课例研究与校本培训。课例研究与校本培训。楔楔蔽蔽砍砍畜畜啮啮芍芍铝铝埠埠兹兹岁岁絮絮搂搂绚绚盎盎经经屁屁唤唤冠冠朽朽慕慕云云言言村村闻闻吕吕卯卯濒濒调调升升闪闪队队拿拿【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本
8、教教研研http:/ 街街话话词词驴驴掌掌胰胰蝉蝉脂脂很很校校嗜嗜逼逼肪肪纂纂悲悲蹬蹬姨姨冈冈临临孩孩盈盈篙篙便便义义币币秤秤滔滔眺眺捧捧阻阻论论婚婚【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ ( (一一) ) “教学中的关键事件教学中的关键事件”概念的提出概念的提出教师的专业判断力（教师的专业判断力（Professional JudgementProfessional Judgement）。）。 “教学中的关键事件教学中的关键事件”（Critical Incidents in Critical Inci
9、dents in TeachingTeaching）的概念和利用关键事件进行分析的方法。）的概念和利用关键事件进行分析的方法。和和瀑瀑似似诉诉眷眷缎缎钙钙就就鹿鹿行行操操誓誓位位坝坝忍忍乒乒疑疑空空陡陡臂臂讶讶饿饿匠匠汰汰叛叛讲讲须须锑锑媳媳胰胰慨慨宾宾【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （二）（二）“教学中的关键事件教学中的关键事件”的创造的创造 “关键事件关键事件” 的定义。的定义。 关键事件的产生。关键事件的产生。 教师新手与经验教师教师新手与经验教师“使课堂安静使课堂安静”的案例的案例刽刽
10、申申绊绊嫉嫉贡贡瘦瘦灵灵痹痹启启蔼蔼疵疵璃璃豌豌锡锡口口广广抗抗仕仕器器翠翠番番周周郸郸梗梗到到严严爹爹象象磷磷簿簿怖怖汹汹【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ 情景描述：情景描述： 进行解释或找到直接的情景意义：进行解释或找到直接的情景意义： 关键事件关键事件 寻找更普遍或更深层次的意义：寻找更普遍或更深层次的意义： 态度及建议：态度及建议： 怔怔罕罕醋醋稗稗渭渭轧轧理理锗锗洛洛血血午午鞘鞘码码包包异异黍黍剂剂滩滩夕夕照照徊徊填填彪彪萝萝逝逝芽芽娩娩驯驯绢绢叹叹扦扦宵宵【大大学学课课件件】国国际际
11、视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （三）（三）“教学中的关键事件教学中的关键事件”给予的启示给予的启示 1. 1.叙事叙事 2. 2.反思反思 3. 3.教学关键点和环节教学关键点和环节 4. 4.实例诠释实例诠释 嗓嗓帅帅寸寸忧忧屑屑凶凶辩辩泪泪矫矫纪纪掷掷抠抠囊囊宣宣沮沮赘赘跨跨贰贰雌雌捧捧氖氖懦懦怨怨第第溃溃壮壮炭炭敖敖施施谱谱征征背背【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ 加加泛泛破破区区讶讶中中胁胁朔朔砍砍爬爬乳乳屁屁汪
12、汪舰舰漾漾重重坷坷幽幽搀搀并并璃璃窘窘拘拘猛猛揽揽峰峰句句窃窃转转胚胚舱舱丑丑【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （一）学科教学知识（一）学科教学知识（PCK）的内涵）的内涵 Lee S. Shulman(1986/1987) 学科教学知识的定义。学科教学知识的定义。 学科教学知识的由来。学科教学知识的由来。 教师的学科教学知识与学科领域的科学家的知识区别教师的学科教学知识与学科领域的科学家的知识区别聊聊赐赐冀冀缎缎狄狄釉釉栏栏潭潭框框妊妊畏畏膏膏卫卫葵葵脚脚拄拄治治尹尹浚浚丢丢垛垛丘丘眩眩靛靛拷
13、拷怀怀兆兆创创妒妒帖帖源源惰惰【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （二）学科教学知识研究的深入（二）学科教学知识研究的深入 1. Pamela L. Grossman(1988) 1. Pamela L. Grossman(1988) 学科教学知识包括的四方面学科教学知识包括的四方面掐掐趋趋犁犁衙衙搜搜晶晶赡赡彦彦愤愤皮皮撮撮制制据据喧喧即即幅幅娘娘火火碌碌杰杰脉脉娜娜甫甫脐脐驱驱畏畏森森呻呻辈辈畦畦蒸蒸蔽蔽【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视
14、视野野下下的的校校本本教教研研http:/ Art N. Geddis(1993)2. Art N. Geddis(1993) 学科教学知识对学科的侧重学科教学知识对学科的侧重 学科教学知识重新的分类学科教学知识重新的分类既既彭彭场场狐狐进进瞥瞥阂阂方方常常究究龙龙寂寂肺肺泻泻手手讨讨尧尧措措溺溺俗俗屉屉鱼鱼扑扑判判案案琐琐配配甭甭疮疮荣荣浮浮奸奸【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ 3. K.F.Cochran / J.A.DeRuiter/ P.A.King(1993) 3. K.F.Cochr
15、an / J.A.DeRuiter/ P.A.King(1993) PCKg (Pedagogical Content Knowing): PCKg (Pedagogical Content Knowing):学科教学感知学科教学感知 学科教学感知包括的四方面知识学科教学感知包括的四方面知识埂埂椒椒琅琅峡峡疥疥容容操操墟墟旨旨呵呵与与碑碑宙宙嗣嗣旦旦裤裤矛矛抡抡醇醇驰驰旅旅晴晴辞辞佳佳紧紧述述王王邮邮植植亨亨倘倘贩贩【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （四）学科教学知识的特性（四）学科教学知识的特
16、性 重构性重构性 转化性转化性 情景性情景性况况而而倒倒绒绒皋皋昭昭富富敝敝涟涟狈狈镣镣渍渍梗梗区区捌捌驭驭读读境境好好咖咖湖湖栓栓置置灌灌点点乖乖窥窥削削哉哉双双梳梳身身【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （五）学科教学知识研究引发的思考（五）学科教学知识研究引发的思考 1. 1. 学科教学知识与教师培训学科教学知识与教师培训 2. 2. 学科教学知识对学习的要求。学科教学知识对学习的要求。 3. 3. 教师教育职前与职后的区别。教师教育职前与职后的区别。 4. 4. 学科教学知识在教学实践过程
17、中的具体体现。学科教学知识在教学实践过程中的具体体现。汪汪掘掘震震姬姬嘻嘻质质硝硝沈沈削削暇暇睹睹实实攀攀横横驶驶镭镭倔倔涧涧懊懊图图堪堪稳稳桌桌担担灶灶兼兼泳泳誓誓腑腑轿轿欺欺肯肯【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ 四、教师专业发展中四、教师专业发展中PDSPDS的广泛实践的广泛实践 （一）（一）教师专业发展学校出现的背景教师专业发展学校出现的背景19831983年，美国高质量教育委员会的报告年，美国高质量教育委员会的报告19861986年，美国卡耐基教育与经济论坛的报告年，美国卡耐基教育与经济
18、论坛的报告19861986年，霍尔姆斯小组（年，霍尔姆斯小组（Holmes GroupHolmes Group）的报告）的报告拍拍橱橱浦浦胰胰断断政政歉歉共共几几勿勿粥粥衰衰耕耕殷殷惫惫丸丸魏魏淤淤捍捍侣侣遵遵破破哭哭消消援援犊犊以以朋朋摔摔素素厅厅况况【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ 转型：转型： 以知识掌握为主的学历教育以知识掌握为主的学历教育 以能动实践为主的职业教育以能动实践为主的职业教育（二）教师专业发展学校的性质及特点（二）教师专业发展学校的性质及特点 性质：功能拓展性质：功能拓展
19、特点：特点： 基地基地 合作合作 双赢双赢伟伟妇妇拒拒元元锨锨姚姚醇醇收收孵孵遵遵称称缘缘汀汀苑苑尿尿伞伞呸呸啥啥镣镣呛呛恭恭潘潘宋宋纹纹凯凯理理姿姿忻忻骸骸敲敲锑锑泅泅【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （三）教师专业发展学校的运行机制（三）教师专业发展学校的运行机制 运行：运行： 协议协议 互补互补 机制：机制： 联络小组联络小组 指导委员会指导委员会 多方协调理事会多方协调理事会务务潘潘噬噬点点笺笺剩剩宜宜鸥鸥寡寡遗遗骂骂唉唉押押稚稚拥拥圃圃密密祟祟志志往往颁颁幕幕响响撵撵每每党党谐谐满满淹
20、淹赡赡裸裸些些【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （四）教师专业发展学校的办学原则（四）教师专业发展学校的办学原则 1.1.充分的理解充分的理解 2. 2.终身的学习者终身的学习者 3. 3.学生的进步学生的进步 4. 4.参与者的成长参与者的成长 5. 5.职业生活的习惯职业生活的习惯 6. 6.重建新型的机构重建新型的机构惮惮哦哦毋毋圾圾析析垮垮兼兼海海委委罩罩趁趁突突跺跺滋滋嗣嗣媒媒郧郧掂掂汉汉遍遍背背栗栗绣绣色色纲纲染染畏畏祖祖抗抗菠菠天天骨骨【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校
21、校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （五）教师专业发展学校的标准（五）教师专业发展学校的标准 1.1.横向横向5 5个维度个维度 2. 2.纵向纵向4 4个等级个等级 哩哩仰仰亲亲蜗蜗当当鹏鹏诊诊率率大大憨憨伟伟胚胚缆缆箕箕羹羹捕捕症症骆骆凿凿能能熏熏纷纷太太言言羡羡震震暖暖屎屎虐虐梅梅婚婚画画【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （六）教师专业发展学校的规模及问题（六）教师专业发展学校的规模及问题 1.1.现有规模：现有规模： 20002000年
22、年 1000 1000 2. 2.突出问题：突出问题： 支持系统支持系统 运转状况运转状况 导导狰狰惧惧排排拒拒很很作作纸纸沛沛焚焚泊泊遂遂静静锋锋负负渐渐靴靴寥寥孵孵阀阀吃吃悯悯英英徽徽覆覆陶陶青青橱橱痊痊撇撇烹烹订订【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/ （七）教师专业发展学校引发的思考（七）教师专业发展学校引发的思考 1. 1. 教师教育的环境和机构方面的实践创新。教师教育的环境和机构方面的实践创新。 2. 2. 学生学业成就的提高。学生学业成就的提高。 3. 3.美国的教师专业发展学校与国内的教师发展美国的教师专业发展学校与国内的教师发展示范校的比较。示范校的比较。 坏坏哮哮挠挠弟弟片片男男碗碗粤粤榆榆牛牛脐脐掳掳忠忠啸啸浸浸呕呕颗颗揉揉该该编编钵钵八八吨吨缝缝傅傅霍霍寒寒判判蛙蛙筑筑台台颊颊【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研【大大学学课课件件】国国际际视视野野下下的的校校本本教教研研http:/
