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1、春朱朱 自自 清清莲荷中学 胡华春 朱自清朱自清（18981948），），字佩弦，江苏省扬州市人。现字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主代散文家、诗人、学者、民主战士。战士。19201920年毕业于北京大学年毕业于北京大学哲学系。哲学系。“五四五四”初年即创作初年即创作新诗。后来任清华大学中文系新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗文集研究中国古典文学。有诗文集踪迹踪迹散文集散文集背影背影欧欧游杂记游杂记，以及一些文艺论著，以及一些文艺论著，收在收在朱自清文集朱自清文集里。里。 朱自清的散文题材可分为三个系列：一是以
2、写朱自清的散文题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为内容的散文。二是以描写社会生活抨击黑暗现实为内容的散文。二是以描写个人和家庭生活为内容的散文。第三，以写自然景个人和家庭生活为内容的散文。第三，以写自然景物为主的借景抒情的小品，物为主的借景抒情的小品，绿绿春春是其代表是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影背影荷塘月色荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。称，极富有真情实感。春春大致写于大致写于1
3、9281928年至年至19371937年。作者写此文年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。要求：要求：1.1.标出自然段序号；标出自然段序号；2.2.画生字词，并查字典标注拼音。画生字词，并查字典标注拼音。酝酝 酿酿 黄黄晕晕 蓑蓑 笠笠嘹嘹亮亮应应和和 烘烘托托 宛宛转转 欣欣欣欣然然Yn ningynsu llioh hngwnxn涨涨水涨水涨( )起来了起来了他涨他涨( )红了脸红了脸和和应和应和( )和和( )面面晕晕黄晕黄晕( )的光
4、的光晕晕( )头转向头转向散散散散( )会会散散( )在草丛里在草丛里薄（薄（ ）烟）烟（ ）薄酒一杯）薄酒一杯 （ ）薄荷）薄荷zhngzhnghhubobb朗朗 润：润：呼朋引伴：呼朋引伴：卖弄：卖弄：舒活：舒活：明亮润泽。明亮润泽。呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。 有意显示，炫耀。有意显示，炫耀。舒展活动。舒展活动。一年的计划要在春季安一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早排好，意思是做事宜早不宜迟。不宜迟。一年之计在于春：一年之计在于春：花枝招展：花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。妇女打扮得十分艳丽。 朗读知识：朗读知识：朗
5、读时，要在理解课文内容、把朗读时，要在理解课文内容、把握感情基调的基础上，通过停顿的长握感情基调的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达出内心的感受。的抑扬，表达出内心的感受。听配乐朗读，在文中标注朗读听配乐朗读，在文中标注朗读符号，并轻声跟读。符号，并轻声跟读。配乐朗读全文，并划分文章层次。配乐朗读全文，并划分文章层次。点击播放点击播放 1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、作者具体描写了哪几种景物？ 4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题
6、。如：_图。自学探究全文共分为三层：全文共分为三层：第一部分（第一段）第一部分（第一段） 盼春；盼春；第二部分（二至七段）绘春；第二部分（二至七段）绘春；第三部分（八至十段）赞春。第三部分（八至十段）赞春。自由朗读课文第二部分，说说自由朗读课文第二部分，说说这篇课文是通过描绘哪些景物来表这篇课文是通过描绘哪些景物来表现春的活力和春带给人的希望的？现春的活力和春带给人的希望的？春草、春花、春风、春雨、春春草、春花、春风、春雨、春人。人。春草图（春草图（3 3段）段）春花图（春花图（4 4段）段）春风图（春风图（5 5段）段）春雨图（春雨图（6 6段）段）迎春图（迎春图（7 7段）段）春回大地（春
7、回大地（2 2段）段） 教师示范析读教师示范析读第一步：老师范读，请大家边听边批第一步：老师范读，请大家边听边批注注 的特点。的特点。 春草的特点是：新、充满活力。春草的特点是：新、充满活力。问题：春草的问题：春草的 表现在哪里？充满表现在哪里？充满 的特点的特点又是怎样表现出来的？请结合课文作具体分析。又是怎样表现出来的？请结合课文作具体分析。春草的新：新出生，春草的新：新出生，“偷偷地从土里钻出来偷偷地从土里钻出来”。新绿：新绿：“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”。充满活力：充满生命的活力充满活力：充满生命的活力“钻钻”；充满青春；充满青春的活力，的活力，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，坐
8、着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。赛几趟跑，捉几回迷藏。”第二步：学生朗读，思考作者是按什么顺序描写春第二步：学生朗读，思考作者是按什么顺序描写春草的？草的？由点到面：由点到面：写写“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。绿绿的。”是点的描写，是点的描写，“园子里，田野里，瞧园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。去，一大片一大片满是的。”是面的描写。是面的描写。由近及远、从正面到侧面：由近及远、从正面到侧面：“坐着，躺着，打两个坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵
9、软软的。悄的，草绵软软的。”写人们在草地上的活动和写人们在草地上的活动和感受，从侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐，感受，从侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐，这是从正面到侧面。这是从正面到侧面。 第三步：品读语言。请同学们从本段中第三步：品读语言。请同学们从本段中画出你最喜欢的一句话，细细品读，从修画出你最喜欢的一句话，细细品读，从修辞运用，词语赏析，写作手法等角度，谈辞运用，词语赏析，写作手法等角度，谈谈你的感受。谈你的感受。 要求：要求： 1.1.画出最富有表现力的语句；画出最富有表现力的语句； 2.2.出声有感情的品读；出声有感情的品读； 3.3.批注自己的赏析。批注自己的赏析。小草偷偷地
10、从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。“偷偷和钻偷偷和钻”用的极好，形象用的极好，形象地描写出初春时节小草在不知不觉地描写出初春时节小草在不知不觉间生长出来的情态，同时把小草旺间生长出来的情态，同时把小草旺盛的生命力逼真地再现出来。盛的生命力逼真地再现出来。本句运用拟人化的手法，突出本句运用拟人化的手法，突出了春草的清新、可爱，作者对春天了春草的清新、可爱，作者对春天的赞美之情溢于言表。的赞美之情溢于言表。教师方法指导教师方法指导第一步：品析词语，指出运用极佳的词语，第一步：品析词语，指出运用极佳的词语，品析好在哪里，具体写出了什么内容。品析好在哪里，具体写出了什么内容。第二步：分析修辞，指出
11、本句运用的修辞手第二步：分析修辞，指出本句运用的修辞手法，分析修辞的作用。法，分析修辞的作用。第三步：抒发感情，指出句子抒发了作者怎第三步：抒发感情，指出句子抒发了作者怎样的思想感情。样的思想感情。这三步可以调换步骤，灵活运用。这三步可以调换步骤，灵活运用。嫩嫩的，绿绿的。嫩嫩的，绿绿的。描写小草的质的和色泽，显示描写小草的质的和色泽，显示了它蓬勃的活力。放在句末，起到了它蓬勃的活力。放在句末，起到强调作用，突出小草嫩绿的特点。强调作用，突出小草嫩绿的特点。春草图钻（情态）嫩（质地）绿（色泽）满（长势）析读步骤：析读步骤：一朗读：概括本段景物特点；一朗读：概括本段景物特点；二细读：理清描写景物
12、顺序；二细读：理清描写景物顺序；三品读：赏析优美语句，品析语言特色。三品读：赏析优美语句，品析语言特色。1.1.析读一定要以充分朗读为前提，反复析读一定要以充分朗读为前提，反复咀嚼，反复玩味，才能析出深意；咀嚼，反复玩味，才能析出深意；2.2.析读的重点应是文章最有特色的地方，析读的重点应是文章最有特色的地方，是文章的精华所在；是文章的精华所在；3.3.析读不要限于别人的说法，要析出自析读不要限于别人的说法，要析出自己的特色。己的特色。小组合作析读小组合作析读要求：要求： 大家分成小组，每组析读一幅图画。大家分成小组，每组析读一幅图画。析读任务完成后，推荐代表在班级发言。析读任务完成后，推荐代
13、表在班级发言。“春花图春花图”小组析读展小组析读展示示开得热烈开得热烈：“你不让我，我不让你你不让我，我不让你”。色彩美丽色彩美丽：“红的像火，粉的像霞，白的红的像火，粉的像霞，白的 像雪。像雪。”味道怡人味道怡人：“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”。野花遍地野花遍地：“杂样儿，有名字的，没名字杂样儿，有名字的，没名字 的，散在花丛里像眼睛，像的，散在花丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。星星，还眨呀眨的。”由上而下：由上而下：树上树上花下花下遍地。遍地。由实到虚：由实到虚：“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由甜味，
14、联想由甜味，联想到秋天果实累累。到秋天果实累累。由正面到侧面：由正面到侧面：“花下成花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。大小的蝴蝶飞来飞去。”从侧面衬托百花争妍的从侧面衬托百花争妍的热闹场面。热闹场面。 “闹闹”和和“飞来飞去飞来飞去”两个词，写出两个词，写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象景象，而且有声响、有动作，给人以身临其境之而且有声响、有动作，给人以身临其境之感。还从侧面描写出春花多、艳、味甜的感。还从侧面描写出春花多、艳、味甜的特点，表现出作者内心无尽的喜悦。特点，表现出作者内心无尽的喜悦。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡
15、地闹着，大小花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。的蝴蝶飞来飞去。用比喻、拟人的修辞，写出了遍布花丛中的用比喻、拟人的修辞，写出了遍布花丛中的野花在春风中、在阳光下时隐时现的动人情景。野花在春风中、在阳光下时隐时现的动人情景。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。用拟人化手法写春花竞放；用拟人化手法写春花竞放；“红的像火，红的像火，粉的像霞，白的像雪粉的像霞，白的像雪”用比喻形容花色的艳丽，用比喻形容花色的艳丽，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，使人联想到火的
16、炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，给人以美好的感受。给人以美好的感受。春花图你不让我，我不让你（多）你不让我，我不让你（多）像火、像霞、像雪（艳）像火、像霞、像雪（艳）花里带着甜味儿花里带着甜味儿( (甜甜)树上、花下、遍地树上、花下、遍地“春风图春风图”小组析读展小组析读展示示和煦：和煦：“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”写出了春风温暖的写出了春风温暖的特点。特点。清新：清新：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。酝酿。”湿润的空气中混合着泥土的气息、青草湿润的空气中混
17、合着泥土的气息、青草气味和花香。气味和花香。悦耳：悦耳：“唱出宛转的曲唱出宛转的曲 子，跟轻风流水应和着。子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。候也成天嘹亮地响着。” 一曲动听的春风交响乐。一曲动听的春风交响乐。触觉：触觉：“像母亲的手抚像母亲的手抚摸着你。摸着你。”从触觉角度从触觉角度写春风的和煦、轻柔。写春风的和煦、轻柔。嗅觉：嗅觉：“新翻的泥土的新翻的泥土的气息，混着青草味，还气息，混着青草味，还有各种花的香。有各种花的香。”视觉和听觉：视觉和听觉：视觉和听觉：视觉和听觉：“鸟儿将巢安在鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，繁花嫩叶当中
18、，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。”本来难以捉摸的无形、无本来难以捉摸的无形、无味、无色的春风，被描写得有味、无色的春风，被描写得有声有色、有情有感。声有色、有情有感。“抚摸抚摸”一词，表现了春风轻柔、一词，表现了春风轻柔、和煦的特点。拟人化手法，和煦的特点。拟人化手法，更增加了亲切、温馨的气氛。更增加了亲切、温馨的气氛。把春风比作母亲的手，把春风比作母亲的手，可见作者对春天的热爱之情可见作者对春天的热爱之情有多
19、深厚。有多深厚。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲，不错的，像母亲的手抚摸着你。的手抚摸着你。像母亲的手（触）泥土气、青草味、花香（嗅）鸟儿：卖弄、唱出（视、听）牧童：短笛、响着（视、听）温 柔春风图“春雨图春雨图”小组析读展小组析读展示示 多：多：“最寻常的，一下就是三两天。最寻常的，一下就是三两天。” 细密，轻柔：细密，轻柔：“像牛毛像牛毛，像花针，像细，像花针，像细 丝，密密地斜织着丝，密密地斜织着” ” 。由景及人：由景及人：一写雨中自然景物，树叶和小草；一写雨中自然景物，树叶和小草；二写雨中人间景象，雨中的行人和劳作的二写雨中人间景象，雨中的行人和劳作的农民。农民。由近
20、及远：由近及远：近看雨在下，到屋顶上的薄烟，近看雨在下，到屋顶上的薄烟，到乡下、小路上、石桥边的人以及他们的到乡下、小路上、石桥边的人以及他们的房屋。房屋。动静结合：动静结合：“烘托出一片安静而烘托出一片安静而和平的夜和平的夜”写的是静夜；还有白写的是静夜；还有白天的活动，天的活动，“撑起伞慢慢走着的撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民人，地里还有工作的农民”。像牛毛，像花针，像细丝。像牛毛，像花针，像细丝。人家屋顶上全笼着一层薄烟。人家屋顶上全笼着一层薄烟。小草儿也青得逼你的眼。小草儿也青得逼你的眼。运用比喻的修辞方法，生动形象地写出运用比喻的修辞方法，生动形象地写出春雨细、亮、密的特点。
21、春雨细、亮、密的特点。“笼笼”字写出了屋顶上雨雾蒙蒙，薄烟轻动，字写出了屋顶上雨雾蒙蒙，薄烟轻动，形象地表现出春雨的轻细与浓密。形象地表现出春雨的轻细与浓密。一一 句中的句中的“逼逼”字，说明字，说明被雨水冲洗过的小草又绿又亮。被雨水冲洗过的小草又绿又亮。春雨图像牛毛（密）像花针（亮）像细丝（细）树叶儿绿小草儿青黄晕的光房屋静默从正面写春雨的细密、轻盈从侧面写春雨的温馨“迎春图迎春图”小组析读展小组析读展示示充满活力：充满活力： “也赶趟儿似的，也赶趟儿似的，一个个都出来一个个都出来 了。了。”“”“舒活舒活筋骨，抖舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。一份儿事去
22、。”由点到面：由点到面：由孩子写到由孩子写到“城城里乡下，家家户户，里乡下，家家户户，老老小小老老小小”这是由点这是由点到面的描。到面的描。城里乡下，家家户户，老老小小，也城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。一份儿事去。写写出出“蛰蛰伏伏”了了一一冬冬的的人人们们迎迎来来风风和和日日暖暖的的喜喜悦悦。着着重重渲渲染染了了人人们们纷纷纷纷走走出出户户外外，舒舒活活筋筋骨骨、抖抖擞擞精精神神，对对未未来来充充满满希希望望的的精精神状态。神状态。迎春图风筝多孩子多舒
23、活筋骨抖擞精神 配乐朗读课文最后三个自然段，概括配乐朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。春天的特点，体会作者的思想感情。 作者运用比喻的修辞方法，生动形象作者运用比喻的修辞方法，生动形象地揭示了春天地揭示了春天“新新”“”“美美”“”“力力”三个方三个方面的特质，抒发了作者赞美春天的真挚情面的特质，抒发了作者赞美春天的真挚情感，表现了积极向上的主题。感，表现了积极向上的主题。本节课我们学习了朗读的一般技本节课我们学习了朗读的一般技巧与方法，即朗读应确定朗读的感情巧与方法，即朗读应确定朗读的感情基调，恰当运用重音、停顿、节奏；基调，恰当运用重音、停顿、节奏；学习并运用析读
24、法，赏析了五幅春天学习并运用析读法，赏析了五幅春天美丽的图画。美丽的图画。最后让我们带着对春天的无限赞最后让我们带着对春天的无限赞美之情，再次感情朗读全文。美之情，再次感情朗读全文。 请大家欣赏一组春天的图片，请你从中任选请大家欣赏一组春天的图片，请你从中任选一幅或几幅画面，描写春天。一幅或几幅画面，描写春天。 要求：要求：要求：要求： 1.1.抓住景物的特点，作具体描写；抓住景物的特点，作具体描写； 2.2.按一定的描写顺序描写；按一定的描写顺序描写； 3.3.语言优美生动，可以运用多种修辞方法或语言优美生动，可以运用多种修辞方法或调动多种感官生动描摹。调动多种感官生动描摹。读读下面几段描写
25、春风的文字，读读下面几段描写春风的文字，谈谈它们在内容和写法上与课文第五谈谈它们在内容和写法上与课文第五段段“春风图春风图”有什么不同。有什么不同。课文：课文： “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和
26、着。牛背上牧童的短笛，这时候应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。也成天嘹亮地响着。 片段一片段一 起初，风还腼腆，凉凉的，轻轻起初，风还腼腆，凉凉的，轻轻的，车前车后荡着哨音。愈向远方，的，车前车后荡着哨音。愈向远方，风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着我们，又阻挡着我们了。我们，又阻挡着我们了。（摘自李佩芝（摘自李佩芝踏青的风日踏青的风日）片段二片段二二月里的春风，在白天，暖洋二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股
27、可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖利的劲儿，真有点像剪刀呢。夜尖利的劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。身的嫩油油的枝条。（摘自李准（摘自李准五部水车五部水车）片段三片段三 一夜之间，春风来了。忽然，从一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，山沟灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，飞沙走石，扑在窗户
28、上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎。扑在人脸上，如无数针扎。 （摘自林斤澜（摘自林斤澜春风春风）片段一分析：片段一分析： 课文分别从触觉、视觉、嗅觉、听觉课文分别从触觉、视觉、嗅觉、听觉几个方面来描写春风，突出其和暖、轻柔几个方面来描写春风，突出其和暖、轻柔和清新的特点。不仅直接描写风，还通过和清新的特点。不仅直接描写风，还通过描写风中的景物、风中的鸟儿和人物活动描写风中的景物、风中的鸟儿和人物活动来侧面表现春风的特点。综合运用了引用、来侧面表现春风的特点。综合运用了引用、比喻和拟人的手法。比喻和拟人的手法。而这段描写，主要描写了风给人的感而这段描写，主要描写了风给人的感觉（触觉）、声音和由
29、觉（触觉）、声音和由“轻轻”而而“烈烈”的的过程。主要运用了比喻的修辞手法。过程。主要运用了比喻的修辞手法。片段二分析：片段二分析：课文描写的是江南的春风，抓住课文描写的是江南的春风，抓住了它和暖与清新的特点。而这段描写了它和暖与清新的特点。而这段描写的是北方早春二月的风，突出其白天的是北方早春二月的风，突出其白天温暖潮湿、夜间尖利强劲的特点，写温暖潮湿、夜间尖利强劲的特点，写法上对比的意味很明显。法上对比的意味很明显。片段三分析：片段三分析：与课文相比，一是所写内容不与课文相比，一是所写内容不同，课文是写江南的春风，这里写同，课文是写江南的春风，这里写的是塞外的春风，前者温柔清新，的是塞外的春风，前者温柔清新，后者强劲刚猛；二是语言风格不同，后者强劲刚猛；二是语言风格不同，课文是以散句为主，读后使人感觉课文是以散句为主，读后使人感觉清新自然，舒缓柔美；本段以整句清新自然，舒缓柔美；本段以整句为主，给人以节奏明快，粗犷豪放为主，给人以节奏明快，粗犷豪放的感觉。的感觉。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。春风又绿江南岸，明月何时照我还。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
