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1、教学目标：教学目标： 1、美读课文，欣赏巫峡雾的美，体美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。会作者丰富的想象力。 2、赏析描写跑马雾的语段，选点突赏析描写跑马雾的语段，选点突破学习课文写景方法。破学习课文写景方法。 3、学生自学，合作探究描写其他雾学生自学，合作探究描写其他雾的语段，揣摩课文的语言美。的语段，揣摩课文的语言美。 4、体会作者的情感，也激发学生热体会作者的情感，也激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。跑马雾跑马雾，势好气生了得！，势好气生了得！ 作者运用了多种修辞手法来描写跑马雾。作者运用了多种修辞手法来描写跑马雾。1 比喻比喻：
2、“那雾看上去那雾看上去如同如同关在圈栏中的马关在圈栏中的马群群”形象地写雾出了的形象地写雾出了的形态形态。2 拟人拟人：“你挤我，我挤你，显得你挤我，我挤你，显得浮躁浮躁不安不安”写马的写马的神态神态，将马人格化，把本来，将马人格化，把本来没有生命的、静止的雾写得活灵活现，呼没有生命的、静止的雾写得活灵活现，呼之欲出。之欲出。3 排比排比：“一时间马群拥挤不堪，一时间马群拥挤不堪，有的有的有的有的有的有的有的有的”写出了写出了拥挤的马群所表现出来的各种不同的拥挤的马群所表现出来的各种不同的姿态姿态，富有动感，而且很有气势。富有动感，而且很有气势。动静结合：动静结合： 雾象关在圈栏中的马群，这雾
3、象关在圈栏中的马群，这是对雾的静态描写；之后写马群是对雾的静态描写；之后写马群借助风力狂奔不止，这是对雾的借助风力狂奔不止，这是对雾的动态描写。动态描写。 这一段从形态、声音、气势这一段从形态、声音、气势多方面去描写跑马雾。这段描写多方面去描写跑马雾。这段描写也体现了作者对景物观察细致。也体现了作者对景物观察细致。首尾呼应：首尾呼应： “那雾看上去如同关在圈栏中的那雾看上去如同关在圈栏中的马群马群”，经风吹动后，就如奔马，经风吹动后，就如奔马一般狂奔不止。作者着重表现跑一般狂奔不止。作者着重表现跑马雾的气势。这从开头一句马雾的气势。这从开头一句“跑跑马雾，气势好生了得马雾，气势好生了得”就可以
4、看就可以看出，从结束句出，从结束句“好厉害的跑马雾好厉害的跑马雾”也能看出。做到首尾呼应。也能看出。做到首尾呼应。好厉害的跑马雾！好厉害的跑马雾！分组合作解读段落，讨论题提示：分组合作解读段落，讨论题提示：1、我能找出这段的中心句。、我能找出这段的中心句。2、我发现这段话中运用了（、我发现这段话中运用了（ ）的）的修辞手法，举例：修辞手法，举例：3、我发现（、我发现（ ）句中（）句中（ ）个词用得好。）个词用得好。4、我最喜欢（、我最喜欢（ ）句。）句。5、我知道这种雾名称的由来：、我知道这种雾名称的由来：6、我能背出这一段或这一句：、我能背出这一段或这一句：山帽子雾山帽子雾痴情的山帽子雾，与
5、太阳约会的时间定在早晨。痴情的山帽子雾，与太阳约会的时间定在早晨。 半山雾半山雾 又叫遮山雾，犹如一道天幕从空又叫遮山雾，犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。中垂下来，将山峰拦腰隔断。轻纱雾丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。江雾江雾，又被称作早潮。，又被称作早潮。江雾很知趣。上涨到一定高度便收住脚步。江雾很知趣。上涨到一定高度便收住脚步。朗读课文最后段，思考：作者用两个这朗读课文最后段，思考：作者用两个这样的短语作结尾，起什么作用呢？样的短语作结尾，起什么作用呢？1、与开头相照应；、与开头相照应；2、再次突出一个赏字，进一步强、再次突出一个赏字，进一步强调对巫峡的赞赏之情。调对巫峡的赞赏之情。
