《名师课堂七年级生物上册 2.2 探索生命的方法课件 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师课堂七年级生物上册 2.2 探索生命的方法课件 （新版）苏教版（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 探索生命的方法探索生命的方法 一：走进科学家一：走进科学家弗莱明弗莱明 1.弗莱明发现青霉素经历了哪些过程？2.弗莱明有哪些探索精神值得我们学习？弗莱明产生了疑问并猜测：青霉菌可能弗莱明产生了疑问并猜测：青霉菌可能产生了某种杀死葡萄球菌的物质。产生了某种杀死葡萄球菌的物质。弗莱明取名这种物质叫青霉素，并公弗莱明取名这种物质叫青霉素，并公开他的发现。开他的发现。弗莱明在培养皿中偶然观察到青霉菌周弗莱明在培养皿中偶然观察到青霉菌周围的金黄色葡萄球菌被消灭了。围的金黄色葡萄球菌被消灭了。 弗莱明根据推测做实验，果然发现青霉弗莱明根据推测做实验，果然发现青霉菌能释放一种淡黄色的物质；进一步实验验菌能
2、释放一种淡黄色的物质；进一步实验验证，淡黄色物质能杀死葡萄球菌和其他菌种。证，淡黄色物质能杀死葡萄球菌和其他菌种。31423142 请排序1234 弗莱明在培养皿中偶然观察到青霉菌周弗莱明在培养皿中偶然观察到青霉菌周围的金黄色葡萄球菌被消灭了。围的金黄色葡萄球菌被消灭了。 弗莱明产生了疑问并猜测：青霉菌可能弗莱明产生了疑问并猜测：青霉菌可能产生了某种杀死葡萄球菌的物质。产生了某种杀死葡萄球菌的物质。 弗莱明根据推测做实验，果然发现青霉弗莱明根据推测做实验，果然发现青霉菌能释放一种淡黄色的物质；进一步实验验菌能释放一种淡黄色的物质；进一步实验验证，淡黄色物质能杀死葡萄球菌和其他菌种。证，淡黄色物
3、质能杀死葡萄球菌和其他菌种。 弗莱明取名这种物质叫青霉素，并公开弗莱明取名这种物质叫青霉素，并公开他的发现。他的发现。弗莱明取名这种物质叫青霉素，并公开他的弗莱明取名这种物质叫青霉素，并公开他的发现。发现。 青霉素的发现12341.1.提出问题提出问题2.2.作出假设作出假设3.3.进行实验进行实验4.4.得出结论得出结论5.5.交流表达交流表达 科学探究科学探究 “探究种子萌发的外界条件探究种子萌发的外界条件”“小弗莱明小弗莱明”团队团队蛆蛆！第第1 1天天第第4 4天天第第8 8天天第第7 7天天实验室实验室提出问题提出问题（疑问）（疑问）蛆是从哪蛆是从哪儿来的？儿来的？ 二：二：“小弗莱
4、明小弗莱明”探究之路探究之路假设蛆由腐烂的肉变来的 作出假设作出假设 （可能推测）忍痛割爱我提供里脊肉做实验吧！其他种子培养盘中，腐烂的种子上并没有长蛆呀！以前我也见过腐烂肉上长蛆哎！书上说蛆是苍蝇的卵变成的幼虫耶！实验准备实验设计 对照实验控制实验变量A AB B 对照组 实验组 绿豆种子萌发需要水吗？ “对照实验” . . 两组实验（实验组和对照组）实验组和对照组） 只有一个变量 重复实验123观察记录观察记录 对照实验对照实验观察记录观察记录 A B 第一天第一天、 、 第二天第二天、 第三天第三天、 第四天第四天、 第五天第五天A培养皿中的肉腐烂，发黑发臭了，没有产生蛆。B培养皿中的肉
5、腐烂，发黑发臭了，而且产生蛆。我们的结论是：蛆不是由腐烂的肉变来的。得出结论得出结论 交流表达交流表达 探究过程探究过程 探究报告探究报告 班级公布班级公布 “洗洁精安全吗?” 常熟市某学校食堂门口前的一棵高大雪松常熟市某学校食堂门口前的一棵高大雪松原本长得枝繁叶茂，却莫名其妙出现枯黄、叶原本长得枝繁叶茂，却莫名其妙出现枯黄、叶落的怪象，后来竟在没有任何虫害的情况下枯落的怪象，后来竟在没有任何虫害的情况下枯死了，后来查出原因竟是这棵死掉的雪松靠近死了，后来查出原因竟是这棵死掉的雪松靠近食堂门口，最近经常有洗洁精水直接流到树根食堂门口，最近经常有洗洁精水直接流到树根上导致了它的死亡。上导致了它的
6、死亡。 三：小组合作三：小组合作 体验体验探究探究 1.提出问题 蚯蚓对洗洁精稀释液的刺激会产生怎样的反应？ 3.设计实验方案（小组合作讨论）3分钟后小组展示探究活动单2.作出假设（可能性）（可能性） 讨论方案并填写探究活动单 （1）提出问题：蚯蚓对洗洁精稀释液的刺激产生怎样的反应？（2）作出假设：（3）设计方案：小组讨论后，尝试填写下面的实验设计表格。友情提示 a. a.建议用滴管吸取建议用滴管吸取1 1毫升毫升液体，液体，滴加在蚯蚓身体上。滴加在蚯蚓身体上。 b. b.分工合作，认真分工合作，认真观察观察记录。记录。出现紧急情况，及时出现紧急情况，及时救援救援。 c.c.实验结束，及时实验
7、结束，及时把蚯蚓用清把蚯蚓用清水冲洗放回烧杯中，水冲洗放回烧杯中，其他器材回其他器材回复原样。复原样。（3分钟后交流结果） 4.尝试探究、得出结论、交流表达（4）探究实验：小组合作，进行探究，认真观察，如实记录现象。（5）得出结论：对观察到的现象进行恰当地分析。实验结论是 （6）表达交流：全班范围内交流，分享探究成果与实验感悟。观观察察比比较较法法抽样调查法、模拟法抽样调查法、模拟法解剖比较法、模型法等解剖比较法、模型法等物种起源物种起源 四：雁过留声四：雁过留声1.1.在设计对照实验时，除实验变量外，在设计对照实验时，除实验变量外，其他因素均相同。其他因素均相同。 （ ）2.2.在科学探究中
8、，提出的假设总是与实在科学探究中，提出的假设总是与实验结果相一致。验结果相一致。 （ ）3.3.水、温度、时间都可能是变量。（水、温度、时间都可能是变量。（ ）4.4.设置对照、控制单一变量、增加重复设置对照、控制单一变量、增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。径。 （ ）5.5.探究实验中，要坚持实事求是的科学探究实验中，要坚持实事求是的科学态度。态度。 （ ） X X 万物生长靠太阳。万物生长靠太阳。某生物兴某生物兴趣小组想探究趣小组想探究“光对植物的生长到底光对植物的生长到底有没有影响？有没有影响？” 想邀请你加入。想邀请你加入。 你能帮助他们设计科学的“对照实验”吗？五：课后探究五：课后探究 科学探究科学探究“小贴示小贴示”探究必须提问探究必须提问早早假设要向可能找假设要向可能找开始实验不急开始实验不急躁躁实验设计完成好实验设计完成好准备完毕要分组准备完毕要分组编上序号分辨编上序号分辨高高单一变量有对单一变量有对照照重复实验最可重复实验最可靠靠如实记录得结果如实记录得结果表达交流证据到表达交流证据到 早靠躁高照谢谢！
