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1、内容提要内容提要o课程设置课程设置课程设置课程设置o教学内容教学内容教学内容教学内容o教学方法与手段教学方法与手段教学方法与手段教学方法与手段o教学队伍教学队伍教学队伍教学队伍o实训条件实训条件实训条件实训条件o教学效果教学效果教学效果教学效果o课程特色与创新课程特色与创新课程特色与创新课程特色与创新o政策支持与措施政策支持与措施政策支持与措施政策支持与措施一、课程设置 1、课程性质与作用 课程性质：课程性质：会计电算化会计电算化课程是会计电算化专业的一门课程是会计电算化专业的一门专业主干课程，也是以培养学生实际操作能力为主的职业专业主干课程，也是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。该课
2、程是一门实践性很强的应用型课程，是为技能课程。该课程是一门实践性很强的应用型课程，是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计电培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计电算化理论知识又具有较强会计软件操作技能的复合型人才算化理论知识又具有较强会计软件操作技能的复合型人才服务的一门主要课程。服务的一门主要课程。课程作用：课程作用：使学生掌握会计电算化的基础知识和基本技能，使学生掌握会计电算化的基础知识和基本技能，熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度，掌握通熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度，掌握通用会计软件主要功能模块的操作方法和技巧，学会运用计用会计软件主要功能模
3、块的操作方法和技巧，学会运用计算机来记账、算账和报账，具备实际工作所需的会计电算算机来记账、算账和报账，具备实际工作所需的会计电算能力。能力。2、课程设计的理念与思路 课程设计理念以满足中小企业会计电算工作岗位（如电算主管、电算以满足中小企业会计电算工作岗位（如电算主管、电算操作员、电算审查等）所需的会计电算知识和会计电算操作员、电算审查等）所需的会计电算知识和会计电算技能为目标，采用工作过程导向的课程教学理念，以会技能为目标，采用工作过程导向的课程教学理念，以会计电算工作过程为主线，以项目为载体，通过任务引领计电算工作过程为主线，以项目为载体，通过任务引领的项目教学活动，使学生具备本专业的高
4、素质劳动者所的项目教学活动，使学生具备本专业的高素质劳动者所必需的会计电算化基本知识、基本技能和职业素养，从必需的会计电算化基本知识、基本技能和职业素养，从而为学生的就业和从业后的发展奠定基础。而为学生的就业和从业后的发展奠定基础。课程设计思路课程设计思路 按照按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系块化专业课程体系”的总体设计要求，以形成掌握会计电算化的基的总体设计要求，以形成掌握会计电算化的基本技术和操作技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选本技术和操作技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来
5、选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在完成职择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在完成职业任务的过程中，掌握相关知识和技能，养成适应中小企业会计电业任务的过程中，掌握相关知识和技能，养成适应中小企业会计电算工作要求的职业素养。算工作要求的职业素养。 密切结合现代中小企业的电算主管、电算操作员、电算审查等岗位密切结合现代中小企业的电算主管、电算操作员、电算审查等岗位群的典型工作任务，以项目为载体实施教学。项目中的技能训练参群的典型工作任务，以项目为载体实施教学。项目中的技能训练参照标准财务软件的功能和操作流程，综合项目以完成一般中小企业照标准财务软件的功能和操作流程
6、，综合项目以完成一般中小企业整个会计电算工作为目标成果。整个会计电算工作为目标成果。 将课程学习和初级会计电算化和会计从业资格等职业资格认证结合，将课程学习和初级会计电算化和会计从业资格等职业资格认证结合，使学生在获得学历证书的同时，获得相关的职业资格证书。使学生在获得学历证书的同时，获得相关的职业资格证书。实践教学的设计思想实践教学的设计思想 以培养会计信息化领域高技能人才为导向，以培养学生实践动手能以培养会计信息化领域高技能人才为导向，以培养学生实践动手能力为目标，力为目标，“借助两个基地，实现三阶段三结合借助两个基地，实现三阶段三结合”，以校内外基地，以校内外基地为依托，以高仿真实训室（
7、模拟软件）为载体，兼顾职业资格证书为依托，以高仿真实训室（模拟软件）为载体，兼顾职业资格证书考试，深度融合工学结合，实现学生学习与职业岗位考试，深度融合工学结合，实现学生学习与职业岗位“零距离零距离”，毕业生毕业生“零库存零库存”。实践教学实践教学实践教学实践教学校内实训室校内实训室 /校外实训基地校外实训基地 毕业实习毕业实习工学结合，工学结合，社会实践社会实践校内模拟实训校内模拟实训校内实训与校外实训校内实训与校外实训课内实训与自主实训课内实训与自主实训手工操作与会计电算手工操作与会计电算二、教学内容 典型工作任典型工作任务系系统管理管理基基础档案档案设置置账务系系统的初始的初始设置置账务
8、系系统日常日常业务处理理账务系系统的出的出纳管理管理账务系系统的的账簿管理簿管理账务系系统的期末的期末处理理UFO报表管理表管理工工资管理管理固定固定资产管理管理目目标岗位位电算主管算主管电算操作算操作审核核记账电算算审查电算算维护数据分析数据分析1、教学内容的针对性与适用性项目名称目名称会会计电算化概述算化概述会会计软件的初始化件的初始化设账务处理系理系统UFOUFO报表管理表管理工工资管理管理固定固定资产管理管理金蝶金蝶K3K3软件操作件操作综合合实训（用友平台）（用友平台）综合合实训（金蝶平台）（金蝶平台）企业调企业调企业调企业调研研研研确定本专业从业岗位群确定本专业从业岗位群确定本专业
9、从业岗位群确定本专业从业岗位群职业分析，确定课程标准职业分析，确定课程标准职业分析，确定课程标准职业分析，确定课程标准教材编写教材编写教材编写教材编写实训项目开发实训项目开发实训项目开发实训项目开发专家论证专家论证专家论证专家论证课程实施课程实施课程实施课程实施信息反馈信息反馈信息反馈信息反馈工工工工学学学学结结结结合合合合、校校校校企企企企合合合合作作作作 以以以以职职职职业业业业岗岗岗岗位位位位流流流流程程程程为为为为导导导导向向向向 2、教学内容的组织与安排 知知识模模块 教学内容教学内容 理理论学学时实践学践学时 备 注注 一一 会会计电算化概述算化概述4 4每章每章结束均束均进行行单
10、元元实训考核考核，学期学期结束前束前进行行综合合实训考核考核 要求学生在要求学生在课后通后通过校校园网上的园网上的实训教学平台教学平台有有针对性地性地进行自主行自主实训 二二 会会计软件的初始化件的初始化设置置2 26 6三三 账务处理系理系统4 41010四四UFOUFO报表管理表管理2 24 4五五 工工资管理管理2 24 4六六 固定固定资产管理管理2 24 4七七 金蝶金蝶K3K3软件操作件操作2 24 4会会计电算化算化综合合实训（用友平台）（用友平台）8 8会会计电算化算化综合合实训（金蝶平台）（金蝶平台）6 6合合 计 18184646序号序号实训项目目实训学学时实训一一系系统管
11、理管理2 2实训二二基基础档案档案设置置4 4实训三三账务系系统的初始的初始设置置2 2实训四四账务系系统的日常的日常业务处理理4 4实训五五账务系系统的出的出纳管理管理1 1实训六六账务系系统的的账簿管理簿管理1 1实训七七账务系系统的期末的期末处理理2 2实训八八UFOUFO报表管理表管理4 4实训九九工工资管理系管理系统4 4实训十十固定固定资产管理系管理系统4 4实训十一十一金蝶金蝶K3K3软件操作件操作4 4会会计电算化算化综合合实训（用友平台）（用友平台）8 8会会计电算化算化综合合实训（金蝶平台）（金蝶平台）6 6合合 计4646实训学时分配表实训学时分配表实训学时分配表实训学时
12、分配表 课程考核课程考核 3、教学内容的具体表现形式教材的使用与建设 主主主主教教教教材材材材资资资资格格格格考考考考试试试试教教教教材材材材主编的精品课程教材主编的精品课程教材主编的精品课程教材主编的精品课程教材促进学生自主学习的教学资源促进学生自主学习的教学资源 精品课程网页上为学生提供了立体化教学资源库，包括教学大纲、精品课程网页上为学生提供了立体化教学资源库，包括教学大纲、教学计划、电子教案、电子课件、教学录像、案例分析、实践操作教学计划、电子教案、电子课件、教学录像、案例分析、实践操作示范、作业系统、网上社区、实训平台等资源。示范、作业系统、网上社区、实训平台等资源。 三、教学方法与
13、手段 1、教学模式的设计与创新 实行实行“ “专业知识专业知识+ +实践技能实践技能+ +职业资格证书职业资格证书” ”的教学模式。的教学模式。理论教学理论教学中融合模块式实训教学，并将课程内容与职业资格考试的应知应会中融合模块式实训教学，并将课程内容与职业资格考试的应知应会内容接轨，从而真正实现了内容接轨，从而真正实现了“ “课程教学、职业认证、课程教学、职业认证、 零距离零距离 上上岗岗” ”三者的完美结合。三者的完美结合。 采用任务驱动、项目导向、工学交替等行为导向的教学方式。采用任务驱动、项目导向、工学交替等行为导向的教学方式。课堂课堂教学活动根据实际岗位工作任务组织教学内容，以完成项
14、目任务的教学活动根据实际岗位工作任务组织教学内容，以完成项目任务的过程为中心过程为中心, ,学生在教师的启发引导下学生在教师的启发引导下, ,通过参与任务解决的过程通过参与任务解决的过程, ,发发现问题、提出问题现问题、提出问题, ,激发自主学习的热情。激发自主学习的热情。 实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学。实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学。以工学结合为有效途以工学结合为有效途径，将课内单项实训、课内综合实训、课后学生自主实训、会计岗径，将课内单项实训、课内综合实训、课后学生自主实训、会计岗位模拟实训、毕业实习有机结合，体现教学过程的实践性、开放性位模拟实训、毕业实习有机结合，体现
15、教学过程的实践性、开放性和职业性。和职业性。 考核方式及考核内容作了较大的修订。考核方式及考核内容作了较大的修订。2、多种教学方法的运用 实施“三结合，四阶段”的教学方式 课堂演示教学课堂演示教学课堂演示教学课堂演示教学 实训室操作实训室操作实训室操作实训室操作 课后自主实训课后自主实训课后自主实训课后自主实训 课堂讲授课堂讲授课堂讲授课堂讲授 自主实训自主实训自主实训自主实训 演示教学演示教学演示教学演示教学 实训教学实训教学实训教学实训教学 多种教学方法的运用多种教学方法的运用推广“行为引导型”教学方法理论教学与“案例教学法”相结合3、现代教学技术手段的应用利用多媒体课件进行课堂利用多媒体
16、课件进行课堂教学教学 充分利用网络这一平台开充分利用网络这一平台开展教学活动展教学活动 4、网络教学资源和硬件环境 学院投资上百万元建成了带宽学院投资上百万元建成了带宽1000M1000M、拥有上千节点的校、拥有上千节点的校园网，有多媒体教室园网，有多媒体教室3333个；个；图书馆开通了超星数字图书馆和维普期刊等网络图书资源，图书馆开通了超星数字图书馆和维普期刊等网络图书资源，开通了开通了“ “超星名师讲坛数据库超星名师讲坛数据库” ”等信息资源；等信息资源；精品课网页教学资源丰富，相关的课程介绍、教学大纲、精品课网页教学资源丰富，相关的课程介绍、教学大纲、教案、教学课件、实训指导、习题、实训
17、操作演示、模拟教案、教学课件、实训指导、习题、实训操作演示、模拟试卷、会计资格考试、相关法规等内容都可以在课程网站试卷、会计资格考试、相关法规等内容都可以在课程网站找到并下载，并且可进行网络答疑、在线测试等教学活动。找到并下载，并且可进行网络答疑、在线测试等教学活动。购置了正版财务软件，建立了网络实训平台。购置了正版财务软件，建立了网络实训平台。四、教学队伍 1 1 1 1、学历结构：、学历结构：、学历结构：、学历结构：研究生研究生研究生研究生6 6 6 6人，占人，占人，占人，占50%50%50%50%，本科，本科，本科，本科6 6 6 6名，占名，占名，占名，占50%50%50%50%。2
18、 2 2 2、年龄结构：、年龄结构：、年龄结构：、年龄结构：中年教师中年教师中年教师中年教师6 6 6 6名，占名，占名，占名，占50%50%50%50%，青年教师，青年教师，青年教师，青年教师6 6 6 6人，占人，占人，占人，占50%50%50%50%。3 3 3 3、师资配置情况：、师资配置情况：、师资配置情况：、师资配置情况：双师素质教师双师素质教师双师素质教师双师素质教师11111111名，占名，占名，占名，占92%92%92%92%，师生比，师生比，师生比，师生比116116116116；高；高；高；高级职称级职称级职称级职称8 8 8 8名，占名，占名，占名，占67%67%67%
19、67%，中级职称，中级职称，中级职称，中级职称1 1 1 1名，占名，占名，占名，占8%8%8%8%，初级职称，初级职称，初级职称，初级职称3 3 3 3名，占名，占名，占名，占25%25%25%25%。4 4 4 4、辅导教师与学生的比例：、辅导教师与学生的比例：、辅导教师与学生的比例：、辅导教师与学生的比例：辅导教师辅导教师辅导教师辅导教师4 4 4 4人，师生比人，师生比人，师生比人，师生比1108110811081108学历结构学历结构学历结构学历结构 年龄结构年龄结构年龄结构年龄结构 职称结构职称结构职称结构职称结构 社会培训与服务社会培训与服务教学及科研成果教学及科研成果五、实训条
20、件1、校内实训环境会计电算化实训室会计电算化实训室会计电算化实训室会计电算化实训室 会计手工操作实训室会计手工操作实训室会计手工操作实训室会计手工操作实训室 2、校外实习基地 序序 号号基地名称基地名称建立建立时间所在位置所在位置法人代表法人代表1香港利奥集团2004年11月广东省鹤山市梁镇华2南充六合集团2006年6月南充市高坪区任立荣3万泰大酒店2006年6月南充市顺庆区贾 鑫4东方花园酒店2005年8月南充市高坪区杨丽平5四川省胜达会计事务所2007年10月南充市顺庆区肖光胜6阆中电力总公司2007年8月阆中市杨 贵南充六合集团南充六合集团南充六合集团南充六合集团 四川省胜达会计事务所四
21、川省胜达会计事务所四川省胜达会计事务所四川省胜达会计事务所 万泰大酒店万泰大酒店万泰大酒店万泰大酒店 签订的合作协议签订的合作协议学生学生校外实习校外实习六、教学效果1、教学评价教学效果学生评价 2、社会认可度毕业生就业情况 20072007届和届和20082008届毕业生就届毕业生就业率均为业率均为100%100%，高于学院，高于学院平均水平。毕业生的综合素平均水平。毕业生的综合素质、责任心、动手能力、服质、责任心、动手能力、服务意识、团队意识、可塑性务意识、团队意识、可塑性等方面受到用人单位的高度等方面受到用人单位的高度评价。评价。 社会认可度用人单位对毕业生素质评价情况 评价结果评价结果
22、评价项目评价项目优秀优秀（）（）良好良好（）（）一般（）一般（）较差（）差（）20072007年年20082008年年20072007年年20082008年年20072007年年20082008年年20072007年年20082008年年职业道德道德656566.766.72525303010103.33.30 00 0专业技能技能555573.473.4353523.323.35 53.33.35 50 0工作工作业绩35354040454546.746.71010101010103.33.3吃苦耐吃苦耐劳65657070303026.726.75 50 00 03.33.3适适应能力能力6
23、06076.776.7252513.313.3151510100 00 0合作能力合作能力656576.776.71515303010103.33.310100 0协调能力能力454543.343.3353546.746.7151510105 50 0创新能力新能力303033.333.3505050501010101010106.76.7社会认可度职业资格证的获取率 年年级应考人数考人数通通过率（率（% %）证书名称名称备注注20042004级4040100100会会计从从业资格格证20042004级4040100100会会计电算化算化证20052005级6464100100会会计从从业资格
24、格证20052005级6464100100会会计电算化算化证20062006级13213298.598.5会会计从从业资格格证毕业前前还有有1 1次机会次机会20062006级13213298.598.5会会计电算化算化证毕业前前还有有1 1次机会次机会20072007级20120187.587.5会会计从从业资格格证毕业前前还有有3 3次机会次机会20072007级20120187.587.5会会计电算化算化证毕业前前还有有3 3次机会次机会学生参加职业技能比赛学生参加职业技能比赛七、课程特色与创新1、课程特色 实行实行“ “专业知识专业知识+ +实践技能实践技能+ +职业资格证书职业资格证
25、书” ”的教学模式。的教学模式。理论教学理论教学中融合模块式实训教学，并强化职业资格考试，将课程内容与国家中融合模块式实训教学，并强化职业资格考试，将课程内容与国家职业资格考试的应知应会内容接轨。职业资格考试的应知应会内容接轨。 融合工学结合，实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学。融合工学结合，实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学。以工以工学结合为有效途径，将课内单项实训、课内综合实训、课后学生自学结合为有效途径，将课内单项实训、课内综合实训、课后学生自主实训、会计岗位模拟实训、毕业实习有机结合，体现教学过程的主实训、会计岗位模拟实训、毕业实习有机结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性
26、。实践性、开放性和职业性。 任务驱动，采用任务驱动，采用“ “三结合，四阶段三结合，四阶段” ”的教学方式。的教学方式。在教学过程中，在教学过程中，根据实际岗位工作任务组织教学内容，坚持理论与实践相结合、工根据实际岗位工作任务组织教学内容，坚持理论与实践相结合、工学结合、专兼结合，按照学结合、专兼结合，按照“ “课堂讲授课堂讲授演示教学演示教学指导实训指导实训自主自主实训实训” ”四个步骤开展教学。四个步骤开展教学。课程特色与创新2、创新点 充分利用网络资源，加强师生之间和学生之间的互动。充分利用网络资源，加强师生之间和学生之间的互动。我们开辟了我们开辟了网上社区，教师和学生之间可打破时空限制
27、，实现教与学的充分互网上社区，教师和学生之间可打破时空限制，实现教与学的充分互动，师生之间、同学之间能及时开展学习交流，解决疑难问题，共动，师生之间、同学之间能及时开展学习交流，解决疑难问题，共享知识和经验，同时还能了解行业新闻和产品动态。享知识和经验，同时还能了解行业新闻和产品动态。 开辟了校内网上实训操作平台，实施学生自主实训。开辟了校内网上实训操作平台，实施学生自主实训。学生可在校园学生可在校园网中各个结点登录访问实训软件，进行自主练习，既提高了学生的网中各个结点登录访问实训软件，进行自主练习，既提高了学生的实践操作技能，又培养了学生自主学习的能力。实践操作技能，又培养了学生自主学习的能
28、力。 采用案例教学法，提高学生分析和解决问题的能力。采用案例教学法，提高学生分析和解决问题的能力。以典型企业的以典型企业的业务资料为例，将基本理论寓于案例教学之中，调动了学生学习的业务资料为例，将基本理论寓于案例教学之中，调动了学生学习的积极性。既加深了对理论的理解，又提高了分析问题和解决问题的积极性。既加深了对理论的理解，又提高了分析问题和解决问题的能力。能力。八、政策支持与措施 1 1、领导重视、领导重视 学院成立了精品课程建设领导小组，实行学院成立了精品课程建设领导小组，实行“ “一把手一把手” ”工程，院长亲自工程，院长亲自挂帅任组长，分管副院长为副组长，教务处长、实验实训中心主任、挂
29、帅任组长，分管副院长为副组长，教务处长、实验实训中心主任、现代教育技术中心主任及各系的系主任为精品课程建设成员。在系上现代教育技术中心主任及各系的系主任为精品课程建设成员。在系上系主任亲自抓精品课程建设，成立了以课程负责人、主讲教师及实验系主任亲自抓精品课程建设，成立了以课程负责人、主讲教师及实验实训教师等人员组成的课程组，为课程建设提供人力、物力和资金保实训教师等人员组成的课程组，为课程建设提供人力、物力和资金保障，努力把精品课程建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一障，努力把精品课程建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流教学效果、特色鲜明的流
30、教学方法、一流教材、一流教学管理、一流教学效果、特色鲜明的优秀课程。优秀课程。2 2、制度规范、制度规范 学院出台了学院出台了精品课程建设管理办法精品课程建设管理办法，办法中对精品课程建设的目，办法中对精品课程建设的目标与组织机构、精品课程建设内容、精品课程申报和评选方式、精品标与组织机构、精品课程建设内容、精品课程申报和评选方式、精品课程建设运行管理办法和精品课程建设奖励办法等都作了明确规定，课程建设运行管理办法和精品课程建设奖励办法等都作了明确规定，使学院精品课程建设做到有章可循。使学院精品课程建设做到有章可循。政策支持与措施3 3、资金到位、资金到位 学院规定：（学院规定：（1 1）启动
31、费：院级精品课程、省级精品课程和国家级）启动费：院级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程启动经费均为精品课程启动经费均为30003000元；（元；（2 2）维护费：院级精品课程、省）维护费：院级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程分别为级精品课程和国家级精品课程分别为10001000元、元、30003000元、元、50005000元元/ /门门. .年；（年；（3 3）奖励：申报院级精品课程、省级精品课程和国家级精品）奖励：申报院级精品课程、省级精品课程和国家级精品课程成功后，分别奖励课程成功后，分别奖励30003000元，元，1000010000元和元和5000050000元。元。 对项
32、目所需的实验室建设、教材出版等，学院将给予积极扶持并优对项目所需的实验室建设、教材出版等，学院将给予积极扶持并优先安排。先安排。 会计电算化会计电算化课程建设得到了学院、系两级领导的高度重视，投课程建设得到了学院、系两级领导的高度重视，投入了一定的人力、物力、财力，保证了精品课程的顺利建成。入了一定的人力、物力、财力，保证了精品课程的顺利建成。4 4、实施情况、实施情况 目前，我院已经已建成目前，我院已经已建成3 3门省级精品课程，门省级精品课程，1111门院级精品课程，并门院级精品课程，并有有1010余门课程正在建设中。余门课程正在建设中。会计电算化会计电算化课程按照省级精品课程课程按照省级精品课程建设的标准进行全方位、全环节、全过程的建设投入，各建设项目建设的标准进行全方位、全环节、全过程的建设投入，各建设项目基本符合省上对精品课程建设要求，并以不间断努力的思路，实行基本符合省上对精品课程建设要求，并以不间断努力的思路，实行动态化更新，保证该课程不断的充实和完善。动态化更新，保证该课程不断的充实和完善。请各位专家批评指正请各位专家批评指正谢谢！谢谢！会计电算化课程组会计电算化课程组
