《五年级下册语文课件1.送杜少府之任蜀州第2课时长版共33张PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文课件1.送杜少府之任蜀州第2课时长版共33张PPT（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课 时送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州1 11.1.体会体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去，劳为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去，劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来”这幅对联的这幅对联的妙趣。妙趣。（重点）（重点）2.2.初步了解有关对联的知识，喜爱对联这一汉语言独初步了解有关对联的知识，喜爱对联这一汉语言独特的艺术形式。特的艺术形式。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核
2、文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：这首诗表现这首诗表现了诗人了诗人怎样的怎样的胸怀？胸怀？u串珠串珠问题：问题：1.1.一读：一读：诗人诗人送别朋友的地点是送别朋友的地点是哪里哪里？朋友要到哪里去？朋友要到哪里去？ 2.2.二品：二品：诗人诗人是怎样劝慰朋友的？是怎样劝慰朋友的？3.3.三思：三思：千古千古名句名句“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？好在哪里？4.4.四探：四探：这这首诗表现了怎样的情感首诗表现了怎样的情感？听范读，边听边听范读，边听边思考核
3、心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。城阙城阙（ququ）辅辅（ff）三秦，风烟望五津。三秦，风烟望五津。衬托、对偶衬托、对偶开头两句运用对偶，点出了送别的地点和友人开头两句运用对偶，点出了送别的地点和友人的去向。首句写送别之地长安，城郭宫阙，气势雄的去向。首句写送别之地长安，城郭宫阙，气势雄伟。杜少府离开这里，自然是恋恋不舍。远远望去，伟。杜少府离开这里，自然是恋恋不舍。远远望去，只见蜀州一带风烟迷蒙，苍茫无际，不免令人产生只见蜀州一带风烟迷蒙，苍茫无际，不免令人产生几分惆怅。这两句不说离别，只描画出这两个地方几分惆怅。这两句不说离别，只描画出这两个地
4、方的形势和风貌。通过一近一远、一明一暗两处景物的形势和风貌。通过一近一远、一明一暗两处景物的对照，衬托出行者、送行者双方依依惜别的感情的对照，衬托出行者、送行者双方依依惜别的感情。概念概念为了突出主要事物，用类似的事物或反面的为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有、有差别的差别的事物作陪衬，这种手法叫事物作陪衬，这种手法叫衬托。衬托。作用作用运用衬托手法，能突出主体，或运用衬托手法，能突出主体，或渲染渲染主体，使之形象鲜主体，使之形象鲜明，给人以深刻的明，给人以深刻的感受。感受。品析衬托的方法品析衬托的方法海内存知己，天涯海内存知己，天涯（yy）若比邻。若比邻。这两句诗运用了什么修辞手法？
5、有什么表达作用？这两句诗运用了什么修辞手法？有什么表达作用？这两句诗运用了对偶的修辞手法，安慰即将远行的这两句诗运用了对偶的修辞手法，安慰即将远行的友人，境界由狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈，既友人，境界由狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈，既表现了诗人乐观旷达的胸襟和对友人真挚的情谊，又道表现了诗人乐观旷达的胸襟和对友人真挚的情谊，又道出诚挚的友谊可以穿越时空界限的哲理，给人以莫大的出诚挚的友谊可以穿越时空界限的哲理，给人以莫大的鼓舞和宽慰。鼓舞和宽慰。对偶、主旨句对偶、主旨句拓展：拓展：请用请用“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”写一个句子。写一个句子。_示例：示例：虽然这只是
6、一枚枚小小的邮票，却传递着同是虽然这只是一枚枚小小的邮票，却传递着同是龙的传人、血浓于水的骨肉亲情，蕴含着龙的传人、血浓于水的骨肉亲情，蕴含着“海内存知海内存知己，天涯若比邻己，天涯若比邻”的人生真谛，让我感动得热泪盈眶。的人生真谛，让我感动得热泪盈眶。无为在歧无为在歧（qq）路，儿女共沾巾路，儿女共沾巾（jnjn）。点题点题“在歧路在歧路”, , 点出题目中的点出题目中的“送送”字。这两句字。这两句诗慰勉友人不要像多情的儿女一样，为离别泪湿衣诗慰勉友人不要像多情的儿女一样，为离别泪湿衣服，而要心胸豁达，坦然面对。诗人情深意长，全服，而要心胸豁达，坦然面对。诗人情深意长，全诗气氛变悲凉为豪放。
7、诗气氛变悲凉为豪放。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !u核心问题核心问题：这首诗表现了诗人乐观豁达的胸怀。充满了对朋这首诗表现了诗人乐观豁达的胸怀。充满了对朋友的劝慰、鼓励之情。友的劝慰、鼓励之情。这首诗表现了诗人怎样的胸怀？这首诗表现了诗人怎样的胸怀？1.1.一读：一读：诗人送别朋友的地点是哪里？朋友要到哪里去诗人送别朋友的地点是哪里？朋友要到哪里去？ 诗人送别朋友的地点是长安城，朋友要去的地诗人送别朋友的地点是长安城，朋友要去的地方是蜀
8、州。方是蜀州。u串珠问题：2.2.二思：二思：诗人是怎样劝慰朋友的？诗人是怎样劝慰朋友的？诗人用两人相同的处境和一致的情感。来劝慰朋诗人用两人相同的处境和一致的情感。来劝慰朋友，劝勉友人不要悲伤，要积极乐观地对待生活。友，劝勉友人不要悲伤，要积极乐观地对待生活。3.3.三品：三品：千古名句千古名句“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”好在哪里好在哪里？这两句诗开辟了送别诗的新境界，洗去了往昔送这两句诗开辟了送别诗的新境界，洗去了往昔送别诗中的悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观别诗中的悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以的人生态度、高
9、远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。安慰和鼓励。4.4.四探：四探：这首诗表现了怎样的情感？这首诗表现了怎样的情感？表现了诗人和朋友间的深厚友情，充满了对朋友表现了诗人和朋友间的深厚友情，充满了对朋友的劝慰、鼓励。的劝慰、鼓励。之之任任蜀蜀州州送送杜杜少少府府城阙城阙五津五津 点明地点点明地点 （写景）（写景）旷旷达达的的胸胸襟襟深深厚厚的的友友谊谊课文结构课文结构与君与君宦游人宦游人离别原因（抒情）离别原因（抒情）海内海内若比邻若比邻 与友互勉与友互勉无为无为共沾巾共沾巾 亲切劝慰亲切劝慰议论议论这是一首送别诗，诗人抒写了与友人的惜别之情，这是一首送别诗，诗人抒写了与友人的惜别之情，
10、劝慰友人只要有真挚的友谊，就不要为离别而悲伤，劝慰友人只要有真挚的友谊，就不要为离别而悲伤，表达了诗人旷达的胸襟。表达了诗人旷达的胸襟。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读赠范晔赠范晔 【南北朝南北朝】陆凯陆凯折花逢驿使，寄与陇头人。折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。江南无所有，聊赠一枝春。诗文翻译诗文翻译遇见北去的驿使就去折梅花，托他带给远在陇山的友人。遇见北去的驿使就去折梅花，托他带给远在陇山的友人。江南别没有更好的礼品相送，姑且把一枝梅花送去报春。江南别没有更好的礼品相送，姑且把一枝梅花送去报春。诗文赏析诗文赏析赠范晔赠范晔前两句写到了诗人与友人远离千里，难以聚首，前两句写到了
11、诗人与友人远离千里，难以聚首，只能凭驿使来往互递问候。只能凭驿使来往互递问候。“逢驿使逢驿使”的的“逢逢”字说明不期然字说明不期然而遇见了驿使，由驿使而联想到友人，于是寄梅问候，体现了而遇见了驿使，由驿使而联想到友人，于是寄梅问候，体现了对朋友的殷殷挂念，使全诗充满着天机自然之趣。对朋友的殷殷挂念，使全诗充满着天机自然之趣。后两句则在淡淡致意中透出深深祝福。江南不仅不是一无后两句则在淡淡致意中透出深深祝福。江南不仅不是一无所有，有的正是诗人的诚挚情怀，而这一切，全凝聚在小小的所有，有的正是诗人的诚挚情怀，而这一切，全凝聚在小小的一枝梅花上。由此可见，诗人的情趣是多么高雅，一枝梅花上。由此可见，
12、诗人的情趣是多么高雅， 想象是多想象是多么丰富。么丰富。 “ “一枝春一枝春”，是借代的手法，以一代全，象征春天，是借代的手法，以一代全，象征春天的来临，也隐含着对相聚时刻的期待。联想友人睹物思人，一的来临，也隐含着对相聚时刻的期待。联想友人睹物思人，一定能明了诗人的慧心。定能明了诗人的慧心。艺术特色方面，诗中艺术特色方面，诗中“一枝春一枝春”描写到眼前仿佛出现了春描写到眼前仿佛出现了春光明媚，春到江南，梅绽枝头的美好图景。梅花是江南报春之光明媚，春到江南，梅绽枝头的美好图景。梅花是江南报春之花，折梅寄友，礼轻情义重，它带给远方朋友的是江南春天的花，折梅寄友，礼轻情义重，它带给远方朋友的是江南
13、春天的浓浓气息，是迎春吐艳的美好祝愿，也是诗人与远方挚友同享浓浓气息，是迎春吐艳的美好祝愿，也是诗人与远方挚友同享春意的最好表达。春意的最好表达。这首诗构思精巧，清晰自然，富有情趣。用字虽然简单，这首诗构思精巧，清晰自然，富有情趣。用字虽然简单，细细品之，春的生机及情意如现眼前。它的艺术美在于朴素、细细品之，春的生机及情意如现眼前。它的艺术美在于朴素、自然而又借物寄喻，在特定的季节，特定的环境，把怀友的感自然而又借物寄喻，在特定的季节，特定的环境，把怀友的感情，通过一种具有高洁情操的梅花表达出来，把抽象的感情与情，通过一种具有高洁情操的梅花表达出来，把抽象的感情与形象的梅花结为一体了。形象的梅
14、花结为一体了。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。（白雪歌白雪歌送武判官归京送武判官归京岑参）岑参）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（雨雨霖铃霖铃柳永）柳永）国学诵读国学诵读【折柳风俗折柳风俗 】古人离别时，有折柳枝相赠之风俗。因古人离别时，有折柳枝相赠之风俗。因“柳柳”与与“留留”谐音，可以表示挽留之意。谐音，可以表示挽留之意。“折柳送行折柳送行”的习的习俗最早见于我国第一部诗歌总集俗最早见于我国第一部诗歌总集诗经诗经里的里的小雅小雅采薇采薇。走进中华传统文化走进中华传统文化 “ “海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比
15、邻”道出友情的道出友情的地久天长。天下没有不散的筵席，再要好的朋地久天长。天下没有不散的筵席，再要好的朋友，总要各奔东西。多远的时间隔断不了朋友友，总要各奔东西。多远的时间隔断不了朋友间的联系；遥远的路途阻隔不了对彼此的牵挂。间的联系；遥远的路途阻隔不了对彼此的牵挂。只要有真情，友谊就会历史弥新。只要有真情，友谊就会历史弥新。参考答案：参考答案：两问分别见本书第两问分别见本书第13 页核心问题答案、串珠问题页核心问题答案、串珠问题4 答案。答案。1. 1. 这首送别诗把离别的感情写得豪放昂扬，字里行间，表这首送别诗把离别的感情写得豪放昂扬，字里行间，表现了诗人怎样的胸怀？充满了对朋友怎样的感情
16、？现了诗人怎样的胸怀？充满了对朋友怎样的感情？思考与交流。思考与交流。参考答案：参考答案：诗人认为不管距离多远，都不能阻挡真挚的友情。面诗人认为不管距离多远，都不能阻挡真挚的友情。面对别离，诗人以豁达乐观的态度相对，表现了诗人宽广的胸襟。对别离，诗人以豁达乐观的态度相对，表现了诗人宽广的胸襟。2.“2.“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”这句千古名句，表达了诗人这句千古名句，表达了诗人面对别离是一种什么样的态度？面对别离是一种什么样的态度？参考答案：参考答案：相同点：王维的相同点：王维的送元二使安西送元二使安西、高适的、高适的别别董大董大和王勃的和王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任
17、蜀州都是送别诗，都是先都是送别诗，都是先写景后抒情。写景后抒情。不同点：不同点：送元二使安西送元二使安西写景清新明朗，所抒之情缠绵写景清新明朗，所抒之情缠绵又略带感伤情绪；又略带感伤情绪；别董大别董大写景昏暗、寒冷、迷茫、凄清，写景昏暗、寒冷、迷茫、凄清，而所抒之情开朗、振作、进取；而所抒之情开朗、振作、进取；送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州写了写了诗人送友人到城外，看到的景色略带伤感，转而又劝慰勉励诗人送友人到城外，看到的景色略带伤感，转而又劝慰勉励友人不要悲伤，所有的离愁别绪似乎已荡然无存。友人不要悲伤，所有的离愁别绪似乎已荡然无存。拓展与运用。拓展与运用。背景：背景：送元二使安西送元二使
18、安西是一首送朋友去西北边疆的诗；是一首送朋友去西北边疆的诗；别董大别董大是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰；兰；送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州是王勃的朋友杜少府将到四川是王勃的朋友杜少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时写的送别诗。去上任，王勃在长安相送，临别时写的送别诗。表达的表达的思想感情：思想感情：送元二使安西送元二使安西表达了诗人对友人的牵挂和表达了诗人对友人的牵挂和依依惜别之情；依依惜别之情；别董大别董大这首诗既表露出诗人对友人的这首诗既表露出诗人对友人的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈、豁达的胸襟；依依惜别之情，也展现出诗人豪迈、
19、豁达的胸襟；送杜送杜少府之任蜀州少府之任蜀州表达了作者劝勉朋友不要因为离别而悲伤表达了作者劝勉朋友不要因为离别而悲伤的真挚感情，同时体现了诗人旷达的胸襟和朋友之间真挚的真挚感情，同时体现了诗人旷达的胸襟和朋友之间真挚的友谊。的友谊。背诵背诵送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州这首诗。这首诗。（略）（略）积累。积累。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。 mo jn f zh tin mo jn f zh tin yy fn q b shn sh fn q b shn sh shushu毛毛 巾巾分分 歧歧辅辅 助助天天 涯涯巴巴 山山 蜀蜀 水水二二、用用“/”“/”划去加点字不正确的读音。划去
20、加点字不正确的读音。城阙城阙( (ququ ququ) )望五津望五津( (jngjng jnjn) )宦游人宦游人( (hunhun gungun) ) 无为无为( (wiwi wiwi) )/ / / / /三、比一比，再组词。三、比一比，再组词。辅（）辅（） 涯（）涯（）铺（）铺（） 崖（）崖（）歧（）歧（） 宦（）宦（） 技（）技（） 官（）官（）官场官场辅导辅导铺路铺路天涯天涯悬崖悬崖分歧分歧技术技术宦游宦游四、填空。四、填空。1.1.送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州的作者是的作者是_，_代代著名的诗人。他和著名的诗人。他和_、_、_被后人称作被后人称作“初唐四杰初唐四杰”。2.2.
21、诗中的诗中的“城阙城阙”指的是指的是_的城郭宫阙，的城郭宫阙，“蜀州蜀州”在今在今_省。省。3.3.送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州是一首五言律诗，律诗的四联是一首五言律诗，律诗的四联分别叫作分别叫作_、_、_、_。王勃王勃唐唐杨炯杨炯卢照邻卢照邻骆宾王骆宾王长安长安四川四川首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联五、判断正误。五、判断正误。1.1.送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州题目点明了送别的人物和送别题目点明了送别的人物和送别的地点。的地点。 ( ( ) )2.2.送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州是一首边塞诗。是一首边塞诗。 ( ( ) )3.3.送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中的中的“之之”作动词用，是作动词用，是“到，到，往往”的意思。的意思。 ( ( ) )
