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1、恩施市教研室冉正方-精品PPT课件Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一，备课创新一，备课创新体现时代体现时代性n（一）备课的整体要求：（一）备课的整体要求：n1，要领会大纲，不要依赖经验，要领会大纲，不要依赖经验n2，要吃透教材，不要囫囵吞枣，要吃透教材，不要囫囵吞枣n3，要了解学情，不要一概而论，要了解学情，不要一概而论n4，要画龙点睛，不要平铺直推，要画龙点睛，不要平铺直推n5，要精心策划，不要随心所欲，要精心策划，不要随心所欲n6，要设计教程，不要杂乱无章，要设计
2、教程，不要杂乱无章n7，要指导学法，不要流于形式，要指导学法，不要流于形式n8，要精雕细刻，不要留下漏洞，要精雕细刻，不要留下漏洞n9，要善于借鉴，不要闭关自守，要善于借鉴，不要闭关自守n10 要认真准备，不要匆忙上阵要认真准备，不要匆忙上阵一，备课创新一，备课创新体现时代性体现时代性n（二）备课的具体要求（二）备课的具体要求：n1，钻研教材要深入，钻研教材要深入n1）掌握课程标准要做到）掌握课程标准要做到“四明确四明确”：n一是明确学科教学目标；一是明确学科教学目标；n二是明确教材体系结构；二是明确教材体系结构；n三是明确学科教学特点；三是明确学科教学特点；n四是明确应注意的问题。四是明确应
3、注意的问题。n2）掌握教科书要做到）掌握教科书要做到“两会两把握两会两把握”：n一是一是“两会两会”：即领会编排意图：即领会编排意图n 融会基本知识；融会基本知识；n二是二是“两把握两把握”：即把握全部内容：即把握全部内容n 把握章节体系把握章节体系一，备课创新一，备课创新体现时代性体现时代性n（二）备课的具体要求：（二）备课的具体要求：n1，钻研教材要深入，钻研教材要深入n3）掌握教参要注意）掌握教参要注意“三度三度”：n一是理解教参要有深度；一是理解教参要有深度；n二是运用教参要注意适度；二是运用教参要注意适度；n三是取舍教参要讲效度。三是取舍教参要讲效度。n2，了解学生要全面，了解学生要
4、全面n1）要了解学生的思想基础，知识基础，智力水平，学习态）要了解学生的思想基础，知识基础，智力水平，学习态度，生活负担，行为负担，心理特点和个性特征等。度，生活负担，行为负担，心理特点和个性特征等。n2）要了解学生的学习程度，预测各类学生的学习困难和问）要了解学生的学习程度，预测各类学生的学习困难和问题等。题等。n3）对每个学生抱以热切积极的期望）对每个学生抱以热切积极的期望 ，使学生在学习发展中，使学生在学习发展中找到自身最优发展区，以获得最佳发展。找到自身最优发展区，以获得最佳发展。一，备课创新一，备课创新体现时代性体现时代性n（二）备课的具体要求：（二）备课的具体要求：n3，设计教程要
5、合理，设计教程要合理n1）要做到）要做到“两个确定两个确定”：n一是确定具体的教学过程一是确定具体的教学过程n二是确定课型结构二是确定课型结构n2）要做到）要做到“两个选择两个选择”：n一是选择教法一是选择教法n二是选择媒体二是选择媒体n3）要做到）要做到“两个创设两个创设”：n一是创设教学情景一是创设教学情景n二是创设成功情境二是创设成功情境一一 ，备课创新，备课创新体现时代性体现时代性n（二）备课的具体要求（二）备课的具体要求：n4，学法指导要科学，学法指导要科学n1）教师要掌握学生的学习规律及学生学习的现状；）教师要掌握学生的学习规律及学生学习的现状；n2）教师在备课时要备出学法指导的要
6、点和指导的方）教师在备课时要备出学法指导的要点和指导的方法法 ；n3）在课堂教学中，可以采取：）在课堂教学中，可以采取：“讲明学法讲明学法学生学生尝试尝试”；“教师示范教师示范学生模仿学生模仿”；“师生回顾师生回顾总结学法总结学法”；“课外延伸课外延伸运用学法运用学法”等模等模式来进行学法指导。式来进行学法指导。n 二，上课创新二，上课创新体现独特性体现独特性n（一），上课的总体要求：（一），上课的总体要求：n1，以教学目标为轴，注重方向性；，以教学目标为轴，注重方向性；n2，以提问启发为径，注重启发性；，以提问启发为径，注重启发性；n3，以学法指导为本，注重实效性；，以学法指导为本，注重实效
7、性；n4，以自学思考为主，注重主体性；，以自学思考为主，注重主体性；n5，以点拨诱导为绳，注重主导性；，以点拨诱导为绳，注重主导性；n6，以动手操作为实，注重实践性；，以动手操作为实，注重实践性；n7，以德育渗透为魂，注重教育性；，以德育渗透为魂，注重教育性；n8，以激情引趣为乐，注重直观性；，以激情引趣为乐，注重直观性；n9，以质疑发现为旨，注重创造性；，以质疑发现为旨，注重创造性；n10 以减负高效为荣，注重科学性。以减负高效为荣，注重科学性。二，上课创新二，上课创新体现独特性体现独特性n（二）上课的具体要求：（二）上课的具体要求：n1，要体现教学理念的时代性，要体现教学理念的时代性n1）
8、教学观念要前瞻）教学观念要前瞻n2）教学思想要先进）教学思想要先进n3）教学策略要科学）教学策略要科学n4）教学目标要合理）教学目标要合理n5）教学内容要创新）教学内容要创新n2，要体现教学形式的开放性，要体现教学形式的开放性n1）“放放”在知识的联系与发展处在知识的联系与发展处n2）“放放”在教学的疑难与关键处在教学的疑难与关键处n3）“放放”在问题的研究与猜测处在问题的研究与猜测处n4）“放放”在概念的对比与辨析处在概念的对比与辨析处n5）“放放”在学生的生活与实践处在学生的生活与实践处二，上课创新二，上课创新体现独特性体现独特性n（二）上课的具体要求：（二）上课的具体要求：n3要体现教学
9、方法的灵活性n1）直观演示，动手操作，让学生动一动；n2）恰当点拨，暴露思维，让学生说一说；n3）水到渠成，抽象概括，让学生比一比；n4）同中求异，深化认识，让学生理一理；n5）掌握实质，巩固深化，让学生用一用n4，要体现教学过程的新颖性n1）巧妙导入，使学生产生好学之乐；n2）创设情境，使学生享受学习之乐；n3）点缀趣味，使学生体验知识之乐；n4）引导探究，使学生体味攀登之乐；n5）深入浅出，使学生感受易学之乐。二，上课创新二，上课创新体现独特性体现独特性n（二）上课的具体要求（二）上课的具体要求 ：n5，要体现教学活动的操作性要体现教学活动的操作性n1）实践活动，使学科知识生活化；）实践活
10、动，使学科知识生活化；n2）趣味活动，使学科知识趣味化；）趣味活动，使学科知识趣味化；n3）操作活动，使学科知识形象化；）操作活动，使学科知识形象化；n4）质疑活动，使学科知识问题化；）质疑活动，使学科知识问题化；n5）讨论活动，使学生学习合作化。）讨论活动，使学生学习合作化。n（三）课堂教学十佳诀：三）课堂教学十佳诀：n一佳更新观念，素质教育领先，德智体美劳能，得以全面发展；n二佳课前准备，正确使用教参，教案灵活运用，步骤清晰规范；n三佳语言表达，标准流利精练，抑扬顿挫有度，富于激发情感；二，上课创新二，上课创新体现独特性体现独特性n四佳板书设计，条理分明科学，便于理解记忆，书写规范美观；四
11、佳板书设计，条理分明科学，便于理解记忆，书写规范美观；n五佳教法先进，善于启发多练，知识能力并重，培养学习习惯；五佳教法先进，善于启发多练，知识能力并重，培养学习习惯；n六佳教学手段，先进教学媒体，注重实际效果，形象生动直观；六佳教学手段，先进教学媒体，注重实际效果，形象生动直观；n七佳作业处理，讲究实效观念，科学设计题目，减轻学生负担；七佳作业处理，讲究实效观念，科学设计题目，减轻学生负担；n八佳教改科研，勇于探索实验，不断改进完善，取得成果经验；八佳教改科研，勇于探索实验，不断改进完善，取得成果经验；n九佳仪表形象，堪称学生典范，衣着整洁大方，谈吐亲切自然；九佳仪表形象，堪称学生典范，衣着
12、整洁大方，谈吐亲切自然；n十佳教学效果，重中之重关键，学习目标落实，学生全面发展。十佳教学效果，重中之重关键，学习目标落实，学生全面发展。三，说课创新三，说课创新体现科学性体现科学性n（一）说课的基本特点：（一）说课的基本特点：n1，理论性，理论性 2，合理性，合理性 3，综合性，综合性n4，灵活性，灵活性 5，激励性，激励性n（二）说课的基本类型：（二）说课的基本类型：n1，研讨性说课，研讨性说课 2，示范性说课，示范性说课n3，评价性说课，评价性说课 4，检查性说课，检查性说课n（三）说课的基本内容：（三）说课的基本内容：n1，说教材，说教材 2，说教法，说教法 3，说学法，说学法n4，说
13、教程，说教程 5，说依据，说依据n（四）说课的基本要求：（四）说课的基本要求：n1，说课的语言要求，说课的语言要求 2，说课的内容要求，说课的内容要求n3，说课的节奏要求，说课的节奏要求 4，说课的理论要求，说课的理论要求三，说课创新三，说课创新体现科学性体现科学性n（五）说课的基本模式：（五）说课的基本模式：n1，“三说三说”式：式：n1）说教材）说教材 2）说教程）说教程 3）说练习）说练习n2，“四说四说”式：式：n1）说教材）说教材 2）说教法）说教法 3）说学法）说学法 4）说教程）说教程n3，“五说五说”式：式：n1）说教材）说教材 2）说教法）说教法 3）说学法）说学法 4）说教
14、程）说教程 5）说）说练习练习n4，“六说六说”式：式：n1）说教材）说教材 2）说教法）说教法 3）说学法）说学法 4）说教程）说教程 5）说）说板书板书 6）说依据）说依据n（六）说课的技术问题：（六）说课的技术问题：n1，根据不同目的说课，根据不同目的说课 2，根据不同要求说课，根据不同要求说课n3，根据不同内容说课，根据不同内容说课四，辩课创新四，辩课创新体现机敏性体现机敏性n（一）什么是辩课一）什么是辩课n（二）答辩的内容（二）答辩的内容n1，评委的提问，评委的提问n2，专家的提问，专家的提问n3，观众的提问，观众的提问n（三）答辩的要求（三）答辩的要求n1，答问要准确，答问要准确
15、2，观点要鲜明，观点要鲜明n3，说理要充分，说理要充分 4，思路要清晰，思路要清晰n5，口齿要清楚，口齿要清楚 6，表情要自然，表情要自然n（四）答辩的基本方法（四）答辩的基本方法n1，未知法，未知法 2，踢球法，踢球法 3，模糊法，模糊法 4，反问法，反问法n5，超界法，超界法 6，纠误法，纠误法 7，转嫁法，转嫁法 8，钳入法，钳入法四，辩课创新四，辩课创新体现机敏性体现机敏性n（五）答辩的艺术：（五）答辩的艺术：n1，答辩的心态：，答辩的心态：n1）以沉稳心态作出直抒胸怀的回答）以沉稳心态作出直抒胸怀的回答n2）以自信心态作出个性鲜明的回答）以自信心态作出个性鲜明的回答n3）以果敢心态作
16、出不溶质疑的回答）以果敢心态作出不溶质疑的回答n4）以求异心态作出急中生智的回答）以求异心态作出急中生智的回答n5）以移情心态作出横向迁移的回答）以移情心态作出横向迁移的回答n2，答辩的技巧：，答辩的技巧：n1）“废话废话”不废，赢得时间不废，赢得时间n2）“套话套话”不谬，以静制动不谬，以静制动n3）“好话好话”不假，理顺情绪不假，理顺情绪n4）“笑话笑话”不俗，轻松气氛不俗，轻松气氛n5）“文话文话”不酸，倍添风采不酸，倍添风采五，评课创新五，评课创新体现客观性体现客观性n（一）评课的内容（一）评课的内容n1，评教学思想；，评教学思想；n2，评教学内容；，评教学内容；n3，评教学结构；，评
17、教学结构；n4，评教学艺术；，评教学艺术；n5，评教学效果。，评教学效果。n（二）评课的原则（二）评课的原则n1，端正学风，讲求客观性；，端正学风，讲求客观性；n2，以理析课，突出指导性；，以理析课，突出指导性；n3，以效定性，讲究科学性；，以效定性，讲究科学性；n4，突出重点，加强针对性；，突出重点，加强针对性；n5，发扬民主，体现激励性。，发扬民主，体现激励性。观察学生的状态有以下五个维度：观察学生的状态有以下五个维度：n（l）参与状态。一是观察学生是否全员参与学，二）参与状态。一是观察学生是否全员参与学，二是看有的学生是否还参与教，把教与学的角色集于是看有的学生是否还参与教，把教与学的角
18、色集于一身。没有学生积极参与的课堂教学，是谈不上开一身。没有学生积极参与的课堂教学，是谈不上开发学生潜能的。发学生潜能的。（2）交往状态。一看课堂上是否有多边、丰富、）交往状态。一看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，二看课堂上的人际交多样的信息联系与信息反馈，二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。在人为不适当地强化学往是否有良好的合作氛围。在人为不适当地强化学业竞争的学校班级里，会滋生自私、冷漠与厌学，业竞争的学校班级里，会滋生自私、冷漠与厌学，把学生变得不想合作也不愿合作，而学习无助感的把学生变得不想合作也不愿合作，而学习无助感的加深又使学业的失败现象雪上加霜。加深又使学
19、业的失败现象雪上加霜。观察学生的状态有以下五个维度：观察学生的状态有以下五个维度：n（3）思维状态。一看学生是否敢于提出问题、）思维状态。一看学生是否敢于提出问题、发表见解，二看问题与见解是否有挑战性与独发表见解，二看问题与见解是否有挑战性与独创性。学生的主动创造是课堂教学中最令人激创性。学生的主动创造是课堂教学中最令人激动的一道风景，而创造这样的景观绝非教师一动的一道风景，而创造这样的景观绝非教师一日之功。日之功。（4）情绪状态。一看学生是否有适度的紧张感）情绪状态。一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，二看学生能否自我控制与调节学习和愉悦感，二看学生能否自我控制与调节学习情绪。有时课堂会突然
20、爆出笑声又嘎然而止，情绪。有时课堂会突然爆出笑声又嘎然而止，会从激烈的争论转入专注的聆听，就是一种自会从激烈的争论转入专注的聆听，就是一种自发并能自控的良好情绪状态。发并能自控的良好情绪状态。（5）生成状态。一看学生是否都各尽所能，感）生成状态。一看学生是否都各尽所能，感到踏实和满足，二看学生是否对后继的学习更到踏实和满足，二看学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松。有信心，感到轻松。五，评课创新五，评课创新体现客观性体现客观性n（三）评课的依据（三）评课的依据n1、教学法的一般原则、教学法的一般原则n2、学科特殊性及其教、学科特殊性及其教学法学法n3、课程标准中的教学、课程标准中的教学要求要
21、求n4、素质教育的具体要、素质教育的具体要求求n5、学生的实际情况、学生的实际情况n（四）评课的标（四）评课的标准准n1、教学目标占、教学目标占10%n2、教学内容占、教学内容占30%n3、教学方法占、教学方法占30%n4、教学技能占、教学技能占10%n5、教学效果占、教学效果占20%六，写课创新六，写课创新体现延伸性体现延伸性n（一）写课的内容（一）写课的内容n（二）写课的形式（二）写课的形式n1、批注式、批注式 2、提纲式、提纲式 3、摘记式、摘记式 4、随笔式、随笔式n（三）写课的类型（三）写课的类型n1，小结得失型，小结得失型 2，反馈信息型，反馈信息型n3，探讨问题型，探讨问题型 4，分析原因型，分析原因型n5，拾遗补漏型，拾遗补漏型 6，纠正过失型，纠正过失型n7，取长补短型，取长补短型 8，研究学生型，研究学生型n9，拓展扩充型，拓展扩充型 10，抓住亮点型，抓住亮点型n（四）写课的要求（四）写课的要求n1，要迅速及时，要迅速及时 2，要实事求是，要实事求是 3，要有的放矢，要有的放矢n4，要就事论理，要就事论理 5，要集中简明，要集中简明 6，要重点突出，要重点突出
