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1、 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小表作有我国现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介什么是社戏？什么是社戏？ 在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区是一种区域名称，相当于域名称，相当于“村庄村庄”。社。社中有中有“庙庙”，为了祈求全社平，为
2、了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做都要演戏，这就叫做“社戏社戏”。 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于1922年年10月，月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土回忆起心中保留的一块净土平桥村。平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农他热爱农村，
3、热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲农村居住过，间或和许多农民亲近。近。社戏社戏取材于自己的童年取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把所以不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村村庄庄”。社中有。
4、社中有“庙庙”，为了祈求全社平安富足，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社社戏戏”。检测：小说常识1、小说：属于叙事性文学体裁，、小说：属于叙事性文学体裁，以以刻画人物形象刻画人物形象为中心，通过完为中心，通过完整的整的故事情节故事情节和和具体环境具体环境描写来描写来反映反映现实生活现实生活的叙事作品的叙事作品。2、按篇幅、容量分、按篇幅、容量分长篇、中长篇、中篇、短篇、微型篇、短篇、微型小说。小说。小说三要素：小说三要素：人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、神通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是
5、态、细节描写来塑造人物。是小说小说的中心，反映文章主题。的中心，反映文章主题。社会环境社会环境：交待时代背景：交待时代背景自然环境自然环境：交待人物活动的时间、地：交待人物活动的时间、地 点、景物、烘托气氛，表现人物性格、点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。感情。序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局、开端、发展、高潮、结局、尾尾声声 学习指导：学习指导： 情节是人物性格的发展史。（高尔基）情节是人物性格的发展史。（高尔基）阅读小说的一般方法是从情节入手阅读小说的一般方法是从情节入手分析人物形象。分析人物形象。思路：思路：理情节理情节析人物析人物归主题归主题 归写法归写法 一读课文，整体感知一
6、读课文，整体感知标示自然节标示自然节勾画生字词勾画生字词字词过关字词过关归省归省行辈行辈掘掘惮惮怠慢怠慢凫水凫水撺掇撺掇潺潺潺潺蹿蹿模样模样絮叨絮叨楫楫gu xngh ng b iju d n d i m nf shu cu n duoch n ch ncu nm y ngx dao j 从旁从旁鼓动人做某事。鼓动人做某事。弥漫消散。弥漫消散。（听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。怕，畏惧。怕，畏惧。惮：惮：撺掇：撺掇：自失自失:弥散：弥散：给下列加点的字注音给下列加点的字注音歌吹歌吹 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁 漂渺漂渺 纠葛纠葛 行家行家 hngchuyn zojunjiopio
7、mioji g二读课文，感知全文二读课文，感知全文1、快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照、快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照 什么顺序写的？什么顺序写的？看社戏看社戏 时间时间看看戏前戏前(月下行船）月下行船）（船头）看戏（船头）看戏看戏后（月下归航）看戏后（月下归航）3、这篇文章共讲了哪些事情？你能用、这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别给它们个字分别给它们加个小标题吗？加个小标题吗？随母随母归省归省钓虾放牛钓虾放牛戏前波折戏前波折夏夜行舟夏夜行舟船上看戏船上看戏归航偷豆归航偷豆六一送豆六一送豆2、本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部、本文按照时间顺序可分为几部
8、分？分别为这几部分概括一个小标题？分概括一个小标题？检测检测1注音2本文作者是。我国伟大的、。歌吹歌吹 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁第二课时第二课时课前测试课前测试1简介鲁迅简介鲁迅2听写生字听写生字速读课文速读课文划分层次划分层次层次划分：层次划分： 第一部分第一部分（第（第1-31-3节）节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层：第一层： （第（第1 1节）节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层：第二层： （第（第2 2节）节）交代乡间生活的小朋友。交
9、代乡间生活的小朋友。第三层：第三层： （第（第3 3节）节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事为最大乐事-看社戏作铺垫。看社戏作铺垫。第二部分第二部分（第（第4 43030节）节）写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第4-94-9节）节）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（第（第14142121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第四层第四层（第（第22223030节）节）写看社成后归航偷豆。写看社成后归航偷豆。
10、第三部分第三部分（第五节到完）（第五节到完）写看社戏后的余波。写看社戏后的余波。“我我”看社戏的时间在什么季节？你怎看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？么知道的？ 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”， 扫墓完毕之后扫墓完毕之后 ， 罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦 。写的是春末夏初时。写的是春末夏初时的景物。的景物。偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这说明了什么？这说明了什么？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情
11、好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。） 详写的是：详写的是： 略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事略
12、写？A BC D E FGA. 写了人随母亲归省小住平桥村写了人随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。看社戏前的波折。D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。 因为文章主要写看社戏，所以赵因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略其他情节与看社戏关系不大，所以略写。写。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有
13、的情节详写，有的情节略写？“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，我的等，这些神态描写，我的“支撑支撑”，则是从侧面表现了戏不好看。，则是从侧面表现了戏不
14、好看。盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧第三课时第三课时快速浏览课文快速浏览课文找出你喜欢的语句作找出你喜欢的语句作批注批注圈出圈出描写少年朋友们开船动作的动描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。动词：动词： 拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的愉快心情。）表现了去看社戏的愉快心情。品味美词：从色彩品味美词：从色彩 气味气味 声音声音 心情心情 动态方动态方面品味美词。如：面品味美词。如：“朦胧朦胧
15、”和和“皎洁皎洁”用得好，好在它们写用得好，好在它们写出了月光的色彩美。出了月光的色彩美。“碧绿碧绿”“淡黑淡黑”“红霞红霞”分别写出了豆分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈缥缈”“仙山楼阁仙山楼阁”写出了戏台的神奇写出了戏台的神奇美。美。“清香清香”写出了豆麦和水草的气味美写出了豆麦和水草的气味美“潺潺潺潺”写出了水声美，写出了水声美，“宛转宛转”“悠扬悠扬”写出了笛声美。写出了笛声美。“轻松轻松”“舒展舒展”表现了表现了“我我”心旷神怡心旷神怡之情。之情。“船慢船慢”表现了表现了“我我”的迫切之情。的迫切之情。“沉静沉静”表现了表现了“我我”由焦急而平静之情。
16、由焦急而平静之情。“自失、弥散自失、弥散”表现了表现了“我我”的陶醉之情。的陶醉之情。“回望回望”表现了表现了“我我”的依依之情。的依依之情。“起伏、踊跃起伏、踊跃”写出了连山的动态美。写出了连山的动态美。“蹿蹿”“喝彩喝彩”分别从正面和侧面写出了船分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。行的轻快美。 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如奔兽：、写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3
17、3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：、写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。 这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆，通豆，通过对孩子们过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表现了他们各自不同表现了他们各自不同的性格和优秀品质。的性格和优秀品质。阿发在地里阿发在地里“往来的摸往来的摸了一回了一回”的独特的独特动作动作和和“偷我们的罢，我们偷我们的罢，我们的大得多呢的大得多呢”的个性化的的个性化的语言语言，充分表现了充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼
18、的性格特他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。征。通过对通过对“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“盐盐和柴和柴”的处理，的处理，表现了双喜的聪明、果断、表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。正直的性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？写的是什么？如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）
19、从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？心思想起什么作用？ 1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的
20、月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。你喜欢文中的哪个人物你喜欢文中的哪个人物,为什么？为什么？（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：声打包票，理
21、由有三：船又大；船又大；迅哥儿迅哥儿向来不乱跑；向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策
22、。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写包票的！里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。豆了罢？又不
23、肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨迅哥儿，昨天的戏可好么？天的戏可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、热情好客）（淳朴、热情好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：
24、小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是的关系，这一切都是“我我”童年时代在城镇童年时代在城镇未曾见到过，也
25、是在以后的人生路上也很少未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段往事的回忆，是浪漫对这段往事的回忆，是浪漫主义理想色彩，表达了主义理想色彩，表达了”我我”对劳动人民深对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。表现对人生理想境界的渴望和追求。表现对人生理想境界的渴望和追求。“真的，一直到现在，我实在再没有吃到真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆，也不再看到那夜似的好戏了那夜的好豆，也不再看到那夜似的好戏了 ？总结总结 本文通过本文通过 我我 与农村孩子看社戏与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。者热爱劳动人民的思想感情。
