九年级物理全一册教案

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1、九年级物理全一册教案【篇一：九年级上册物理教案(全)】第一章分子动理论与内能第一章分子动理论与内能第一节：分子动理论第一节：分子动理论教学目标教学目标一、知识与技能一、知识与技能 1. 1.知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。 2. 2.知道分子间存在相互作用力。知道分子间存在相互作用力。 3. 3.能识别扩散现象，能用分子运动论的观点进行解释。能识别扩散现象，能用分子运动论的观点进行解释。二、过程与方法二、过程与方法 1. 1.通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动，通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在

2、不停作无规则运动，并使学生知道物体的并使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。温度越高分子热运动越剧烈。 2. 2.通过演示通过演示“ “铅块吸引和空气压缩铅块吸引和空气压缩” ”实验以及与弹簧的弹力类比使学实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既生了解分子之间既存在斥力又存在引力。存在斥力又存在引力。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 1. 1.通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。象，可以认识无法直接感知的事实。 2. 2. 通过演示通过演示

3、“ “铅块吸引和空气压缩铅块吸引和空气压缩” ”实验，激发学生的学习兴趣以及实验，激发学生的学习兴趣以及对科学的求知欲对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。教学重点教学重点通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。教学难点教学难点指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。示物质的微观结构。课时安排课时安排 1 1 课时课时教具选择教具选择教师：香水

4、、盛有二氧化氮的广口瓶教师：香水、盛有二氧化氮的广口瓶 2 2 个、空广口瓶、硫酸铜溶液、个、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、冷水、热水、试管、冷水、热水、滴管、墨水、演示分子引力的铅柱滴管、墨水、演示分子引力的铅柱 2 2 个、中间用弹簧链接的小球。个、中间用弹簧链接的小球。学生：有水的小烧杯。学生：有水的小烧杯。 教学过程教学过程一、创设问题情境，引入新课一、创设问题情境，引入新课引入引入 1 1：我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古：我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物时代，人们就猜想物质是由很多很小的颗粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，

5、质是由很多很小的颗粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影。投影图片：各种物质在电子显微镜下的形态：水、石头、请看投影。投影图片：各种物质在电子显微镜下的形态：水、石头、微生物微生物?表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成，我们表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成，我们所有的物质都是由分所有的物质都是由分子构成的，这是多么的神奇。我已经充满好奇心了，从今天起，我子构成的，这是多么的神奇。我已经充满好奇心了，从今天起，我们就要进入物质内部去进们就要进入物质内部去进行探索发现，你准备好了吗？行探索发现，你准备好了吗？引入引入 2 2：【师】当妈妈在厨房里炒菜

6、的时候，我们离得很远但为什：【师】当妈妈在厨房里炒菜的时候，我们离得很远但为什么会闻到菜的香味呢？么会闻到菜的香味呢？二、师生共同活动，进行新课二、师生共同活动，进行新课 1. 1.扩散现象扩散现象图片展示：一粒米和一个分子的对比图。【师】组成物质的分子是图片展示：一粒米和一个分子的对比图。【师】组成物质的分子是极小的微粒，如果把极小的微粒，如果把分子看做球形，它的直径大约是分子看做球形，它的直径大约是 1010 米，这个长度，人的肉眼是无法米，这个长度，人的肉眼是无法看到。正是由于分子极看到。正是由于分子极-10-10小，所以物体含分子数目大得惊人。在书上有一个形象的比喻小，所以物体含分子数

7、目大得惊人。在书上有一个形象的比喻: :正常正常情况下，情况下，1cm1cm 空气里大空气里大 3 3速度，要数完速度，要数完 1cm1cm 空气的分子，也得用空气的分子，也得用 8080 多年。这些组成物质的多年。这些组成物质的分子在干什么呢？由于分分子在干什么呢？由于分 3 3子太小，我们无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验子太小，我们无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。现象，来判断分子的行为。 (1) (1)演示实验：气体扩散实验。出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。演示实验：气体扩散实验。出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气说明

8、瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶。将装有二氧化氮的瓶子向体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。另取一只于空气的密度。另取一只空瓶，按课本图空瓶，按课本图 16.1-216.1-2 所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装

9、有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。来观察瓶内出现的现象。 (2)(2)演示实验：液体扩散实验。在等候期间，演示实验：液体扩散实验。在等候期间，组织学生自己做墨水组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴

10、入的墨水将清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变黑。结论得出：组织学变黑。结论得出：组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，氧化氮气体中。像这样，不同的物

11、体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。扩散不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。扩散现象也可以发生在液体之现象也可以发生在液体之间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。了，说明墨水和水也发生了扩散。(3)(3)【师】为了说明液体的扩散现【师】为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。象，我们再来做个实验。（按照课本图（按照课本图 16.1-316.1-3 液体的扩散实验演示液体的扩散实验演示将水倒入装有一半硫将水倒入装有一

12、半硫酸铜的试管里，学生观酸铜的试管里，学生观察看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面）要观察察看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面）要观察到扩散现象需要较长的时到扩散现象需要较长的时间。通过间。通过 flashflash 动画介绍扩散现象是这样产生的：用很多小圆球代动画介绍扩散现象是这样产生的：用很多小圆球代表分子模拟整个扩散现象表分子模拟整个扩散现象的产生过程，看到分子在不停地做无规则运动。介绍铅片和金片紧的产生过程，看到分子在不停地做无规则运动。介绍铅片和金片紧压在一起，放置压在一起，放置 5 5 年后再年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约将它们分开，可以看到它们相

13、渗入约 1 1 毫米的固体间的扩散现象。毫米的固体间的扩散现象。【师】从上面的实验可以【师】从上面的实验可以看出，扩散现象在我们的生活中非常普遍，同学们能不能再举出一看出，扩散现象在我们的生活中非常普遍，同学们能不能再举出一些分子扩散现象的例子些分子扩散现象的例子呢？学生思考、讨论举手作答：擦香水，炒菜，放煤的墙角变黑了，呢？学生思考、讨论举手作答：擦香水，炒菜，放煤的墙角变黑了，煤矸石有的原来就是石煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起, ,它的内部也变黑了。【师】大量它的内部也变黑了。【师】大量事实说明了气体、液体、事实说明了气体、液体、固体都有扩

14、散现象。对于同一个实验，影响扩散的快慢的因素与哪固体都有扩散现象。对于同一个实验，影响扩散的快慢的因素与哪些有关呢？学生思考，教些有关呢？学生思考，教师演示实验：同时将两滴墨水滴入一杯冷水和一杯热水，让学生观师演示实验：同时将两滴墨水滴入一杯冷水和一杯热水，让学生观察墨水扩散的速度，引导察墨水扩散的速度，引导学生得出结论：影响扩散现象快慢的因素是温度，温度越高，分子学生得出结论：影响扩散现象快慢的因素是温度，温度越高，分子扩散越快。扩散越快。 2. 2.分子热运动分子热运动【师】扩散现象说明了什么问题呢？教师引导学生分析扩散现象表【师】扩散现象说明了什么问题呢？教师引导学生分析扩散现象表明：（

15、明：（1 1）一切物体）一切物体的分子都在不停地做无规则的运动，温度越高分子运动就越快，只的分子都在不停地做无规则的运动，温度越高分子运动就越快，只有分子不停地运动才能相有分子不停地运动才能相互进入对方。互进入对方。(2)(2)分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。【师】在刚才的实验中，【师】在刚才的实验中，利用扩散现象将肉眼无法看到的分子运动形象地展现了出来，这种利用扩散现象将肉眼无法看到的分子运动形象地展现了出来，这种实验方法值得我们学习。实验方法值得我们学习。 3. 3.分子间的作用力分子间的作用力【师】同学们，在刚才的探究过程中，你们发

16、现什么问题没有？【师】同学们，在刚才的探究过程中，你们发现什么问题没有？提示：分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么提示：分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？而聚合在一起呢？引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？需要我们用实验呢？需要我们用实验来证实。教师拿出分子引力演示器，介绍。【师】这是两个铅块，来证实。教师拿出分子引力演示器，介绍。【师】这是两个铅块，我们将它们对在一起，放我们将它们对在一起，放手，铅块脱离，两个铅块并没有表现

17、出吸引力，实验似乎得到分子手，铅块脱离，两个铅块并没有表现出吸引力，实验似乎得到分子间没有引力的结果，这是间没有引力的结果，这是什么原因呢？是我们的猜想错误了吗？教师引导学生想，刚才两铅什么原因呢？是我们的猜想错误了吗？教师引导学生想，刚才两铅块没有表现出吸引力，可块没有表现出吸引力，可能是因为分子间的距离不够近。教师再做实验时，用小刀将两铅块能是因为分子间的距离不够近。教师再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将表面刮光亮，然后用力将两铅块错挤压在一起。两铅块吸在了一起，挂上一个钩码也不会掉。两铅块错挤压在一起。两铅块吸在了一起，挂上一个钩码也不会掉。学生讨论得出结论：分学生讨论得出

18、结论：分子之间存在吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现子之间存在吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现出来。【师】一般分子距出来。【师】一般分子距离要小于离要小于 10-910-9 米时才能表现出这个引力。【师】分子间存在引力我米时才能表现出这个引力。【师】分子间存在引力我们知道了，那你们还发现们知道了，那你们还发现什么问题没有？引导学生思考，分子在相互吸引，分子间又存在间什么问题没有？引导学生思考，分子在相互吸引，分子间又存在间隙，如果没有其他力存在隙，如果没有其他力存在的话，分子应该紧紧地挤在一起才对，那么是什么力让他们不能挤的话，分子应该紧紧地挤在一起才对，那么是什

19、么力让他们不能挤在一起呢？【生】分子间在一起呢？【生】分子间存在斥力。固体和液体很难被压缩就说明了这个道理。教师拿出中存在斥力。固体和液体很难被压缩就说明了这个道理。教师拿出中间用弹簧链接的小球，给间用弹簧链接的小球，给学生讲解。【师】分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连学生讲解。【师】分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距现为引力。如果分子相距很远，比如气体分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略不计。分很

20、远，比如气体分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略不计。分子间由于存在引力和斥力，子间由于存在引力和斥力，刚才我们所发现的矛盾也就迎刃而解了。刚才我们所发现的矛盾也就迎刃而解了。三、课堂小结三、课堂小结学生思考、讨论回答，本节课我们学习了以下内容：学生思考、讨论回答，本节课我们学习了以下内容：1.1.物质是由分物质是由分子组成的，分子是很子组成的，分子是很微小的，直径大约是微小的，直径大约是 1010 米。米。2.2.组成物质的分子在不停地做无规则运组成物质的分子在不停地做无规则运动；扩散现象能够证明动；扩散现象能够证明-10-10这个结论。这个结论。3.3.分子间存在相互作用力，包括引力和斥力

21、。分子间存在相互作用力，包括引力和斥力。四、选择三则四、选择三则 1. 1.下列现象中属于固体扩散现象的是（下列现象中属于固体扩散现象的是（ d d ） a. a.小树一年比一年长高小树一年比一年长高 b. b.铁块放久后生了锈铁块放久后生了锈 c. c.打开醋瓶能迅速闻到醋的酸味打开醋瓶能迅速闻到醋的酸味d.d.长期放煤的墙角有相当厚的一层墙壁染上了黑色长期放煤的墙角有相当厚的一层墙壁染上了黑色 2. 2.固体、液体和气体的分子之间的相互作用力从弱到强的排列顺序固体、液体和气体的分子之间的相互作用力从弱到强的排列顺序（ d d ） a. a.固体、液体、气体固体、液体、气体 b.b.液体、气

22、体、固体液体、气体、固体 c. c.气体、固体、液体气体、固体、液体 d.d.气体、液体、固体气体、液体、固体 3. 3.以下现象能说明分子间有斥力的是（以下现象能说明分子间有斥力的是（ c c ） a. a.一根细钢丝很难被拉断一根细钢丝很难被拉断 b. b.沾在物体上的灰尘能被抖掉沾在物体上的灰尘能被抖掉 c. c.液体很难被压缩液体很难被压缩 d. d.用浆糊很难把两块木头粘合在一起用浆糊很难把两块木头粘合在一起五、课后作业五、课后作业 1. 1.找出生活中说明分子间存在引力、斥力的现象，每种一个。找出生活中说明分子间存在引力、斥力的现象，每种一个。 2. 2.完成课后的自我评价。完成课

23、后的自我评价。六、板书设计六、板书设计第一节：分子动理论第一节：分子动理论一、物质是由分子组成的，分子的直径大约是一、物质是由分子组成的，分子的直径大约是 1010 米。米。 -10 -10二、组成物质的分子在不停地做无规则运动二、组成物质的分子在不停地做无规则运动 扩散现象（证明）。扩散现象（证明）。三、分子间的作用力三、分子间的作用力引力和斥力。引力和斥力。四、分子动理论的内容：四、分子动理论的内容： 1 1、物体是由大量分子组成的、物体是由大量分子组成的 2 2、分子都在不停地做无规则的运动、分子都在不停地做无规则的运动 3 3、分子间存在着引力和斥力、分子间存在着引力和斥力教学反思：教

24、学反思：第二节内能和热量第二节内能和热量教学目标教学目标一、知识与技能一、知识与技能 1 1了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2 2知道热传递可以改变物体的内能。知道热传递可以改变物体的内能。 3 3知道在热传递过程中，所传递的内能的多少叫做热量，热量的单知道在热传递过程中，所传递的内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。位是焦耳。 4 4知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些实例。知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些实例。二、过程与方法二、过程与方法 1. 1.通过探究分析归纳出改变物体内能的两种方法，能列举生产和生通过探究分析归纳

25、出改变物体内能的两种方法，能列举生产和生活中应用内能的实例活中应用内能的实例 2. 2.通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。综合的科学方法。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 1. 1.通过探究找到改变物体内能的两种方法，使学生体验探究的过程，通过探究找到改变物体内能的两种方法，使学生体验探究的过程，激发学生自主学习的兴趣。激发学生自主学习的兴趣。 2. 2.通过演示改变物体的内能实验培养学生的观察能力，并使学生通通过演示改变物体的内能实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关

26、系。过实验理解做功与内能变化的关系。教学重点教学重点通过探究实验，知道改变物体内能的多种方法。通过探究实验，知道改变物体内能的多种方法。教学难点教学难点正确理解内能的概念以及内能与温度的关系。正确理解内能的概念以及内能与温度的关系。课时安排课时安排 2 2 课时课时教具选择教具选择酒精灯、铁丝、钳子、火柴、机械能内能互换演示器、空气压缩引酒精灯、铁丝、钳子、火柴、机械能内能互换演示器、空气压缩引火仪。火仪。 教学过程教学过程一、创设问题情境，引入新课一、创设问题情境，引入新课引入引入 1 1复习提问：上节课我们学习的分子动理论，包含了哪些内容啊？复习提问：上节课我们学习的分子动理论，包含了哪些

27、内容啊？【生】【生】1.1.物质是由分子组成的；物质是由分子组成的；2.2.分子在永不停息地做无规则运动；分子在永不停息地做无规则运动；3.3.分子之间有相互作用力。分子之间有相互作用力。【师】根据我们前面所学的机械能的知识可以知道，物质内部也是【师】根据我们前面所学的机械能的知识可以知道，物质内部也是具有能的。具有能的。引导学生分析：分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动引导学生分析：分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能；分子之间有相互作用力，所以分子具有势能。今天我们就要研能；分子之间有相互作用力，所以分子具有势能。今天我们就要研究物质内部具有的能量。究物质内部具有的能量。

28、【篇二：九年级物理下期教案】九年级物理下期教案九年级物理下期教案第十四章第十四章 电与磁电与磁 第一节第一节 磁现象磁现象学习目标：学习目标： 1 1、 知道磁性、磁体、磁极、磁化的概念知道磁性、磁体、磁极、磁化的概念 2 2、 知道磁极知道磁极间的相互作用规律间的相互作用规律 3 3、 能利用本节所学知识解释生活中的一些简单能利用本节所学知识解释生活中的一些简单的磁现象。的磁现象。 学习过程：学习过程：一、一、 引入课题引入课题学生在小学阶段已学过永磁体的磁现象，让学生回忆：平日摆弄磁学生在小学阶段已学过永磁体的磁现象，让学生回忆：平日摆弄磁铁看到过哪些磁现象，磁铁有哪些特征。铁看到过哪些磁

29、现象，磁铁有哪些特征。 二、二、 出示学习目标出示学习目标为了完成学习目标需要大家紧张自学，请看自学指导：为了完成学习目标需要大家紧张自学，请看自学指导： 三、三、 自学指自学指导导请同学们看请同学们看 p62-63p62-63 的内容，同时思考下列问题：的内容，同时思考下列问题： 1 1、 什么叫磁性、什么叫磁性、磁体、磁极、磁化？磁体、磁极、磁化？ 2 2、 磁极间的相互作用规律是怎样的？磁极间的相互作用规律是怎样的？ 5 5 分钟分钟后比谁能正确回答问题后比谁能正确回答问题 四、四、 检测检测: : 1. 1. 磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。磁体还具有指向性。磁体具有磁性，能够

30、吸引铁、钴、镍等物质。磁体还具有指向性。2.2.北的磁极叫做北极（北的磁极叫做北极（n n 极），指南的磁极叫做南极（极），指南的磁极叫做南极（s s 极）。极）。 3. 4. 3. 4. 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。 五、五、后教：后教：学生观察思考以下演示，加深对本节知识的理解：学生观察思考以下演示，加深对本节知识的理解： 1 1、 演示：磁体演示：磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质 2 2、 演示：磁极可吸引更多演示：磁极可吸引更多的小铁钉。的小铁钉。 3 3、 演示：磁极的指向型演

31、示：磁极的指向型 4 4、 演示：磁极间的相互作用演示：磁极间的相互作用规律规律 5 5、 演示：钢针被磁化演示：钢针被磁化补充讲解：磁性材料及其在生产和生活中的应用。补充讲解：磁性材料及其在生产和生活中的应用。 六、六、 作业作业 1 1、司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的、司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的地地盘盘 上制成的，静止时它的长柄指向南方，说明长柄是磁体的极。上制成的，静止时它的长柄指向南方，说明长柄是磁体的极。 2 2、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了的、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被的原理。原理

32、，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被的原理。 3 3、磁悬浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，利用同名磁极相、磁悬浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，利用同名磁极相互互 ，使列车离开地面，从而减小列车运行时的阻力，提高车速。，使列车离开地面，从而减小列车运行时的阻力，提高车速。 4 4、如图所示，塑料杆固定在绝缘桌面上，、如图所示，塑料杆固定在绝缘桌面上，a a、b b 两个物块可在杆上两个物块可在杆上无摩擦滑动，此时两物块均无摩擦滑动，此时两物块均 处于平衡状态处于平衡状态. .下列推断正确的是（）下列推断正确的是（）a.a.如果物块是带电体如果物块是带电体, ,则两物块带异种电荷则两物块带异

33、种电荷 b. b.如果物块是带电体如果物块是带电体, ,则两物块带同种电荷则两物块带同种电荷 c. c.如果物块是磁体如果物块是磁体, ,则则 a a、b b 的下端都是的下端都是 s s 极极 d. d.如果物块是磁体如果物块是磁体, ,则则 a a、b b 的下端都是的下端都是 n n 极极 5 5、将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明、将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有该矿石具有 a.a.磁性磁性 b. b.导电性导电性 c. c.弹性弹性 d. d.绝缘性绝缘性第二节第二节 磁场磁场学习目标：学习目标： 1. 2. 3. 1. 2.

34、3.知道磁体周围存在磁场。知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。的。 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。学习过程：学习过程： 一、一、 引入课题引入课题演示：支起一根小磁针或用一根线把条形磁铁平挂在空中，使它自演示：支起一根小磁针或用一根线把条形磁铁平挂在空中，使它自由转动，但静止后总是指向南北方向，是什么魔力使小磁体如此固由转动，但静止后总是指向南北方向，是什么魔力使小磁体如此固执执? ?这种魔力又是怎样作用在小磁针上的呢？这种魔力又是怎样作用

35、在小磁针上的呢？ 二、二、 出示学习目标出示学习目标为了完成学习目标需要大家紧张自学，请看自学指导：为了完成学习目标需要大家紧张自学，请看自学指导： 三、三、 自学指自学指导导请同学们看请同学们看 p64-67p64-67 的内容，同时思考下列问题：的内容，同时思考下列问题： 3 3、 什么叫磁场？什么叫磁场？4 4、 物理学中怎样规定磁体周围磁场的方向？物理学中怎样规定磁体周围磁场的方向？ 5 5、什么是磁感应线？什么是磁感应线？它总是从磁体它总是从磁体 极出发，回到磁体极。极出发，回到磁体极。 6 6、 什么是地磁场？它的磁场什么是地磁场？它的磁场与与_磁体的磁场相似？磁体的磁场相似？ 5

36、 5 分钟后比谁能正确回答问题分钟后比谁能正确回答问题 四、四、 检测检测: : 1 1 2 2、磁场具有方向性，在磁场中某点，磁体北极所受磁场作用力的方、磁场具有方向性，在磁场中某点，磁体北极所受磁场作用力的方向，规定为该点的磁场方向。向，规定为该点的磁场方向。 3 3、磁感线、磁感线（1 1）概念：为了形象而又方便地描述磁场分布情况而引入的假想曲）概念：为了形象而又方便地描述磁场分布情况而引入的假想曲线。线。（2 2）磁感线的特点：）磁感线的特点： 磁体周围的磁感线从北极发出回到南极；磁体周围的磁感线从北极发出回到南极； 是在空中不相交的闭合曲线；是在空中不相交的闭合曲线； 磁感线分布的疏

37、密可反映磁场的磁感线分布的疏密可反映磁场的强弱。强弱。 4 4、地磁场、地磁场（1 1）地球周围存在着地磁场，由于地磁场的存在，磁体才有指向性。）地球周围存在着地磁场，由于地磁场的存在，磁体才有指向性。（2 2）地磁南、北极分别在地理北、南极附近。小磁针静止时磁针两）地磁南、北极分别在地理北、南极附近。小磁针静止时磁针两极是沿描述地磁场的磁感线指向地磁极，而不是指向地理南、北极，极是沿描述地磁场的磁感线指向地磁极，而不是指向地理南、北极，而有一些偏离，这一现象最早由我国宋代学者沈括发现的。而有一些偏离，这一现象最早由我国宋代学者沈括发现的。 五、后五、后教教演示：条形磁体的磁场的分布？演示：条

38、形磁体的磁场的分布？在玻璃片上撒铁屑演示：条形磁铁上放一块平板玻璃，并在玻璃上在玻璃片上撒铁屑演示：条形磁铁上放一块平板玻璃，并在玻璃上均匀地撒些铁屑，轻敲玻璃片，使铁屑转动，铁屑就有规则地排成均匀地撒些铁屑，轻敲玻璃片，使铁屑转动，铁屑就有规则地排成一条条曲线一条条曲线补充：强调：补充：强调：磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的一条条曲线。磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的一条条曲线。磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在；磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在；磁感线布满磁体周围整个空间，并不只在一个平面上。磁感线布满磁体周围整个空间，并不只在一个平面上。

39、 a) a) 作业作业 1 1、p67 1p67 1、4 4 2 2、关于磁场和磁感线，下列说法正确的是、关于磁场和磁感线，下列说法正确的是 a. a.磁感线是磁场中实际存磁感线是磁场中实际存在的曲线在的曲线 b. b.指南针指南北是因为地球周围存在磁场指南针指南北是因为地球周围存在磁场 c. c.条形磁铁周围的磁感线是从南极出发指向北极的条形磁铁周围的磁感线是从南极出发指向北极的 d. d.地磁场的南极地磁场的南极在地理的南极附近在地理的南极附近 3 3、11.11.小磁针在条形磁铁的轴线上静止，如图小磁针在条形磁铁的轴线上静止，如图 4 4 所示。请画出条形所示。请画出条形磁铁的一条磁感线

40、，并标出小磁针的磁铁的一条磁感线，并标出小磁针的 n n、s s 极。极。 4 4、图、图 8 8 为两个条形磁体及其它们之间的磁感线，请在图中标出条形为两个条形磁体及其它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的磁体的 n n、s s 极以及磁感线的方向极以及磁感线的方向【篇三：新人教版九年级物理全册教案】九年级物理上册教案盘县断江镇中学九年级物理上册教案盘县断江镇中学 瞿正权瞿正权目录目录第十三章第十三章 热和热和能能 . . 1. 1第第 1 1 节节 分子热运分子热运动动 . . 1. 1第二节内第二节内能能 . . 3. 3第三节比热第三节比热容容 . . 4. 4第十四章第十四章 内能

41、的利内能的利用用 . . 7. 7第一节第一节 1 1 热热机机 . . 7. 7第一节第一节 2 2 热热机机 . . 8. 8第二节第二节 热机效热机效率率 . . 10. 10第三节第三节 能量的转化和守能量的转化和守恒恒. 10. 10第十五第十五 电流和电电流和电路路 . . 15. 15第一节第一节 电电荷荷 . . 15. 15第二节第二节 电流和电电流和电路路 . . 17. 17第三节第三节 串联和并串联和并联联 . . 19. 19第四节第四节 电流的强弱测电流的强弱测量量. 22. 22第五节第五节 串、并联电路电流规串、并联电路电流规律律 . . 26. 26第十六章第

42、十六章 电压电压 电电阻阻 . . 29. 29第一节电第一节电压压 . . 29. 29第二节探究串、并联电路中电压的规第二节探究串、并联电路中电压的规律律 . 30 . 30第三节第三节 电阻电阻 变阻变阻器器. 32. 32第十七章第十七章 欧姆定欧姆定律律 . . 33. 33第一节第一节 电流与电压和电阻的关系电流与电压和电阻的关系 欧姆定欧姆定律律 . 33 . 33第二节、电阻的测第二节、电阻的测量量 . . 35. 35第三节第三节 欧姆定律在串、并联电路中的应欧姆定律在串、并联电路中的应用用 . 36 . 36第十八章第十八章 电功电功率率 . . 40. 40第一节第一节

43、电能电能 电电功功 . . 40. 40第二节电功第二节电功率率 . . 41. 41第三节第三节 测量小灯泡的电功测量小灯泡的电功率率 . . 42. 42第四节焦尔定第四节焦尔定律律 . . 43. 43第五节、欧姆定律和安全用第五节、欧姆定律和安全用电电 . . 44. 44第六节、电功率与安全用第六节、电功率与安全用电电. 45. 45第十九章第十九章 生活用生活用电电 . . 47. 47第一节第一节 家庭电家庭电路路 . . 47. 47第二节第二节 家庭电路电流过大的原家庭电路电流过大的原因因 . . 49. 49第十三章第十三章 热和能热和能第第 1 1 节节 分子热运动分子热

44、运动【学习目标】【学习目标】 1 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；的运动； 2 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系；、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4 4、知道分子之间存在相互作用力；、知道分子之间存在相互作用力；【学习过程】【学习过程】一、了解分子运动论一、了解分子运动论自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物

45、体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到是什么？这也是人类长期探索的问题，直到 1717 世纪和世纪和 1818 世纪期间，世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到 1919 世纪建立了世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量内能，内能，用分

46、子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。分子运动论主要内容为：分子运动论主要内容为：1 1、物质有分子组成；、物质有分子组成；2 2、分子在不停的做、分子在不停的做无规则运动；无规则运动；3 3、分子间存在相互作用的引力和斥力。、分子间存在相互作用的引力和斥力。二、探究学习：扩散现象二、探究学习：扩散现象猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了。猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了。下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现象。往盛有水的

47、烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现象。上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。几个例子，看谁观察得细致。通过所举例子我们可以看出扩散能发生在通过所举例子我们可以看出扩散能发生在 体和体之间、体和体之间、 体和体之体和体之间。间。科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置 5 5 年年后再将它们切开，可以看到它们

48、互相渗入约后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约 1 mm1 mm 深。这说明扩散深。这说明扩散也可以在也可以在 体和体之间发生。体和体之间发生。在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。什么不同。想想议议：想想议议： 1 1） 2 2）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

49、度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。 2 2、分子间的作用力、分子间的作用力这是一个铅块，我们知道它是由组成的，组成它的分子在不停地运这是一个铅块，我们知道它是由组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开动着，那么为什么铅块没有飞散开 ? ?是什么原因使它们聚合在一起呢是什么原因使它们聚合在一起呢 ? ?（学生讨论）（学生讨论）是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。 演示实验演示实验 将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如图（图（a a）两块铅就会结合起来，下

50、面吊一个重物都不能把它）两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。这个实验表明们分开。这个实验表明 。分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗笔压缩得短一些，容易做到吗? ?为什么为什么? ? （学生讨论）（学生讨论）因为分子之间还存在另一种作用力因为分子之间还存在另一种作用力 斥力。正是由于斥力的存在，斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。请看课本图请看课本图 16161-61-6分子之间既有引

51、力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。以忽略。三、课堂收获：三、课堂收获：四、自我检测：四、自我检测： 1 1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是：、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是： a a、sarssars 病毒可以通过飞沫传播病毒可以通过飞沫传播

52、b b、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了 c c、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金中渗有金 d d、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味 2 2、下列现象能用分子动理论解释的是：、下列现象能用分子动理论解释的是： a a、沙尘暴来临时，漫天沙尘、沙尘暴来临时，漫天沙尘 b b、“ “八月桂花遍地香八月桂花遍地香” ”时，到处都能闻到桂花的芳香时，到处都能闻到桂花的芳香 c c、扫地时，室内尘土飞扬、扫地时，室内

53、尘土飞扬 d d、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开 3 3、下列说法中正确的是：、下列说法中正确的是： a a、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快 b b、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了 c c、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩 d d、温度越高，分子的无规则运动越剧烈、温度越高，分子的无规则运动越剧烈 4 4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：、下列现象

54、中，支持分子间存在引力的证据是： a a、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起 b b、固体和液体很难被压缩、固体和液体很难被压缩 c c、磁铁能吸引大头针、磁铁能吸引大头针 d d、破镜不能重圆、破镜不能重圆 5 5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，会造成室内环境污染，这表明会造成室内环境污染，这表明 。用胶粘剂可以把装修板粘在一起，。用胶粘剂可以把装修板粘在一起，这说明这说明。 6 6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散现、分子看不见、

55、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散现象来认识它（从宏观现象揭示微观本质）。将墨水分别滴入冷水和象来认识它（从宏观现象揭示微观本质）。将墨水分别滴入冷水和热水中，通过观察现象可知：温度越高，过程越快，这说明温度越热水中，通过观察现象可知：温度越高，过程越快，这说明温度越高，高， 。五、拓展五、拓展如图（如图（b b）所示，把一块表面干净的玻璃板挂在弹簧测力计下面，）所示，把一块表面干净的玻璃板挂在弹簧测力计下面，手持弹簧测力计上端，把玻璃板放到刚好和一盆水的水面接触，再手持弹簧测力计上端，把玻璃板放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢向上提弹簧测力计，观察到玻璃板未离开水面时的弹簧测力计慢慢

56、向上提弹簧测力计，观察到玻璃板未离开水面时的弹簧测力计的示数比离开水面后的示数大，请用我们学过的物理知识解释这种的示数比离开水面后的示数大，请用我们学过的物理知识解释这种现象。现象。五、板书设计五、板书设计分子热运动分子热运动分子之间的斥力分子之间的斥力第二节内能第二节内能【教学目标】【教学目标】 1. 1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系知道内能的初步概念及内能跟温度的关系. . 2. 2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能知道做功和热传递都可以改变物体的内能. . 3. 3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力. .【重点与

57、难点】【重点与难点】内能概念内能概念; ;改变内能的两种方式改变内能的两种方式. .【教具】【教具】【教学方法】【教学方法】教师演示讲授教师演示讲授, ,学生边学边实验学生边学边实验, ,师生共同分析讨论。师生共同分析讨论。【教学过程】【教学过程】引入新课引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。新课教学新课

58、教学 (1) (1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起

59、的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？那么物体的内能跟什么有关呢？ (2) (2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加上节课我们曾进

60、过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无

61、规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。运动。(3)(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动

62、激烈，它具有内能。冰冷动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 (4) (4)内能和机械能内能和机械能通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。机械运动情况有关。 木块内部的分子做无规则

63、运动，且分子间有作木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。作用有关。小结小结 (1) (1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。分子势能的总和。 (2) (2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“ “分子运动分子运动”

64、”，而不，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。是机械能不是内能。 (3) (3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。板书设计板书设计第二节第二节 内能内能一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总一、物

65、体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和和 1 1内能不同于机械能内能不同于机械能 2 2一切一切( (运动、静止、高温、低温运动、静止、高温、低温) )物体都有内能物体都有内能 3 3内能与温度的关系内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：二、改变物体内能的方法： 1 1热传递热传递 热量：传递内能的多少热量：传递内能的多少 2 2做功做功课后反思：课后反思：第三节比热容第三节比热容教学目标：教学目标： 1 1知识与技能知识与技能尝试用比热容解释简单的自然现象尝试用比热容解释简单的自然现象能根据比热容进行简单的热量计算能根据比热容进行简单的热量计算了解比热容的概念，知道比热容是

66、物质的一种属性了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性 2 2过程与方法过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力通过探究，比较不同物质的吸热能力通过阅读通过阅读“ “气候与热污染气候与热污染” ”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下温差问题，并了解一下“ “热岛效应热岛效应” ” 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力教学重点与难点教学重点与难点重点：比热容的概念和热量有关计算难点：理解比热容概念并能重点：比热容的概念和热量有关计算难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象利用它解释有关现象教学过程：教学过程：