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1、教师职业道德修养教师职业道德修养 2 2月月月月2727日，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起日，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起日，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起日，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。官方消息称，事件造成的踩踏事件。官方消息称，事件造成的踩踏事件。官方消息称，事件造成的踩踏事件。官方消息称，事件造成1111名学生受伤，其中名学生受伤，其中名学生受伤，其中名学生受伤，其中4 4名重名重名重名重伤学生经抢救无效死亡，其余伤者正在救治。伤学生经抢救无效死亡，其余伤者正在救治。伤学生经抢救无效死亡，其余伤者正在救治。伤
2、学生经抢救无效死亡，其余伤者正在救治。 湖北小学踩踏事故透视事故原因湖北小学踩踏事故透视事故原因开学三日，湖北一小学发生踩踏事故，致使开学三日，湖北一小学发生踩踏事故，致使4 4人死亡，人死亡，7 7人受伤。人受伤。事故系因早上值班老师未按时开门，导致孩子拥挤将宿舍大门挤开，拥挤中前面的学生被后面的压倒在地上，导致悲剧。 教师与教师职业道德教师与教师职业道德 1 1、职业道德、职业道德 指从事不同职业活动的人们所应遵循指从事不同职业活动的人们所应遵循的道德准则和规范。的道德准则和规范。 2 2、教师职业道德、教师职业道德 是指教师在从事教育活动过程是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道
3、德观念，中形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和。行为规范和道德品质的总和。 3 3、教师职业道德的特点、教师职业道德的特点 (1)典范性 不仅是教师自身行为的规范和准则，而且是教育培养学生的重要手段和方式，它发挥着 “ 以身立教 ” 的突出作用。 (2)深远性 不仅影响学生的学业，而且影响学生的个性品质、人格特征、世界观、人生观，进而影响学生的家庭和社会。 (3)(3)崇高性崇高性 较其它职业道德相比，教师职较其它职业道德相比，教师职业是灵魂塑造灵魂的事业，要求教师道德业是灵魂塑造灵魂的事业，要求教师道德境界更加崇高境界更加崇高, ,做到做到 “ 言传身教言传身教 ”“ 教书育人
4、教书育人 ” 的完美结合。的完美结合。4 4、教师职业道德的作用、教师职业道德的作用 、对学生发展的促进作用。（对学生潜移默化作用，促进学生智能、对学生发展的促进作用。（对学生潜移默化作用，促进学生智能发展。）发展。） 、对教师自身的激励作用。（是激励和调控教师教育教学行为的动、对教师自身的激励作用。（是激励和调控教师教育教学行为的动因。特别是责任感、使命感、良心。）因。特别是责任感、使命感、良心。） 、对教育过程的调节作用。（教师职业道德素质的高低不仅关系教、对教育过程的调节作用。（教师职业道德素质的高低不仅关系教育行为效果的好坏，而且关系到教育过程的优劣。）育行为效果的好坏，而且关系到教育
5、过程的优劣。） 、对社会环境的优化作用。（教师的职业道德不仅会影响到学生的、对社会环境的优化作用。（教师的职业道德不仅会影响到学生的全面发展，而且会影响到整个教育过程以及全社会的精神文明状态。全面发展，而且会影响到整个教育过程以及全社会的精神文明状态。） 5 5、 教师的良心教师的良心 定义定义定义定义 ： 教师的良心是教师职业道德的灵魂，也是教师教师的良心是教师职业道德的灵魂，也是教师教师的良心是教师职业道德的灵魂，也是教师教师的良心是教师职业道德的灵魂，也是教师职业道德范畴的核心。是指教师个人在自己的教育实践职业道德范畴的核心。是指教师个人在自己的教育实践职业道德范畴的核心。是指教师个人在
6、自己的教育实践职业道德范畴的核心。是指教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的道德要求的自觉意识，是教师中，对社会向教师提出的道德要求的自觉意识，是教师中，对社会向教师提出的道德要求的自觉意识，是教师中，对社会向教师提出的道德要求的自觉意识，是教师道德心理的内在评价机制，也是教师进行自我道德调控道德心理的内在评价机制，也是教师进行自我道德调控道德心理的内在评价机制，也是教师进行自我道德调控道德心理的内在评价机制，也是教师进行自我道德调控的精神力量。的精神力量。的精神力量。的精神力量。 作用作用作用作用 ：对于教师自觉履行职业道德起着巨大的推动作用，：对于教师自觉履行职业道德起着巨大的推动
7、作用，：对于教师自觉履行职业道德起着巨大的推动作用，：对于教师自觉履行职业道德起着巨大的推动作用，它成为一种习惯的道德能量，可以随时引发教师对自己它成为一种习惯的道德能量，可以随时引发教师对自己它成为一种习惯的道德能量，可以随时引发教师对自己它成为一种习惯的道德能量，可以随时引发教师对自己的思想行为进行评价和有机调控，从而使教师的职业道的思想行为进行评价和有机调控，从而使教师的职业道的思想行为进行评价和有机调控，从而使教师的职业道的思想行为进行评价和有机调控，从而使教师的职业道德始终维持在一个正常的水平上。德始终维持在一个正常的水平上。德始终维持在一个正常的水平上。德始终维持在一个正常的水平上
8、。 目前存在的几种教师道德风险，它违背了目前存在的几种教师道德风险，它违背了目前存在的几种教师道德风险，它违背了目前存在的几种教师道德风险，它违背了教师的义务要求，具休表现如下教师的义务要求，具休表现如下教师的义务要求，具休表现如下教师的义务要求，具休表现如下: : : : a a、缺乏敬业精神。如：不思进取，混日子，莫不关心等。缺乏敬业精神。如：不思进取，混日子，莫不关心等。 b b、教学工作责任心不强，敷衍了事。如：备课不认真，辅导不及时教学工作责任心不强，敷衍了事。如：备课不认真，辅导不及时等。等。 c c、主次颠倒，无心教学工作，热心于社会兼职或第二职业。主次颠倒，无心教学工作，热心于
9、社会兼职或第二职业。 d d、不履行教师的不履行教师的 “ “ 育人育人 ” ” 职责。对违纪等不良行为视而不见，职责。对违纪等不良行为视而不见，不及时教育。不及时教育。 6 6 6 6、 教师的公正教师的公正教师的公正教师的公正 概念概念 ：是指教师在教育教学工作过程中正直无私，不偏不袒地处理各种：是指教师在教育教学工作过程中正直无私，不偏不袒地处理各种业务关系，公平合理地评价和对待全体合作者。业务关系，公平合理地评价和对待全体合作者。 范畴范畴 ： a a 公平合理地评价和对待每一个学生。（一视同仁、平等施教公平合理地评价和对待每一个学生。（一视同仁、平等施教 、体贴爱护是、体贴爱护是教师
10、公正的最基本内容。）教师公正的最基本内容。） b b 公正合理地评价和对待同事关系。（互相理解，互助互敬。）公正合理地评价和对待同事关系。（互相理解，互助互敬。） 意义意义 ： 教师公正合理地评价和对待同事关系，有利于形成团结协作的工作氛教师公正合理地评价和对待同事关系，有利于形成团结协作的工作氛围，这种条件下，大家心情舒畅，各方面教育教学工作都会顺利进行下去；围，这种条件下，大家心情舒畅，各方面教育教学工作都会顺利进行下去；教师公正地对待所有学生，就会使教师在学生中间树立起威信，获得学生教师公正地对待所有学生，就会使教师在学生中间树立起威信，获得学生由衷的尊敬和赞扬。这对于调动学生学习积极性
11、，促使其道德品质健康发由衷的尊敬和赞扬。这对于调动学生学习积极性，促使其道德品质健康发展，都具有积极推动作用。展，都具有积极推动作用。 中国教育史上的教师道德观概述中国教育史上的教师道德观概述 1 1 1 1、孔子的教师道德观、孔子的教师道德观、孔子的教师道德观、孔子的教师道德观 、生平简介、生平简介 ： 名丘，字仲尼，中国古代伟大的也是世界公认的思想家、教育家。同名丘，字仲尼，中国古代伟大的也是世界公认的思想家、教育家。同时，孔子还是创办私学、开创私人讲学之风的重要代表人物。被尊称为教师鼻祖，其时，孔子还是创办私学、开创私人讲学之风的重要代表人物。被尊称为教师鼻祖，其学说对后世影响深远。学说
12、对后世影响深远。 、师德观、师德观 ： 、学而不厌，不耻下问。、学而不厌，不耻下问。 - - 达到达到 “ “ 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至 ” ” 的境的境界；他认为谦虚是教师应具备的一种美德，界；他认为谦虚是教师应具备的一种美德， “ “ 三人行，必有我师焉；择其善者而从三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。之，其不善者而改之。“ “ 、因材施教、启发诱导。、因材施教、启发诱导。 - - 善于从学生实际出发，根据学生个性特点来进行育；孔善于从学生实际出发，根据学生个性特点来进行育；孔子是世界上最早提出启发式教学的人，他主张：子是世界上最早提
13、出启发式教学的人，他主张： “ “ 不愤不启，不悱不发。不愤不启，不悱不发。 ” ” 、热爱学生、有教无类。、热爱学生、有教无类。 - - 孔子认为热爱学生，爱护学生是教师必备的素质，教育孔子认为热爱学生，爱护学生是教师必备的素质，教育学生不应该存在偏见。学生不应该存在偏见。2 2、孟子的教师道德观、孟子的教师道德观 、生平简介：、生平简介： 名轲。他继承并发展了孔子学说，使儒家学说又进一步得到名轲。他继承并发展了孔子学说，使儒家学说又进一步得到了发展，地位仅次于孔子，被尊称为了发展，地位仅次于孔子，被尊称为 “ “ 亚圣亚圣 ” ” 。 、师德观：、师德观： 、热爱教育事业。、热爱教育事业。
14、 - - 他高度赞扬教师职业，他说：他高度赞扬教师职业，他说： “ “ 君子有三乐，君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作怍于人，二乐也；得父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。天下英才而教育之，三乐也。 ” ” 、热爱学生，培养学生的理想人格。、热爱学生，培养学生的理想人格。 - - 以师礼相待，有问必答，采取以师礼相待，有问必答，采取启发式教学，培养启发式教学，培养 “ “ 大丈夫大丈夫 ” ” 的理想人格，即的理想人格，即 “ “ 富贵不能淫，贪贱富贵不能淫，贪贱不能移，威武不能屈，不能移，威武不能屈， ” ” 的人
15、格。的人格。 、教育者要具备德与才两方面的素质。、教育者要具备德与才两方面的素质。 - - 即：即： “ “ 入则孝出则悌入则孝出则悌 ” ” ； “ “ 守先王之道，以待后之学者守先王之道，以待后之学者 ” ” 。道德修养和知识修养。道德修养和知识修养。 3 3 3 3、韩愈的教师道德观、韩愈的教师道德观、韩愈的教师道德观、韩愈的教师道德观 、生平简介、生平简介 ： 唐代著名的文学家、思想家和教育家。师说集中反唐代著名的文学家、思想家和教育家。师说集中反映了他的师德修养的观点。映了他的师德修养的观点。 、师德观：、师德观： 、教师的任务：、教师的任务： - - 传道，即儒家仁义之道；授业，讲
16、授儒家经传与传道，即儒家仁义之道；授业，讲授儒家经传与古文；解惑，解答学生在学习道和业过程中提出的疑难问题。古文；解惑，解答学生在学习道和业过程中提出的疑难问题。 、求师标准：、求师标准： - - 学有所成，合乎儒术可以为师。他提出学有所成，合乎儒术可以为师。他提出 “ “ 圣人无圣人无常师常师 ” ” ， “ “ 道之所存，师之所存道之所存，师之所存 ” ” 的求师标准。的求师标准。 、师生关系：、师生关系： - - 可以互相为师，没有绝对不可逾越的鸿沟。他说：可以互相为师，没有绝对不可逾越的鸿沟。他说： “ “ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是弟子不必不如师，师
17、不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。而已。 ” ” 4 4、蔡元培的教师道德观、蔡元培的教师道德观 、生平简介：、生平简介： 中国近代著名的资产阶级革命家，杰出的民主主义中国近代著名的资产阶级革命家，杰出的民主主义教育家。教育家。 1912 1912 年任南京临时政府年任南京临时政府 教育总长，教育总长， 1917 1917 年任北京大年任北京大学校长。学校长。 、师德观：、师德观： 蔡元培先生非常重视教师职业道德，他曾经在北大组蔡元培先生非常重视教师职业道德，他曾经在北大组织织 “ “ 进德会进德会 ” ” ，要求教师，要求教师 “ “ 不嫖不赌，不要妾不嫖不赌，不要妾 ” ”
18、。他认为要。他认为要使学生养成健全的人格，教师必须具有谦虚、正直、爱国、爱生使学生养成健全的人格，教师必须具有谦虚、正直、爱国、爱生和知识渊博等品德，具有自由、平等、博爱之思想。和知识渊博等品德，具有自由、平等、博爱之思想。 5 5 5 5、鲁迅的教师道德观、鲁迅的教师道德观、鲁迅的教师道德观、鲁迅的教师道德观 、生平简介：、生平简介： 中国伟大的文学家、思想家、革命家和中国伟大的文学家、思想家、革命家和教育家。教育家。 1909 1909 年留学归国后，先后在北京大学等多所年留学归国后，先后在北京大学等多所高校任教。高校任教。 、师德观：、师德观： 教师应该成为教师应该成为 “ “ 后生的模
19、范后生的模范 ” ” ；要从；要从人格、道德及精神气质上来影响学生；要有善于向自己人格、道德及精神气质上来影响学生；要有善于向自己学生学习的精神，要善于理解学生，严格要求学生。学生学习的精神，要善于理解学生，严格要求学生。 6 6 6 6、陶行知的教师道德观、陶行知的教师道德观、陶行知的教师道德观、陶行知的教师道德观 、生平简介：、生平简介： 我国伟大的人民教育家，爱国民主人士。他毕生致力于大众教育和乡我国伟大的人民教育家，爱国民主人士。他毕生致力于大众教育和乡村教育事业。他一生都践行着自己的人生信条村教育事业。他一生都践行着自己的人生信条 “ “ 捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带
20、半根草去 ” ” 。、师师德德观观： 、陶行知提倡民主教育，十分、陶行知提倡民主教育，十分强强调调教教师师民主素民主素质质的培养。他号召教的培养。他号召教师师 “ “ 和人民站在和人民站在一条一条战线战线上，争取真正民主的上，争取真正民主的实现实现 ” ” 。他。他认为认为教教师师要要实现实现民主教育，就要首先民主教育，就要首先进进行自行自我教育，我教育，树树立民主作立民主作风风。他主。他主张张教教师应树师应树立立远远大的理想，要大的理想，要为为人民的教育事人民的教育事业贡业贡献全献全部力量。他指出教部力量。他指出教师师的理想和使命是的理想和使命是 “ “ 运用我运用我们们全副精神来挽回国家厄
21、运并全副精神来挽回国家厄运并创创造一个造一个可以安居可以安居乐业乐业的社会与后代的社会与后代 ” ” 。 、他、他认为认为教教师应该师应该把教育与社会生活把教育与社会生活结结合起来，主合起来，主张张生活即教育。生活即教育。 、在师生关系问题上，他主张、在师生关系问题上，他主张 “ “ 教学相长教学相长 ” ” 。 7 7 7 7 、叶圣陶的教师道德观、叶圣陶的教师道德观、叶圣陶的教师道德观、叶圣陶的教师道德观 、生平简介：、生平简介： 是我国著名的教育家，作家。解放后曾任教育部副部长，语文教育部是我国著名的教育家，作家。解放后曾任教育部副部长，语文教育部主任等职。主任等职。 师德观：师德观：
22、、核心即情感教育，尊重教育。他认为教师应该尊重学生，与学生平等相处，这是、核心即情感教育，尊重教育。他认为教师应该尊重学生，与学生平等相处，这是 “ “ 认真当教师的人的起码条件认真当教师的人的起码条件 ” ” ；提倡；提倡 “ “ 爱的教育方式爱的教育方式 ” ” ，即所谓情感教，即所谓情感教育。育。 、他认为应该把学生放在第一位，要培养学生成为健全的公民。、他认为应该把学生放在第一位，要培养学生成为健全的公民。 、他人为，教师的教育工作可分为、他人为，教师的教育工作可分为 “ “ 言教言教 ” ” 和和 “ “ 身教身教 ” ” 两个方面，与两个方面，与 “ “ 言教言教 ” ” 相比，相
23、比， “ “ 身教身教 ” ” 更可贵。更可贵。 教师职业道德对教师的要求一、爱岗敬业一、爱岗敬业 含义：含义： 爱岗敬业是指教师要热爱教师职业，按职业规范和要求行事，爱岗敬业是指教师要热爱教师职业，按职业规范和要求行事， 恪尽职守，承担应尽的义务，完成工作任务。恪尽职守，承担应尽的义务，完成工作任务。 要求：要求： 、教书育人，尽职尽责、教书育人，尽职尽责 、学而不厌，诲人不倦、学而不厌，诲人不倦 、认真工作，不敷衍塞责、认真工作，不敷衍塞责 、公正施教，科学施教、公正施教，科学施教 、淡泊名利，育人为乐、淡泊名利，育人为乐二、严谨治学二、严谨治学二、严谨治学二、严谨治学 含义：含义： 严严
24、谨谨治治学学是是指指教教师师在在教教学学活活动动中中努努力力钻钻研研业业务务、不不断断学学习习新新知知识识，创创造造性性地地探探索索教教育育教教学学规规律律，改改进进教教育育教教学学方方法法，提提高高教教育育科科研研水水平平。简简言言之之，就就是是要要求求教教师师在在教教育育教教学学活活动动中中求求精精、求求实实、求求真真、求求善善、求美。求美。 要求要求 : :、从严治身、从严治学、从严执教、从严治身、从严治学、从严执教、好学不倦，努力精通业务、好学不倦，努力精通业务 、把握规律，科学施教、把握规律，科学施教 、严以律己，严格执教、严以律己，严格执教 、不断探索，勇于创新、不断探索，勇于创新
25、 三、热爱学生三、热爱学生三、热爱学生三、热爱学生 1 1 、教师应该怎样热爱学生、教师应该怎样热爱学生 (1)(1)、善待学生、善待学生 、关心弱势学生、关心弱势学生 、宽容犯错误学生、宽容犯错误学生 、尊重个性学生、尊重个性学生 (2)(2)、关心、了解学生、关心、了解学生 、全方位了解学生各方面情况，包括家庭、性格、交友等、全方位了解学生各方面情况，包括家庭、性格、交友等 、了解学生心理需求及心理特征、了解学生心理需求及心理特征 (3)(3)、尊重学生、尊重学生 、尊重学生人格、尊重学生人格 、尊重学生情感、尊重学生情感 、尊重学生自尊心、尊重学生自尊心 、尊重学生独特性、尊重学生独特性
26、 、尊重信任每一个学生、尊重信任每一个学生 、尊重要严而有格、尊重要严而有格四、为人师表四、为人师表四、为人师表四、为人师表 1 1、概概念念 ： 模模范范遵遵守守社社会会公公德德，衣衣着着整整洁洁得得体体，语语言言规规范范健健康康，举举止文明礼貌，严以律己，作风正派，以身作则。止文明礼貌，严以律己，作风正派，以身作则。 2 2、教师的语言要求、教师的语言要求 、语言要规范、语言要规范 、语言要精炼、语言要精炼 、语言要准确、语言要准确 、语言要生动、语言要生动 、语言要纯洁、语言要纯洁 3 3、教师仪表要求、教师仪表要求 、教师要重视形象塑造。、教师要重视形象塑造。 、教教师师的的服服饰饰符
27、符合合民民族族、年年龄龄特特点点、 个个性性特特点点、职职业业特特点点、道道德标准和审美价值，要美观大方。德标准和审美价值，要美观大方。 、教师的举止谦虚礼貌、稳重端庄，落落大方。、教师的举止谦虚礼貌、稳重端庄，落落大方。 、教态高雅洒脱、教态高雅洒脱 4 4、教师的风度要求、教师的风度要求 、教师要稳重、教师要稳重 、教师要可亲、教师要可亲 、教师要有威严、教师要有威严五、团结协作五、团结协作五、团结协作五、团结协作 1 1 、正确处理团结协作中的若干关系、正确处理团结协作中的若干关系 、 教师之间的关系教师之间的关系 、互相尊重，通力合作、互相尊重，通力合作 第一，处理好新老师之间的关系，
28、处理好新老教师之间的关系。第一，处理好新老师之间的关系，处理好新老教师之间的关系。 第二，处理好同学科教师之间及不同学科教师之间的关系。第二，处理好同学科教师之间及不同学科教师之间的关系。 第三，处理好优秀教师与一般教师的关系。第三，处理好优秀教师与一般教师的关系。 第四，处理好班主任与任课教师之间的关系。第四，处理好班主任与任课教师之间的关系。 、关心教师集体，维护集体荣誉、关心教师集体，维护集体荣誉 第一，教师个体要从教师集体的目标和利益，把个人和集体利益融第一，教师个体要从教师集体的目标和利益，把个人和集体利益融合在一起。合在一起。 第二，教师个体要热爱教师集体、维护集体利益。第二，教师
29、个体要热爱教师集体、维护集体利益。 第三，维护集体团结，正确处理矛盾。第三，维护集体团结，正确处理矛盾。 、互相激励，公平竞争、互相激励，公平竞争 、教师与学校领导的关系、教师与学校领导的关系 、服从领导、忠于职守、服从领导、忠于职守 、协助领导、支持工作、协助领导、支持工作 、监督领导、关心学校、监督领导、关心学校 、教师与学校行政、后勤人员的关系、教师与学校行政、后勤人员的关系 2 2 、尊重家长的正确方式与方法、尊重家长的正确方式与方法 、主动加强联系，谋求共同立场、主动加强联系，谋求共同立场 ( ( 打电话、家访、召开家长会打电话、家访、召开家长会 ) ) 、征求意见和建议，谋求与支持
30、配合。、征求意见和建议，谋求与支持配合。 、尊重家长，待人公正平等。、尊重家长，待人公正平等。 、教育学生尊重家长、提高家长的威信、教育学生尊重家长、提高家长的威信 。 、帮助家长转变观念，提高教育水平和艺术、帮助家长转变观念，提高教育水平和艺术 、更新教育观念、更新教育观念 、把培养孩子的高尚品德作为第一要务、把培养孩子的高尚品德作为第一要务 、正面教育，积极引导。、正面教育，积极引导。 教师职业道德修养的意义教师职业道德修养的意义 1 1、是成为合格教师的需要。、是成为合格教师的需要。、是成为合格教师的需要。、是成为合格教师的需要。 2 2、是培养合格学生的需要。、是培养合格学生的需要。、是培养合格学生的需要。、是培养合格学生的需要。 3 3、是时代的需要。、是时代的需要。、是时代的需要。、是时代的需要。 谢谢大家！谢谢大家！谢谢！
