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1、设置目的：设置目的：示范建设引领发展示范建设引领发展建设内涵：建设内涵：办学定位准确、办学定位准确、专业特色鲜明专业特色鲜明、社会服务能力社会服务能力强强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的优质专科高等职业院校，持续高、行业优势突出的优质专科高等职业院校，持续深化教深化教育教学改革、大幅提升技术创新服务能力、实质性扩大国育教学改革、大幅提升技术创新服务能力、实质性扩大国际交流合作、培养杰出技术技能人才，增强专业教师和毕际交流合作、培养杰出技术技能人才，增强专业教师和毕业生在行业企业的影响力，提升学校对产业发展的贡献度
2、，业生在行业企业的影响力，提升学校对产业发展的贡献度，争创国际先进水平争创国际先进水平。地方特点：地方特点：浙江省浙江省高职名校；湖南省高职名校；湖南省卓越高职；卓越高职； 广东省广东省一流高职；安徽省一流高职；安徽省技能型高水平大学技能型高水平大学; ; 云南省云南省高水平高职院校高水平高职院校优质高职院校建设1、文件规定标准标准( (马树超教授马树超教授) )：优质高职院校建设2、专家标准标准标准( (马树超教授马树超教授) )：优质高职院校建设标准标准( (马树超教授马树超教授) )：全国高职高专校长联席会议顾问、中国职业技术教育学会副会长马树超在报告中指出：“示范校抓的是工学结合的重点
3、专业建设，骨干校建设重点抓校企合作的体制机制创新，优质校则要实现真正的产学融合。”优质高职院校建设优质校建设的4个“坚持”:即坚持工学结合培养人才，深化校企合作体制机制改革，提升校企协同育人效果；坚持围绕专业建设，调整结构、改善条件、发展师资；坚持深化教学内容和方法改革，提高学生的自主学习能力、创新能力；坚持开放办学，提高推动经济发展的能力，扩大国际影响。准确把握和落实高等职业教育创新发展行动计划准确把握和落实高等职业教育创新发展行动计划优质高职院校建设3、领导点评标准标准( (参考参考) )优质高职院校建设4、省市标准标准标准( (参考参考) )优质高职院校建设4、省市标准标准标准( (参考
4、参考) )优质高职院校建设4、省市标准标准标准( (参考参考) )优质高职院校建设4、省市标准负面清单1.学校不能培养优秀人才，学生就业困难，不是优质校。2.没有好的教学条件和教学场所，不是优质校。3.没有推进教学诊断与改进，不是优质校。4.教学模式陈旧、单一，没有考虑学生个性化需求，不是优质校。（特别是分层教学模式，要从标准化走向差异化。）5.没有一批卓越的教师，不是优质校。6.没有超强的社会服务能力，学校没有不可替代性，不是优质校。7.没有鲜明特色，不是优质校。（学校的质量是内涵质量，不是经过包装的（1）持续深化教育教学改革素质培养、技能培养、教学改革、人才培养模式改革（现代学徒制）、创新
5、创业能力培养、人性化培养。（2）大幅提升技术创新服务能力产教融合、校企合作、工学结合、协同创新、科研团队建设、共建技术工艺和产品研发中心、公共实训平台、技能大师工作室、开展技术研究、产品开发、技术推广。（3）实质性扩大国际交流合作引进优质教学资源、开发对接国际标准的课程体系、合作培养课程互通互认、走出去、师生双向交流规模、服务“一带一路”国家战略、提高技术技能人才输出能力、加强教师出国（境）培训。（4）培养杰出技术技能人才接续培养、以赛促学、个性化培养、重点专业建设、教师能力培养。优质高职院校建设5、建设内容（5）增强专业教师和毕业生在行业企业的影响力提升教师专业能力、实践创新能力、信息技术应
6、用和教学研究能力，落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一批 “教练型”教学名师和专业带头人，建成一支专兼结合的高水平师资队伍。（6）提升学校对产业发展的贡献度促进科技成果转化，推动行业企业的技术革新与发展，为产业升级服务。利用院校资源广泛开展企业职工培训和社区教育。（7）争创国际先进水平敢于超越，敢于领先。（8）加强信息化建设与应用推进智能校园建设，全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。推进信息技术与教育教学深度融合，开发优质专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等，应用信息技术改造传统教学，形成课堂教学新形态，有效提升课堂教学质量。广泛开展教师信息化教学能力提升培训，不断提高教师的信息技术素养，将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。优质高职院校建设5、建设内容
