《人教版语文七年级下册从百草园到三味书屋ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文七年级下册从百草园到三味书屋ppt课件（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅1 原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍兴字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的人，现代伟大的文文学家、思想家、革学家、思想家、革命家命家。 作品收在作品收在鲁迅全集鲁迅全集里，里，本文选自本文选自朝花夕朝花夕拾拾。一一鲁迅鲁迅简介简介2 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回回忆性散文忆性散文，作者回忆自己早年的生活。，作者回忆自己早年的生活。本文写于本文写于
2、1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。3同学们回忆一下自己的童年生活谈谈感悟4你能读准下列划线字的字音吗？你能读准下列划线字的字音吗？确确凿凿 竹竹筛筛菜菜畦畦 渊渊博博 鼎鼎沸沸 倜傥倜傥蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒锡锡箔箔 觅觅食食（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（m）（q）5二朗读课文自主学习，整体感知自主学习，整体感知61、揣摩标题的含义，从题目中，我、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？们可以看出文章讲了什么？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全点名全文记叙的两个地方。文记叙的两个地方。 “从从到到”表明文章是按表明文
3、章是按“百草园百草园”在前、在前、“三味书屋三味书屋”在后的在后的时间和空间顺序来写的。时间和空间顺序来写的。7 2、按、按“百草园百草园”在前、在前、“三味三味书屋书屋”在后的时间和空间顺序，将课在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？文分成哪两部分？全文分成两部分。全文分成两部分。第一部分（第一部分（19）记叙在百草园记叙在百草园的生活；的生活；第二部分（第二部分（024）记叙在三记叙在三味书屋的生活。味书屋的生活。8 三赏析百草园第一部分写百草第一部分写百草园是园是“我我”的乐园。体现在哪几个方的乐园。体现在哪几个方面？面？三个方面：三个方面：1 1）有趣的动植物）有趣的动植物(2(2
4、段段) )；2 2）神奇的传说（）神奇的传说（3-63-6段）；段）；3 3）雪地捕鸟（）雪地捕鸟（7-87-8段段).).9 碧绿的菜畦碧绿的菜畦10 光光滑滑的的石石井井栏栏11 高高大大的的皂皂荚荚树树12 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文全文13 （紫红的桑椹（紫红的桑椹嗯，没有结桑椹的桑树）嗯，没有结桑椹的桑树）14 菜畦、石井栏、皂荚菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等莲藤、覆盆子
5、等1414种景物。种景物。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？15皂荚树16桑桑 葚葚17黄黄 蜂蜂18叫叫天天子子19斑斑蝥蝥20覆覆盆盆子子21何何首首乌乌根根22木木莲莲藤藤23课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么词语连在一起这些景物是通过什么词语连在一起的？的？ 用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”的句式把诸多景物的句式把诸多景物连在一起。连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“面面”，既完整，又生动。，既完整，又生动。24百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉
6、黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 25单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱弹琴弹琴声音声音翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道拍拍百草园的自然景物和乐趣百草园的自
7、然景物和乐趣26阅读阅读36自然段自然段27 给百草园增添了神秘感，给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的丰富了它作为儿童乐园的情趣。情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？28阅读第阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题： 作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写法？起什么作用？写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。29 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀30
8、找找出出表表示示捕捕鸟鸟动动作作的的词词，说说说说这些词的作用。这些词的作用。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。31写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。动，正构成一幅百草园四季图。32百百草草园园夏秋的夏秋的美丽美丽景物景物不必说不必说:
9、:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉33 第第9自然段有何作用？怎样理解三自然段有何作用？怎样理解三个个“也许也许”句？句？ 这一段是记叙从百草园到三味这一段是记叙从百草园到三味书屋的书屋的过渡段过渡段。 三个三个“也许也许”句，表达了对句，表达了对
10、“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原因的原因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多么不愿是多么不愿离开百草园到三味书屋去离开百草园到三味书屋去。34 四品味三味三味书屋书屋35 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。条小街。36旁边的园子可能是学童们在课旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 3738三味书屋的生活的几个片段：三味书屋的生活的几个片段：a.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的b.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课c.逃课到小院子去被先生批评逃课到小
11、院子去被先生批评d.师生一起朗读的情景师生一起朗读的情景e.课上的意外收获课上的意外收获画的进步不画的进步不小小39课文阅读与欣赏 5、书塾中的老、书塾中的老师是怎么样一个人师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）（鲁迅的塾师寿镜吾） 1、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、须发高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜花白、戴着大眼镜2、性格：性格： 方正、质朴、博学方正、质朴、博学406 6、童年的鲁迅对他的老师是什么态、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，
12、但先生很少体罚他们，通常总不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。过是瞪瞪眼睛而已。417、旧时读书跟现在有哪些不同？、旧时读书跟现在有哪些不同？1 1、先要行拜师之礼；、先要行拜师之礼；2 2、上课时，单独上生书；、上课时，单独上生书；3 3、课程只有读经、习字、对课；、课程只有读经、习字、对课；4 4、教材晦涩难懂；、教材晦涩难懂；5 5、体罚学生：打手心、罚跪。、体罚学生：打手心、罚跪。428 8、三味书屋有没有我们感兴、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明趣的事？试举例说明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折
13、腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。43三味书屋过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥也枯燥也有趣有趣对对老老师师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我的不回答我的问题问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明44 倾注了作者儿童时代对自然的倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。幼稚、欢乐的思想感情。 五分析五分析前后两个生活片段各前后两个生活
14、片段各倾注了作者怎样的思想感情？倾注了作者怎样的思想感情？45主主 题：题： 作者正是在对百草园和三味书屋美作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。 46 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着有的人活着 他已经死了；他已经死了； 有的人死了有的人死了 他还活着。他还活着。 有的人有的人 骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！” 有的人有的人 俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马
15、。 有的人有的人 把名字刻入石头想把名字刻入石头想“不朽不朽”； 有的人有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人有的人 他活着别人就不能活；他活着别人就不能活； 有的人有的人 他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，骑在人民头上的， 人民把他摔垮；人民把他摔垮； 给人民作牛马的，给人民作牛马的， 人民永远记住他！人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人，他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。 1949.11.147
